实用的想象作文集锦（4篇）
在学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的想象作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
想象作文 篇1
从前，有一只小乌龟叫慢慢。他总是爱梦游，有一天晚上他梦见自己到天空上飞翔。和小鸟谈笑风生，和太阳公公喝杯凉茶。
突然小乌龟就得自己身上有一阵剧痛，哇小乌龟痛苦地叫着。哦原来是他的妈妈叫他起床呢！不要睡懒觉了，你看看几点了，都快迟到了。小乌龟的`妈妈暴跳如雷。哦知道了小乌龟无奈的叫着。于是，她在上学的路上一边走一边想：哎，我真的能飞就好了
想象作文 篇2
好久没有下一场雪。我记得在雪雾国度过得每一天，都有白色的雪花作陪。
我的家乡从来不会下雪，烈火国都一年四季只有夏天，从来不知道寒冷是什么。嫁给流光之后，我虽然得到了更多，却也失去了不少。
我想，嫁给流光，就是我对爱情没有做完的梦。
流光是雪雾国的大王子。一袭白袍终日纤尘不染，鬓前一缕白发带着雪雾国的威严。我是烈火国的王姬，相信你们一定熟悉我，我就是清幻。
曾经王姐罚我在断肠崖受尽苦痛与折磨，我更知道了报复的滋味是什么。影落便是我的'王姐。
影落抢走了我的一切，包括我至高无上的王位。其实我本无心与她争这一切繁华与富贵。只是我不平，我自己争来的爱，她也生生给我毁掉了。
五年前我以质子的身份，来到雪雾国。与二王子流苏相识并相爱，我们本约定了终身，说好了幸福。
可就是没有想到，流苏居然隐瞒我这么多年，他接近我的目的只是为了我背后的王位。我从来没有觉得王位有多吸引人，权势有多迷惑人，那是第一次，我以血的教训，开始明白那王位与权势给我的切肤的痛。
王姐影落以我魅惑雪雾国王子的罪名，罚我到断肠崖血流之刑，那是我第一次知道，也是所有人第一次知道，我体内的血是凝骨血，是王室唯一的正统继承人。
王姐吓得乱了华容，匆忙逃离。我却望着她离去的背影，伤感，而冷笑。
想象作文 篇3
相传，云南的水晶十分稀少。即使有，也都是劣质产品。一批喜好水晶的云南客商不远万里，长途跋涉，翻山越岭地来到重庆，寻找他们心中真正的水晶。
重庆地处四川盆地东部，重庆人也有着四川人纯正的心直口快的性情。云南人的性格，据传有点温和，但又有点让人捉摸不定，与重庆人相比，简直是有天壤之别。
俗话说得好：水火不相容。两种性格截然不同的人互相碰撞，一定会用炫烂的火花描绘出一个个“有趣”的画面吧。
初来重庆，云南客商们对这个陌生的城市里的一草一木都进行“人工扫描”，好像生怕自己发现不了这个地方的水晶似的。光发现了还不行，再怎么说居住在这儿的人，难不成会眼睁睁地看着自己从他们的领地上带走价值不菲的水晶吧！有了这个可怕的想法，再加上多疑的性格，云南客商们决定秘密行动。
于是，大街上出现了一批探头探脑的云南人。直肠子的重庆人对此立即产生了反应：怕莫不是小偷哦！突然，一人大叫：“贼呀！强盗哟！”一些人们向探头探脑的云南人围去。而天生正义的云南人，却以为重庆人遭到贼人的洗劫，在呼喊求援，便主动地向围过来的人动起手来……就这样，第一个第二个画面出现了。
经过多日的明查暗访，云南人没有发现他们要找的水晶，并且与耿直的重庆人还来了那么一下子，感到再呆下去也没有多大意思，就决定放弃，准备回家。可是天有不测风云，挨打后的重庆人，怀疑云南人要么有点神经不正常；要么可能另有用心，将会对重庆不利。于是便向公安部门报了警。
云南人正提着包袱走出旅馆，就被带到了警察局。在警察局，不管怎样询问，云南人终究没敢说出来重庆寻找水晶的.真正目的。最后，以胡乱打人，违反治安规定，把云南人收监数日。
云南人想着来重庆的日子，在监内，禁不住老泪纵横；数着还有好多天可以出去，并不时用皮鞋在墙头敲打。
就在出监的前一天，云南人又在墙头敲打时，突然发现有块砖的回声很特别，里面有可能是空的。趁守卫不注意，云南人取出那块砖，发现一个包裹，里面竞然是他梦寐以求的水晶。第二天，经过仔细地掩饰，云南人将那包水晶顺利地带出了监狱。
回到云南的家里，看着不禁意间得来的水晶，云南人感慨万端：造化弄人哪！真是塞翁失马，焉知祸福？
想象作文 篇4
一、续写式。即根据教师提供的开头，借助想象续写下去。如教师写上暗示性短语“的春天来了”要求学生闭上眼睛尽表情想象，组织讨论、交流，然后以“美丽的春天来了”这个句子作为作文的开头写下去。有的可能描述在美丽的春天里百花争奇斗艳的美景；有的可能描绘出一幅忙碌的春耕图；有的可能描写春姑娘来到田间，来到庭院，来到河岸，引起万物生机勃勃的景象……另外，也可结合阅读教材，续写课文结尾，如学习《凡卡》一文后，可让学生以《凡卡寄信后》为题，合理想象作文。
二、词语式。即具体描述词义或根据词语提示描述特定景物。比如，学生在掌握“炎热”一词的含义后，要求学生通过对太阳、空气、小草、动物等的观察具体地描写出来。
三、条件式。即教师提供条件，给实物，提要求，给方向或范围，让学生想象作文。如给一朵兰花，让学生观察后展开想象作文。有的学生写出了兰花的外形、颜色、气味等特点，还由兰花想到人类的追求和希望。
四、预测式。向学生提供事情的前因，让其推测后果；或讲述一个故事、介绍一个人物，让其推想后来的发展变化。如写“XX二十年后”等，引导学生多侧面、多推测结局，预料以后的发展变化。
五、图画式。借助图画，想象作文。不仅要说或写画面上实实在在的事物，还要尽可能想象画面所蕴合的意境，弹奏出“弦外之音”。如教学《董存瑞舍身炸暗堡》《金色的鱼钩》后，可根据图意，让学生分别《惊天动地一》《老班长的心愿》为题，看图想象作文。
六、扩散式。让学生根据教师提供的某个事件的环节，进行合理想象，写出一个具体、生动的故事来。比如，在课文《一张珍贵的照片》中，小桂花的爹知道来人是周总理时，“连忙让座，用袖子把一条长凳抹了又抹。”课文主要是写周总理的，对桂花多的.没作过多的叙写。让学生以桂花爹为主要人物，写一篇《见到周总理》的作文。学生们的想象大都合乎情理，表达了人民对周总理的热爱之情。
七、写意式。小学课本入选的古诗，是自然美、社会美、艺术美的结晶和荟萃。让学生通过想象描绘出全诗或部分诗句的优美意境，是融理解、想象、表达、学习、创造于一体的最佳。如教学《暮江吟》后，让学生合理想象夕阳映照下江面的秀丽江景，以《秀丽的江景》为题，把这一场景描绘下来。这样，不仅加深了对原诗的理解，而且增强了对美的感受和鉴赏。
八、复述式。即复述阅读内容或戏剧、电影中的人物、场面、情节，训练再造想象力。比如，为使学生把作文写具体，让学生复述性地写《观潮后》的四、五、六自然段；为使学生有重点地写好一件事，让学生复述性地写《捞铁牛》一课。
九、描绘式。即把一些抽象的概念、思想、情绪，用形象化的语言具体地描绘出来。比如要求学生用人物的语言、行动、心理等描述出一个人的骄傲神态。一个学生是这样描述的：“小李开始发言了。老张心想：一个乳臭未干的小子，还能有什么高招？他翘起二郎腿仰躺在沙发上。眼睛望着天花板，嘴里叼着香烟，一串串地吐着烟圈儿。”通过想象，入木三分地刻画了老张的骄傲神情。
十、幻想式。幻想是想象力的升华。儿童喜欢幻想，童话故事、科幻故事常会令他们浮想联翩。教师可抓住这一特点，经常组织学生听童话、读童话、讲童话，进而启发引导学生写童话、写科学幻想故事等。
【想象作文】相关文章：
想象作文（经典）07-22
[经典]想象作文10-18
想象的作文[经典]10-23
想象作文【精选】11-02
(精选)想象作文11-06
（精选）想象的作文07-28
【精选】想象的作文08-02
[经典]想象的作文07-23
想象的作文【精选】07-24
（经典）想象作文08-12