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创新作文

时间：2023-10-11 09:18:35 创新我要投稿

创新作文9篇[合集]

　　在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的创新作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

创新作文9篇[合集]

创新作文篇1

　　歌德说:“要成功，你必须要独创才行！是的，一个人，要成长，要进步，也必须要创新。李可染说：踏着前人的脚印，最佳结果也只是亚军。莎士比亚也说过：推陈出新，是我的无上诀窍。是的，我们需要不断的创新，为大家创造出更好更方便的新事物，我们也要敢于不断改进前人的事物，不能一直固执的相信一种方法，事物。一直和前人一样思考。要敢于想象，然后努力地改进和创造它。才能更好的改进生活，让生活更加美好！

　　创新是什么呢？创新是以现有的思维和想法，和别人的见解和常人的思路中，利用现有的知识，和特定的环境，本着自己的理想或为满足现在社会的需求，而创造或改进新的事物，方法......

　　我曾看过一个故事，事情是这样的。1900年著名教授普朗克和儿子在自己的花园里散步。事后；他神情沮丧，很遗憾的.对儿子说：“孩子，十分遗憾，今天有个发现。它和牛顿的发现同样重要”他提出了量子力学假设即普朗克公式，他沮丧这一发现破坏了他一直崇拜的牛顿完美理论，他就宣布取消他的假设，然而在后来，25岁的爱因斯坦大胆提出光量子理论，确定了量子力学的基础，随后破坏了牛顿的绝对时间和空间理论，创立了震惊世界的相对论，一举成名。

　　读了这个故事，我知道了要勇于思考，勇于创新。一个人，勇于创新，就会取得成功的，我们要改进或创造更有用的更方便的东西，为人们，为祖国，让大家的生活更加美好。创新也是我们不断探索大自然的奥秘的一种捷径，一种方法。这个故事也说明，一直遵循着前人的道路走，一直墨守成规，是不会成功的，我们要敢于说出来，不要因这个发现毁掉了前人的方法就把它舍弃。

　　创新就是甘甜的泉水，浇灌我们的心灵；创新就是美丽的花朵，让我们的生活更加美丽；创新是一把万能的金色钥匙，它会帮我们打开一扇扇智慧的知识大门；创新是一个明亮的燃烧的火把，照亮未来的路。创新是我们智慧大楼的根基，让我们的智慧紧紧在创新的怀抱下日益壮大。因为创新，我们的生活才那么精彩，因为创新，我们在那么快乐。因为创新我们才那么丰富多彩！就在现在，一起好好努力，好好学习，一起发现大自然的奥秘，一起享受创新带来的幸福吧！

创新作文篇2

　　【摘要】：作文作为一种创造性的精神劳动，对于培养学生的创新素质，有着得天独厚的条件。因为作文总是伴随着观察、思维、想象及情感等心理活动进行遣词造句、布局谋篇、表情达意的。另外，美国学者托兰斯等人的心理学研究表明，少年儿童时期是培养、开发人的创新素质的关键期。可见，从小培养学生的创新素质不仅必要，而且是可能的。在小学作文教学中，培养学生的创新素质应注意完善作文教学的过程。

　　【关键词】：知识创新创新精神发展个性

　　一、多维互动、积累素材、厚积薄发

　　知识是创新的源泉，没有丰富的知识作基础没见无法对事物进行判断、分析、综合和想象。就小学作文教学来说，教师通过运用各种手段，采用多种方法，激情引趣，学生也有一吐为快的欲望，但他们提起笔来常常“不知所言”。究其原因，与作文素材的积累有关，材料储备少，视野狭窄，作文时必然捉襟见肘，思路闭塞。叶圣陶先生指出：“所有知识的积累是写东西极重要的基础。”因此，教学时要充分调动学生的多种感官，学生从生活和阅读中积累丰厚的作文材料，使学生的大脑不断地积淀学识，筛滤旧有，活化新知，从而，奠定创新的基础。

　　（一）读、背结合。

　　新课程标准明确规定了课内外阅读量和背诵篇数，重视语言的积累，这既是学习语文的重要方法，也是提高写作能力的有效手段。学生广泛阅读，博闻强记，不仅增强语感，陶冶情操，而且在潜移默化中增长知识，开阔视野。语言是思维的载体，学会运用语言能够提高思维的广泛性、深刻性、灵活性。

　　为积累丰富的语言，在小学语文阅读教学中，硬切实贯彻“以读为本”的教学思想，让学生对课文熟读成诵，加强背诵。另外，还需充分发挥校内图书室、阅览室、板报、校园文学报等资源的功能，让学生课外多读好书，使学生在大量的读、背过程中开阔视野、丰富知识、活跃思维，这样，作文时就不难达到“下笔如有神”的境界了。

　　（二）视、听结合。

　　随着社会的发展，现代化的信息手段，真正走进了课堂。不仅使教师能顺应小学生以形象思维为主的特点，在教学中变抽象为具体，从而，进一步提高课堂效率；而且这些信息手段还能为学生多感官、多渠道地获取大量信息创造条件。在不加重学生负担的前提下，教师应有导向性的鼓励学生看少儿节目、新闻及贴近学生生活的电视剧或听听音乐、歌曲等，借以丰富儿童的记忆表象，陶冶情趣，发展儿童的形象思维能力。

　　（三）课内外结合。

　　课外实践活动是学生积累作文素材的重要来源，更是培养创新素质的有效载体，“课内出人才，课外出天才”便是这个道理。为使学生在课外实践中积累作文的素材，发展创新能力，除了让学生广泛汲取必要的书本知识外，更要有意识、有计划地引导学生自觉地观察社会、认识自然，并积极主动地搜集信息，准备各种素材，从而培养学生观察、思考、比较、自己动手、动脑的能力。

　　二、读写结合，读中悟法，写时无法

　　新课程标准在“促进学生个性发展，培养创新精神”的思想指导下，在作文方面淡化了文体的概念，让学生能够无拘无束地写出自己的所见、所闻、所感，表达上没有明确的要求，低年级是“对写话有兴趣”，中年级强调“不拘形式，自由表达”，高年级要求“能根据习作内容表达的需要，分段表述”，学生由“喜欢——自由——能够写”的进度学习作文，放缓了训练的坡度，符合少年儿童的作文规律，有利于学生自由倾吐。

　　但就目前的小学作文教学实践来看，一方面，忽视了学生在作文素材上的积累，只重视“形式”、“方法”的指导；另一方面，在处理课外内容和形式的关系上，就行读和写的随意结合，鼓励学生按课外表达的方法进行简单模仿，致使学生写出的作文始终摆脱不掉“八股式”的束缚，限制了表达的灵活性。我们在处理课文内容与形式的关系上，要引导学生突破“教师——教材——教参”的束缚，鼓励学生自悟、自得表达的方法，允许学生辩证地分析，批判的接受。另外，在作文指导上，坚决克服“过细”的弊端，那种为学生定好中心，列好提纲，甚至提供开头、结尾和字、词、句的做法的不可取的，应鼓励学生“不拘形式、自由表达”。

　　三、灵活选题，发散思维，发展个性

　　作文就是倾吐胸中的积蓄，但就目前的小学作文选题来看，如“一件难忘的事”、“我最敬佩的一个人”两个题目，其中的“难忘”、“最敬佩”不仅不利于学生展开思路，而且会成为学生的思想负担，什么样的事称得上“难忘”？让人敬佩到何种程度才算“最敬佩”？学生对这些问题常常一筹莫展，无所适从，迫不得已，只好胡编乱造了。这种形式的作文题目，束缚了学生们的自由表达。所以，教师要创造条件，改革作文选题的形式注意灵活多样。半命题式。

　　教师提出一个大致范围给学生留有选择的余地，让学生根据自己的实际把题目补充完整，然后作文。如，要求说真话，吐真情，可这样命题：《××，我想对你说》，鼓励学生的思维从“××”发散开去，可填“老师”、“爸爸”、“妈妈”等。

　　多题选择式。

　　多题在内容上可以有一定联系也可没有联系，但所出的题目应贴近学生的生活实际，具有启发性，便于学生展开思路，一吐为快。如，内容上有联系的题目：《课间十分钟》、《体育课上》等；内容上没有联系的题目：《家庭趣事》、《路上见闻》等。

　　问题式。

　　为改变作文教学“封闭式”小课堂教学的现状，切实加强作文教学同生活实践的联系，教学中可结合有关课文内容及当时、当地的实际，提一个或多个“积极探究”的问题，引导学生查阅图书资料、工具书或进行参观、访问、社会调查及必要的实验操作，进行生活素材的积累和开发。让学生带着问题有意识地加强作文教学同生活实践的联系，定有“学有所获”之效。

　　随机练笔式。

　　新课程标准进一步强调了练笔的重要性。所以，我们在训练命题作文的'过程中，还应从“注重人的发展的角度”，结合课文集学生的生活实际进行必要的练笔。

　　四、多批少改，突出主体，自改自评

　　作文教学一般应引导学生主动经历“积累——表达——修改”几个阶段，但从平时的作文实践来看，常常是“教师出题学生作”，“学生作文老师改”，教师废寝忘食、精批细改，讲评课上评优促差，面面俱到，这样做往往事倍功半。成功的经验是教师要多批少改。“批”有启发性，“改”有示范性。“多批”启迪思考的问题，“少改”文字上的疏漏，着力点放在“学生自能修改”上，讲评要联系实际，找出共性，重现个性，鼓励标新立异，反对循规蹈矩，以利于学生的个性发展，做到批改和讲评有机结合，具体步骤如下：

　　教师主导，典型示范——学法。

　　新课程标准从中年级开始，“学习修改自己的习作”。但由于传统作文教学中重“作”轻“改”的弊端，学生思想上存在着“修改的老师的事”的错误认识。突出主体，自改自评——用法。

　　习作的修改，首要的是对思想内容的修改。显而易见，这个修改是作者自己分内的事，因为对事物、对问题是怎么认识的、怎么想的，唯有自己最明白；“怎样想”和“怎样写”是否一致，表达出了几分也只有自己最清楚。因此，应充分调动学生的主观能动性，引导学生运用所学到的修改方法进行全面修改、反复斟酌、推敲并找出优点，发现不足，面对老师、同学做简单的自评发言。

　　集体讨论，互评互改——得法。

　　小学生受年龄、思维水平的限制，认识能力上存在着很大的局限性。对习作存在的问题不可能修改得恰到好处，因此还必须发挥集体的聪明才智，让他们把自己修改的习作相互传阅、相互修改、博采众长、展开讨论。然后，老师在学生相互修改。集体讨论的基础上，找几篇代表性的习作投放在屏幕上，让学生再进一步修改、讨论同一篇习作的优劣，鼓励学生积极发言，大胆提出自己独特的见解。

　　扬长避短，自能修改——升华。

　　在学生集体修改、讨论的基础上，教师还要引导学生针对同学的发言进行分析、扬弃，然后再引导学生进一步自改、自评。这样，修改——讨论——再修改，不但激发了学生对修改作文的浓厚兴趣，而且升华了他们对修改方法的认识，进一步培养了学生“自能修改作文”的能力。

　　学生创新素质的培养，要靠教育的创新。在作文教学实践中，必须立足于人的个性发展，运用科学的教学方法，因材施教，引导学生自觉经历“积累——表达——修改”的全过程，相信学生创新思维的火花定会更加绚丽多彩。

创新作文篇3

　　由于农村学生的视野比城市的学生狭隘，所以作文中的内容更为空洞，语言贫乏，最突出的是缺乏创新，旧的形式，这在当前的农村作文教学中是农村教师困惑的问题。培养学生的创新意识，用创新写作教学，努力使学生的写作兴趣，鼓励与批评并存，学生的很长一段时间的热情，不只是一时的激情，导致写作的积极情感的爱。

　　1.农村小学中年级阶段学生的作文现状

　　1.1学生方面。大部分农村小学中年级阶段学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是勉强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干涩，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，极其缺乏创新性。

　　1.2教师方面。很多农村的教师对于写文章不是很懂，有很多教师们是由民办转正的，对于写作理论掌握的不是很扎实。而新毕业的教师得不到经验丰富教师的正确指导，空有一腔热血，凭着自己的经验，摸石头过河，自然到处所以造成碰壁，长此以往，渐渐失去信心。

　　2.农村小学中年级阶段写作创新性缺乏的原因分析

　　由于农村小学生相对城镇里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物较少，社交能力也无法与城镇学生相比，视野小，可供阅读的书籍匮乏，使学生的.知识容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不具体，比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。其具体原因主要有：

　　2.1教师观念陈旧，缺乏创新性。在农村小学的多数语文老师的观念中，存在着这样一种认识上的误区：作文教与不教一样，复习与不复习一个样，教了复习了也看不出多大的效果，关键是学生自己的感悟与积累。作文这东西没有统一的要求，再怎么教也不会有什么好效果，而且在以后的大型考试当中，作文的分数不会有大太的差距，还不如把精力放在语言基础知识训练上。渐渐有了这样的错误的认知，导致在日常的作文教学中，作文变得没那么重要。

　　2.2学生写作创新意识较低。农村小学中年级阶段学生，视作文为天上的明月，可望而不可及。从来不敢轻易去尝试去碰触，更不用说在写作中进行创新了。他们往往有这样的心态，能躲则躲，能不写就不写。一旦老师布置作文就愁眉苦脸，怨声冲天，有的学生赶快凑一篇完成任务;有的学生能拖就拖。他们在心里只想快一点完成老师布置的作业就行，不想那么费事动脑子。此可见，学生在写作过程中的创新欲望是比较低的。

　　3.农村小学中年级阶段创新性作文教学的对策

　　3.1培养学生写作兴趣和创新精神。农村小学中年级阶段教师在作文教学过程中，先不要拿具体的框框去约束学生，鼓励学生"我口写我手"，学生喜欢写什么，老师可在旁引导，但不要否定比如，老师可以给学生设定这样范围："同学们，你们可以自选十个你们最喜欢写的东西，范围不限，之后老师给你们进行点评和指导，写好后我们选出最优秀的。"这样没有了框框的约束，同学们可以写自己最擅长的最喜欢的，这样写作兴趣就培养起来了，待学生兴趣养成之后，教师在慢慢渗入到其他的作文话题，新颖的题目，这样创新性写作就有眉目了。根据学生的基础水平写作能力来培养学生的兴趣，能者多劳，基础好的学生，适当提出一些有深度的内容，基础薄弱的同学，要鼓励他们，给予自信，并指导其中写作的不足，但要肯定学生写作之中的长处。

　　3.2积累创新作文素材。再好的写作技巧，写作方法，没有素材的支撑，没有材料的积累，也是"大厦将倾"。技巧训练的方面，相对来说比较稳固，变化不大，比如议论文等的写作，就是那么几点要求，但是你要填充的材料，那可就多得数不胜数。作文要创新，必须要有新鲜的事物参与，生活是一个参考，要从生活中涉猎各种新鲜气息，并和学生一起讨论研究，把这类新素材，可以和哪些话题结合，可以作为哪些作文的开题。这个阶段一是需要积累，二是就需要一定的科学训练体系了。作文训练是一个系统的工作，从知识技能的积累运用，到修改过程，不仅需要有目的的教学目标，还需要有针对性的训练。训练参考的标准，教师可以以教科书中对小学高年级阶段学生的作文要求，制定合适的专题，或者写作训练课，来提高学生挖掘材料，储备材料，整合材料，再进行创新写作的能力。

　　3.3鼓励学生在平时多创新写作，不断尝试。再好的理论，如果不落实在实际行动中去，也是毫无意义。在日常的学习中我们老师就要始终贯穿创新神，并在不断的练习写作中去体现，去实践创新精神。我在平时的作文教学中，除了正常的两周一次的作文课，学习写作以外，还将平时的小写作，小练笔贯穿其中，使之成为创新写作的小实验场。比如在学习完《争吵》这课之后，要求大家写出你的收获，大部分同学都写的是有错就要改正，宽宏大量之类的道理，对是对但是太一般。有一位同学联想到老师经常教育我们要学会合作，创新地写出了"人与人之间应该学会团结合作，有团队合作的精神。我看后觉得非常好，就在班级中大力鼓励这种创新写作和这种创新精神。同学们得到了启示，不一样的构思，不同的开头，不拘一格的立意在以后的作文当中就如雨后春笋般出现。

　　一句话，在作文教学中渗透创新教育，作文教学将使我们充满了旺盛的生命力，隐蔽但美丽的地方。作为一名语文教师，我们应该努力实现在写作教学中，学生在写作时的烦恼，激发他们的兴趣，在火花，火花，并帮助他们与创新的火炬，并使越来越多的吸引力，从而提高写作水平的真实。

创新作文篇4

　　大国，给人的第一感觉就是“大”，在一般人的观念之中何谓“大”呢？往往意味着土地面积之广，人口财富之多。然而《大国崛起》一书却为我们打开另一种视眼。

　　葡萄牙，一个人口不过百万，面积不超过十万平方公里的小国，却在十五世纪第一个崛起，成为具有世界影响力的大国。西班牙，几乎是又一个葡萄牙的模板，只是它的崛起略迟于葡萄牙。

　　大家或许会问，为什么不是希腊雅典，或者其他一些军事实力较强的国家，而偏偏是伊比利亚半岛的两个小国呢？

　　原因很简单：创新促成了这两个国家的崛起。

　　在整个欧洲渴求于香料的进口，而陆地贸易又为奥斯曼土耳其帝国所垄断的背景下，亨利王子拿起托勒密早已发黄的地理学指南，以一个统一的国家作为后盾，倾全国之力，向海洋进发，开创了真正意义上的新航路时代。这一次创新为葡萄牙带来了大量的资金，为其后与西班牙共分天下奠定了坚实的基础。西班牙亦是如此，在对于香料的渴求，对于宗教的狂热共同激励下，打破常规，从陆地走向海洋。从此，这个两个伊比利亚半岛的邻居最终携手统治了世界，最终成为了第一代世界大国。而这寻找财富之路的创新却是历尽了千难万险，航海技术的'欠佳，海上灾难的频发，土著人民的反抗，以及接近三万公里的海上行程。面对这种种困难，他们克服了，并涌现出哥伦布、麦哲伦等一大批的探险家。正是因为这些探险家们不畏苦难，勇于牺牲，敢于拼搏的精神为两个伊比利亚半岛帝国铺就了一条崛起之路。

　　很遗憾，这两个最早崛起的国家没有用财富改变自己，继续进行突破性的创造，在获得财富，增强国力之后，骄傲与放纵最终使财富流失，国力衰败。在历史舞台上，等待他们的唯有流星陨落的暗淡。

　　开辟新航路促成了西班牙和葡萄牙的崛起。但一个地处北欧、面积只相当于两个半北京的小国

创新作文篇5

　　作文贵在创新。创新是作文的生命线，是写作永恒的话题。“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人的所未写。”关键就是写出极具个性的作品来。如何创新？一般来说，可以从立意、选材、构思、写法、语言上力求突破。

　　1、选材、立意创新

　　有同学说，这谈何容易，我们中学生的作文材料已被大写特写一空，已无新意可言。人不可以每天重复地生活，生活中不是没有美，只是在于你有没有一从发现的眼睛。例如写老师的题材可谓“历史悠久”，第一个写老师辛勤备课改作业到深夜、坚持带病上课的有新意，第一个写老师勇于教改、和学生如朋友般亲密相处的更有新意。选材如何创新？选材往往是和立意紧密联系在一起的，应该引入时代活水，从小处切入，将鲜活的社会生活和时代话题写进作文里，这样才会使文章呈现出一种清新扑面的气象。例如写社会见闻，有位同学写在公共汽车上一位年轻的女售票员接受了农民的几个鸭梨而无视规章制度，讽刺了社会上的一些不正之风真是无孔不入。事情虽小，却很有感触。再如写家庭生活，一位同学写的《幸福拴在老鼠的尾巴上》，叙述了一位父亲利用电脑巧妙地与女儿沟通，并以“网友”的身份借机引导、教育的事情，巧妙地表达出了小作者对幸福的理解和感悟，比同类题材的新颖，不落俗套。

　　此外意需深掘，材料好比是大地，中心思想是埋藏在地下的金矿和石油，只有向下挖掘，才能找到金矿，打出石油。材料开掘得越深，中心就越明确，文章也就越有意义。同学们在开掘主题时，要在一个材料面前，多问几个为什么，反复分析研究，并要透过现象抓住本质，深掘它的涵义，然后用最有力、最简洁的方法表现出来。

　　2、构思、写法创新

　　构思体现了材料组织的`能力，从所选的材料中确立写作重点，为表达中心思想服务，这是写作的一个基本功。目前，许多中学生在选材之后动笔就写，缺少思考，分析研究材料，哪些地方最能体现中心的应该详写，采用什么方式来写？可以采用烘托法、对比法、欲扬先抑法、倒叙法、悬念法等，不要千篇一律平铺直叙。如一考生的《拜年小记》，写一位大学生给启蒙老师拜年，通过老师院中腊梅花的数次描写，烘托出人物美好的心灵。

　　作文也可以通过形式来创新。例如日记式、访谈式、求证式、短剧式、书信式、小标题式等，不一而足。如一考生话题作文《“交流”栏目的一次直播》就采用电视节目直播，分析了批评教育和表扬鼓励教育对学生的不同影响，得出感悟：教育要以表扬鼓励为主，同学们应该正确地对待批评和表扬。还有20xx年安徽省中考作文话题“掌声”，一位考生以《一道关于“掌声”的证明题》为题；山东淮坊话题“比”，有考生拟题《我不是堕落的催化剂——“比”的申辩》；吉林省命题作文《同自己谈话》一位考生就拟了三个小标题：同自己的眼睛谈话、同自己的性格谈话、同自己的心灵谈话，设计独特新颖……

　　3、语言创新

　　语言的基本功反映在作文中，往往给阅卷老师所产生的印象差距较大，所以重视作文的语言创新也是取得高分的关键之一。语言生动活泼、有个性，例如《港湾》一文中写妈妈反对我看课外书籍说“我爱鲁迅的书，鲁迅的书也爱我；妈妈也爱鲁迅的书，可鲁迅的书不爱她”就极有个性。能将学到的比喻、拟人、对比、对偶、排比等修辞方法适当运用到作文中，也往往叫人欣赏。或能写出几句让人回味、反复咀嚼的话也别有一番情趣，同学们在写作训练中不妨多做一些尝试。

创新作文篇6

　　用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语。这种形式在文章中恰当地使用，往往带有较强的战斗性和嘲讽性。如作文《诚信灵新产品介绍书》，运用反语手法对虚假产品介绍书的虚伪性进行了讽剌，是典型的`明捧暗骂、假捧真骂的文章。全文幽默中见讽刺，诙谐中见批判，把当今社会假产品说明书广告书的虚伪性揭露得深刻、到位，读后大快人心。

　　总之，作文的生命力在于创新，作文语言是文章的血肉，因此语言求新才能使文章不落窠臼，脱颖而出，我们在写作时要切记。

创新作文篇7

　　创新，一个时代必不可少的东西，生活中处处拥有着创新，也需要着创新。没有创新，什么也发展不起来。

　　托马斯比德斯曾经说过：距离已经消失，要么创新，要么死亡。是的，从世界有了生物开始，生物们就一直在不断地创新，人类更是其中的代表，早在我们还是人猿的时候，就学会了创新，人猿们会用石头去敲坚硬的果子，学会了控制火，这些都是创新。在信息飞快发展的现在，创新被体现得淋漓尽致，从路边设计惊奇的房屋，到现在各式各样的手机，都在体现着两个字------创新。

　　但是现在，我发现敢于创新的人少了，歌德曾经说过：大胆的`见解就好比下棋时移动的一颗棋子，它可能被吃掉，但它却是胜局的起点。但是现在的许多人们，就是害怕被吃掉，而不去创新。但是，如果人人都如此，世界就会缺少创新，试问，没有创新，世界将会怎样？

　　就从现在的学校说起，大家受的都是系统化的教育，听的是课本上的知识，能让你创新的地方太少、太少了。而且现在学生们学习大多是被逼出来的，这说明了一件事，从小，孩子的主见大多就会被家长们所扼杀，而少年正是最有创造与创新能力的时候，如果家长在这是扼杀了孩子的创造能力，那长大后孩子多半只能踩着前人的脚印前进，其最好的结果也只能是亚军。

　　既然创新如此重要，那就请家长们在给我们沉重的书本前先给我们创新的空间，在报学习班前，先给予我们一点创新的时间！因为只有这样，我们才可以去更多地创新；只有这样，世界才会因我们更加美妙！

创新作文篇8

　　中国著名的国画大师李可染伯伯曾说过这样的一句话，“彩着别人的脚印，最终结果也只能是亚军。”我一直不大认同这句话，但就在不久前发生了一件事，改变了我的观点，让我深信不疑。

　　星期天下午，我的钢琴课外班举行了钢琴创客大赛。我信心满满，以为自己弹得非常好。然而，当我跨进礼堂时，那气氛把我震住了：全场座无虚席，舞台上，钢琴幽黑光亮，灯光耀眼夺目，十分美丽。我伸头望去，一位大姐姐正在弹琴。琴声如行云流水，令人陶醉。待她微笑着起身时，礼堂里掌声雷动。接下来的'几位同学也弹得十分优美，让我感受到了激烈的竞争和战火的硝烟。

　　第九位、第十位、第十一位……终于快要到我了！我又紧张又激动，内心仿佛怀惴了一只好动的兔子，“呯呯”跳个不停。我生怕自己弹得不好，得不到奖杯。正在想入悲悲，我突然听到了熟悉的琴声——这首曲子就是我要弹的呀！我急忙往台上看去，原来是个小姑娘，她选的曲子和我一模一样。她弹得并不流畅，还插入了一段自己编的曲儿，却配合得很谐调，叫人佩服。可我没想到，她后面竟然是我！没关系，我想，这女孩都得了一百多票了，我又能差到哪去？我一边庆幸，一边跨上舞台，优雅地坐下，接着摊开曲谱，弹了起来。

　　至于弹得怎么样，我不太在乎，谁叫那个女孩给我垫了底呢？结果不知不觉就漏了一段，评委老师立刻皱起了眉头，而我却没察觉到。谁知，当我弹完后得意洋洋地转身去看自己票数时，我像被闪电击重了一样惊呆了：宽大的投影屏上写着两个冷冰冰的数字：50票！瞬间，我呆愣在原地。刚才那女孩，没我弹得流畅，票数却比我高，这怎么可能？我再去看屏幕，依然是那两个字。我觉得这不是字，而是两把剑，直插在我心上，背后似乎有无数双眼睛在嘲笑我……我飞快地逃走了，曲谱也忘了拿。

　　走出礼堂，我才“苏醒”过来，一时间，愤怒、不懈、失望、酸涩、困惑……千万种情绪涌上心头，像岌岌可危、将要喷发的火山。我直闯进璩老师的休息间，把整个事情都说了一遍。老师听后语重心长地说：“那位姑娘的成功是因为她大胆地加入了自己的创作，尽管不流畅，但她敢于创新的精神感动了大家……”

　　我回想着老师的话，渐渐明白了：如果学习只会模仿，我们就不会有进步，勇敢开辟新路才会成长，勇于创新才是一个民族进步的灵魂。让我们扬起创新的风帆吧，只有创新才会给平凡的生活增添一份不平凡的色彩！

创新作文篇9

　　有创造力、有创新精神是21世纪人才最重要的品质。创造力是最好的能力。写作作为一种精神劳动，具有显而易见的创造性。没有创新的作品，读起来是老生常谈，味如嚼蜡；具有创新精神的作品才会脍炙人口、引人入胜。搞创作就是搞创新之作，用作文教学来培养学生的创新能力是一条切实可行的途径。

　　那么，我们如何进行这项工作呢？

　　一、破思维定势，立创新意识

　　在美国的许多华人学者认为：中国学生学习刻苦，书本知识掌握得好，但动手能力差，创新精神不足。为什么会出现这种现象呢？归根结底是由我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势造成的，因而扼杀了学生的创新精神。创新意识强的人能够进行求异思维。求异思维要求作者在审题、立意、构思的过程中，突破常规思维的束缚，使思维沿不同方向、不同角度发散，得出新奇而较正确的结论。

　　二、加强学生思维品质培养，搞好创新

　　作文是思维的再现，一切作文训练实质上就是思维训练，最重要的是要加强学生思维品质的培养。怎样培养学生的思维品质呢？

　　1.养成逆向思维的习惯。

　　即从题目、内容要求的相反方向去思考，一反传统做法，想出与之相对或相反的观点。比如写《静静的夜晚》这篇作文，如果从正面思考，是很难下笔的`。夜晚静静的，万籁俱寂，有什么好写的呢？但是如果能运用逆向审题，眼前立即就会变得明亮起来：静静的夜晚，大地万籁俱寂，但是老师在灯下备课，种子在破土，小苗在生长，树叶在沙沙作响，河水在哗哗地奔流，边防战士在站岗放哨，公安人员正整装待发，一个个小生命在呱呱落地……思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料。

　　2.养成多向思维的习惯。

　　即从材料或题目的需求多方面去阐述，注意事物的各个方面，从而写出看问题全面、解决问题有方的好文章。如以“手有五指”为题写说理性文章，学生们就从四个角度确立了不同的论点：(1)五指有长有短，众人千差万别，办事不能“一刀切”、一样要求；(2)手指各有各的用途，我们学习也是一样，各科课程不能偏废；(3)一个手指做事难，协同合作有力量，同学之间要互相支持、互相帮助；(4)握笔写字，小指要自觉站在一旁，同学之间不仅要互助，还要互让，要看需要、顾大局。还可以采用“同一题目，多种体裁”的方法进行训练，这类训练既培养了他们的发散思维能力，又训练了他们思维的灵活性和敏捷性。

　　3.培养想象思维的习惯。

　　想象是作文的翅膀，没有想象就没有创新，善于创新就必须善于想象。丰富的想象，能使文章生机盎然、光彩夺目。比如假设情境式的作文训练题——《写字台上的鲜花》：“早晨，老师一跨进办公室，只见写字台上插着一束鲜花，她将花儿贴着脸庞，情不自禁地问：“这是谁送来的花？”请续写下去；幻想式训练题——《太空旅行记》；推测式的训练题——《第八代电脑》；假想式的训练题——《三十年后全班聚会》……这些都是发展学生的想象能力、获得新材料的有效方式。

　　三、扩大阅读量，创新有基础

　　作文是多种知识的综合表现,没有较为丰富的自然科学和社会科学知识是写不出具有深刻思想性、高超艺术性的好文章的。所以教师应当引导学生多读一些古今中外的名著，多读一些自然科学的书籍，应当“读万卷书，走万里路”，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。

　　为了更好地开展阅读活动，我们应当这样做：首先要用好图书馆、阅览室，让学生多读报刊，作好读书笔记。班级要时常组织读书交流会谈体会，组织故事会、演讲会，让学生锻炼口才，交流各自读书所得；通过办黑板报、墙报、手抄报、广播站等形式，提高学生的写作水平。这样学生视野开阔了，知识丰富了，思想活跃了，创新能力强了，学生就会写出一篇篇思想深刻、手法新颖的佳作来。

　　四、激发兴趣，乐于创新

　　动机是引起个体活动以满足个体需要的一种内驱力。叶圣陶说：“写作文就为的是写出自己想说的话。”这里的“动机”、“内驱力”就是“想说”，就是一种“表达的欲望”，有了内部动力的驱使，才能变“要我写”为“我要写”。

　　那么在作文教学中怎样培养学生的作文兴趣呢？

　　1.课堂上创设民主、和谐、活泼的学习气氛。

　　教师学生要大胆想象，敢于质疑，大胆探究，鼓励求异思维，活跃学生思维，鼓励不同观点的百家争鸣，各抒己见，营造一种百花齐放、热烈奔放的课堂氛围。

　　2.倡导学生写富有个性的文章。

　　学生人小，单纯直率，天真烂漫，思想上一尘不染，要体现他们的写作优势。

　　3.要采取激励措施。

　　既要鼓励写作上出类拔萃的学生，也要鼓励写文章开头好或结尾好的学生，既要表扬一个词用得好或一段写得好的学生，又要鼓励选材好或写作视角好的学生等等，以此激发学生创新的兴趣。我常用的激励措施有：选取学生中的佳作登黑板报，编墙报，广播播放，学生传阅，班上朗读，编印《优秀作文选》等。

　　二十一世纪人才培养的焦点是培养有创新能力的一代新人。只有具备创新能力的人，才能领导和把握科技发展的潮流。作文课在培养学生创新能力方面具有得天独厚的条件，让我们潜心研究，努力工作，指导学生写好作文，启迪他们的创新思维，培养他们的创新能力，让一代新人茁壮成长，成为祖国现代化建设的栋梁之材。

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