爱心的作文（合集4篇）
在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家收集的爱心的作文4篇，希望能够帮助到大家。
爱心的作文 篇1
在一个寒冬的早晨，我起得很早，因为是新年了。我在窗前站了一会儿，眺望远处的景色，一位正准备进家属楼的老奶奶进入了我的视线，她手里提着蔬菜，人很瘦小，看上去很苍老了，她蹒跚着走到单元门口，忽然摔倒了，大清早没有一个人，那老奶奶倒在地上爬不起来，我看见很着急，赶紧下了楼。我看见一个七八岁的小女孩，我认识她，她住在和我相邻的.楼上。她正在跟着爸爸要到外面去，看见老奶奶，小女孩喊着：“爸爸，那个老奶奶，那个老奶奶！”
令人不可思议的是，那个小女孩的父亲却拉着她一直向前走，头都没回。小女孩的叫声似乎让他走得更快了。就像什么事也没有发生，什么也没有看见一样。突然，小女孩挣脱了她爸爸的大手，飞快跑过去，用尽全身气力，要将老奶奶扶起来。但是，她到底还是人小力薄，老奶奶还是重重地坐在地上，嘴里呻吟着。而那位父亲却无动于衷地站在一旁。我内心充满了愤怒。然而当我正要去助那小女孩一臂之力时，他的父亲好像被“感化”了，走上前去，用双手扶起老人。此时此刻，我才真正体会到了人间的温暖。
慢步走上楼去呆坐在家中，回忆着刚才的那件事。小女孩为什么会有那样的行为？而做父亲的却这样冷漠！
想着刚才发生的一幕，我心中得不到答案，人们呼唤着爱心，但在孩子身上还存在的爱心，为什么在成人的心中却变得如此淡薄呢，我愿孩子的爱心也在大人的心中复苏、发扬。
爱心的作文 篇2
暑假里的一天，我在电视上看到这样一则新闻：一位老奶奶在路上走路，突然一辆摩托车迎面而来，差一点儿撞到了老人。骑摩托车的人不但没下车来扶老奶奶，还破口大骂道：“不长眼的老家伙，干嘛挡我的'道！想弄棺材钱呀！真是的！”说完，他就头也不回地走了。路人看见了，都绕道走开了，他们生怕给自己惹什么麻烦似的。看到这儿，我很伤心，为什么没人扶一下老奶奶呢？现在的人为什么心里都冷冰冰的，一点儿也不关心别人了呢？
从那以后，我心里一直有一个愿望：我要设立一个爱心节，用这个节日来唤醒人们藏在心里的热情，让大家能互相关心，互相帮助。我要把爱心节定在八月九日。
爱心节这一天，人们都要孝敬老人，尊敬长辈。大家还要一起行动起来为灾区或者贫困地区的小朋友捐钱捐物……、我相信只要人人都献出一点爱，世界会变得更加美好。
爱心的作文 篇3
今天，阳光明媚，万里无云，空气清新，我们南湖二小举行了一年一度的六一庆典活动，家长、学生和老师欢聚一堂，共同来庆祝这个难忘的节日。一个接一个的精彩节目让人看得目不暇接，眼花缭乱，各色的服装整整齐齐，漂漂亮亮，这些花样不一、各式各样的节目都是经过同学们和老师们精心排练很久的，无一不凝聚着师生的心血与汗水。表演进展一直非常顺利。但最让我印象深刻和难忘的，还是给甘肃穷苦地区捐赠课外书的环节。
几名佩戴着整齐亮丽红领巾的同学在台下双手捧着用艳红色绸带捆扎而成的文学书籍，专心致志地看着舞台。两名优秀的主持人开始演讲了：“下面，由我校少先队员代表给甘肃贫困学生进行捐书活动！”全场立刻沸腾起来。校长健步走上舞台，举起话筒，情绪激昂地发表了一篇演说词，声音雄浑，充满自信，回荡在每一位同学的耳畔。然后，两名来自甘肃省的校长也感谢了我们南湖二小全体师生的热心与爱心。他们半眯着眼睛，嘴角微微上扬，都露出了洁白雪亮的牙齿。少先队员代表手捧书籍，神态庄重地走向舞台中央，面朝观众们，忠诚的目光炯炯有神。同学们也都目不转睛地盯着舞台，台下顿时鸦雀无声，所有人的目光都聚集在少先队员们那一双双稚嫩的手上。那几捆书籍，都是经过学校筛选的.，把同学们捐出的书籍、杂志、漫画、连环画等等都经过了细致的挑选，筛选出了优秀的文学作品送给甘肃的渴望学习的同龄学生们，祝愿他们能好好学习，天天向上，像我们一样拥有五彩缤纷、自由自在和无忧无虑的美好童年。两名甘肃校长更是激动得浑身颤抖，喜悦与兴奋在他们的眼中闪烁，他们好像看到了未来的希望，等到甘肃省的小学生也成为祖国的栋梁时，他们一定会更加骄傲的！记者、摄影师、家长们都纷纷举起照相机、手机，拍下了这一幕感人的画面，无数个闪光灯在舞台前闪耀，就好像播下了无数颗希望的种苗。虽然我们没有见过甘肃的那些可爱天真、纯洁朴素的同学们，虽然我们距离遥远，但是这并不能阻碍我们对他们的关爱与关怀！这一本本好书，都是我们对他们的一颗颗爱心，我们希望他们和我们一样在阳光下成长，接受雨露的滋润和阳光的爱抚，尽情徜徉在知识的海洋中，被文学熏陶着，在属于他们自己的一片蓝天上自由飞翔！这一本本好书，就是他们翱翔的翅膀，就是他们对明天的希望，就是他们对未来的憧憬！想象着甘肃同学露出的花儿一般的笑脸，我的心里顿时喜悦万分！
通过这次的捐书活动，我更加了解到，我们生活在幸福的环境里，而还有很多留守儿童常年不与家人团聚竟然是司空见惯的事，他们的上学路坎坷曲折，泥泞不堪，每顿饭和生活都没有保障。生活在幸福生活里的我们，更应该好好珍惜现在的生活，抓紧时间努力学习，与时间赛跑，为他人奉献出自己的一片爱心，用童心去帮助他人，用我们缤纷的童年去点亮贫困孩子的希望！
爱心的作文 篇4
丰富的感情是作文的基础，有“爱心”的学生更能激发丰富的情感和写作的灵感，这样写出作文才饱含真情，感动读者；一个感情非常平淡，缺乏“爱心”的学生是很难写出好作文来的。所以，在作文教学中培养学生的“爱心”是非常重要的。
近年来，在小学作文中发现，大多数作文单调乏味、内容干瘪，框架模式化、语言成人化，几乎千篇一律，情感不亲切、不真实、矫揉造作，难以写出真情、绘出童心、显露童趣、叙述童乐，这已成为小学作文习作的一个“瓶颈”。
如何打破这个“瓶颈”呢？单靠教材中安排、训练是远远不够的，还必须经过反复历练，形成良好的动笔习惯，其最重要的是培养小学生的“爱心”，正确引导小学生在作文中袒露童心、回归童趣，进一步提高小学生的习作能力，这是小学作文教学中永恒的话题。
一、培养小学生对家庭的“爱心”
对父母的“爱心”，是爱一切的基础。目前，小学生们的生活越来越丰富，父母也将尽最大努力满足孩子们物质方面的.需求，但随着社会竞争的加剧，许多家长的工作压力越来越大，往往只注意到孩子的物质需求和学习成绩，而不关心孩子的精神需求，致使孩子对父母的印象模糊，感情不深。最突出的表现是，当写关于父母的作文时，竟使很多学生无处下笔。
如何让学生们有素材可写、真情可述呢？那就要注意到培养学生的家庭“爱心”，让孩子能感受到父母深深的爱。家庭是孩子最温馨的港湾，父母是孩子最好的老师，对学生家庭“爱心”的培养主要靠父母的关切。在日常生活中，父母要对孩子进行言传身教，帮助孩子养成良好习惯，培养和锻炼孩子的表达能力、学习能力，密切父母与孩子的关系，让孩子在一个温馨和睦的大家庭中健康快乐地茁壮成长。
家庭生活中，要积极培养学生对自己父母的“爱心”。一是让学生参与到父母和孩子互换角色的语文实践活动中来，通过换位思考、互换角色，增加孩子对父母辛劳的体会，增强孩子对父母的“爱心”；二是让学生每个周末为父母做一件事情，捶背揉肩、洗脚洗头等小事，增加父母和孩子之间的感情交流，形成父母与孩子之间真挚的感情交流，感受深切的爱。有了这样一个过程，再让学生们来写自己的父母，就不会是一件困难的事情，或者再不会无从下笔了。"
二、培养小学生对大自然的“爱心”
大自然是一个美妙的课堂，它以神奇笔锋为我们创造了绚丽多姿的世界，可以说是取之不尽、用之不竭的习作源泉。培养学生对大自然的“爱心”，就是培养学生习作的思维和灵感。
走进然自然，让学生们自由地去欣赏如画似锦的自然景观，秀丽壮美的山川河流，再让学生们记录下自己的感受，用自己的语言表达出来，通过这样的培养逐渐激发学生们写作的情趣。
雪花漫天似桃花，翩翩落入梦中来。冬天下雪了，这是多么好的机会啊！我问学生们，下雪了你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着问：“你们喜欢雪花吗？为什么？”大家都说喜欢，冬雪给大地铺上了一层厚厚的被子，让小麦保暖，清洁空气。“那么，大家说说自己见过的最美丽的雪？”学生的感情被调动起来了。对冬天、雪花充满了无限爱意，进而观察雪花，并进入丰富的想象之中。学生兴趣昂然，然后学生们抓起笔把心中的“爱”自然吐露出来了，连平时不喜欢习作的学生也有话可说了。
让学生们投入大自然的怀抱，尽情地享受大自然的美妙，观察和感受大自然的奇妙变化，用“爱心”触发学生们对大自然的热爱，积累最淳朴的真情实感和习作素材，激发学生写作的欲望和热情。
三、培养小学生对生活的“爱心”
小学生们都是合群爱玩的，但现在有很多家长怕孩子不安全、受委屈，将其封闭在家中加以控制和保护，学生的生活非常单调乏味。在孩子封闭在社会大环境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真烂漫，感受不到社会的丰富多彩，孩子的“童真”和“童趣”就被压抑了，对孩子的发展极为不易。
多到大自然中去，多和小伙伴交流，这样不但丰富了学生的生活，还培养了学生的“爱心”使学生更加热爱生活，这样对描写生活的作文就有素材可写了。在学校，教师也要尽量丰富学生的课余生活，培养学生的童趣和爱心。前一段时间，卡片在学生中风迷，赢卡片、换卡片、集卡片是男孩子的业余爱好。贪玩是孩子们的天性，然而看到孩子贪玩的这种情况，作为教师的不能简单地去没收或撕毁，而是加以正确引导。如让学习选出自己最喜欢的一张卡片（卡通人物等），写一个人物小传，一下子各种人物小传都出来了。这种因势利导的方法既丰富了学生生活，又调动了孩子的写作的兴趣，取得了事半功倍的效果。
综上所述，以作文为培养小学生“爱心”的载体，成了表现小学生童心、童趣和童乐的有效途径，突出了小学生单纯、朴素的天性，培养了小学生抒写真情实感的优良品质，对学生今后的学习起到了积极作用。通过对小学生“爱心”的培养，不仅锻炼了他们观察和感受生活的能力，更调动了他们写作的积极性，让小学生享受到写作的乐趣，激发了小学生写作灵感和热情的火花。
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