写活动的作文

[荐]写活动的作文6篇

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编收集整理的写活动的作文6篇，希望能够帮助到大家。

写活动的作文 篇1

　　我最喜欢的课外活动就是轮滑了。

　　今年生日那天我收到了盼望已久的礼物——一双漂亮的'旱冰鞋。浅绿色的鞋面、银色的钢板，再配上四个精巧的轮子，嘿！别提多精神了。我真想马上穿上它，体验一下“飞翔”的感觉。

　　下午，我和妈妈来到儿童公园。我迫不及待地穿上了旱冰鞋。可是并不像我想象的那样简单。穿上后总是摇摇摆摆，马上就要跌倒的样子。妈妈扶着我，而我像个小婴儿一样，蹒跚学步、小心翼翼。过了一会儿，我放开妈妈的手，自己向前迈着步子。可是刚走了几步，就和大地来了个亲密接触。哎！学旱冰可真不容易啊。妈妈鼓励我，让我掌握好技巧，勇敢一点。渐渐地，我越滑越稳。经过不懈地努力，我总于学会轮滑了。

　　直到今天，我已能穿着旱冰鞋在人群中灵活地穿行；在宽阔地林荫道上自由地驰骋。我明白了只有坚持不懈才能成功的道理。这有趣的课外活动给了我太多的收获，我爱这项活动！

写活动的作文 篇2

　　下午第二节课体育课刚下课回到教室，同学们怀着激动的心情排队来到了一楼的阶梯室安静等待期待已久的特色活动课堂。

　　上课铃响了，主持人向老师和表演的孙老师进行了自我介绍，同学们以热烈的'掌声来欢迎他们的到来。

　　紧接着，精彩的课堂开始了。

　　第一项表演：速记数字。孙老师请了两位小考官做监督员，以免孙老师偷看，然后又让向老师请同学们随机报读两个数字，并请孔老师帮忙将同学们说的数字打出来，09、35一个又一个数字被报了出来。时间一分一秒的过去了，孙老师也准备好了。一、二、三，开始，向老师一声令下，孙老师开始背了：09、35想不到他竟然能几乎无差错，在座的同学们震惊极了！接着，他又试着倒背，完全正确！真是太不可思议了！同学们对孙老师报以热烈的掌声。

　　接着，老师又出示了几个词语让同学们挑战背，大多数同学都用的是死记硬背法，然而，到时间了，还是有很多同学没能背下。于是，老师用生动的联想法方法给我们演示了如何用轻松的方法背，用想象力把词语联系起来，比如：人、菊花、铁塔、飞翔，可以联系起来，想象着一个人拿着菊花在铁塔上飞翔，多么令人印象深刻的画面感，这样就容易多了。

　　第二项表演：扭魔方PK赛。每班一个代表，我们班是夏子涵，五年11班是杨睿。两位老师，两位同学，开始进行了扭魔方比赛。比赛十分激烈，速度最快的是向老师，率先完成，小裁判杨耿逵，宣布了向老师的成绩：38秒，向老师完成速度是38秒。一旁的孙老师忍不住说道：38秒，那么快。一边说，一边迅速完成了自己的魔方，拿了第二。阳睿和夏子涵都全力以赴，最后阳睿领先一步拼好，夏子涵遗憾落败，虽然这比赛输了，但是我们还是很开心。老师又教了我们一些有趣的方法，课堂生动而活跃，答对了问题还有礼品魔方送呢！

　　这真是一堂令人难忘的特色活动课，同学们依依不舍地走出了教室，期待下节特色课的到来。

写活动的作文 篇3

　　我一直以来对土豆情有独钟，一周不吃土豆就浑身不舒服。今天，有机会参加温州晚报和青少年活动中心联合举办的“种豆得逗”活动，和土豆来一次最亲密的接触，让我激动不已。

　　我们首先去挖土豆。土豆的种植场地并不大，大概只有十米长，三米宽左右。但我们这些小家伙在主持人一声令下后，拿着小铁铲一拥而上，把这里挤得满满当当。这个埋头搜寻，那个使劲翻找。我也不甘示弱，挽起袖子，找了一片叶子繁茂的地方，蹲在那里，用铲子使劲地往下挖。忽然，我看见一块黄黄的东西，再往下挖了，土豆露出自己圆鼓鼓的肚皮。“呀，挖到了！”我尖叫起来，“妈妈，这儿有一大堆土豆。”妈妈向我竖起了大拇指。

　　我的干劲更足了，盒子里的土豆也越来越多。可不少调皮的泥土也乘机钻进了我的鞋子里，但我可没空搭理它们，睁大眼睛，猫着腰，继续在泥土里搜寻土豆的踪迹。这时，挖土豆结束的时间到了，我看着盒子里一个个圆滚滚的土豆，感到特别满足。

　　洗土豆、削皮、切土豆之后，我们要大展厨艺，看看谁做的土豆菜肴最富特色。

　　我先把蒸熟的土豆块捏成泥，加入一点盐、味精和油拌匀，再在圆盘中间摆成圆形，接着，拿来红椒和青椒丁放在上方当做头发，然后用一颗葡萄切成对半当做眼珠，最后用红萝卜丝摆成嘴巴和鼻子。就这样，我的《人脸土豆泥》诞生了。

　　欣赏自己作品的同时，我也不忘鉴赏一下其他同学的土豆佳肴。脆脆的炸土豆、黄澄澄的.土豆炸虾、色香味俱全的酸辣土豆丝……真是琳琅满目，让人垂涎欲滴！看来，能干的同学真不少！

　　虽然我的菜肴在评选中并没有获得最高奖——金勺子奖，但从开始挖土豆到制作菜肴，都是我亲手完成。这其中的点点滴滴，让我充满了成就感，不虚此行呀！

写活动的作文 篇4

　　今天发来通知，我孙鹤源获得了全国作文大赛一等奖，明天就要颁奖了。

　　这时，正在上语文课，我胳膊拄着桌子，正酝酿着明天穿什么好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起码也要穿公主裙！明天我不能披头，这样显得不庄重，那就盘头吧，盘头比较哦啊有气质。不能穿运动鞋，要穿高跟鞋吧！

　　明天，我将是全国的小名人，也是全国最漂亮的小学生了。哈哈，我在市政府的大厅中，坐在第一排，第一个点到的就是我。一叫到我，我激动得快要哭出来了，却佯装镇定，昂首挺胸地走上领奖台。我站在台上，举着奖杯，台下的观众纷纷投来羡慕的.目光。我在台上的一边站着，台下的观众看着台上，我简直掉进了蜜罐里一样。

　　“孙鹤源！”语文老师大喝一声。我被惊醒了，“你虽然成了荣获全国作文一等奖中的一员，但是你不能不听课呀！”老师说的这几句我一句都没听进去，同学们下课对我说：“你也太骄傲了……”

写活动的作文 篇5

　　今天是我们鄱阳街小学的研学活动日，同学们都在黎黄陂路风情街上做社会调查。

　　我们组的任务是采访路人。组里的同学们都在落落大方地向路人介绍着自己和正在进行的研学活动，只有我一个人默默地躲在街边的一棵大树后面。五月的阳光透过大树暖暖地照在我的`身上，可我的手心却是冰凉的，还冒着冷汗，一想到要去和陌生人说话我紧张得心都要提到嗓子眼了。

　　“快去呀！”雷雨禾跑到我身边推了我一把，“一起来做采访呀！”我硬着头皮朝一位经过的阿姨走了过去，刚走了几步我又马上退了回来，嘴里连声嘟囔：“不行，我真的不行。”“你可以的，放轻松点。”雷雨禾拍拍我的肩膀鼓励我说，并快速地把我推到那位阿姨身旁。还没等我反应过来，她早已不见了，只留下我和那位阿姨。

　　我尴尬地看了一眼阿姨，硬着头皮对阿姨说：“您好，我能问您一个问题吗？”我紧张极了，身体不由自主地微微颤抖。阿姨笑眯眯地回答说：“可以呀！”这个笑容和这句简单的回答也让我没有刚才那么紧张了。

　　我长吸一口气，故作镇定地问出了调研卷上的第一个问题：“阿姨，如果满分是10分的话，您会给我们武汉市打几分呀？”此刻，雷雨禾在不远处对我竖起了大拇指。一瞬间，我得到了莫大的鼓舞。我挺直了腰杆，对阿姨露出了一个甜甜的微笑。

　　“7分。”“谢谢，我们进入下一个问题。”此时，我俨然成为了一名老练的小记者。后面的问卷也进行得异常顺利，一问一答间，整份问卷不一会儿就完成了。

　　一只不知名的小鸟正在我头顶的大树上唱着动听的歌，似乎也在为我成功走出的第一步鼓劲、喝彩。

　　汪曾祺曾经说过：人的第一次往往需要勇气，但是第一次往往会有意想不到的收获。有时候难的不是事情本身而是面对事情时你敢不敢迈出第一步。感谢我的朋友，让我在面对困难时多了一份勇气，这将是我一辈子的宝贵财富。

写活动的作文 篇6

　　一、题目：

　　写自己参加学校或班级举行过的一次比赛，要把主要人物和活动写具体。

　　二、教学目的：

　　1、通过观看录像，学会注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。

　　2、通过观看录像，认识什么是场面。懂得描写场面的一般方法。

　　3、由录像片断的视听丰富想像，把主要人物和活动写具体，要注意详略得当。

　　三、教学重难点：

　　1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。

　　2、在习作评析中指导学生处理好适当描写环境，概述全体人物活动，详写主要人物活动三者的关系。

　　四、电教软件：

　　1、投影片（内容为作文要求）

　　⑴根据这个场面发生的时间、地点、活动内容，把习作写完整。

　　⑵根据自己文章的重点，定合适的题目。

　　⑶注意观察参赛者的动作、神态，同时要注意观众的反应。写的时候，要注意详略得当。

　　五、录像资料：

　　1、拍摄一个拔河比赛场面。一位老师当裁判，周围同学当观众。拍摄整个比赛过程（包括环境、全体人物活动，选手的比赛情况等。）

　　2、编辑比赛选手特写镜头，包括表情、动作等。

　　3、录制全体观众助威，欢呼时的声音片断或采用录像遮像留音的方法。

　　六、教学过程：

　　（一）创设情境，观察场面。

　　1、创设情境：

　　同学们，前几天我们进行了一次拔河比赛，精彩吗？现在我们来观看比赛录像，好吗？

　　2、播放录像片断。

　　3、观察场面：

　　刚才同学们到这个比赛情景就是一个比赛场面。在这个场面中，包括哪些人物的活动呢？除了人物的活动还包括什么？

　　4、引导学生议论。

　　5、小结：

　　场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面，庆祝会的场面等，这堂课就想让同学们写刚才看到的拔河场面，好吗？

　　（二）再出画面，指导写作：

　　1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？

　　引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。

　　2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？

　　引导学生明确从人物的语言、动作、神态、心理活动等到方面去抓住主要人物的活动时的特点。

　　3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，现在我们再来看一遍刚才比赛实况，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的'词语描述出来。

　　4、播放录像片断2、3，学生看录像定格画面，慢镜头画面，学生边看边议。

　　5、除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？

　　提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即比赛的气氛。

　　6、三局比赛，怎样安排详写与略写。

　　7、出示写作要求。

　　拔河比赛

　　第一局

　　略写

　　第二局

　　详写

　　第三局

　　次略写，揭示中心

　　（三）学生习作，教师巡视。

　　（四）例举范文，师生析评。

　　1、希望大家根据黑板上的三点写作要求，认真评论习作。谁愿意读读自己的习作？

　　2、让一位同学上台读自己人的习作，现生边听边纠正语病。

　　3、学生讨论评议。

　　（五）再设情境，深入体会。

　　1、刚才从这位同学的作文中发现，同学们写作时只注重了主要人物的描写，而忽视了环境气氛的渲染，使场面所表现的中心不突出，因此请同学们闭眼听录音，想象观众、选手们的音容笑貌，加深体会场面所形成的氛围，便于写出真情实感。

　　2、学生自己修改作文。

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