有关写人三年级作文汇编7篇
在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的写人三年级作文7篇，欢迎大家分享。
写人三年级作文 篇1
一个圆圆的脑袋，一头短发，一对大大的眼睛，两只大耳朵，这就是我。
我很爱看书，看完了《安徒生童话》、《格林童话》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《笑猫日记》、《女生日记》、《男生日记》……有时趴着看，有时跪在沙发上、床上看，有时站着看……结果换来了一副大眼镜，怪不得亲人叫我“小书迷”。
优点；上课注意听讲，爱看书，学习好。
缺点：粗心，好动，爱闹，贪玩。
反正我优点很多，缺点也不少。有时我也很认真，那天我发现我的.作业本没了，一看，同学正在抄我的作业，我气极了，要去告诉老师，可同学却说“看在老朋友的份上，饶了我吧。”我没有理他，去告诉了老师。结果同学骂我“无情无义”，可老师却夸我是个“小包公”，真让人不好意思。
如果你有兴趣的话，咱俩可以交个朋友，不过，当你做了对不起班级的事，可别怪我翻脸不认人哟。
写人三年级作文 篇2
以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、等特点。要写好写人为主的作文，应当从以下几方面入手：
1、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的`心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
2、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选
择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
3、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
在三年级作文教学中，写人是作文的基本命题。如在教学描写童年小伙伴时我是这样进行的。
教学目标
1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。
2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。
作前准备
事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的材料如幼儿园的毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。
教学过程
（播放送别歌），学生欣赏。
一、谈话导入，引出课题。
今天我们一起来读一篇文章。
欣赏范文。
这是一篇回忆童年小伙伴的文章，那个小伙伴叫什么名字啊？
怎么描写他的外貌的？从外貌就看得出他很机灵，也很调皮，作者是怎样写他的调皮的？
二、结合讲评，讨论理解
师:我们最近进行了一系列人物描写的训练,如写我的弟弟,安利香你是怎么写的
讲评学生上次写亲人的片段描写，分别有描写外貌和事例的。
让学生说说这些片段哪儿写得好,师进行点评。
让学生领会写小伙伴的特点要抓住语言、动作、神态来进行描写。
过渡:欣赏完了这几个小作家的作品,我们来回忆一下自己丰富多彩的童年 ,把咱们带的照片拿出来吧!
三、出示题目,提出要求
1、我知道，在同学们丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。
2、那我们这次写自己童年的小伙伴该怎么写
学生理解本次习作的要求：①写出小伙伴的外貌特点；②用一件事来写。
教师出示一些好词好句。
四、提供情景，打开思路
1、取出照片回忆,同学们整理自己的构思。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友. 他让我难忘等。
2、动笔描写
3、交流归纳。
随伴奏（送别歌）读自己的作文。教师随机讲评,读好后让
同学看看照片说说像不像。
另外，作文的修改也很重要。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高文采。 写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、创新。
写人三年级作文 篇3
我的同学名叫纬晨，长着一头乌黑的秀发，不大不小的眼睛，黑黑的皮肤，一张能说会道的嘴。她的成绩在我们班15名以前的。所以，她不仅仅是我的好朋友，也是我学习的好榜样。翟纬晨唯一的缺点就是胆子可小。
那是一个星期天的'早上，我和纬晨约好了去“新悦读”学校去考试。大概过了2个小时吧！我们都考完了，决定去长乐公园玩，来到长乐公园后，直往假山那儿跑去。“幸好还没有人来爬”。我跑过去后说。我踩着石头爬到了最顶端，纬晨却只爬了一层。我鼓励纬晨说“你不要害怕，很好玩的”。但是，她还是不敢上来，所以我们只好到别的地方去玩了。
不过，纬晨有一个很好的优点。这让我佩服的五体投地了。那是一次课间休息的时候，我和另一个同学要出去踢健子，正好山少了一个人，我们就准备叫纬晨，翟纬晨正在看一本书，看地可入迷了。我们几个同学都喊着他，他还是在看书。叮铃铃，一阵铃声终于打断了他看书。他对我们说：“下节课休息时一定跟你们一起玩”。但是，我们几个坚信，他下一节课一定还会看书的。
这就是我的同学——纬晨。你们是不是很想与她交朋友呀！
写人三年级作文 篇4
我有一个可爱的弟弟，很淘气。有一次，妈妈买了3根棒棒糖，我和弟弟一人吃一根，还剩下一根，我和弟弟都想吃，怎么办？这时，弟弟说：“姐姐，妈妈让你去买馒头。”于是，我拿着钱赶紧去买馒头。刚出门，我就和妈妈撞了个满怀。妈妈问我干什么这么着急。我说：“你不是让我去买馒头吗？”妈妈说：“我没让你去买馒头呀！”我恍然大悟，原来中了弟弟的'“调虎离山计”了。我飞快地跑回家，看到弟弟早已把棒棒糖吃掉了，还露出得意的表情。
我弟弟除了淘气外，还会卖萌。吃零食时弟弟会一边卖萌一边说：“姐姐你看我这么萌，你就把你的那份给我吧！”作出一副可怜的样子。我只好把我那份给他。有一次，我骗他说：“你要是在5分钟内把剩下的作业写完，我就给你买面包吃。”这时，弟弟拿起笔像飞一样刷刷地把作业写完了，我只好去给他买面包。
我爱我的弟弟，爱他的聪明可爱和调皮。
写人三年级作文 篇5
(1)抓事典型事例，突出人物性格。
人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。
(2)通过言行描写，体现人物个性。
常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。描写人的行为，一定要仔细观察，用词准确。
(3)刻画心理活动，达到表里如一。
在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。
(4)写人物抓特点，切勿千人一面。
我们知道，世界上这么多人，但我们依然能准确地区分出每个个体，这就说明人和人之间还是存在差异的。我们在写人时要准确地抓住这些差异，而不是“一个鼻子一张嘴，两只眼睛两条腿”这样泛泛地写。
怎样写好写人作文 作文指导(五)
我们身边生活着形形色色的人:熟悉的、陌生的、漂亮的、丑陋的、善良的、可恶的、顽皮可爱的、成熟稳重的、活力充沛的、慈祥和蔼的……怎样才能让这些人物在我们的笔下活起来呢
一、精选事例,以事写人
写人离不开写事,因为人物的特点总是在具体事例中表现出来的。比如,《西游记》中写猪八戒贪财的品质特点,就是通过他把银子藏在耳朵里这件事来表现的。故而,写人的文章应以写事为主,事例可以使人物个性更鲜明,形象更丰满,能突出人物的性格特点。选择事例时应做到以下两点:
1. 选择的`事例要小。“一粒沙里看世界”,从自己有切身感受的小事入手常常是达到写作目的重要途径之一。许多深刻的立意都体现在一件小事中,取材越小,所阐述的道理越能撼动人心,就越能写出情深深、意切切的佳作。
2. 选择的事例要精。能突出人物性格特点的事例一般比较多,我们可不能一写就是十件八件,一定要注意筛选,求精不求多,应该选择其中最能鲜明表现个性特点的一两个典型事例具体写,让人物的性格特点在事例中显现出来。
二、抓住细节,写出特点
每个人物因其年龄、职业、性格的不同而各具特色,写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
1. 人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点,善于抓住外貌特点进行描写,是写人作文最常用的方法。描写人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写,努力达到“以貌传神”的效果。
2. 人物的语言描写。“言为心声”,一个人的语言表达是其性格特征的镜子,正如鲁迅先生所说,能“使读者由说话看出人来”。所以,写人一定要重视语言描写,要选择最有代表性的语句,来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份,老人有老人的语言,小孩有小孩的语言,不同的人说话的语气也不同。另外,人物的语言描写还要符合人物的特点,有的人说话直率、干脆,有的人说话则幽默风趣。
3. 人物的动作描写。动作描写对刻画人物性格,表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为,就必须细心观察人物的动作,精心选择最准确、最恰当
的词语进行描述,这样才能使人物立起来,才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。
4. 人物的心理活动描写。心理描写可以深刻揭示人物的精神世界,表达人物的思想感情,使人物形象特色鲜明。人物的心理活动描写可以通过人物直接倾吐内心世界的方式,也可以通过与语言、动作相结合的方法,共同透视人物内心深处的秘密。
困境寒流温暖
浙江省金华市南苑学校五年级(3)班 吴宇闻
(一)考砸了
2月11日 星期三 上午
今天是我们数学考试的日子,下午同学们一个个埋头背法则。我信心十足,数学嘛,有什么难的!我扫了一眼试卷,太简单了!便匆匆忙忙地开始答题,丝毫没有察觉到粗心。(心理活动和动作的描写都为“暴风骤雨”埋下了伏笔。)“丁零零!”下课铃响了,我笑嘻嘻地把试卷交了上去,满以为能拿一个高分。过一节课,试卷发下来了。我喜滋滋地接过试卷,一看,却不由得傻了眼,怎么办只有85分!在放学回家的路上,我低着头琢磨着如何应对家中的暴风骤雨。
(二)暴风雨来临
2月11日 星期三 傍晚
回家后,我把试卷藏了起来,企图不让妈妈发现。可是,妈妈回家后,就检查了我的书包,发现没有试卷,便质问起我来:“闻闻,今天数学考试的试卷放哪儿了”我结结巴巴地说:“嗯,还还没有发下来。”到了傍晚,妈妈在整理书柜时,发现了我夹在书中的试卷,一看只有85分,气得脸一阵青,一阵白。大骂道:“好啊,你这丫头,考试没考好,倒学会了撒谎,就这么点分数,还参加什么活动,看我怎么收拾你!”说完,便气势汹汹地向我走来。“你凶什么凶啊!我们班还有不及格的呢!”我不服气地说道。“啪!”一气之下妈妈打了我。(纸里包不住火,矛盾
爆发啦!)我再也受不了了!哭着冲进了房间,“砰”的一声把门关上,以表示我的愤怒。那天,从吃饭到睡觉,我再也没看妈妈一眼,也没和妈妈说过一句话。
(三)夜晚的温暖
2月11日 星期三 晚上
晚上8点半,我上床睡觉了。带着对下午考试的反思和妈妈的责骂,闷闷不乐地关灯睡觉了。仔细想想,确实是我不对,我不应该把试卷藏起来,我不应该此时,只见一个影子闪了进来。哦!是妈妈!这时,妈妈走到我身边,帮我掖了掖被子,说:“闻闻,我知道今天是我不对,现在还疼吗”说完,就轻手轻脚地走出了卧室,霎时,我的泪水夺眶而出(达成和解,爱满心房。)
布局巧妙 有真情实感
布局巧妙。作者将一件事情分成三个阶段,并且用形象的词语进行了概括,生动地叙述了事情的来龙去脉,由于前面两部分铺陈得到位,所以表现妈妈的爱的最后一段就显得感情充沛,有力度。朴实的语言、细致的心理描写都扣人心弦,让人也感受到了母亲的温暖。
母爱似水
江西省永丰县古县小学五年级(1)班 陈 欣
窗外母亲忙碌的身影不时地映入眼帘,我呆坐在书桌前。平时文思泉涌的我,面对以“母亲”为题的作文不知从何下手。
难道是妈妈对我的爱不够我不禁自问。我放下笔,调整心态,顺手拿起桌上的剪纸本,准备剪只风筝。
“妈,我的小剪呢”找不到剪刀,我叫了起来。
“我帮你找找,欣欣你等等呀!”母亲停了手中的活,推门进屋。一阵翻箱倒柜。
“给你。”一会儿,母亲推开房门,将剪刀递了进来。
一霎时,我呆住了。我发现母亲伸过来的是剪刀柄,剪刀口留在自己手里。(抓住细节,带来情感的震撼。)
“还有什么事吗是不是太累了”看到我发呆的样子,母亲关切地问道,“我给你削个苹果,你等着。”
望着母亲的背影,心中有种东西向上涌。在爱河沐浴的我却感觉不出幸福。房门又一次打开,母亲笑吟吟地送来了苹果。吃着苹果,心中一阵感动,眼里有种东西在打转。
我猛然醒悟,这就是母爱,无声无息却无微不至。有时是一个削好的苹果,有时是手握刀口将刀柄伸过来的关注你不用心体会是感受不出来的。
我坐了下来,提笔写道:这就是母爱,她没有可乐的激情,也没有雪碧的清爽,更没有咖啡的醇厚。她平凡得像一杯白开水,点点滴滴都能折射出人间的那种真情,值得大家细细品尝,久久回味。(小作者悟到了母爱的真谛,感情真挚,发自内心。)
内容充实
母爱有时候轰轰烈烈,有时候平淡似水。小作者体会到的母爱就是这么平平常常,哪怕递一把剪刀这样的小事,都能体会到母亲对她的关怀。母爱就这样默默地陪伴着你,帮助着你,感动着你,让你不知不觉沉浸其中,回味起来甘之如饴。
没有妈妈的日子
辽宁省沈阳市沈河区文艺二校五年级(8)班 郝 韵
妈妈去北京学习已经七个星期了,这些天我是在对妈妈的想念中度过的,妈妈在家时的情景天天浮现在我的眼前。
写人三年级作文 篇6
我的爷爷是一位普普通通、地地道道的农民。他总爱戴着一顶蓝灰色的布帽。布满皱纹的脸上有一双失去光泽的眼睛，但是看上去非常的亲切。他的手非常粗糙，手心上有很多老茧，摸上去硬硬的。腿上留有很多大大小小的伤疤，大概是在田里被荆棘刮去的吧。
小时候，我是跟父母住在大城市里的，直到读二年级时才回到家乡。在城市里，我从来不知道做农民有多辛苦。在家乡住了一段时间，每天我起床之后，向窗外望去，总能望见爷爷弓着背在田里干活的身影。在爷爷的地里，几乎看不见一根杂草。在爷爷的侍弄下，地里的瓜果都长得大大的'，蔬菜水灵灵的。夏天的中午，太阳像个大火球。我和妈妈、妹妹躲在家里，爷爷却在骄阳底下干活。汗水从他的眼睫毛上滴下来。那时，我会倒一杯凉水给爷爷，劝他进屋休息一下。爷爷总是摸摸我的脑袋，笑了笑，让我回屋去。透过窗户上，望着爷爷辛苦的样子，我真正体会到了：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。所以，大家不要随便浪费粮食，因为那是农民们用汗水换来的！
写人三年级作文 篇7
如果你看见这篇作文，可千万别误会，以为我的老爸会变颜色。其实，变“色"的含义有两种，一种是老爸整天套着T恤衫和牛仔裤在工地指来挥去的，在太阳下暴晒，晒黑了胳膊和头，其他套着衣服的地方可是白白净净的，形成了渐变。另一种是由心情变化，看脸色来变“色”的。
"我回来啦!”老爸愉快地啍着小典。只见老爸换了双拖鞋，坐在沙发上拿起了报纸，良久，老爸放下报纸，诚恳地说：“知道你又要‘打扰’我，能不能让我洗个澡，我身上可是粘糊糊的呢。”他边说着，边拍了拍他那肥嘟嘟的肚子。
“不，不行。"我本来想拒绝老爸的，但转念一想，如果老爸不洗澡，玩着不仅我难受，他粘糊糊的也难受，想着想着，我就一口答应了下来。
老爸高兴极了，迅速脱下衣服，准备去舒舒服服地洗个热水澡。霎时，我只惊讶极了，老爸跟个渐变人似的，从头到脖子，一圈黑得和炭似的，再往下，白得天衣无缝。再往下，下面二段胳膊和上面胳膊黑得像戴了一双长手套。看到这里，我笑得眼泪都快出来了，老爸疑惑地看着我，然后自恋地跑进了浴室。
再谈表情变色，老爸在这方面可是只优秀的“老狐狸"。就拿一件事来说吧：有一次，我数学没考好，仅仅考了九十四点五。我垂头丧气地回到家里，作业在学校完成了，妈妈也做了一桌可口的晚餐。可是，我的心情仍然好不起来。餐桌上，老爸心情愉快地夹着菜。妈妈笑容满面地吃着饭。而我，一个人面无表情地夹着书本慢悠悠地吃着米饭。老爸似乎看出了我的心思，问道:"没考好吧!考了多少分?”我小声回答:“九十四点五。”老爸的`脸立该由晴转阴，不到二秒钟，老爸的脸立刻变得笑嘻嘻的，他风趣地说：“想当年，我才考七十分，照样玩，照样学，也没见得有多不开心，你考九十四点五，比老爸我强多了。”说着，拍拍我的肩膀。
我豁然开朗，很快进入了谈话状态，把刚才的不快都抛到了九霄云外去了。
我的变"色"老爸怎么样!不信，就来我家"坐"着瞧吧!嘻嘻……
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