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续写的作文

时间：2023-08-03 13:39:23 续写我要投稿

[精]续写的作文8篇

　　在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的续写的作文8篇，欢迎大家分享。

[精]续写的作文8篇

续写的作文篇1

　　卖火柴的那个小姑娘死后，她的身世被天帝看见了之后感觉同情她，封她为仙子，别的仙子都很嫉妒她：“凭什么她不需要修炼就能当仙子。”“听说她是冻死的，天帝同情他，才让她有这个位置。”

　　小姑娘听后很伤心，他向天帝提出下凡帮助人类的意见，天帝答应了。

　　小姑娘下凡了之后遇到了一个叫阿娇的男孩儿，他正在卖报纸，突然来了一伙人，他们问：“这报纸几块钱一份。”阿娇说：“一块钱一份报纸。”“这也太贵了吧。”那伙人的.首领说，其实那伙人是一群无赖，小姑娘看见了，用法术赶走那些人，去问阿娇有没有受伤？还用法术帮他治疗伤口。阿娇问那个小姑娘：“大姐姐，你是神仙下凡吗？”小姑娘只是笑了笑，没有说话。她给了阿娇一些钱就走了。

　　阿娇长大后成为一个大富翁，他自己创建了一个公司，还为那些孤儿捐款，一天，记者采访他问：“你为什么要这样做呢？”阿娇只说了他小时候的故事，就走开了。

　　这下天宫里的仙女都不觉得小姑娘有什么好嫉妒了，并且诚恳的向她道了歉。

续写的作文篇2

z　　今天，动物们要选新国王，列那心想：如果在国王面前表现得出色点，我不就能当上国王了，嗯，就这样做。

　　选国王活动开始了，先是猴子艾鲁斯笛的口琴表演，动听的音乐使大家情不自禁拍起手来，接下来是乌鸦坡斯可里的钢琴独奏。下面才是列那的.表演，列那先上台鞠了个躬，然后放出它的大嗓门，唱道：“美好的一天，无比高兴…”列那响亮﹑清脆的歌声惊动了全场，大家者手舞足蹈了起来，就连国王都在舞动。到了国王选择谁了，大家似乎已经知道国王要选谁了…

　　新国王终于选出来了，这个动物是——列那，全场一阵又一阵的欢呼，列那想：“哈哈，我的鬼点子成功啦，我终于成为国王啦！”旧国王把皇服和皇冠给了列那，从此动物们的国王就是狡猾的狐狸列那啦！

续写的作文篇3

　　自从老虎相信了狐狸的`蒙骗之后，一直认为狐狸比自己强大，就整天关在家里，不敢出门。

　　一天，老虎壮了壮胆，走在小路上想自己该怎么办，走着走着，它无意间看见两只小兔在说话，它便藏在树后面偷听。“嘿，这几天老虎怎么不见了？”一只小兔问另一只小兔。“你不知道吗？老虎被狐狸骗了！那只老虎也真够笨的，连狐狸的话也相信！真好笑，哈哈！”另一只小兔回答说。“是啊，真好笑，哈哈！”

　　老虎听着听着，好像明白了自己被狐狸骗了，就到处找狐狸。第二天，狐狸听说老虎在找它，就知道老虎明白它被自己骗了。

　　第三天，老虎还在找狐狸，而狐狸正准备逃跑。一个找，一个逃，正好在小路上相遇了。

　　狐狸头上冒出了汗洙，但它还是显得很凶的样子：“你来干什么啊？”“我来吃你！！”老虎说完便马上一口把狐狸吃了。

　　之后，老虎又威武起来了。

续写的作文篇4

　　自从老虎被狐狸耍了以后，老虎就因此丢尽了脸，几天都不敢出门，怕百兽们嘲笑。他咬牙切齿地说：“狐狸呀狐狸，咱们走着瞧！”一天，狐狸在自言自语地说：“那只笨蛋老虎，这样也能当上百兽之王。这只老虎分明就是一只名副其实的‘纸老虎’，有机会我一定再整他一下。”

续写的作文篇5

　　续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。有的时候，有了故事的起因，顺着这个故事的思路通过想象继续写它的经过和结果。有的时候，告诉你故事的结尾，倒叙故事的起因和经过。有的时候，给你一个故事，要求续写的文章与原文成转折关系，这叫逆向续写。还有一种续写，只告诉我们一个场景，给出时间、地点、人物，由此续写下去，想象的范围更广。总之，续写要根据原材料提供的线索、范围、人物性格以及作者的思路等等，续写故事情节的发展和人物的活动、心理、语言、表情等，使原文的情节能够合理地发展，构成完整的故事。

　　续写重要的一点是要紧扣中心来写，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢?

　　1.认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。

　　②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。

　　③想象成的作文，要与提供的.材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

　　2.续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

　　3.续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。

　　作文训练

　　1.根据下面《一袋桔子》这篇故事的开头，续写出事情的经过和结尾。

　　星期六的晚上，四年级的小学生杨明正在看电视。

　　突然，有人敲门。杨明打开门一看，一位陌生的阿姨走了进来，笑着问：“这是李书记的家吗?”杨明点点头，那位阿姨又问：“你妈妈呢?”杨明笑着说：“到厂里开会去了。”“哦，那我明天再来。”杨明送走了那位阿姨，在进门时，他突然发现门拐角的地方有一袋鲜红的桔子，他用手掂了掂，至少有七、八斤重。杨明转身追到门外，那位阿姨已消失在夜幕中……

　　(充分发挥自己的想象力，续写出一个情节完整、思想健康的故事来。)

　　2.以《夏趣》为题，根据所给的内容，将其续写成一篇完整的文章。

　　在暑假里，我遇到过许多趣事。其中有一件事像火烙一样深深地印在我心里……

　　(将故事叙述完整，关键是要突出“趣”何在。)

　　3.续写过程中要展开丰富的想象，想一想在想象的过程中应该注意什么?

　　常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。

　　什么是观察?所谓观察，就是用眼睛去看，

　　作文指导

　　要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢?这里我想谈两点：激发学生的观察兴趣

　　心理学家认为，没有动机任何学习都不能发生，动机是学习的先决条件。对于作文教学，教师要善于激发学生的写作欲望，调动他们的写作积极性，变被动为主动。高中生已具备了较强的是非分辨能力，他们往往有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望，引导他们写出优秀的文章来。

　　教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定，而且要求有计划、有步骤地在课内落实。课内作文，要求具体，学生各方面都受到约束，往往显得比较被动，但又是必不可少的。为此，我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文，另一方面安排一定数量的课外练笔。比如，去年我接了刚入学的两个高一班，除了两周一篇大作文外，我要求每个学生每周至少写一篇随笔，隔周抽查一次，并进行讲评。

　　写随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。洋洋洒洒几千字，不嫌多;点点滴滴几十字，不嫌少：有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。有个学生对校园常作细致观察，从景到人，从人到事，连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。一年多来，收到了显著的效果。不少学生谈了写随笔的体会，一致认为写随笔的要求促使他们去观察，去思考。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找。”有的说：“由于写随笔的需要，无论在家里、在车上、在学校里，我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务，而且由于对周围事物的兴趣，不少人自觉多写，并养成了写日记的习惯。

　　同时，在课内作文的教学中，我也有意识地激发学生的观察兴趣。比如，我布置一篇作文《记本班一位最熟悉的同学》，要求大家以班里一位同学为描写对象，抓住其外貌特征进行描绘、刻画，看谁观察得细，写得像。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写。再比如，在上完《景泰蓝的制作》后，我又布置一篇作文《××菜的制作》，从而引发学生观察的兴趣。于是乎，学生的兴趣被调动了，创作热情被激发了，纷纷写出了切合实际的优秀作品。总之，要想使学生写出好的文章，首先必须练好观察这一基本功。