想象的作文(集锦3篇)
在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的想象的作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
想象的作文 篇1
晚上12时到了。
如果你站在这儿的话，就会看到世上最匪夷所思的事。
火星的内部，有着无数大大小小的洞，里面一望无际，色彩很奇怪。可当你踏入这个洞时，你却发现自己只是一步就踏到了洞的尽头。这时，你会看见一宝箱。当你打开这个宝箱，会有无数资料涌入大脑。
原来，在他们做实验时，无意中打开了一个东西，它被称为“天奇”，连接着其他的空间碎片。
走进第一个空间，发现那里面得建筑、生物。科技都和地球上一模一样！地球上有的，如姚国云、我、刘莹玉……那儿都有。更加奇怪的是，这里的人和地球上的人都在进行一样的动作。
第二个空间里的东西，你看了一定会感叹大千世界无奇不有，童话故事、传说、神话故事、电视里的、书里的虚构事物这里应有尽有：蚩尤、天女、青龙、白虎、朱雀、玄武、安小小、徐佳佳、月初、甚至宇宙上还站着宇斯！这里只要是能叫出名儿的虚构人物都活生生的在这儿。
第三个房间里，有着许多科学无法解释 的事儿，你根据资料显示，会呆若木鸡，半天说不出话来，原来，火星人的梦来自于这一个空间，火星人一睡着，身体中的灵魂体魄就会破开空间到这里，这里你想怎样就怎样，把男的变女的，公的变母的，小狗变小猫都不是传说，所以，对于火星人来说，梦中就是他们一生中最幸福的地方。
第四个空间里，有无数奇珍异兽，比如这儿有“喜比”（火星上的一种类似狗、猫、鸡三种动物混合体的动物），还有一些千奇百怪的生物，和一些科学家哪怕是一点都无法解释的事儿。
第五个空间，也就是最后一个空间。这是一个时空穿越的机器，它会让你去一亿年后，那时的地球已经没有人类的存在了，因为环境已经很不好了，这是人类的无情破坏的结果。
你退出火星，来到地球，你有火星人的提醒，就一定不能让看到的未来发生在地球上。
这段传奇的故事让你明白了环境的重要性，如果不赶紧行动起来，太阳系就会有一个“火星二号”。
火星上这时是夜晚，天寒地冻，我穿上中温服，走下飞船，一片宁静，丝毫听不见一点声音。四周都是旋涡状的紫色大树，我摘下一片螺旋叶放进实验瓶，土地上有一些金黄的冰块在发光，我估计这是螺旋树的种子，令我惊奇的是，站在种子旁，脱下中温服，竟一点也不冷，在往前，我被眼前的景色迷住了。
一株株黄金色的长条形叶子顶端钩着许许多多类似章鱼的小东西，没过十秒，“小章鱼”就会吐出“黄金泡泡”这些泡泡捏也捏不破，摔也摔不破，还散发着香水的味道，我多拿了几个，放在“收集小包”，之后，我就用泡泡照明，看前方有什么，“哎哟！”原来一个硬泡打中了我的脑袋，好晕啊！“妈呀！”前方无数泡泡来回飘着，这要是冲过去，脑袋还不破，地上突然出现了一个带有喷射器的小怪，对我说：“我是火星人，想和我们交朋友就要过阵，给你！”说着他扔来三个包，“祝您早日突破阵魔法！”
“魔法！我又没魔力，怎么可能突破魔！”我打开第一个包，里面写着“泡泡和螺旋叶好亲密哦！”“这是什么提示？泡泡？螺旋叶？”我拿出两个材料，不知该怎么办，我捧着两个人东西来回走，一不小心，摔倒了，东西 被扔到空中，“哦！”这时两样东西发出强烈光芒，螺旋叶一下变长，泡泡飞在叶子上空，“这是，魔杖！太好了，我有魔杖了！”打开第二个包，“冰块种子作用大！” 捡起螺旋叶种子，打开第三个包，“魔力魔力快显灵，生长！”“这是魔法语言吧！”我念了一遍，种子一下变大，把我送过了阵，我找到了火星人，我们品尝了许多点心，我便回到了现在。
这次火星旅行真奇妙。
如果以后真是这样就好了。
一天， 刘老师把我的帽子扔到火星上去了。那可是我存了一年买的120元的`帽子。
晚上，我到火星上去找帽子了。大声叫“帽子、帽子你在哪？”叫了几百遍一只猫跑来了。后来一看这大的猫，世界上应该没这么大的猫吧！还这红，头上还有一个王字。
这哪里是猫，明明是老虎。啊！老虎！是老虎，是老虎还不快跑。我跑呀！它马上就要追上来了！而且它越跑越快，像一团团火在追我，当我跑到另一个地方时它不追了。
从远方扔来了一张纸条。上面写着“想拿到帽子的话就来雪之城。”雪之城在哪里？后来我的NONO来到了我的身边说：“雪之城就在前面的城堡。”“那我们赶快去吧！”NONO却说：“里面的看守严密我们得回基地里拿几只精灵。到了基地里我拿了五只100级的精灵一只19级的黑刺球。
到了雪之城一开始士兵的三只15级皮皮一上，黑刺球一个飞叶把它们给秒杀了。
后来，一些30级的精灵围了上来，我一个巴鲁斯高压水枪，精灵们都被我冲出了城外。
刚才追我的那只灵虎又来了，撒格利加，暗影碰撞。没想到这么容易就到了城主那，最后一只精灵。如果我打败了火星上的这个城主，帽子就可以还给我了。
后来，一桶凉冰冰的水把我惊醒。但我却还没起床，仍然沉浸在梦中，因为我睡得太沉。直到我上楼梯时一摔跤在梦中死亡，才醒来。
“都几点了，还不起床，要上学了。”“我的帽子呢？”“不就在米床头吗？”妈妈说。
我放心了。赶快跑去上学，最后一个到校。
被老师批评了，同学么都笑我。不过我放心了，因为我被刘老师扔到火星上的帽子，最后终于找到了。
想象的作文 篇2
晚上我迷迷糊糊地进入了梦乡，梦见我变成了一只渺小的蚂蚁……
我来到了蚁穴，许许多多的蚂蚁都站在那里，听从蚁后的吩咐：“孩子们，我们要储备一些粮食准备过冬，大家分头行动。”于是大家分成几队，分头去寻找食物。
我和小伙伴发现一张很大很大的饼子，我们搬也搬不动，于是我朝原路回去。领来了成千上万的`身强力壮的弟兄们，一起将大饼搬了回去。不好，一只蚂蚁被一只蚁狮抓住了，我偷偷跑到蚁狮的身后，狠狠地咬了它一口，蚁狮的注意力马上转向我，朝我追了过来，我飞快地跑，蚁狮追了过来。我看硬拼不行就来个智取，我将玻璃扔向它，中了！阳光照在了玻璃上，蚁狮被烫死了，我们胜利了，伙伴们被我巧妙地营救出来了。它们说：“谢谢你救了我们，让我们死里逃生。”我得到了 “勇者之章”——一片枫叶。
到了晚上，那个伙伴中了毒，我和几个小朋友以每0.01秒40cm的速度把它冲向医药室，没有想到蚂蚁的治疗这么神奇，平时蚂蚁采集树叶，搬回蚁穴用唾液进行搅拌，制造成非常好的药品。我们拿来了一包药粉给朋友敷上，朋友的伤口立即神奇般的消肿了。
回到蚁穴，我看见蚂蚁在玩投石子的游戏，虽说我变小了，但是力气没有变小，我投出了10米，后来蚂蚁一下子投了15米，看来蚂蚁的力气可真大。
“叮铃铃……”闹钟响了，我也从睡梦中惊醒，我永远也忘不了我在梦中当蚂蚁的一天。
想象的作文 篇3
有关想象作文的写作技巧有哪些？ 小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。
一、问题的提出
迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
二、研究目标
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
三、研究过程
（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力。
（1）创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。
（2）从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的.参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。
（3）在劳动、活动中进行创造。
每周一次的劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。
（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。
在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：
情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。
情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。
这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品，积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。
（二）凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、关于想象手法的训练
（1）形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。
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