有关网络的作文五篇
在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的网络的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
网络的作文 篇1
很久，很久以前，幸福国是全世界最强大的国家。那儿的人都精通所有动物的语言，并且拥有最先进的设备。为了帮助大臣们了解地形，国王派了两位大臣一同去考察。
大臣驾着马车眼看就要到达目的地，不料马因劳累死去了，大臣只好徒步前往，不幸的是，大臣不小心掉进了一个大洞。
洞里黑漆漆的，大臣用了许多办法都无济于事。他们摸黑想要找到出口，却碰到了一只老鼠。老鼠手里拿着一个长方形的“盒子”，盒子上有很多小方块的东西，旁边还连着一根线，线的一端时一个好似老鼠的东西。
“这是什么呀？”大臣问道。老鼠继续专心地摆弄着“盒子”，一会儿才转头回答道：“哦！这是电脑？”“电脑？什么东东？有什么用途吗？”老鼠笑嘻嘻地回过头，说：“它的用途可大呢！特别是互联网。不仅可以玩游戏、看书、听音乐、聊天，还可以购物！只要你知道的，它都知道！”大臣们对互联网产生了兴趣，于是便把所有事都抛到九霄云外了。
“真的吗？互联网真有那么神？我不信！我考考你，世界上最大的国家是哪个国家？”“你等等，我用互联网查一查。”说完，老鼠在哪个长方形的“盒子”上按了几下，回答说：“世界上最大的国家是幸福国！”大臣觉得不可思议，互联网怎么可能有那么神？于是又问：“那幸福国的面积有多大？”
老鼠又按了几下，便告诉大臣：“幸福国有800万平方公里！”“神了！神了！那个什么网……哦！对了，互联网真得厉害啊！你可以叫我上网聊天吗？”“当然！”老鼠爽快地答应了，拿起“老鼠”（鼠标），左点点，右点点，进入了聊天室。“喏，好了！我告诉你：右边的这个栏目是好友栏，你可以和好友聊天呢！”大臣很快就在老鼠的指导下学会了如何聊天，而且和好友聊得不亦乐乎！
“你好！我是幸福国的.大臣，很高兴认识你！”“我也很高兴认识你！”网友发来了一条信息。“你喜欢互联网吗？我今天是第一次使用互联网呢！”“哦，是吗？网络给我很多帮助，比如能让我认识你这个网友！”大臣和自己的网友聊得越来越起劲……
“你现在在哪呢？”网友回过来一天信息，这使得大臣们才想起自己被困在洞里。大臣马上关掉了窗口，急急忙忙地问老鼠互联网能否帮助他们逃出黑洞。老鼠却不慌不忙地回答：“当然！只要用互联网查一下我们现在在哪里和洞口的位置，你们就可以出去了！”
老鼠打开互联网的位置的网页，搜寻了一下，这时屏幕出现了一个红点。“你们可以出去了，洞口就在前面50米远。”“谢谢啦！老鼠！”大臣向老鼠道谢后，便徒步回国。
大臣们回到幸福国之后，将自己的遭遇告诉了国王，国王立刻像老鼠国购买了许许多多的电脑，给每家每户都安装上了宽带，让每个人都了解互联网的神奇。
幸福国的人民都对互联网赞不绝口，都说互联网不仅仅让自己增长了见识，而且又找到了生活中更大的乐趣。
这几个大臣后来都升了官，成为了国王身边的大红人。当他们回忆起自己的“奇遇”后，都异口同声地说道：“网络，我的救命草！”
网络的作文 篇2
网络文学，作为一个文学的载体，它的门槛太低，导致了两极分化极其严重，优秀的网络文学也有深沉的情感和深厚的思想，比一些出版书籍更加好看，中等的可以让你身心愉悦，排遣空虚，可差的却会扭曲一些年轻人的世界观，价值观，人生观，道德观，以及它们的性格，思想。
就算不要思想性，可文笔差，情节差，人物差的三差文学就是因为一些年轻人的追捧，让作者可以赚钱，而年轻人也可以获得精神满足，说白了，恶性循环，而年轻人也像阿Q一样，精神胜利。
5年前，4年前，甚至3年前，就拿起点中文网来说吧，从前总有一些有文笔，有思想，有内容的'小说出现，可现在呢？有吗？没有！为“爽”而“爽”，就是这样。甚至作者想写一些有思想的章节和内容，就会被辱骂为“拖字数”“骗钱”“写垃圾”等等等等。这样子，有未来吗？作者也需要养家糊口，大部分是这样的读者，作者要么已经迎合读者，要么就是和这些读者素质相差无几，要么找了个切入点，尽量平衡住商业与文学，可这不现实，总会往商业倾斜，其它的作者，全部离开了。
总之，网络文学没有解决以上问题的办法，只有慢慢腐朽，然后崩塌。
网络语言，像楼主，潜水等等词语，它们诙谐有趣，可取。像88，GG，JJ，DD这些词语也行，它们大都是同音，比喻，简化，或者用英语字母和阿拉伯数字代替。无伤大雅。
网络的作文 篇3
众所周知，作文教学是中学语文教学中既令人发愁，又无法摆脱的难题。无论是私塾教学中依靠学生自己感悟，还是现代班级授课制重在知识规律的引导，都是成效缓慢而结果难测的。网络的出现给许多行业陈规都造成了有力冲击，那么，我们这一代人能否借助网络这个现代高科技的魔法，来破解千年来留下的作文教学的咒语呢？这是一个很值得一试的研究课题。但是，从我所了解的一些情况来看，大多数网络作文教学探索的成果似乎不太被人认可。我觉得，并不是进行作文课实验的老师比不过其他老师，也不是大家对网络作文探索格外挑剔，要揭示其中的原因，只能从网络的特点本身来寻找。
在作文教学中，网络的功能可以体现在以下几个方面：
①作为教师创设情景的工具；
②作为教师要点指导的工具；
③作为学生材料收集的工具；
④作为学生文字输入的工具；
⑤作为学生文本编辑的工具；
⑥作为学生作品呈现的工具；
⑦作为师生交流评价的工具。
此外，网络还有相应的储存调用功能。
在作文教学中运用以上任何一种功能并不难，难的是把这些功能整合起来，使其构成一个有机的作文教学课程，并具有普适性。因为，同样写一篇作文，用电脑打字输入，用打印机输出，与用纸和笔直接写出，对于作文主要生产过程的运思并不是主要的，因而这两种方法对学生作文能力的价值并不会有本质区别；创设情景介绍要点可以用网络投影，可用普通投影，也可以用传统的'板书。既然并不是非用不可的手段，也就不可能体现出它的独特价值。
但是，是不是把网络所有的工具功能都用在一堂教学课中，就算成功的网络作文了呢，也不尽然。我看过这样的网络作文教学：
第一课时：
教师用网络的投影功能展示春天的各种美景；学生上网阅读两篇描写春天的优秀散文；网上讨论两篇文章的思路，风格；教师引导归纳优秀作文的思路，风格。
第二课时：
教师用幻灯打出题目，《我心中的春天》；学生开始在电脑上起草作文；学生把文章传给老师；老师挑选几篇文章，用投影点评。
虽然我们可以把这样的课程模式叫做“读写结合”，但我认为，这堂作文教学课，其实跟网络这个学习环境并没有多大关系。可以看出，前面的一课时等于是一堂阅读课，后面的一课时是传统意义上的作文课，又基本上没有用网络，因为在学生思考、下笔、修改等作文的中心环节上，都没有与网络发生必要的联系。所以，这样的网络作文教学，就显得很生硬，是为用网络而用网络，不是为作文而用网络。
真正把网络的功能集于一身，而又可以作用于作文写作过程的网络工具，应该是专门设计的作文教学软件。比如香港的实用文写作学习软件。
网络的作文 篇4
网络作文是以计算机互联网（因特网或者校园网）为表达媒介，注重网络写作素材资源的使用，便捷于交流发表评价反馈，充分体现写作主体的个性表达、自由表达的一种全新的作文。
网络作文具有一些显著的特点：计算机和网络是作文的平台和环境，不用传统的稿纸或作文本，除了运用写作个体所拥有的资料和思考心得外，更多地还要搜索、筛选和运用网上丰富的写作资源；文本在计算机网络上无纸化递交，审美化呈现，以及在网上交流、评改和反馈；文章的长短更为自由，表达样式更为多样；作文就是交流，写成可以发表；作文评价是发展的、动态的和多元的。从网络作文教学的角度来说，学生是网络作文的主体和中心，教师只是作文教学活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。
网络作文是现代教育理论、现代信息技术与作文教学整合的结果。在建构主义理论指导下，网络作文克服了传统作文多方面的不足，网络技术优势解决了传统作文自身无法解决的一系列难题，与传统作文相比，显示了十分显著的优势。
一、写作动机的自主化
教育心理学告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写出好文章；相反，有了写作的需要，有了表达自己心中的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写文章。网络作文一改过去教师是唯一特殊读者的.现状，学生、朋友、家长、编辑等都可能是作文的读者。学生心目中有了读者，就会产生写作的欲望和激情，全身心地投入写作。
学生写作的过程是一个由内部语言转化为外部语言的复杂过程，也是高度个性化的过程，但传统的作文教学把学生的写作约束成高度统一的集团活动，既增加了学生写作的难度，又压抑了学生的个性和创造性，而网络作文打破了学生思维的禁区，让学生回归到有感而发，以文言志的写作本意上来，也在学生中吹起了一阵自我创造的新风。
二、写作资源的丰富性
传统作文教学的最大困难在于作文材料少，而要写出好的文章，必须具有丰富的生活体验。但是，目前中学生普遍学习紧张，基本上过着学校家庭两点一线的生活，经历简单，生活单调。古人说的行万里路对他们来说只能是一个梦。生活体验的不足形成了对作文的严重制约。
多媒体网络技术在作文教学中的有效运用，可以帮我们摆脱上述困境。网络是社会生活的缩影，它包罗万象，蕴涵无穷。可以对社会、政治、经济、文化生活、工农业生产、科学实验以及自然环境等进行多媒体视听再现，成为学生观察社会生活的窗口，激发学生作文的兴趣。
网络具有强大的搜索和筛选功能。作文前，可以按照关键词搜索相关的文章，阅读的针对性很强，信息量很大。由学生在网上自主扩展阅读，不论是阅读的数量还是质量，与传统读写结合中的阅读相比，都是不可同日而语的。信息技术环境下的读写结合，对于作文教学的深化改革和实现教育的跨越式发展具有重要的作业。
三、写作过程的开放性
传统作文模式基本上表现为信息的单向传播过程，读者这一环节十分薄弱，在信息循环过程中不能引起足够的反馈效应，出现了只有作者缺乏读者的尴尬，使学生在写作时陷入被动的窘境。再者，以纸质作文本作为作文的载体，除了特定的时空，不论教师还是学生，都无法阅读作文，无法修改作文，无法进行评价。这使得学生的主体创作活动受到极大的限制。
网络作文克服了传统作文模式的种种弊端，它以无限制的开放的时间和空间为作文教学的全过程服务。学生不再受到时空的束缚，不论是课内课外，还是校内校外，都可以随时随地地在网上上传新作文，阅读自己或同学的作文，浏览评语，评价他人的作文，可以查询有关资料，解决写作中的疑难问题，可以用电子邮件等形式联系教师，或与同学交流思想、交换意见等等。
四、作文修改的便捷性
以往教师批改作文，往往是根据作文要求、依据自己的理解和感触对作文进行修改评判。虽然在字词语句的运用方面对学生提高很大，但这种方法往往具有很大的主观性和局限性，在某些时候还会扼杀学生的创新意识。
在作文修改中以网络技术为工具，会使作文的修改更加具有针对性、实效性。在作文批改时，教师可将范文录入Word文档中，再通过投影大屏幕进行点评修改，学生在自己的计算机上也可以同时看到。在运作过程中，教师可充分利用Word的剪贴、复制、粘贴、删除等工具对文章进行修改。使字句的增删、段落的重组变得轻松、自然，并且最大程度地调动学生的参与意识，培养师生协作意识。学生的作文训练也可通过视频投影仪、大屏幕投影等供全班师生一同阅读、分析、修改，达到作文批改、评阅的较高境界。
五、作文讲评的高效性
以往的作文评改，学生只能看到作文修改的结果，很难了解教师修改作文的思路和过程，跟学生面对面批改又不现实。而利用计算机网络的互动性，可以轻易解决这个难题。课堂上，可选择学生中的优秀作文或有典型错误的作文发送到每个学生的终端机上，对学生的作文进行删、换、补、调，听教师对该文的分析评价，领会教师的评价思路，获得一种手把手教你修改作文的感觉。由于全班学生都能看到同一篇例文，学生参与评议和修改的积极性很高，课堂气氛十分活跃。另外，教师还可以借助校园BBS论坛，发起对学生作文的共时评价讨论，也可以利用校园聊天室对学生作文及其某些问题进行共时评价讨论，将课内讲评延伸到课外，从而实现了远距离的作文讲评教学。
六、作品的成果化
成就动机学认为，一个拥有成就动机驱动力的个体才有希望能够达到目标，并且向着成功前进。在较高的成就动机驱使下的学习行为，往往有较强的目标意识和自律意识，学生会积极主动地学习。相反，学生的创造性学习活动不能及时得到公众的认可，甚至是泥牛入海无声无息，学生学习的成就动机就会受到极大的伤害。
当学生的习作变成了铅字在报刊上发表时，那种喜悦之情是不言而喻的。可惜这种成功感只有为数不多的同学享有，更多的学生习作被藏入深闺，这部分学生的写作热情自然日趋减弱以至于对写作产生反感。而网络发表的自由性，可以使每一个学生尝到成功的欢乐。文章写完，无须教师推荐，既可与同学奇文共欣赏，还可通过电子邮件送给亲朋好友，先睹为快。一些小网虫通过BBS发帖子（或个人主页）发表，交流面更广。
网络的作文 篇5
网络对我有益也有害，那到底好还是不好呢?
网络能给我提供许许多多资料和放松娱乐的游戏。虽然如此，可万一沉迷，那后果就不堪设想了。现在，我对网络已经有一点点上瘾了，哪怕是碰一下也好，我看见过许多的例子，有些人为了上网，或是看了网上不健康的东西，跑网吧、甚至通宵，不想学习，不想上班，为了玩，用光了家里所有的.钱，最后去偷、去抢、走上了岐途。沉迷了的人，也会忠告自己不能再玩了，有大部分人都会这么说，可真正看见了网络，又有多少人能控制住自己、不去上网呢?网络可以查资料、帮助学习，也可以适当地玩一些游戏，放松一下心情。我本来也是这么想的，玩了第一次，又想玩第二次，有了第二次，还想玩第三次。每次，当我玩着游戏高兴时，总会想：下次少玩些吧。可每次我都做不到这句话，依然玩到家长要打我、自己的眼睛通通红时，才肯罢休。心里又盘算着下次什么时候能玩。当到这个地步时，想挽回的机率很小了，幸好我因为妈妈的严厉禁止，“病情”得到了控制，才逐步戒掉了一点网瘾。我每次看到一些人因为沉迷网络，杀人、抢劫，就对家人说：“我才不会那样呢。”又一想：他们是为了网络这些事都干得出来，看来网络这个大“恶魔”是个可怕的慢性杀手，看来我真得少玩一些了。
网络是人们生活中，不可缺少的东西，可如果上瘾，就会使它渐渐恶化，让人沉迷、玩物丧志，像吸盘一样牢牢吸住人们，成为走向地狱的大门。我们要努力学习，不受网络游戏的影响，健康生活。
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