（荐）创新作文
在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的创新作文6篇，希望能够帮助到大家。
创新作文 篇1
非常期待的校本课程开课了，星期五我高高兴兴的拿着校本课程上的黏土工具来到了上课的教室。
进到教室，老师告诉我们：这节课教我们用粘土做一个棒棒糖，我们听后都非常兴奋。接下来老师给我们发所需要的材料，还告诉我们创意材料来源于生活中的废弃物，可以发挥我们自己的聪明才智。接下来，我先把粉色的`粘黏土和绿色的黏土用小手搓成细细的长条，然后再一圈一圈的卷起来，把搓成的细条卷成一个圆圆的形状，就把棒棒糖的上面做好了，再把老师发的小棍插在已做好的棒棒糖下面，这样我的作品就完成了。
下课铃声响了，老师说：“你们做的真好看呀！”回到家我把今天在课堂上的作品拿给妈妈看，妈妈夸我说：“你做的棒棒糖好好看呀！”我听了妈妈的话，开心地笑了。
我从校本课上体会到了创新的快乐，让我想到了一块黏土能做出好多不一样的东西。也能使我开动大脑。
创新作文 篇2
科学发明是一件很愉快的事，所以我从小就喜爱动动手搞发明。在我手下发明出来的古怪东西不计其数。有电人的电棒，一睬就发出鬼声的地毯，还有一开机就死机的电脑病毒等等，都是我的`杰作。有人问：老姜，你怎么什么都要发明，都能搞出来呀？我总是回答：发明就是多观察然后多思考。
一天我随爷爷去钓鱼。东城河的河面上景色可真美啊！水面如同一面镜子，倒映着四周葱翠的树木，天上一行白鹭直冲云霄。当我正在观察美景时，爷爷已经熟练地撒好鱼食，上好鱼饵下了钩，在静静地等待着。大约半个小时后，爷爷的手微微一颤，眼睛也目不转睛地注视着下钩点。果然一条大鲤鱼咬住了钓钩，爷爷的手也死死地握住鱼竿，那条鲤鱼也在垂死挣扎。爷爷握住鱼竿头上豆大的汗珠往下滴，用力与鱼周旋。这样来来回回扯了约2个小时终于把鱼扯了上来。鱼是活不了了，爷爷也是精疲力尽，脸上苍白，虽然脸上满怀胜利的喜悦，但还是掩盖不住他的疲劳。
回到家我心想：每次钓到大鱼都要如此折腾一番，对于一个年过六旬的老人来说实在不容易。如果能一下子把鱼电死或者电昏不是更好吗？于是便把一个电蚊拍拆开，把其中的高 压 发 生器拆下来，接入8节AA充电电池，把输出线引出连上两根细导线附在鱼钩上。钓到大鱼的时候一按开关，6000——7000伏的高压电便以脉冲的形式放出，一秒内击昏大鱼，然后我用电工胶布带把电击器和鱼竿粘到一块，便大功告成了。
又是一个好天气，爷爷和我带着改良的设备去钓鱼。经过漫长的等待后，终于大鱼上钩了，爷爷一按开关，那鱼扑腾几下便失去了行动能力，被带回了家。
回到家爷爷直夸我聪明，其实那都是观察和思考的一点产物而已。
创新作文 篇3
创新思维是指人们在创新活动中直接形成的创新成果的思维活动，诸如灵感、直觉、顿悟等非逻辑思维形式。那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？
一、激发学生创新思维的愿望
要培养学生的创新思维能力，应让学生感到作文中“创新”并不十分难。在我们小学各阶段的近百篇作文当中有好多命题作文可以写成同一文题而材料不同，写法各异。如《记暑假里的一件趣事》、《我喜欢的小物品》、《童年趣事》等等。在教学中，我们可先让同学们感受一些好学生的作文，以《童年趣事》为例：有的同学写小时侯蹲在鸡窝里孵小鸡;有的写在雪地里捉麻雀;有的写种下黄豆后三四天不见“豆宝宝”有动静而将豆子掰开看个究竟。大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种快感，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的念头。有了这种跃跃欲试的愿望后，我们要抓住时机出一些半命题的作文，如《我的好_________》、《第一次_________》等等。这样的作文题可使学生有较大的选择余地避免出现选材雷同的现象，学生就不会都去写“煮饭”、“烧菜”这些常见题材，从而可能写出第一次插秧、第一次杀鸡、第一次受到表扬、第一次当家等等不同的题材，继而我们又可以出《二十年后的我》、《只有九分钟了》、《我要_________》等在客观上促使学生写出不同题材的作文题。
再加上平时讲评时将文章写得是否有新意作为一个重要内容，不断地巩固学生“创新”的兴趣和积极性，直至形成习惯。
二、引导学生大胆想像
想像以事实为根据，是在事实基础上展开的。因而在作文教学中要利用简单的图形及图形组合，使学生从形及物，从物及事，从事及理，逐层地展开学生想像的翅膀，作文时做到“思接千载”、“视通万里”，进而培养学生的想像力、创新力。上课时，我在黑板上画“--”，启发学生看到这个图形，你能想到什么事物？学生说：“想到教鞭、公路、独木桥、粉笔……”我又画“～～～”线，学生说：“想到心电图、海浪、山头……”接着启发学生，能回想一下和这些物体有关的事情吗？回想一下在这些地点你曾有过的经历？有的学生说我看见～～～线就想到大海，想到在海边，被巨浪打入海底，有惊无险的事情;有的学生说我看见～～～线，就想到心电图，想到那天爸爸突发心脏病，我与妈妈送他去医院作心电图的情景，当时我心情特别紧张，我盼望爸爸赶快好起来，我会好好地孝敬他。看到一个长方形，学生们有的把它想像成了一块布，使它有了色彩：有的把它想像成一台收录机，使它有了声音;有的把它想像成一个游泳池，使它有了激烈竞争的场景……学生的思路打开了，他们从生活的事例中感悟真理。训练至此，我觉得学生想像的翅膀已经展开，但在培养创新能力还要再上一个台阶。这时我请学生在黑板上用不同颜色的笔画不同的图形，而后对学生说，你们选择其中的图形，任意组合，编一个故事讲给我们听。这时有的学生将长方形和曲线组合在一起，有的同学将梯形和圆组合在一起，围绕着组合的图形，展开想像，讲述了一个又一个生动的故事。经过训练，激活了学生的思维，使学生尝到想像的甜头，从而敢于想像，乐于想像，善于想像。
三、引导学生学会感悟
在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。造成学生作文“难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的.同时学会思考、领悟其中的意义。如一位学生在一则日记中写道：“今天上午放学后，我在回家的路上看到有许多人在围观。我急忙挤进去一看，原来是一起交通事故。一辆摩托车摔在路旁，骑摩托车的阿姨头破血流，昏倒在地。一个小男孩趴在那位阿姨身上痛哭，叫喊着妈妈。我看了心里很害怕，就挤出人群回家了。”这只能算是感知了生活。后来，我启发这位学生：你看到这一切是否有感悟，现在仔细想想对这件事是怎么感受的，请你接着把日记写完整。通过引导，他接着写道：“我还是第一次遇到这样的流血场面，我不敢看。在回家的路上我想，那位阿姨不知道有没有生命危险，小男孩失去了妈妈，那该多么痛苦啊！那位阿姨可能是骑得太快或者是违反了交通规则。如果人人都像她这样，那要造成多少不幸啊！生命诚可贵，千万要珍惜啊。”这样既有感知又有感悟，思维得到了锻炼，认识也有了提高。如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。
总之，培养学生的创新思维能力，发展学生的创新思维是素质教育的核心。我们要利用作文教学这个有利凭借，多角度、多形式、多渠道地引导和培养小学生创新思维能力，不断提高他们的认识水平和文字表达能力，促进儿童个性的发展，提高学生的创新思维。只有这样，学生才能写出有新意的作文来，才能勇敢地面向新的挑战，成为新一代的创新人才。
创新作文 篇4
【摘要】对高中语文课程的学习学好各项课程的保证。它可以对学生的语文功底进行考查，还对学生的综合能力的提升有着重要的意义。语文课程中的作文是语文课程极为重要的组成部分，一直以来都是高中语文课程进行教学的重点问题，本文主要从高中语文作文教学的实用性与创新性入手来进语文作文教学的探讨。
【关键词】高中语文;作文教学;实用性;创新性
我国教育事业不断发展，高中的语文教学活动和原来的教学模式比较来说，已经有了很大进步。人们的思想观念也在发生变化，对于语文作文的教学的要求不只是为了在高考中获得优异的成绩，还需要学生可以在现实生活中对语言和写作进行有效利用。因此，怎样使语文的作文教学发挥最优作用成为教师越来越重视的问题。
一、高中语文课程中作文教学的现状分析
以往的作文教学活动主要的流程是教师先给出相关的作文题目与要求，让学生根据要求进行书写，然后教师对作文进行客观评价，并对学生作文与作文之间对比，再对作文的优势与不足进行评价，最后，让学生对自己的作文进行分析与点评，这样来逐渐提高学生的写作能力。从教师的角度来看，这样的教学模式存在一定的优势，经过相互之间的评价能够让学生明白自己作文中存在的问题，然后避免这种问题的出现来提升写作能力。而从学生的角度出发，这种教学模式不能充分利用时间。调查表明，这种教学模式只可以让少部分学生的写作获得提升与进步，部分学生对于优秀的作文只能够做到欣赏，并无法发挥出比较存在的优势，更不能在对比中发现自己作文的缺点并进行改正。久而久之，不利于学生整体写作水平的提升，因此，在对语文作文进行教学的过程中，要关注到作文教学的实用性和创新性，促进学生的个性化的发展，逐渐提升学生整体的语文作文水平。
二、语文作文教学实用性具体分析
可以给学生提供相关的优秀的作文范文，让他们对文章中优秀的句子进行模仿训练，在这个环节，教师要给学生提供常见的作文素材与优秀的文章，通过对文章的分析，来体会文章中优秀的.写作手法。并且，也要培养学生的理解能力，站在作文题者的角度来对出题人的意图进行分析，使得他们在写作中文章的立意更加准确。可以收集一些学生没有接触过的作文题目，并让学生自己对作者的意图进行理解，教师再对题目进行分析，再让学生对文章进行书写。另外，对于已经写过的作文题目，可以进行重新分析与立意，让学生可以通过对旧题目的分析来写出更具新意的作文。教师还可以先训练学生的文体，再对其进行段落的训练。高考作文对文体是没有限制的，不过大部分都要写成议论文的形式。教师就可以着重练习议论文。可以通过先练习审题与立意方面，再对作文结构进行训练，最后对说理进行详细的训练。每个环节都要具有大量的实例让学生对优点进行有效的汲取，教师可以利用信息技术为学生提供相关的优秀材料帮助学生进行训练。另外，还要加强训练，根据学生的具体情况进行针对性的训练，比如，对于语言表达方面提升缓慢的学生，教师可以让其对作文的结构进行练习，包括比较固定的“三段式”结构或者“扇面”的结构，这样来提升学生的写作水平。
三、语文作文教学创新性的具体分析
1.观察生活，让学生在生活中获取素材。作文的书写过程其实就在书写中认识自己、了解世界的一个过程，作文既来源于生活，却又高于生活。对作文的书写，是学生对生命中最难忘的事件与经历的记录，是对自己人生的崭新的体验。教师需要积极鼓励学生观察生活中的人和事，具备一双发现美的眼睛，感受生活中的美好，并进行及时记录，这样来获得写作素材。2.培养学生想象力与创造力。大部分人觉得作文一定要联系实际来写，没有重视对学生想象力与创造力的培养。现阶段，大部分高中学生都面对着学习的压力，受到应试教育的影响，学校对于学生的想象力和创造力的培养没有重视起来，因此在作文教学中进行创新更是没有受到关注。在新课标实施不断深入实施的基础上，学生的创造力与想象力的培养越来越受到关注，教师可以创新教学方法与教学手段，通过合作性学习或者讨论式教学来发挥学生在课堂中的想象力与创新意识，并有效应用到作文中去，提高学生的写作水平。3.搭建学习平台，让学生提高对写作的兴趣。语文教师要为高中学生建立一个良好的作文学习平台，让学生的优秀作文可以进行展示，逐渐建立学生的自信心，利用作文的形式来记录生活中的点点滴滴。教师可以利用信息技术，包括相关的交流软件，比如微博、微信等公众号，把优秀的、具有亮点的作文展示出来，并及时加以鼓励，提高他们写作的积极性。
总而言之，在对语文作文进行教学时，要重点关注其的实用性与创新性，不断更新教学理念，改进教学模式与教学手段，为学生提高良好的教学资源，促进学生作文水平的提升。
【参考文献】
[1]李海斌.探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].中国校外教育，20xx，17:136.
[2]庄晰尧.高中作文教学中想象力的培养[D].辽宁师范大学，20xx.
[3]朱成祥.高中作文教学的基本思路及创新策略研究[D].苏州大学，20xx.
创新作文 篇5
“创新是科学房屋的生命力。” 美国最著名的科普作家、科幻小说家阿西莫夫曾经说过这么一句话。
创新，是指现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需要，而改进或创造原来不存在或不完善的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。
我曾经读过一篇叫做《卖爆米花的小男孩》的短文，文章是这样写的：在美国 ，有一群孩子利用课余时间卖爆米花，一个十岁小男孩也参与其中，但是，他往爆米花中掺入了奶油和盐使其味道更可口;冬天，大雪封住了火车站，他赶忙制了一些三明治，被乘客一抢而空;在夏天到来是，他做了一个挎在肩上的月牙形箱子，刻出小洞，堆蛋卷冰淇淋，大受乘客欢迎，当车站上的生意红火一阵后，孩子们越来越多，这个小男孩意识到好景不长，果断退出了竞争。果不其然，车站的.生意越来越难做了，不久，车站对这些小生意进行整顿，而他提早退出，没有任何损失。
这个故事令我感触很深，一个比别人做的更好、更早、更新、更清醒的人，一个懂得如何创优创新，抢占先机，及时抽身的人，怎么可能不拥有人生的成功呢?后来，这个小男孩果然成为一个不平凡的人，他就是摩托罗拉的创始人和缔造者—保罗.高尔文。
创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，一个民族想要走在时代前，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新，创新在经济、技术、社会学以及建筑学等领域的研究中举足轻重。
创新需要探索，需要思考，创新者并不都是四肢发达的人，他们只不过是拥有了一颗敢于创新，懂得思考的头脑，从今天起，我们一定要做一个勤于思考的人，走出自己的创新之路。
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