五年级作文

实用的五年级作文[通用]

　　无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么，怎么去写作文呢？以下是小编整理的五年级作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级作文 篇1

　　打开窗子，浓郁的桃花与草香扑面而来，吹散了睡意的朦胧，吹来了清晨的迷雾。

　　走出门，伴着迷雾，伴着一丝微风，伴着一路花草香，踏上一条林荫小道，独自来到公园。

　　来到这片桃花林，闻阵阵的花香，看悠悠的白云，抚摸纤细的小草，听悦耳的蛐蛐的'叫声。

　　拾起一片桃花，我闻到了它散发出的幽香，捡起一根被人拔起来的小草，我看到了"野火烧不尽，春风吹又生"的景象......我靠在一棵树上，醉意地欣赏眼前的一切：粉色的桃花，悠悠的白云，湛蓝的天空，飞行的鸟儿，散落的落叶，还有远方天际的那一片红......

　　滴嗒滴嗒......小雨淅沥地下着，我走上前，感受雨中的一切：丝丝的微风，小草上的露珠，蛐蛐与雨点组合的交响曲，还有一阵阵无法形容的幽香......

　　雨停了，像被人按了停止健一样_____一滴都没有了。蛐蛐还是在独唱，小草还是在风中摇摆，像波动的绿色的海洋一样，鸟儿又开始吟诵着一首首小诗，桃花接着随风拂摆，笑看世界，白云继续它的悠悠旅行......

　　我走了，带回了雨中的一切，带回了一路的花香，带回了片片桃花......

五年级作文 篇2

　　一、具体实在，确切审慎

　　作文评语要具体、实在，使学生真正有所收获，而不要写那些放之四海皆准的抽象、空间的套话、废话。比如，有学生写的游记内容单薄，如果评语只写“内容单薄”，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。可以这样写：“这个景点不错，我很想欣赏那里的风光。你能不能具体地告诉我？比如，它与我们本地的名胜古迹有什么不同？你说游玩途中被?宰了一刀?，怎样被宰的？结果如何？”如果一时很难就学生的作文作出具体的、恰如其分的、有针对性的评语，就写些鼓励学生上进或对其为人处事、日常生活有指导意义的话语。比如我有次布置学生写题为《我喜欢的衣着打扮》的作文，有一篇作文写得内容空洞，我就针对该学生平时的衣着打扮进行品评，指出了她衣着打扮的特点，哪些地方很好，哪些地方不足。评语看起来似乎与作文本身关联不大，但它既对学生的日常生活提供了有益的参考，提高了学生的审美趣味，又激发了学生关心生活、注重观察的兴致，起到了打开学生作文之源的应答功能。

　　二、人文合评，沟通回应

　　心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就缩小了，写作文评语时也可以利用这种效应。教师要通过作文了解学生的心态，将心比心，对学生作文中流露出来的情感、意向、兴趣、爱好及时给予回应；评语要在字里行间寄予厚望，在一言一语中传递爱心；在语言形式上要尽量多用委婉、商量、探讨的口吻，少下指令、断语，杜绝挖苦、嘲讽，让评语处处传递着老师爱学生的诚挚殷切之情、平等宽容之意，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与交流，获得信心与力量。如有次我让学生自由作文，有个男生写了篇《渴望爱情》的文章，文中写出了自己对异性的好奇，对爱情的渴望。应该说文章写得相当不错，但如果任由他的这种感情发展下去，势必会陷入早恋的泥潭，影响学业，有害身心成长。因此，我在给他的`评语中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸怀，感情也真挚，写出了花季少年的情怀；同时指出这种情怀虽可理解，但要用理智来驾驭。评语中写道：“爱情迟早会来，但不是现在。如果没有成熟的心理和一定的基础，早开的爱情之花也会早谢，为了迎接真正的爱情的到来，我想你会知道怎么去做。”

　　三、诚于嘉许，宽于称道

　　“诚于嘉许，宽于称道”是美国历史上第一个年薪过百万的管理人员斯瓦伯的管理之道。在记者问及他有什么本事使得老板愿意付给他超过百万的年薪时，他回答说：“我对钢铁懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起员工，而鼓舞员工的最好办法就是赞赏与鼓励。”“如果说我喜欢什么的话，那就是我诚于嘉许，宽于称道。”企业管理之道是如此，教育之道又何尝不是这样呢？教师写作文评语时，也应充分挖掘学生习作的长处与优点，并予以充分的甚至放大的肯定与赞许，让学生品尝到成功的喜悦，从而增强自信心，提高作文兴趣。我们也不妨多写一些激发学生写作信心、调动其写作热情的赏识鼓励性评语，如：“这个比喻新颖、别致，看得出你费了一番心思”等。

　　四、精心修改，妙语赏析

　　教师的评语应既评人又评文，不能忽视学生作文在写作形式、写作技巧方面存在的问题，这

　　方面可以借鉴我国古代文论家、评点家的方法和艺术。例如毛宗岗评点《三国演义》，增加了卷首词《临江仙》（滚滚长江东逝水），然后又增添了开篇语“话说天下大事，分久必合，合久必分”。又将卷末《古风》最后两句“鼎足三分已成梦，一统乾坤归晋朝”改为“鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚”。不仅如此，他还就此写了一段鉴赏性的评语：“此一篇《古风》，将全部事迹隐括其中。而末两语，以?梦?字、?空?字结之，正与卷首词中之意相合。一部大书，以词起，以诗收，绝妙章法。”这种对原文精修后，又对修改处赏析的评语方法，不仅解决了“应该怎样写”的问题，还指出了“为什么应该这样写”的理由。如果我们把这种方法运用到学生的作文评改中，必会给他们带来深刻的启迪和感悟。

五年级作文 篇3

　　小时候的事，我几乎忘干净了，可唯独那一件事却令我感到惊心动魄，并且印象深刻。

　　那天上午，我与几个朋友一起去公园玩。公园里有一个小池塘，池塘周围长着杂草，还有一些叫不出名字的野花，浅水区有好些块巨石，在离池塘不远处，有一条回廊和一个小亭子。我登上一块巨石，找了个舒服的位置躺下。一缕金色的阳光洒在我的身上，暖洋洋的。

　　突然，我看到池塘里有一株睡莲，那颜色可谓绿的发亮，阳光为它披上了一件金色的纱衣。蓦地，我的心里生出了这样一个想法:把那睡莲摘来。只是我不会游泳，怎么办呢？我环视了一眼四周，想找一根长一点的棍子或树枝什么的。就在此时，我看到离岸边不远处有一根虽细但却结实的树枝。我两眼冒光，跑到岸边，蹲下身子去拿那树枝。不过嘛，貌似手太短了，伸半天仍旧没拿到。我又将身子向前倾一些，以为这样就能拿到它了，可是指间指尖却不小心碰到它，将其推远了一点，我打算再前进一点，却不料因为重心不稳，一头栽进了池塘里。

　　只听得“扑通”一声，我已然跌进水里。我有点发懵，脑袋里一片混沌，根本就没反应过来，直到入水那一刻才猛然惊醒，想喊救命却已来不及了。我在水里扑腾着四肢，想让自己浮出水面。过了几十秒，我浮出了水面，可还没一会儿，我便再次没入水中。我不肯就此放弃挣扎，却不知为何，竟越陷越深。我已呛了好几口水，再这样下去，再被淹死前就已经被呛死了。我尝试着憋气，可总以失败告终。过了一会儿，还未达底，这水该有多深？一丝恐惧弥漫心头。刺骨的寒意让我的身体渐渐僵硬，体温在慢慢下降。水面离我越来越远，周围的光线也越来越暗，我却动弹不得，难道我只能等死吗？在这一刻，我发觉生命原来是这般脆弱。我还年轻，也还有许多事情没做，我不甘就这么死去，可照这个状况，貌似无人发现我跌池塘里了。我的'意识渐渐模糊，眼皮沉重，似乎随时都会合上，然后安然沉睡。我知道，我正处于死亡的边缘，倘若再没人来救我的话，那便只有死路一条。我一直强撑着，不让自己合眼，但我终究是倦了，缓缓合上了双眼。就此，沉睡吧！

　　突然，一双温热有力的大手将我从死神的手里抢了回来，我睁眼一看，原来是同行的朋友的父亲。我很感激他。一种劫后余生的感觉油然而生，差点，如果再晚一点点，我就会命丧黄泉了!

　　经历了这件事，我才知晓生命竟是如此珍贵。现如今，每当我看到水，那次溺水事件便会浮现在我脑海里，我曾尝试着将其忘掉，可它却似乎刻在心上。

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