想象的作文(实用)
在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的想象的作文6篇，希望对大家有所帮助。
想象的作文 篇1
一天晚上，大家都睡觉了。铅笔妹妹也困了，可是，作业本睡也睡不着。作业本觉得没意思，就跟铅笔妹妹说：“铅笔妹妹，看我多优秀啊，我肚子里面的字端端正正，每次都是优！”本来铅笔妹妹想睡觉，可是听了作业本的'话，立即睁开了眼睛，铅笔妹妹生气地对作业本说：“作业本哥哥，你本来是一片空白，是我在上面写了漂亮的字，你才优秀呢！”作业本自豪地说：“但是我的图案也很精美啊！”铅笔妹妹听了，说：“你这是外表，那你还有什么本事啊？”作业本说：“我啊，可以做小记事本、课堂作业本哪，我到要问你，你有什么本事？”“我可以当吸管、可以防卫啊！”铅笔妹妹说：“哪向你浪费木头呀！”
作业本一听，对铅笔妹妹大声说：“你也不是吗？”
铅笔说：“现在不用木头了，改用纸、玻璃来制作铅笔。”
就这样，它们吵得越来越激烈。
从此，有的时候铅笔和作业本合得来，总是优秀；有时候它们合不来，字就潦草喽！
想象的作文 篇2
语文教师怎样才能使学生在作文时写出具体的情境和氛围呢？教学中，我根据中学生的心理特征和认知规律，并从古典文学理论“意境说”中汲取营养，逐步探索出一条“感知情境——积累表象——启发想象——描绘情境”的情境作文教学的路子。
一、精心引导学生感知情境，丰富表象积累
人对事物的认识总是从感知开始的。要让学生作文时能够写出具体的情境和氛围，必须引导他们经历从“
感知情境”到“描绘情境”这样一个复杂的心理过程。这里所言的情境，前一个指的是“实境”，即人、自然与社会；后一个则是“虚境”，是经过艺术的加工和感情过滤创造出的情形与境界。描绘情境有赖于丰富的想象，而想象又是在记忆表象的基础上进行的。心理学研究表明：一个人的记忆表象储备越多，他所展开的想象内容越丰富。由此可见，要描绘情境必须从感知情境、丰富表象积累开始。
（一）引导学生有目的地感知情境。多姿多彩的大千世界是中学生感知的直接对象。我训练学生感知事物务求做到两点：
1、感知事物前蓄情于臆，即要求学生在感知事物之前要有一定的情绪准备。无论感知的客体是日月星晨、风雨雷电，还是山河田野、花木鸟兽，抑或是亭台水榭，在感知前要广泛搜集与之相关的名人诗赋、民间传说、神话故事以及景点介绍。并在反复阅读中受到感染，生发激情。
2、感知事物中融情于物，即要求学生能够调动视、听、味、嗅、触等感官去感知客观事物的色彩、声响、芬芳等各种属性，由此而生览物之情或触景生情等。与此同时，还要学会把自己的情感与意念自然地融入山、水、日、月、花、草、树木之中，让客观事物都染上主观色彩。要善于展开丰富的想象，从而创造出情境美。
（二）引导学生注重表象积累。表象是人脑中所保持的关于客观事物的印迹所表现出来的形象（画面）。
为了有助于这些“画面”积累，我向学生推荐了几种方法。
1、“画面”描述法。
要求学生经常对自己感知或体验到的印象最深的“画面”进行回忆、记忆，然后将“画面”用文字记下来。这种“记”不是机械地说明，而是描述，是能够融会深层之意的描述。
2、绘画或照相法。
要求学生将自己观察到的最有特色的场景、人物勾画出来，然后旁注文字说明。“说明”要尽可能的详细，要将当时令人惊呼感叹，让人怦然心动的情景和心理感受记下来。储备有大量的诸如此类的记忆表象，一旦“在与某种需要有关的强有力的兴奋中心出现时，这些解体了的暂时神经联系就会按新的体系重新组合，从而形成新的形象”。（注：《职业技术教育》1998年第12期第18页。）
表象积累的内容可以是某次活动最感兴趣的画面，也可以是印象最深的人物的音容笑貌。
二、精心策划“小练笔”，训练想象能力
（一）进行再造性想象训练。这种训练，要求学生调动已有知识和表象积累，对所供材料进行想象，从而创造出一种源于材料而又不同于原材料的意念形象。
训练举例：反复诵读唐诗《送元二使安西》后，驰骋想象，用短文再现当年王维为挚友饯行的情景。学生受到课文插图启发，又从古装影（视）片上获得了表象积累，因此，基本能够完成。有学生写道：
古老的渭城坐落在渭河南岸，有一条驿道穿城而过，大道的两旁客栈与酒馆一间挨着一间。于是这里便成了由长安西行或自西而来长安的人歇脚的好去处。这是一个微雨蒙蒙的早晨，街上空气湿润、柳枝染绿。诗人王维正在此为好友元二送行。王维边为元二斟酒边说：“再干一杯吧！过了阳关就没有老朋友陪你饮酒了。”微醉的元二接过酒一饮而尽，抱拳说了声：“保重！”便拍马而去。王维依依不舍地目送着好友渐渐西去。
（二）进行扩展性想象训练。此举是让学生根据原文的某一段或某一点，在体会原文所创设的情境中展开想象，从而使不具体变为具体，无声变为有声，形象更具体，更色彩鲜明。
训练举例：赫耳墨斯笑着问明宙斯和赫拉的雕像值多少钱后，看到自己的雕像，心想他身为神使，又是商
人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
要求学生刻画出赫耳墨斯得知自己的雕像一文不值时的尴尬神情。
由于受到原材料中“笑着问”和“爱慕虚荣”的启示，学生们大都能够想像出赫耳墨斯的神情。有学生写道：只听赫耳墨斯“啊”了一声，便目瞪口呆，刚才还在矜持地笑，现在他的脸上比哭还难看，脖子和耳根全红了，他活像一只斗败了的公鸡。
这样以原材料中关键情节为基础而生发想象，传神而又准确地勾画出“人物”的外貌、神情。
（三）进行延伸性想象的训练。要求学生根据原文的叙述、情节的.发展，展开创造想象，合理推测故事的发展趋向。
训练举例：“卖炭翁”的炭被抢，他悲愤交加，离开“宫市”后将向何处去？请续写结尾。
这项训练是以原材料中言犹未尽的情节为起点，要求学生依情定势，合理想象，延伸情节。有的学生接着写：卖炭翁离开“宫市”后，一路上老泪纵横，他原想卖掉这一车炭，让一家人度过年关，可现在只换回半匹红绡。他不敢再见卧病在床的老母和一群饿得皮包骨头的娃娃。到了村口，他让老牛自个儿拖着空车回家，自己将半匹红绡系在村头干枯的老槐树上，他含恨上吊自尽了。
有的写“卖炭翁”早就恨透了腐朽的朝廷。炭被抢后，他愤然离开宫市，走上了杀富济贫、与朝廷为敌的道路。
两种结果截然不同，但从情节定势看都有发生和发展的可能。因而符合延伸性想象的要求。
训练学生的想象能力还可从对比想象、假设想象、逆反想象等方面进行。
三、精心设计“命题”，指导情境作文
所谓“情境作文”，就是根据学生生活实际、思想实际以及作文教学目标，为学生创设一种特定的情境和氛围，要求言、行、情融为一体，同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围，教师在命题时应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境；能够触及到他们写作的动情点、兴奋点，使他们很快入情入境；能够唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，引出表象，启发想象。
想象的作文 篇3
地球上的人类利用科技的先进在浩瀚的宇宙中终于有找到了一颗适合人类生活的星球，正当他们准备将部分人类移民到这里时，早已对人类破坏地球而充满憎恨的外星人与地球美国58区的.外星人串通对地球大举进攻，地球上的人类所剩无几，于是，剩余的这些人类就搬到了这颗星球上，因为这颗星球在宇宙中若隐若现，所以人们称它为“幻影星”，人类在这颗星球上不停地探索、发现，他们发现了一种奇怪的蛋，这种蛋很大，也很坚硬、漂亮，人们将它们打开，会出现一种奇怪的生物，人们管它叫怪兽，人们和怪兽并肩作战，保卫母星，这些人都被称为——幻影勇士，人们还开了一所所培训基地。
在一万年前的幻影星上，有五位伸张正义，保卫星球和平的怪兽，他们自称“勇士联盟队”，他们分别是：金之正义者“金磷龙”，木之正义者“竹棍熊猫”，水之正义者“神角犀”，火之正义者“烈焰师”，土之正义者“沙盔狐”。却在三千年前失踪了，再也没出来过，他们走前最后一句话是：“若干年后，还会有人接替我们。”……
想象的作文 篇4
独自一人走在静谧的小路上，
尽情的将心绪自然的释放，
是喜，是悲
快乐忧伤，
毫不隐藏，
活出自己最真的欲望！
所有认识我的人都对我说：
你很坚强，总是把最美的微笑挂在脸上
其实，每当这时，
我好想用我内心最大的声音告诉他们：
事实不是这样，
你们看到的都是假象，
其实，我没你想象的那么坚强！
我没你想象的.那么坚强，
当听到一首动情的歌曲时，
我也会伤感，
我也会有泪水划过脸庞，
我心中也有一块最柔软的地方！
我曾在黑暗来临时。
感到恐惧，
我曾为明天感到迷茫，
我也曾迷失在梦想的路上！
也许你们会问我：
为什么你的嘴角总是上扬
那我只好回答你们：
那是我特意的伪装
想象的作文 篇5
小时候，我常常坐在自家的门坎上，出神地望着树上的小鸟。小鸟们展开翅膀，在树间自由地飞翔，如同精灵般撩动我的思绪。要是自己会说鸟语，我一定让它们带着我飞遍世界各地。
我要是有一只尼尔斯的鹅，那该有多好啊！不过我自己也知道，这是不可能的。
当我正在这样想时，突然，我发现我的房间突然之间变大了，怎么回事？对面的镜子一闪一闪的，我才知道，原来是我变小了啊。我顿时舒了口气。可是好像又想起了什么，“什么？！是我变小了！”我顿时尖叫起来，要是平时的话，可能整间房子都会震动起来，不过我变小了，声音也变小了。别说让房子震动起来，谁也听不见我的声音，我顿时石化。
就在这时，一只鹅从窗口飞进来，缓缓的落在了地上，对我说：“嘿，那边的女孩，你怎么这么小啊？”我听后，差点被吓死了，“鹅怎么会说话？！恩，肯定是在做梦！再睡会。”说罢，我随手拿了一张‘被子’盖在身上，其实是一条抹布。“喂，你没有在做梦，是真的！”鹅推了推我，说。我听完后，缓缓的起身，对他说：“是真的吗？好悲剧！”鹅头上顿时出现三条线，对我说：“我叫马丁，你好呀！”马丁友好地向我伸出翅膀。我也友好地伸出手，握了握马丁的翅膀。过了一会儿，我问：“对了，马丁，你怎么会在这里？”“哦，小精灵让我去寻找拇指般大的'小女孩，并让我带她去三个地方。你符合条件，说吧，你想去哪里？”
我看了看自己，对马丁说：“我想去雪山，可以吗？”马丁点点头，表示可以。我爬上它的脖子，稳稳地坐在那里。“坐稳喽！我们要出发喽。”马丁貌似也很高兴，开心地对我说。我应了一声‘嗯’，马丁便向雪山飞去。用不了一会儿，我们就到雪山了，我被眼前这一大美景迷住了——漫天飘雪，地上积了厚厚的一层雪，树上也有一些雪，就连山上，也有这么美丽的大雪覆盖着，真美啊！雪山上，满山遍野里到处都是小孩子堆出来的雪人，可爱极了。这些雪人真是栩栩如生啊！我仔细观察这些雪人，有的眼睛大大的，嘴巴红红的。其中有一个雪人，它的鼻子是胡萝卜，耳朵是树枝，衣服上还有个大钮扣，真可爱！“哇！这就是雪山吗，好美啊！比我在电视上看到的壮观多了。”我开心地说。但我还沉浸在美景中时，一个孩子向我扔来一个雪球，“哇！好大的雪球啊！救命啊！”我急忙跑起来，想躲避雪球，雪球穷追不舍，老是不放过我。但雪球快要砸向我时，马丁迅速飞来把我叼起来。我骑在马丁背上，舒了一口气，说：“真是千钧一发啊，谢谢你啊，马丁。”马丁微笑着说：“不用谢！我们是朋友嘛。对了，你还想去哪里？”“那，去海滩吧。”我回答说。马丁说：“那坐稳喽。”我们又开始新的旅程。
很快我们就来到了海滩，“哇！我梦寐以求的海滩。”我感叹道。马丁看着我，笑了笑。迎面扑来的是粘粘的海风，和着丝丝的腥味。我光着脚丫踩在海滩上行走。远远望去，黄色的沙子在太阳的映照下，金光闪闪，好像上面有黄金珠宝似的。突然，远处传来一阵求救的声音，我醒过神来，对马丁说：“马丁，我们去看看！”马丁懂得我的意思，把我叼起来放在背上飞向求救的地方，果然有人在求救，原来是一只船翻了，十几个人都掉进了海里，刚才就是他们在呼救。我和马丁飞了过去，对他们说：“你们不要担心，我们去请求支援。”他们听后，一致的点点头，我对马丁说：“马丁，这附近有海豚吗？”马丁听后，对我说：“好，你坐好，我飞上天找找。”马丁说罢便飞上天，过了一会儿，马丁发现了一只小海豚，连忙飞下去，跟他沟通：“小海豚，你能把附近的海豚都召集过来吗？”小海豚点点头，叫了几声，顿时海面泛起水花，一群海豚迅速飞来。小海豚向他们说明情况，他们都点点头，向那个呼救的地方游去。很快，那十几个掉进海里的人们都获救了，他们感激地对我说谢谢，我不好意思地说：“你们要谢就谢马丁和海豚吧，是他们救你们的。”人们听后友好地摸了摸海豚，向马丁道谢，马丁很有礼貌地向他们说了一声：不用谢。就跟我一起飞走了，人们向我们招手，表示道别，海豚叫了几声，好像也在跟我道别。我也想他们招了招手，可惜他们看不见。“虽然想玩玩不成，不过帮助了人，还认识了可爱的海豚，这可比玩快乐多了！”我对马丁说。马丁点了点头，对我说：“嗯，助人为乐！想好了接下来要去哪里了吗？”马丁说完脸色黯淡起来。我看出来了，安慰马丁说：“虽然去完最后一个地方后我们就要分离，但我们经历了这么多，已经满足了不是嘛！我们不是朋友吗？”我虽然嘴上这么说，但内心非常舍不得马丁。“是啊，我们是朋友啊，又不是永远见不到，呵呵！”马丁说完，我们两个都笑了起来。笑得很开心！突然来了一只老鹰把我从马丁身上掀下来，我顿时掉了下来。“喂！！”马丁喊道，可惜他被老鹰缠住了。“再见了世界！”我微笑着说。接着往下掉。
“哎哟！好痛！”我看了看附近，恍然大悟，“原来是个梦，不过，感觉很真实。”我摸了摸头，突然看见书桌上有一张纸条，我走过去看，纸条上写：我们永远都是好朋友！“原来，那个梦是真的！”我既惊讶又高兴。窗外飞来一群鸟，围成了三个字：好朋友，我看了很高兴，“马丁，我永远的好朋友，谢谢你！”我把纸条放在胸前，望着外面的那群小鸟，欣慰地笑了。
想象的作文 篇6
前几天，我国第一个太空空间站“天宫一号”已经发射升空，接下来，我国神舟系列用于搭载水、食物、推进剂和试验设备的货运飞船先后与之对接，为载人飞行积累经验。20xx年的某一天，我和几名青少年小记者应邀坐进神舟八号载人飞船坐舱，等待火箭发射升空，与“天宫一号”进行对接。
“天宫一号”的名字让我联想到了中国名著《西游记》中的孙悟空大闹天宫的情景。其实，“天宫”是人们对未知太空的称呼，“天宫一号”飞行器就是空间站的雏形。听说它发射上天后既是一个空间对接的目标飞行器，也是一个简易的空间实验室，用处可大那!
“5、4、3、2、1，发射!”激动人心的时刻终于到来。随着“轰”的一声巨响，我们搭乘神舟十号宇宙飞船在长征大力神火箭的推动下，直冲云霄，几个小时候后，神舟十号飞船很快接近了“天宫一号”空间站。我远远望去，“天宫一号”的样子很奇特：身子像一个巨大的矿泉水瓶，头是尖尖的，身子两边分别有一块展板像翅膀一样，凌空欲飞。
一会儿工夫，神舟八号安全、平稳地与“天宫一号”进行了无缝对接，我们通过对接窗口依次飘进了“天宫一号”空间站。
我透过“天宫一号”旁边的小窗，放眼望向太空，看到的景色就像一个晴朗、有很多星星在闪烁的黑夜，地球的外层是蓝色的大气层。我拿出随身携带的“天宫一号”攻略地图，快速了解到“天宫一号”大致分为三个大房间。第一间是天宫庄园，这里可以培育、种植各种濒临灭绝的'植物种子，也可以把地球上的普通植物种子经过特殊处理，培育出高科技、高品质的新一代生物。听说，日本宇航员古川聪在国际空间站上种过黄瓜，俄罗斯宇航员谢尔盖还种植过土豆，真的了不得。第二间是专门用来研制、发明新的药物、新的特种材料等进行各种科学实验的，这里包括全功能语音舱，这是可以用来与外星人进行交流的语音翻译系统，不管你是哪个国家的人，都可以与外星人进行直接对话，可神奇了!第三间是宇航员餐厅、卧室和材料仓库。里面的“宝贝”可多了，因为宇航员在太空中“失重”，宇航员叔叔告诉我，太空空间站里的吃、注行，可不像我们在地球上那么好。在太空舱中，因为身体“失重”的原因，宇航员就像小鱼儿在空中漂浮着，走路一跳一跳;没有炉灶和冰箱，吃的都是抽干水分的熟食;喝的饮用水实际上是经过处理的尿液;睡觉都是自己“绑”在床上的，而睡觉的床，就是一个封闭的大盒子。比如吃饭,你端着一碗米饭,那饭会一粒粒飘满你的座舱,你张着嘴可能一粒也吃不着;而你闭上嘴时,饭粒却可能飘进你的鼻孔呛你个半死。我大胆询问“喝尿液”是怎么一回事?宇航员叔叔的介绍让我们乐不可支。宇航员叔叔说，空间站的水非常缺乏，所以“尿液”其实是循环净化使用的水。上厕所时，只要打开专用开关，装置就会将排泄出来的小便吸进去，然后在墙上的大箱子里进行处理，过一天就成了饮用水，循环饮用，既节约又经济，真是一就二得。
“天宫一号”里的稀奇事很多很多，看也看不完，听也听不够，真是神奇无比哦!正在我们感叹之际，地面指挥员发出了返航的命令，我们只好依依不舍地离开太空，返回了地球。
通过这次探奇之旅，我明白了人类目前载人航天活动的终极目的，是将实验室搬上太空，利用太空微重力高真空的独特环境，开展地面无法进行的生命科学、材料科学等实验，从而为人类造福。
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