爱心作文3篇（集合）
在学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的爱心作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
爱心作文 篇1
爱心是黑暗里的一丝光明;爱心是沙漠里的绿洲;爱心是冬日里的'一片阳光;爱心是生活的希望;爱心是洒落在久旱土地上的一场甘霖;爱心使我们人与人之间多一份信任，多一份宽容。有爱心就有一切!
爱心展现在很多事情上，我们上公交车时，给身体不便的人让座，那是一份爱心。当留守儿童受苦受累时，捐出一些东西，让他们和我们一样，那是一份爱心。当你的同学遇到挫折时，写一封信鼓励他，那也是一份爱心。
我和小区里的伙伴们建立了一个爱心小组，去帮助那些贫困的老人，在冬天帮他们抬煤，节假日去陪他们聊聊天，说说话，老人们可高兴啦!
在这里，我向大家倡议：大家行动起来做个有爱心的好孩子。心动不如行动，快行动起来吧!
爱心作文 篇2
“你如何面对那一百吨西瓜？”--我第一次听到这个问题时，我才七岁。
我五岁的时候开始学画画，年纪虽小，心却很远，也曾冒昧的反驳老师，而我真正认真的学习是在乡下。有个姓宋的教师教语文师，是大学生来代课的，他叔叔趁他刚毕业未被分配，便帮他找了事做。因为他经常带学生到校外来并且他也很会画画，我便经常见他“偷听”他的课，他叔叔的家就在奶奶家的隔壁，待了两个暑假，跟他就很熟了。
蓬松凌乱的头发，一副简单的眼镜，下巴还些许的山羊胡，个子不高，经常是几件T恤一直换着穿，还常穿篮球裤。--他知道我也在学画画，有时候饶有兴趣的让我画。他的确教给我很多。
七岁那年的暑假，我一回老家，便去找他，手里拿着报名单--是学校搞的艺术比赛，要选出代表学校的作品。
我高兴得很，冲进他家，见他在院子里边挠头边表现出无奈。
“宋老师？”
“哎，你来了！唉，没辙啊。”
“怎么了？”
“今年还是没找到工作，笔试过了面试还是不行”
“老师……”
“没事的，这也挺好的”
我便跟他说起了艺术节的事，他又高兴起来，仔细看了看说：“没问题的，你肯定行的！”“嘿嘿，谢谢老师，我想让你帮我想想构图的事”“嗯，没问题。”--他很细心，但又不怎自己去动笔，他想尽量让我学着去做，暑假结束了后，草稿画了一摞，也练了很多次，就像是满满的硕果，等待丰收。
可是，那一次，丰收并不顺利。我的作品直接被退了回来，我愣愣的看着这幅画，仿佛不知道怎的失去了很多，失落，失败，重重的一次次萦绕在身边，似乎一下子就想把这些失败的东西撕掉。寒假的时候，逢过年的.那几天，我没去找他，也不想动笔，觉得很不起兴。
年初三的时候，他叫我出来，听说是刚从外地赶回来。太阳隐约着照应乡间的小路，天却沉沉的要下雪，下过的雪铺洒着整个麦田，看不到泥土，看不到作物的颜色，小路也是很少被踩过，消失在林子的入口。--“你喜欢画画么？”我低着头，简单的嗯了一声。他突然停住脚步，蹲下来“听着，那根本不算什么，你不是为了别人而画画的！对么？”
我看着他的眼睛，他等着我的答复，我知道他终于找到了工作，一份很适合他的工作，他已经不是一名失败者了，我低着头，哭了起来。“真正的失败者是那些连尝试都不敢尝试的人，你一直在努力尝试！对吧？”--他一直看着我，我擦去眼泪，他站起身，便又说起来。“我想到一个故事，要不要听？平顶山有位瓜农。”
“后来他怎么办呢？”我问道，我们停在了林子面前，他笑笑说：“他把籽挖出来，第二年有了丰收，有了好收成！最重要的是他非常高兴！”“老师，我也很高兴！我喜欢画画！”“高兴不就好了！”
我的确在那年之后很少见他，其实是再也没见，然而他给我的东西很多，我再也不会轻易放弃了。我前几天才知道，那是电影中的一句话，而我也知道，那个瓜农并没有把籽挖出来，他只是，不为了别人，不为了金钱，不为了其他的东西，即使失败，怕什么？让自己高兴就好，总要做些事情，让自己高兴让自己把那些问题变成快乐。
不去试试你怎么知道呢？一百多吨的西瓜，你该怎么做？
爱心作文 篇3
我从未敢亵渎过教育的神圣，并始终将它视为一种高尚的存在。我的整个中学时期都对老师充满着无比的敬佩之情，这不是夸张的说法，不是对老师的溢美之词，更不是矫情，而是我这颗种子在老师的爱心与汗水的悉心浇灌下开出了花儿来。我最终选择师范类的专业也与此有着莫大的关系。但我除接触课本外，几乎未曾主动涉猎教育学类书籍，今日恰逢教育学老师布置了这项“作业”，便得已真正地来读一读与这“高尚的存在”相关的书籍。
该读什么呢？由于我对这类书籍了解甚少，只觉得龙应台的《目送》及《孩子你慢慢来》很有教育意味，可以择以阅读，但我却又明白这些还不能完全归类于真正意义上的教育学类书籍，于是准备另寻几本。在打开百度搜索之前，我的脑海里又忽然闪过《跟苏霍姆林斯基学当班主任》、《做最好的老师》、《刻意练习》等书名——我在微信朋友圈里见过，我母校高中的（张）校长在朋友圈里分享了他购置的书籍并推荐我们进行阅读，于是我有这个印象。搜索过后，面对浩如烟海的“教育学类书籍”，我仍然未决定好要阅读哪本。“索性去问一下张校长吧”，我心想。于是在微信里询问了他的建议，他向我推荐了《终身成长》、《刻意练习》、《认知天性》这三本“当下最火的书”，并称“这三本书会改变你的认知”，所以我很期待阅读。（由于对这三本书我没有快捷获取的途径，所以准备假期阅读）一个多星期以前，也同样是通过朋友圈，我得知《做最好的老师》的作者、中国著名教育家李镇西老师来到我的家乡讲学，虽未能到场聆听，却也很是激动，我便再次搜索了李老师的著作。《爱心与教育》一书赫然映入我的眼帘，这个标题仿佛有一种神奇的力量，让我拥有想要立刻翻开这本书阅读的冲动，我似乎找到了我一直在寻找的......
“《爱心与教育》是著名教育家李镇西的成名作、代表作，其以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。”这是对这本书的总体简介。也有人称此书是真正的“例证式教育”，是的，书中不胜枚举的真实案例，一桩桩，一件件，无一不是李镇西老师倾付真心、施与爱心的体现。我不知道大多数人如何看待，但于我而言，相较于长篇大论的理论叙述，我更喜欢平铺直叙的事例描写。这些真实发生的事情，来源于生活，所以我们更易于走进文字的背后，当它被赋予了教育的意义，便高于生活。
我从网络上找到了这本书的阅读资源，于是闲暇时便一页页的阅读着，像一棵幼苗一点一点地汲取着地下的水源，又像一枝花朵一点一点地吸收着灿烂的阳光。在阅读的过程中，我也在逐渐成长。
《爱心与教育》的引言部分从素质教育谈起，李镇西老师在“素质教育”一词还未被正式提出时便有了这样的理念：仅仅关注学生成绩而忽视其综合素质的应试教育必将为时代所抛弃，社会真正需要的是全面发展的人，是有独特心灵世界、有充分主体意识的人，而不是“被动接受教育的客体”和“考试机器”......这些理念可以说超越了那个年代，却又显示出无比的前瞻性和正确性。但在为师之初，他也曾有过打学生的错误行为，事后他进行了自我教育和反思，并开始有意识地自觉寻求理论帮助。这时，他接触到了前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《要相信孩子》，这本“薄薄的小册子”也成了他“教育理论真正的启蒙读物”。在随后的日子里，他发现自己的想法与苏霍姆林斯基的教育理念有许多共通之处，他也从中受到了众多启迪。按照李老师自己的描述，苏霍姆林斯基的思想是在他“教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光”。
后来“素质教育”的提出，一下子照亮了李镇西老师十几年教育实践中潜在而朦胧的思想萌芽，他进而提出了他的“素质教育观”——素质教育是“民主、科学、个性”的`教育！“民主”的教育便是要发自肺腑地爱每一个学生，要把自己视为学生的朋友和同志；“科学”的教育是要遵循教育自身的规律，同时要符合学生心理的实际和他们的认识发展规律；“个性”的教育是要尊重每个学生的独特性及其精神世界，尊重学生未来的发展......在李老师看来，“民主”是学生观，“科学”是教育观，“个性”是人才观。如此种种论述，赢得了我对李镇西老师的崇敬与景仰之情，因为我从中看到了所谓“人性的光辉”，而这也是一位真正的教育者所应该具有的。
纵观全书，最使我印象深刻的便是手记一：“爱心与童心”这一篇章了。这一篇章又可以细分为五个小部分，除第一部分外，每个部分都详细描述了自己与学生相处过程中的点点滴滴，有生活中平凡的小事，也有所谓的“大事”，但始终不变的是李老师对待每件事的态度（实际也是他对待学生的态度）和背后透出的教育理念。如果要用一个词来概括这一篇章给我的感受，那一定是“感动”！不，甚至可以用“震撼”来形容！李镇西老师的思想境界是如此之高，但他却把自己的身段放得很低。他形容自己是一个“有童心”的人，所以他可以和学生们整天“泡在一起”，也真正成了孩子们的朋友；所以在他因工作劳累过度，患上了严重的神经衰弱症而不得不去住院的时候，学生们从其他老师那听到了这个消息，教室里哭成一片；所以一批又一批的学生去他宿舍询问他的身体情况，然后又是因担心他身体而眼角含泪......学生也是人，不会无缘无故地对别人好，唯一的，对方给予了他们直抵人心的关怀与爱。李老师由于对学生很好，家长也很感动。学生汪斌的家长有一次给他提来了一筐鸡蛋，说让他补补身体，李老师心想他怎么能收学生家长的东西呢？（这与如今某些老师的想法和做法相比可谓高尚地多）于是推让了很久，但家长硬是要他收下，他只好收下了。收下后总觉得不安，便想了一个处理鸡蛋的办法——每天定时煮一个鸡蛋给汪斌吃，持续了整整一个月。还有一件事，一个学生在开学报到的第一天夜里突然肚子疼得厉害，她的室友赶忙来报告李老师，那时已是半夜了，但他没有犹豫，急忙用自行车载着生病的学生去医院，为了把学生送到位于山顶的住院部，他一步一步地把学生背上去，然后守在病房，望着输液瓶里的点滴，一夜未眠......
其实，他对学生的付出与关爱还远不止这些。那么可能有人会问：他为何要对学生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解释是：他无以报答学生的厚爱，他所做的这些都只是在“还债啊”！
让我感动并言之为震撼的不仅仅是李老师对学生的爱，更有学生对李老师的信赖与感恩！李镇西老师为学生做的一切，学生们都看在了眼里，也永远记在了心里。于是学生们不止一次“爱屋及乌”——因为爱他，进而爱他的家人。李老师的爱人生了孩子后，读后感他当时带的那个班级竟背着他每人从家里拿一些鸡蛋来，趁他外出开会的时候，把鸡蛋送到她爱人床前！当班里的学生听说了李老师的妹妹因病住院了，他们会策划“秘密行动”——“背着”李老师去医院给他的妹妹送慰问品......
李老师与学生间这种似乎“你来我往”的情谊体现在他与学生相处的几乎每个时刻，虽然有的事件很平凡，但却因其真实与“平易近人”而着实打动了我。我受感动的还有一点在于：我在一些事件里仿佛看到了自己与同学老师（尤其是我的高中老师）的身影。这使我记忆的匣子被悄无声息地打开，回忆之海被掀起阵阵涟漪。我虽不是李镇西老师的学生，但所幸我也拥有过许多待我很好的老师。所以当我阅读到相关事件的时候，我便会不自觉的联想到自己以前同那些老师相处的经历。在书中描写宁玮的那一部分，我不知落泪了多少次！宁玮的经历我仿佛能感同身受一般，同时也为了她那时而遭遇的不幸而揪心......
其实关于本书，我们能看到的不仅仅是一件件李镇西老师与学生相处的故事，更能透过这些事情窥见背后传达出的教育理念。感动背后，是我们对教育的反思，要向李镇西老师学习，真正地走到学生中间，其实也就走到了学生心里，这样的教育又如何不会成功呢？
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们从书中或李老师的讲座里学到的终究是精神层面的理念，要想踏实地干教育，还得将理论付诸实践，毕竟我们面对的是有血有肉的人，是这个竞争残酷的现实世界。作为一名师范专业的学生，我在读了本书之后并没有觉得老师更加神圣（没有任何不敬的意思），反倒应是教育神圣（就像李镇西老师在一篇文章里写的那样：虽然舆论往往会无限拔高教师的形象，但我们也不必讳言教育的神圣与伟大），而且，我觉得我身上的担子更重了，作为一名未来的人民教师（很有可能），干的是一个看似小小的职业，坚守的却是一份伟大的事业！
最后，就像本书引言部分的第一句话说的那样，让我们“高扬民主、科学、个性的教育旗帜”，向成为一位真正的教育者迈进，向实现中国新教育的时代迈进！
【爱心作文】相关文章：
爱心作文(经典)09-03
(经典)爱心作文09-27
爱心作文[经典]09-24
爱心的作文[经典]07-22
[经典]爱心的作文08-05
爱心的作文[精选]08-06
爱心的作文(经典)08-10
爱心的作文（经典）08-10
爱心的作文【经典】08-09
[精选]爱心的作文07-13