精选六年级作文集合5篇
在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的六年级作文5篇，欢迎大家分享。
六年级作文 篇1
勇敢，有些人看到这个词，马上想到的就是：勇于面对困难，敢于挑战。而我却不这么认为，我觉得勇敢并不是一个词语，而是一个有着生命，有着灵魂的精灵。它在每一个人的身上跳来跳去，让每一个认为自己懦弱的人重新认识自我。
体育课上，老师让我们跳大绳。可是有很多同学都不敢跳，害怕那根又粗又沉的绳子打在脸上，我也害怕自己跳不好，让同学们笑话。有的同学跑到了绳子边又停了下来，还有的同学跳了又让绳子绊倒的，但是跳得好的'同学们没有笑话他们，反而在边上鼓励他们，老师也站在一旁，向他们传授技巧，鼓励他们再来一次。我也在心里想：要不我也试试，反正跳不好也没人笑话我。我前面的刘梓宣上去了，轻快地跳了几下，我心里祈祷着：宣萱啊，再多跳一会吧﹗让时间停止吧﹗可是我的祈祷老天爷没有听见，刘梓宣跳了几下还是跑出了绳外。该我上了，我跑到了大绳边，看着忽上忽下的绳子，我又停住了脚步，还是不敢跳。听着同学们的加油鼓劲声，我鼓足了勇气，按照老师的提示跳了进去，顺着节奏跳了几下在，这跳大绳也不是那么难跳啊﹗我们欢快的跳着，不知不觉到了下课的时间，这节非常有意思的体育课结束了，它让我战胜了恐惧。
有一位最美女教师，她的名字叫张丽莉。20xx年5月8日晚上，正当佳木斯市第十九中学的一群学生准备过马路时，一辆客车突然失控冲了过来，与前方停在路边的另一辆客车追尾相撞，被撞客车猛力冲向了正在过马路的学生，本可以躲开的张丽莉老师，奋不顾身的去救学生，学生得救了，自己却被卷入车轮，造成双腿粉碎性骨折，高位截肢。我被她的事迹所感动，这是高尚的勇敢吧﹗
不管遇到什么，只要勇敢面对，就一定能够克服，能够胜利。我们要有一颗勇敢的心。
六年级作文 篇2
“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”从小我唱起这首歌时，就羡慕那些神气的小报童，这个暑假我也体验了一把当小报童的快乐！
早晨五点多钟我们就起床了，路上的车非常少，于是我们便飞快的骑着。早晨的空气特别清新，我第一次感受到勤劳的人们原来是这么快乐，批发完报纸，我们开始了卖报旅程！
因为时间还早，我们便到早餐店去吃早饭，顺便想想如何卖报纸，这时，突然看到对面有一个面容温和的叔叔，我说：“叔叔，买一份报纸吧！”叔叔竟然笑着接受了，这使我非常高兴，我信心大增，这可是我卖出的第一份报纸啊！
吃完早饭后，佳乐家的人逐渐多了起来，于是我们拿着报纸在门口不断穿梭着，一份、两份、三份……卖报纸竟然这么顺利，一数我已经卖了五份了，哈哈，我真成了卖报的小行家了！这时，一个阿姨走过来，我说：“阿姨，买份报纸吧！”那个阿姨竟然头也不抬的走了，好像一盆冷水披头泼来，使我非常懊恼。正当我灰心的时候，一位叔叔走过来说：“小朋友，你们卖的是什么报纸，是《潍坊晚报》吗？我买一份！”于是我高兴的递给了叔叔，信心在这位叔叔的鼓励中又重新的建立起来！时间过的`真快啊，一个小时竟然过去了，我还剩下了最后两份报纸，这时超市门口的人少了起来，这两份报纸竟然好长时间卖不出去了，这时我已经是腰酸背痛腿抽筋了，我的心里开始打起了退堂鼓，原来我设想过无数次卖报纸的情景，都是感觉到特别的快乐和神气，没想到卖报纸也会这么的辛苦！是卖还是不卖？我犹豫再三，最后还是下决心一定要全部卖完。经过我的不懈努力，报纸终于只剩一份了，这时正好一位老爷爷来买报纸，我把最后一份报纸送给了他。
暑假的这次卖报纸的体验，让我品尝了成功的快乐，也让我体会了卖报纸的辛苦和遇到挫折时的灰心，但更多的是给了我自信，以后我还会体验当小报童的快乐！
六年级作文 篇3
每次在踏入校门，走进班级的路上，我总会放慢些脚步，走得慢些，去欣赏路两旁的美景。
绿茵的草地一望无际，肥沃的土地滋养着一个有一个新的生命。草场内的叮咚泉的泉水潺潺流淌，亭内的走廊挂满了一位位东渡青年的美好愿望。亭外的两旁生长着一排排樱花树，绚烂的粉霞映衬着绿地，古色古香的东渡亭撰了一幅对联：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
樱花树上的话，绽满枝头。在春天到来之际，便竞相开放，初开的樱花只有淡淡的粉色，白色则占据了大部分。那一朵朵小小的樱花洁白如雪，缀满枝头，像一个个高雅自贞的天仙。高高在上，一丝污泥也不沾染。再过了一段时间，樱花从原来的洁白变成了粉白。她们也在不断的成长，由稚嫩走向成熟。粉红的花瓣开遍树梢，她们互相拥挤着，嬉笑着。一起享受着阳光的滋润，一起吮吸着雨露的甘甜。此时的她们更像一群充满生气而又害羞的'姑娘们，你挡着我，我遮着你，好像之间都有个约定。东渡的校园就是她们的家，来来往往的学子变成了她们成长的见证人。
直到，那场雨过后……细雨蒙蒙，雨打樱花，花瓣一次又一次的被雨水冲刷，默默地随风飘散。青草不再微笑，沃土成了一个个水塘。树上的朵朵樱花被无情地打下，地也铺上了一层粉绒。“迎风花齐开，迎风花齐落。”一朵接着一朵，枝头的樱花只剩零零落落，深棕的枝干显得如此突兀。绿草为她们叹息，叹息她们没有像他一样的生命力。但一朵树上的樱花告诉他：她们终究有一死，这是无法逃避的。当她们的花粉传尽后，便一直等着这场大雨了，她们不愿碌碌无为，不愿只为自己的美丽而夺取整株大树的生命。她们要落入泥土，化为养料，滋润母树。来年，再一次绽放！“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
我从湿润的土壤上拾了一片樱花瓣，生命的长河是无止境的。从幼稚到成熟，从渺小的伟岸，每个人不也像这朵朵樱花中的一员吗？
六年级作文 篇4
我的家乡被命名为竹园村，真是名副其实，因为村子周边自古以来就竹林遍布。其中最大的一片竹林，就生长在我们竹园小学的校园后门外。这片竹子经过不知多少年的繁殖，也不知在哪年连成了片，形成了现在的园。
青青翠竹，不惧风霜，四季常青，掩映出一片独特的风景。斑斑竹林，蓊蓊葱葱，风韵怡人。特别是活动在竹林之中的各种鸟儿，更为竹林增添了几分动态美。傍晚时分，是最为热闹的时候，隐蔽在丛林里的那些鸟儿们，有的摇着身子，有的抖着翅膀，有的翕动着小嘴叽叽喳喳，呼朋引伴。
竹子非草非木，在植物界属于一种奇特的物种。它不仅属性奇特，个性也不同于其他品类。它外形挺秀多姿，集刚柔于一身。它就以那种自然生就的美，以及不同凡响的品格，成为同学们在植物界的最爱。就连我们学校的校训还是由竹子的品格凝结而成的呢：“正直、虚心、坚韧、向上”。
学校后面的竹园，是我和同学们课外活动的乐园。我们在园里看书、做游戏，进行劳动技能训练及自然科学实验。因为拥有竹子这一宝贵的自然资源，我们学校成立了名为“竹园之家”的科学兴趣小组，刚刚退休的.李新元老师，被返聘为这个小组的辅导员。
这里的竹子不仅数量多，而且品种齐全。紫竹、方竹、凤尾竹、罗汉竹，还有那当地稀见的麒麟竹、金镶玉竹、黄皮刚竹。其中花杆毛竹分布最广，因为它是竹编的最佳原材料，外皮光滑、清亮，带有俏色，用它编成的竹器最为美观、亮眼。李新元老师业余从事竹编手艺，可以说是竹编手艺的传承人，不仅在我们学校，而且在我们周边村庄也远近闻名。在同学们眼里，李老师堪称竹编大师。编织，讲究心灵手巧，他编织的动作具有极高的艺术性：手里的篾条，随着手指的律动上下翻飞，花样迭出。一棵棵竹竿在他手中被剖开、刮净，再经过穿插、勒箍，编织成一顶顶斗笠，一张张竹席，一只只精致的竹篮、竹筐。在李老师这位“名师”的精心指导下，“竹园之家”科学兴趣小组的组员中，堪称“高徒”的竹编能手不断涌现。
近两年来，为把这片竹林进一步打造成我校的“后花园”，李新元老师率领“竹园之家”科学兴趣小组的同学们深入考察，针对园内的环境、布局以及配套设施等各个方面作了全方位的整治。
首先，我们在竹林周边开挖了一条排水沟，旱时引水，涝时排水，以保障竹子旱涝无虞，同时在四周栽上一圈荆棘丛，以防家畜及行人随意践踏。随后在竹林的四面边界分别用水泥和砖块砌了一个大蓄水池，用以引流污水。在林子间隙，又运来细沙修铺几条弯弯曲曲的林间小道，小道的尽头和交叉点再安放上石几、石凳。最后，同学们恭请李新元老师亲笔书写“未出土时便有节，及凌云处尚虚心”等等赞扬竹子品格及环境保护方面的标语，精心制作成宣传牌竖立在几处显要位置。如此一来，一座以竹林为主体的小小公园便初具规模。
小公园的名称，经同学们公议，被定为“竹园之家”——大家的绿色之家。
六年级作文 篇5
《语文课标》中就小学作文教学中体现了以下教学新理念：应贴近学生的生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生观注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
在语文作文教学中如果我们每一位教师能够按照上述的课标来进行作文教学,我想作文课将一定会呈现出丰富多彩,生机勃现的.局面! 那么如何让学生喜欢作文,下面我就谈一下我肤浅的看法: 一.在作文教学中一定要消除学生畏惧感,引发学生写作的兴趣..
很多年以来,学生们之间就流传着“作文作文，一做头疼”这样的字眼,这种想法严重的影响了学生的写作兴趣.打消了学生的写作欲望,同时也影响了教师作文教学的效果.所以,教师在一年级就应该鼓励学生多说敢想, 无论对与错,教师对其表达,都应该给与肯定,千万不能挫伤学生的积极性,然后由低年级的说一句或几句话过渡到中年级的一段话,逐步发展成为高年级的一篇完整的文章.这样循序渐进,就会在一定程度上培养学生的写作兴趣,消除胆怯,畏惧的心理. 二.平时培养学生多读书、读好书,积累好词佳句，为写一篇好文章打好基础。
我们教师在平日里,应该引导学生多读书,读好书,因为有这样一句话说的好“读书破万卷,下笔如有神”.学生通过大量的阅读,那么在
谴词造句,谋篇布局都会受到潜移默化的影响,这样下笔之时就可以做到胸有成竹,挥笔及得. 三.走进生活,积累素材.
素材来源于生活.我们只有做生活的有心人,善于观察周围的人和事,那么我们的孩子也会有内容可写,也会写出好文章来.但是我们作为一名教师,还要教给学生如何去观察,怎样做生活中的有心人. 四.教师重表扬,轻批评.
学生在完成了自己的一篇作品后,往往会产生一种功利感,希望得到老师的夸奖,同学们的关注.在此时,教师千万不能随意的批评,或指责学生的写作不足之处,否则,会大大挫伤学生的写作积极性,而于此时,教师应该适时适当的进行点评.
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