感悟作文优秀4篇
在日常生活或是工作学习中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。那么问题来了,到底应如何写一篇优秀的作文呢?下面是小编帮大家整理的感悟作文4篇,欢迎大家分享。
感悟作文 篇1
一、激趣
师(笑问):同学们,我们先一起做个游戏,好吗?
生(大声齐答):好!
师:游戏的名字叫“我说你做”,猜一猜游戏的要求是什么,会做吗?(会)请大家做好准备,感悟新课程 享受新作文。(学生很兴奋,产生跃跃欲试心态。)
师:“举手”,(有的学生一时慌了手脚,不知所措。)“摸鼻子”,“拎住右耳”,很好,放下。(学生很快放松了身心,神情自然。)
师:“生气的样子”,“高兴”呢?(完全进入了角色,忘记了这是课堂,有的还站了起来。)
师:好的。同学们,反应敏捷,神情丰富。喜欢这个游戏吗?(喜欢。生似乎余兴末哀,一双双眼睛期待地望着老师。)
师:那好,今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。(板书:我说你做。)
师:当然难度要增加。怎么做呢?听我介绍。首先由我来给大家做表演,(“啊”生感到惊讶。)但表演前,我要暂时请一位同学离开教室。(“出去干什么”学生小声问。)其余同学请认真观察,尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情,甚至可以通过表情揣摩一下我的心理,然后把它生动地描述出来,争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述,把我刚才的表演重演出来,听明白了吗?
师:谁愿意暂时离开我们?(生抢着去,目的是呆会儿可以表演。)
(选出王玉婷同学暂时离开教室。)
[评点:记得有位教育家曾说:教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用.教者别具匠心的开头,不仅巧妙地叙述了本次习作的要求,而且一扫学生往日作文的畏惧心理.使作文教学顷刻间变得生动有趣充满了诱人的魅力.]
二、增趣
师:那下面我就开始表演了。(生个个拭目以待。)
(师表演小品,生仔细观察。)(随着老师表演中的一记耳光,听课教师与学生哄堂大笑。)
师:怎么样?看清楚了吗?还要不要再来一遍?(学生响亮回答:要。听课教师笑。)行,这下你们眼睛可得睁得再大点哦!
(师再表演,生再观察。)(生目不转睛,教室鸦雀无声。)
[评点:教师忘情的逼真表演,打破了以往严肃、死板的教学环境,使原本应该欢快愉悦的作文教学恢复了应有的生机,小学四年级语文教案《感悟新课程 享受新作文》。]
师:看清楚了吧?现在谁能把刚才老师的`表演说清楚,说具体?
(生先是一愣,似乎在回味。)
师:那大家还是先自己练习着说说吧。
(生自由练习描述。)
师:谁来描述?好,其他人请仔细听,看看他什么地方说得特别好,还有什么地方不妥,呆会儿提出你的意见。
(指名表述)
生:一天,张老师正在专心致志地备课,忽然不知从哪飞来了一只苍蝇,停在了张老师的脸上。张老师用手一拍,没打到,反而打了自己一个巴掌。这时,他火了,就一下子把苍蝇打死了。
(末等老师开口,同学们纷纷举起了手。)
生:他说得不具体。苍蝇一开始是停在张老师耳边的,并且张老师还用手一挥,说了声:“哪来的苍蝇?去去去!”这点他没说。
生:张老师那一巴掌打得很响,我听得很清楚。(生及听课教师大笑。)所以,他应该说:“张老师狠狠地用力一拍。
生:这时张老师很恼火,因为我看到当时老师眉头紧锁。张老师的表情也应该说。
生:当张老师看到苍蝇被自己打死后,十分高兴,还露出了笑容。这点他刚才也没说到。
……
(生交流的气氛异常热烈。)
[评点:敏锐地调动学生的全部感觉器官来进行观察,是引导学生对生活的一种敏感。若长期地训练这种科学的、艺术的了解事物的方法,学生便养成观察的良好习惯。正是由于执教者有了这种强烈的意识与科学的方法,学生才观察得仔细、体验得真切、叙述得具体。]
三、孕趣
师:接下来,请同学们拿出小作文本,把它写下来。好吗?(生笑答:好!且兴趣盎然。)王玉婷(刚才,离开教室的同学。),难为你了,从选你出去,到现在进来,你一定听到了许多,也想了许多吧?(生点头)那好,你就把这些写下来吧!(生欣然接受。)
(生写片断)
(指名王玉婷同学读心理活动的描写。)(言语间流露出迫切想知道张老师表演的是什么。)
师:真是惟妙惟肖。我们的所做是不是正如她所想呢?谁来帮她揭开“庐山真面目”?
(指名)
师(对王玉婷):你先别急于演,先听他读一遍,了解一下大概意思。一边听可以一边做做相关动作。
(生读第一遍,王玉婷练演,动作断断续续;生读第二遍,王玉婷正式演)(表演至打死苍蝇后,她大笑了起来)
师:看来,打死苍蝇后,你比我开心多了。(师生大笑)
师:同学们,看了他们的表演,你有什么想说的吗?
生:王玉婷表演基本上我认为是成功的,有些地方有了改变。比如,你刚才,苍蝇是在左脸,而她是在右脸。
生:还有最后你只是微微一笑,她却大笑了起来。
(还有许多同学想指出王玉婷的“不是”)
师:你们认为这都是王玉婷的错吗?
(生愣了一下,后恍然大悟)
生:是因为张倩婧在写的时候,没写仔细……
生:有的地方,写得还不够具体……
……
师:同学们,刚才我们听了他们观察后的描述,又看了他们的表演。现在,你觉得要想让别人成功的模仿,作为我们描述者应该注意些什么?
生:我认为我们只有在观察的时候,仔细点,甚至不放过任何一个环节,才能准确描述。
生:我发现在认真观察的同时,描述时还要做到具体、详细。
生:我认为在用词上还要做到准确,否则的话就会闹出笑话。
……
(相机板书:仔细观察、具体描述、准确用词)
[评点:课堂教学是“艺”不是“戏”,课堂教学没“戏”不成“艺”。教者课中安排的“戏”——让学生用自己的口头作文与没看到表演的同学“笔谈”不仅呼应了开头,而且进一步深化了学生的作文兴趣。让学生互相
感悟作文 篇2
曾经固执地认为我就是我,曾经想超越世俗去追求清新淡雅的生活,当别人埋头于茫茫题海中时,我却告诉自己:“一个只顾埋头走路的人,遗忘了沿途美好的风景,那是很遗憾的。我们拥有生命,就应该享受生活。”
我的固执和稚气恰恰证实了我的浅薄。
......
我在我的世界里吟着我的诗词,我在精致的日记里抒发着我的情怀,我在柔柔的月光下放飞无边的遐想,我在幽静的'石径上捕捉浪漫,我在蒙蒙细雨中感受梦境,我甚至想我的世界只要一本书,一杯茶,一扇窗户,一盏灯,一个安静的屋子就行了。
我用五彩缤纷的梦幻做翅膀,以为它可以在蓝天白云之下自由地飞翔。
可是梦还没来得及飞翔,却折断了翅膀。生活并没有放过我这个痴心妄想、逃避现实的女孩。
再次捧起双手,所有的诗词都无法吟出先前的韵味,所有的梦都不再从眉梢飘飞。
我失落的泪水划过脸庞,凝结成透明的水,在灵魂深处定格挥之不去的伤痛。
也许,梦太沉,太美了,会压断翅膀的。
……
感悟作文 篇3
在毕业之际,我由衷的感谢,我的母校,我的老师,我的同学们!是你们陪我度过了,这六年来,最艰难,最欢乐,最伤心的日子!
如今就要毕业,怎么让我舍得,曾经的友谊,曾经的欢笑,曾经的泪水都在一同说着,别毕业!一毕业我们就散了,散了!珍惜的.舍不得。
永远的友谊给永远的你,永远的情给永远的你,永远的欢笑给永远的你!我们的永远也会在一起,如果记忆让我忘掉你,那么我宁可失去记忆。生命中有些东西是暂时的,但是友谊我忘不了!
但是同学们,初中是一个新的开始,让我们努力追寻我们的梦吧,即使分开,我们的心还在一起。
毕业,让我们每一个人难过。离开六年的母校;离开和蔼可亲的老师;离开友谊比天大的同学们,谁都会舍不得。在每个人的心,虽说我们不是特别留念母校,但不管怎么说也在这学习了六年,心中已有很多不舍。在那一年的那一天,我们将各奔东西,六年来,我们走过风风雨雨,总之,我爱你们!
感悟作文 篇4
夜深了,宁静她久久地站在无人的路边,浴着抚人肌肤的夜风,飘忽的记忆。
奇幻的苍穹,一顶繁星在向她靠拢,在接近黝黑而朦胧的大地的瞬间,化为聒噪的含混的响动。
使人无法判断刚才的直觉是幽冥的还是孱弱的,是精微的还是犷悍的......
此刻,她似乎看到了游离的化合元素的陨尘,听到天体中无穷无极的亚声和类星体无穷无尽的漩涡的响动。
风时而从夜帷中抖下流星,划过视野。
它们超越了时间,超越了空间,没有目标,只有愿望。
那是从哪颗恒星黑核中裂变出来的尘埃?
那是从哪个星系中释放出来的辐射呢?
它飞驰了多少光年?虑净了多少杂波?
它将往哪去?哪又是它的归宿呢?
繁衍代谢的组曲,无机生命和有机生命的交响乐,你奏鸣,你轰响......
你用那永恒的律动神奇般地创造了万有也创造了虚无。
那仅仅是一瞬间,黑洞爆炸了,胞胎裂变了,染色体突变了。
多少物质在诞生,多少物质在消亡......
在这个自转的球体上,在那些飞旋的星系里,广袤的宇宙,在深澈的大氅后面,在那些无极的星球上,在那些离奇的古怪的有机生存的地方,可曾孕育着无尽的灾难?可曾也隐藏着无际的愁苦?
可曾也酿就着无望的希求?
人类是多么渺小,拥挤在这个小小的'行星上,创造着婴儿,创造着坟墓,创造着爱,也创造着恨!
那不过是岁月河流中的蜉蝣生物,只不过是万有世界中的尘埃!
多少时光流于荣辱,多少人为修饰自己而追求不朽。
又有多少残疾者,萎靡者,落难者,倦缩在华丽的面纱后面发出哀怨和呻吟!
远离吧,这些冠冕堂皇的伪善!这些矫揉造作的正义!
你可敢用那高贵的手去触一触被践踏的真实?
在永恒的时间和无限的空间里,谁更富有?
谁更美满?谁更不朽呢?
那真,那善,那美,那苦难,那屈辱,那憎恨......
繁星灿煜,俯瞰着大地,她,走着,漫无目的地走着,激烈的情感逐渐平息,望着旷远的夜空......
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