感悟的作文(通用5篇)
在我们平凡的日常里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的感悟的作文5篇，希望对大家有所帮助。
感悟的作文 篇1
《练就基本功何愁不创新——作文教学中的几点感悟》
近几年来，中高考作文主要形式是想象型作文、评述型作文、感悟型作文和话题作文。这些形式大多适应于考生尽情发挥，具有开放性和辐射性，给考生很大的想象空间，题材灵活，立意多元化。
作文重在求新。构思、立意、形式、取材等都要创新，方能赢得读者的青睐。对于考场作文，一般人都有话可写有生活素材填充，但关键在看谁写得新，写得巧，写得深。作文教学也就要顺应时代的要求，不断鼓励逆向思维，创新能力。不满足于一文体的要求，不局限于单一的形式，不限制统一的主题口味。要让学生发挥自己的优势，选择自己感悟最深的素材，精凿细雕，体验真情实感，尽情展现精彩而有价值的生活片段。
在近二十多年的作文教学中，尤其是十余年的初三作文应考，面对一系列的困惑、茫然、成果、回报。体验作文教学中的喜怒哀乐。随着中考出题的轴线，我愈加体会到：要培养创新能力，要增强作文中的自我参与意识，摒弃虚伪的、单一的框架，展现学生自己的个性，把作文视作谈心话情的窗口。“以我手写我口，以我口写我心”。大胆提炼，改造生活素材，写景状物，抒情言志、阐述自己的世界观，写出作文的生气，志气。下面我班门弄斧，从四个方面浅谈一下关于作文创新的有关领悟。
一、加强语感训练，充分体验生活
语感是长期规范的语言感受及语言运用口对生活素材能直接自然感悟的能力。加强语感训练，主要就不同生活原型及已形成的书面文字进行语感实践，让学生多读，多听，多说。课内阅读和课外阅读是强化语练的直接办法，都是现实生活的反应。杜甫诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”强调了阅读的重要性。它是提高写作水一平的基础，是我们对现实生活进行感悟的直接窗口。它将感性和理性结合起来，是对生活素材的加工完善。
目前，初中语文课本已经加强了阅读材料和听说训练，教材的改革体现了时代需要能将课本知识灵活掌握，在实践中自然渗透的素质人才。而不是那种呆板机械，满堂灌的接受型的高智低能的人才。首先，阅读可以促进学生学会审题。课堂又作为学生模仿写作的范文，告诉学生文章写了些什么，为什么这样写新不新颖：让学生自然领会了设题的技巧。其次，阅读可以锻炼学生别出心裁，新颖立意的能力。再次，阅读与欣赏还可以提高学生构思技巧、布局谋篇的`能力。在阅读中，可以见识许多匠心独运、风格各异的优秀作品，欣赏和领悟到各类文章的篇章结构、写作技巧、选材组料特点等，从而提高写作能力，追求作文构思的创新。
二、告别模式化，追求真情实感
作文要创新，就要说自己的活、抒自己的情，就要说真话，表达自己对事物独有的感受和体验，就要打破模式的束缚、抛弃机械套用、模仿。如写老师，既可以抓住老师的“慈祥”、温和，也可以抓住老师的严厉、规范;既可以写老师教学上的一丝不苟、幽默风趣，也可以写老师上课的迟到，进而分析其原因;一甚至还可以采用一些“巧合”构思，但在刻画时，应抓住老师平时严格守时、一丝不苟作铺垫，再来对老师倦怠的外貌、嘶哑的语音、乏力的动作进行“精雕细刻”，展现出一个有事有情有背景的完整的故事情节。
再如在以“乡情”为话题的作文里，我们就应独辟蹊经，追求生活的真实，多找一些生活的趣事。譬如给病中的爷爷吃“燕窝”而去掏燕子的巢，把胡萝卜当人参去喂爷爷……刻画妈妈的“唠叨”是一首动听而优美的音乐，并加上插叙回忆从前总暗自埋怨妈妈的唠叨，好像是多些一举，没有组给自己一个自立、自信、自由的空间……让作品充满长辈爱晚辈、晚辈孝长辈的亲情。
所以，追求真情实感，告别传统的作文教学的模式，激发学生的创作热情，最大限度地激励学生对生活素材的自由发挥，各抒己见，再加以正确引导，才是作文教学的发展趋向。
三、摒弃骨架式，塑造作文灵魂
很多学生掌握了大量的生活素材，知道将生活原型存人“仓库”，但在写作过程中却缺乏应有的创造形式，单一追求“尖腹大脚底空”的框架。
从近几年中考获得高分甚至满分的作文来看，他们除了语言优美，内容充实想象力丰富等特点外，还有一种别致新颖的结构形式。他们根据自己的个性，摒弃了骨架式，灌输新鲜血液，塑造了作文活鲜鲜的灵魂。
作文的形式是为内容服务的。充实的内容还须别致的作文形式才能锦上添花。作文的形式多种多样，不一而就。还有的作文采用书信体，也较好地表现了作文形式的新花样。这种形式可以激起学生的创作冲动，说心里话、谈感想、提观点。使内容丰富、情感真诚，以最佳的心态如同和对方谈心一样表达主题。
四、拓展想象空间，张扬学生个性
作文教学应该大胆鼓励学生用“心”作文，写出“生活化的作文”、“信息化的作文”、“创新的作文”，最大限度地张扬其个性。
首先，要给他们一个创造的空间。在相当一段时间的应试教育中，教师在布置作文时往往锁定一个题目、读两篇例文，然后让学生作文。这样一来，就限制他们选材、构思的自由，定下了他们写作的“轴心”，也就扼杀了他们想创新的思想意识。
其次，要让学生获得真正的心灵自由。这就意味着应该允许学生写自己的文章，对其个性尽量宽容，以拓展其创造空间。学生往往具备一种依赖思想，对老师有一种崇拜，导致作文思路，技巧如出一辙。他们会仔细揣度老师的看法，迎合其胃口，他们在写作过程中就无法说真话、诉真情，总(转下页)(接上页)觉得作文是写给老师看的，于是有的就怀着一种敷衍态度。这就占据了学生的创造空间，使学生作文缺乏个性特色。我们应该给学生心灵活的自由，尽量发挥个人特长，写出文情并茂的好文章。
第三、要根据不同层次的差异，因势利导，心灵沟通。要体现出不同层次的特色，首先承认个性的差异。对于他们的写作语言、技巧、主题分别给予不同程度的鼓励、诱导，做到因人而异，因材施教，教师要注意发现学生各自的潜能，除给予肯定外，还要给予指导，使其挖掘出个性化语言，经常的沟通，会融洽师生关系，激发学生的写作热情。
学无止境：教无定法。在探索作文教学的旅程中，我愿与所有同行一起研讨，尤其是向有经验的前辈学习。愿这篇抛砖引玉的劣作，能赢得广大教育T作者的指导，促进我在今后作文教学，教法的改进。
感悟的作文 篇2
天，灰蒙蒙的。
下午回到家已是五点半了，老师拖堂什么的最讨厌了。唉，临近期末，老师的作业突然一下子多了起来，沉重的书包压得我有些喘不过气。摸出钥匙，插进锁孔，我跟平时一样将家门打开。
“咦，毛毛没跟你一块儿上来么？”客厅里坐在沙发上舒舒服服的看着电视的老妈有些诧异地问道。
“没有。”心情正值浮躁期间，我不耐烦地答了一句。
不知从什么时候开始，毛毛就养成了一种习惯，只用把它送到楼下，然后等半小时再把它接回就好了。每次下楼，它都准时的出现在单元楼前的花坛里，一边刨土一边翘首盼望，等待着我们前来叫它回家。
“哦，那你下去把它带回来吧。”妈妈用一种毋庸置疑的口吻“命令”道。
本想挥挥手把这项“作业”给推辞掉，但想想，如果毛毛因此丢掉可就不值得了。想到这里，马上把刚脱掉的外套重新披上，推开家门就按了电梯。
“唰——”电梯不知因为什么，居然下降的速度比往时快了一倍。
走出一楼，我心不在焉的叫了几声“毛毛”，可是令我惊讶的是，没有任何事物给我任何一个回答，即使是路上匆匆走过的行人也只是朝我投过来一瞥——找狗嘛，正常。
我迈开步子，朝地下停车场的地方走去。唉，这个毛毛，真是越来越调皮了。“毛毛——”不知叫了多少声，仍然没有一丁点的回应。“毛毛？”我的叫喊惹来了一些路人困惑的眼神。我急了。要知道若是在平时，毛毛这时候早就该踏着我的声音迈着“女人式”的小碎步，屁颠屁颠的朝我奔来，然后用它湿润的舌头在我的手掌里舔个不停，讨来我对它的一个亲昵动作。呵，真是一个会撒娇的汪星人。
可如今，没有一点的动静。
“喂，妈，楼下没有啊，都叫了好多遍了，你去阳台看看吧。”我拨通了单元楼的单线电话，对着在家的老妈说道。“哦，好，你再去转着看看。”。
挂掉电话，我奔向毛毛平时下楼散步的路线，一个草坪一个草坪的仔细查看，多希望在下一个草坪会出现那一抹熟悉的黄色。毛毛跑丢过无数次，哪一次不是在跟我玩捉迷藏？尽管时隔两个月，但是毛毛最终还是回到了我的'身边，那这一次会是例外么？
可惜，这次真的没有。
我有点迷惘，不知该怎么办。按照毛毛日常的行走路线，是可以把整个小区逛一遍的，但现在，小区已经被我转了两遍，仍不见它那清澈明亮宛如黑弹珠的眼眸，就算它会扔给我一丝嘲笑的轻蔑。
我就这样一圈一圈、一遍一遍地奔走在小区中，偌大的小区谁知道它会在下一刻出现在小区内的哪个地方？
妈妈也下楼来了，但她递给我的信息更是让我不知所措。视线逐渐模糊了。
光秃秃的树上几只不怕冷的麻雀斑驳陆离的叫着，天仍然是灰蒙蒙的。
——起雾了……
感悟的作文 篇3
前几天下雪了，这可把我们班的同学们给高兴坏了，因为这样我们就可以在操场上滑雪、打雪仗和堆雪人了。
在体育课上，操场上的雪被同学们踩的乱七八糟。瞧！这儿就有一堆人在跑着，追着，互相拿自己滚好的雪球砸到对方的`身上，正开心地玩着打雪仗呢！还有一个地方围着一堆人。我凑近一看，他们原来正在滚雪球，捡树枝，想堆一个雪人呢！看到他们玩的那么开心，我也忍不住要玩了。
我想多找几个同学，就跑到董媛媛、陶柯霏身边找她们玩。我们玩得不亦乐乎：一会儿要躲避对方扔来的雪球，一会儿又要从地上滚个雪球往对方身上砸......在我们手拉手一起滑雪时，我一个不小心仰头倒栽了下来，幸好头没有碰到地上。我想独自滑一滑、玩一玩，便小心翼翼地跑了几步，滑。可是因为没有看路，撞到了微机老师身上，又栽了一个跟头。我心里暗暗叫苦，想：我怎么这么倒霉呀，老是摔跤，而且撞到了老师。我以后需要小心一点哦！
在这次玩雪的过程中，我体会到了同学之间的和睦，融洽和友谊。满身湿漉漉的回班了。这真是快乐的一天！
感悟的作文 篇4
水，自然界最美的精灵，它拥有悄然洗涤的透明；拥有润物细无声的柔和；拥有打破前路困阻的坚毅……但是水给予他的是第二次生命。
他在同龄人中很聪慧，自小便沉浸在成功和赞扬中，从不知道失败的滋味。也正因此，在潜移默化中养成了他骄傲的性格。在很长的一段时间里，他挥霍青春，挥霍生命，也挥霍着他荣誉，他以为这就是他的.世界。然而一次考试给了他当头一棒，那抹残酷的鲜红色彩给了他太过沉重的一击，从此一蹶不振。他的世界仿佛也随之而变，充满了灰色。
父亲看到他的样子，深沉的说：“孩子，你来。”他胆怯的瞥了一眼父亲，父亲低着头，他无法看清父亲的神色，但是他能够感受到父亲那无奈的眼神。突然父亲站了起来，用不容拒绝的语气说：“跟我走。”
走了一会他们父子俩便来到了海边的一块大石头旁。看着海水来回涌动，他的心也是一样。父亲望着海面沉默了许久，这使他感到很奇怪，不知道父亲叫他来这里要干什么。不禁心下乱想：一会是要骂我一顿，还是打我一顿……“你不知道我叫你来干什么吗？”父亲突然开口说道。他愣住了：“我……我……”他心里明白，但是他不好意思开口。父亲声音再次响起：“你看那块石头，有什么变化吗？”他抬头望去，在汹涌的波涛中有一个断崖在海水中屹立，海水一次一次淹没它，但是它依然站在那里。这个情景对于一个长在海边的孩子来说再熟悉不过了。“是断崖。”他脱口而出。“你再仔细看看，断崖有什么变化吗？”这次父亲盯着他的眼睛说。他再次集中自己的精神，把断崖又仔细地观察了一遍，发现断崖的下面都是一个一个的洞洞。他心下讶然：哇！谁这么厉害能把岩石凿成这样！“爸，断崖下面有洞洞，是谁这么厉害！”他不禁问道。
父亲的面容柔和了很多，继续说道：“孩子，那当然是水啊！你看，海面上的海浪对岩石无可奈何，但是海面下伴随着一次次海浪冲刷而过的细小暗流，它们早已击穿了岩石的身体。你知道为什么吗？”他眼前一亮：“因为海浪只是一时，而暗流却是常年坚持。”父亲点点头：“孩子，你的失败也是如此。你很聪明，但那只是一时的风浪，缺少了水滴石穿的精神。亡羊补牢，为时未晚，如果你从现在开始努力，我相信一切都还来得及。”父亲的话字字钉在他的心上。海风吹过，将缤纷的色彩泼墨般吹进了他的世界，仿佛一幅美丽的画卷。看着那被暗流击穿的洞洞，他的心再次坚强起来。
八年一晃而过，他如愿考上了自己喜欢的大学，每当他获得成功和受到别人赞扬的时候，他都会想起那天在海边，父亲说过的话。
水是万物之母，水是万物灵魂，但是水给于他的，是第二次生命……
感悟的作文 篇5
春天比一张糖纸还要美丽。雨夜中，静坐在雨的心情里，耕耘心事。
童年是多么美好，童年的我们是多么天真，多么的无忧无虑，就像在湿润的土地上，一粒不会忧伤的种子。童年是由一颗颗快乐的珍珠串成的项链，每一颗珍珠就是一个快乐，每一颗珍珠也是我们长大后的一次叹息。
我的童年是迷迷糊糊的，是充满等待的`。上课时，我就像一只被困的小鸡，叽叽的叫个不停，等待着下课;下课后，我又像一只小鸟在校园里乱飞，等待着游戏;回到我的那片小天地――家，就把收音机放到怀里，享受两个小时的音乐时光，然后到电视里体会天下第一的感觉，等待着快乐。等无所事事时，总是一个人面对着天空发呆。总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点;总是要等到考试后，才知道该念的书没有念。
如今，那纯洁的童心渐渐的成熟。过去那些蜡笔的颜色，由于心堤上的垂柳，荡涤成了那些残缺的记忆。童年种下的苦果，让我慢慢来品尝：没有看过课外文学的我，每次写文章都是咬笔头，再一字一字的吐出来;没有打好基础的我，面对英语考试屡败屡战。考试成绩，让我无法面对忙碌的父母，伤心的泪水不知道流过多少次。
长大的感觉真烦呀。为什么我要要求自己上进呢?我想是因为自己在长大吧，是因为自己对时间有了更深刻的了解。
故乡的阳光不会再遗漏，如今的我还可能会搁浅，但那也只是像童年里我们没有垒好的积木。在完善自我的同时，在奔跑中，我将会在这个被风邮来的，贴着邮票的季节里，在个子越来越高的春天赶在蜜蜂的前面，和花儿面对面地说话，让往后的我，不为青春而叹息。
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