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中班诗歌《水》教案
在现实生活或工作学习中,许多人对一些广为流传的诗歌都不陌生吧,不同的诗歌,其语言艺术所表现的语言风格、特点、技巧各不相同。那么你有真正了解过诗歌吗?以下是小编帮大家整理的中班诗歌《水》教案,希望对大家有所帮助。
中班诗歌《水》教案1
一、 活动目标:
1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、 活动准备:
与诗歌内容相关的PPT。
三、 活动过程:
(一)、看图片引出诗歌主题“水”,并说一说水
师:这是什么?你们在在哪里见过?
师:你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片,让幼儿看各种各样的水
问:图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)
2、初步感受诗歌《水》
(1) 师:老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌,名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
(2) 师:你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)
3、学念诗歌
(1)、教师念,幼儿倾听想象。
师:我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
(2)、幼儿有节奏地念诗歌
师:我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听
教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”
师:这个节奏谱认识吗?
大家一起拍打节奏
问:你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?
问:你们还记得这首诗的名字叫什么吗?
(3)、幼儿集体朗诵。
问:刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)
4、引导幼儿理解诗歌
问:我们刚才念的这首诗中,你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的:协助幼儿理解难词难句。)
问:你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
6、 幼儿集体朗诵诗歌。
(三) 、学习仿编诗歌
1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢?
问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师:你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师:今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌:
水
小小的水 是泪水
大大的水 是海水
跳舞的水 是喷泉
脏脏的水 是泥水
静静的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
散文欣赏--橘子花
目标:
1.在做做玩玩中,初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。
2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。
3.在教师的提醒下,学习安静地倾听。
准备:橘子若干,自制背景大树,音乐录音
过程:
1.运用操作活动,引发幼儿欣赏散文的兴趣。
(1) 师生共同制作橘子花,请幼儿说说橘子花象什么。
(2) 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花,说出自己的`感受。
提问:闻一闻橘子花,闻起来怎么样?(清香)。
摸一摸橘子花,感觉怎么样?(软软的)
每人拿一个橘瓣,尝一尝,味道怎么样?(又酸又甜)
可以请幼儿先与身边的同伴说说,再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。
2欣赏散文,感受作品的语言美。
(1) 教师配乐朗诵散文,请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。
(2) 教师手托橘子花,配以体态动作,再次朗诵后请小朋友讨论:
散文中橘子是什么颜色.(金黄的)
橘子脱下金黄的外衣,橘瓣就会怎么样?(害羞的,紧紧地抱在一起。)
闻一闻橘子花,怎么样?(一股清香扑面而来。)
摸一摸橘子花,感觉怎么样?(软软的,象小姑娘的手。)
尝一尝橘子花,味道怎么样?(又酸又甜)
(先请幼儿和旁边的同伴说说,然后再请若干幼儿在集体中发言,提醒幼儿注意倾听他人发言。)
3.教师与幼儿手托橘子花,共同倾听散文录音。
讨论:你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?
4.制作橘子花树,体验散文中展示的语言美和快乐的情感。
放配音录音,幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。
中班诗歌《水》教案2
目的:通过表演、故,引导懂得只有团结协作,才能做好或完成一件。
准备:五兄弟指偶,笤帚一把
与指导:
1、教师利用指偶给幼儿边演示边讲。
2、讨论:⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?
3、游戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指游戏。
附故事:手指五兄弟的争吵
有一天,小玉刚想上床睡午觉,忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说:"我是你们的大哥,我最有用了。"食指说:"瞎说,瞎说,我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一听,笑了:"哈哈,我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!"
大拇指马上说:"我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,第一,我当然最有用啦!"
食指说:"你是老大哥啦,你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的,总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀!"
中指说:"别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,那可数我第一!"
无名指也嚷嚷开了:"你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的`!"
小拇指说:"你们说的都不错,可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠。"
"不对,我最有用!"
"不对,我最有用!"
"……"
呵,这兄弟五个吵起来了。小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了。五个指头兄弟
"对、对,还是让小玉吧,我们谁最有用?"
"我看你们别争了,父们都用。有些事一就办不了,要靠大家才能办好。"
"我不信。"
"我也不信。"
"好,不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地?"
大拇指说:"我能!"
"好,试试吧!"
大拇指想,这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说:"还是我来吧!"
食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我,我看看你,都不说话了。小玉又跟他们说:"来,你们大家一起使劲,看看能不能把笤帚拿起来!"
五个指头一,一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。
小玉问大家:"你们说谁最有用啊?"
"我们都有用,团结起来力量大!"
五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了。
建议:请幼儿体验:团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内,活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,如:擦桌子、扫地……。
中班诗歌《水》教案3
活动目标:
1.感受诗歌的美好意境,积极参与诗歌表演。
2.理解诗歌内容,了解问答形式的诗歌特点。
3.尝试仿编完整的诗句。
活动重点:
理解诗歌内容,了解问答形式的诗歌特点。
活动难点:
尝试仿编完整的诗句。
活动准备:
音乐(春天在哪里)、调查表、图谱、花和草的图片等,花、草和桃心的道具、背景轻音乐、两张黑板、背景图版。
活动过程:
一、分享关于“春天”的调查。
1.播放音乐《春天在哪里》,幼儿随音乐拍手进入活动室。
2.谈话—-我寻找到的春天
教师:小朋友们前不久我们和爸爸妈妈去找过春天了,也记录了下来了春天的感受,谁来和大家分享一下春天的感受呢?
教师:你听到了什么?看到了什么?闻到了什么?又感受到了什么?出示大的调查表表格,根据幼儿的回答粘贴图片。
小结:小朋友们听到了小鸟的叫声,公鸡打鸣的声音.....看到了蝴蝶翩翩起舞,大树长出新的叶子.....闻到了花儿的香味,泥土的味道.....感受到了欢乐和幸福.....
原来呀我们都是善于观察的小朋友,用我们的耳朵、眼睛、鼻子和内心都发现了春天,感受到了春天的美!
二、欣赏诗歌。
1.教师配乐朗读诗歌(背景音乐)
(1)教师:春天这么美,接下来我就要给小朋友们朗诵一首诗歌,请你们仔
细听一听,诗歌的名字是什么?诗歌里都说了些什么?(幼儿带着问题去欣赏诗歌)
(2)教师朗诵诗歌并提问。
教师提问:这首诗歌美不美呀?(美)
听完这首诗歌你的感受是什么?(开心、高兴、舒服、轻松、心跳快、感动)(这首诗歌真美,真好听,蔺老师在朗诵诗歌的时候心里感觉特别的舒服,
春天真的很美很美!
诗歌的名字是什么?(春天)这首诗歌中你都听到了什么?
2.教师与配课教师以问答的方式朗诵(不要背景音乐)
教师:这首诗歌这么美,把大家都带到了春天的美景中,接下来我邀请王老师和我一起再朗诵一遍,请你们听清楚每一句,王老师和我是怎样朗诵诗歌的?(问答的形式)
提问:这次朗诵诗歌是几个人完成的?(两个人)
我和王老师是怎样朗诵诗歌的?王老师是怎么问的?
蔺老师最先回答的是什么?草绿了,之后还说了些什么,你能完整地把它说出来吗?(教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第一句)
接下来,王老师说了些什么?(春天怎么来)我接下来是怎么回答的?(花开了,春天从花朵里跑出来)(教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第二句)
最后王老师又问了什么?(春天怎么来)蔺老师最后是怎么回答的?(我高兴了,春天从我的心里飞出来。)(教师指着图谱带领幼儿完整的朗诵第三句)
(幼儿边说教师边根据幼儿的回答来粘贴图谱。让幼儿认识图谱的意思,一句完成后连贯的读一遍。分别将三句都识别完成,大声地朗读出来。从抽象到具象的学习)
三、引导幼儿学习朗诵诗歌。
1.配乐诗朗诵,老师和幼儿分问答的形式朗诵诗歌。
教师:这一次,蔺老师来问,小朋友来答,请全体起立!配乐诗朗诵。(边
指图谱边朗诵。)
教师:小朋友朗读得真好!让我们再一次感觉到这首诗歌真美!春天好美好美!
2.理解诗歌中的文学想象。
提问:诗歌中说到春天是从绿色里跳出来的。你能学一学春天是怎么跳出来的吗?(幼儿模仿跳的动作)为什么是跳出来?(因为小草是从泥土里钻出来就像是跳一样,小草迫不及待的破土而出。)
你能学一学春天是怎么从花朵里跑出来的吗?为什么是跑出来?(春天花儿竞相开放,花开的速度就像奔跑一样,一夜之间就变成了花的海洋。)
那最后一句说春天从我的心里飞出来,它想要表达什么意思呢?(开心、愉快)对了,人们感受到周围很美,有一种幸福的感觉。
小结:小朋友们说的都很好,春天从绿色里跳出来,春天从花朵里跑出来,春天从我的心里飞出来,这里的“跳、跑、飞”都是动词,让我们感受春天是生机勃勃,万物复苏,都是充满了生命的.力量!
三、幼儿表演诗歌
教师:那小朋友也动起来,我们用好看的动作来表演这首诗歌。请一个小朋友来问,其他小朋友回答。这里有表演的道具,请你们自由选择,可以走到自己喜欢的道具旁边,分别扮演小草、小花、和小朋友,你们选择好了吗?请根据图片上的诗歌内容,想想应该怎么表演?
教师:各组小朋友们准备好了吗?一个小朋友问,其他人表演,我们就开始小小诗歌表演会吧。(配乐表演。)
小结:小朋友们都积极参与了表演,掌声送给自己!
五、诗歌创编
教师:春天从绿色里跳出来,从花朵里跑出来,从我的心里飞出来,那么除了这些以外,我们刚才分享过了春天的变化,带给我们美好的感受,(教师出示大调查表)有蝴蝶翩翩起舞、有蜜蜂采蜜忙、有小鸟在歌唱等等,请小朋友把这些美好的事情全部编进诗歌里,再用一问一答的形式朗诵出来。
现在我们分成三小组进行讨论,围成一个圆圈坐,给你们时间,每个小组来选择一个你们要编的元素,你们进行讨论,想一想如何把句子说得像原来诗歌一样优美、完整。现在开始行动吧!(每一组请一个代表来发言,其他人一起问,教师将幼儿续编的图谱贴在黑板上。)
教师:我们创编了这么多好听的诗句,让我们一起来朗读出来吧!这一次请王老师问,我们一起回答。(配乐以问答的形式朗诵新编的诗歌)。
教师总结:春天美丽的景色还有很多很多,我们要用善于发现美的眼睛和感受美的心灵去体会,相信你会创编出更多优美的诗句。小朋友们,请把今天我们欣赏的和创编的诗歌——春天,分享给爸爸妈妈和同伴们吧!
附诗歌:
春天
春天,怎么来?
草绿了,
春天从绿色里跳出来。
春天,怎么来?
花开了,
春天从花朵里跑出来。
春天,怎么来?
我笑了,
春天从我的心里飞出来。
春天(续编)
春天怎么来?风来了,春天从春风里吹出来。
春天怎么来?桃花开了,春天从桃枝里长出来。
春天怎么来?蝴蝶飞来了,春天从蝴蝶的翅膀里飞出来。
春天怎么来?下雨了,春天从雨滴里落出来。
春天怎么来?树绿了,春天从小树里长出来。
春天怎么来?小鸟飞来了,春天从小鸟的歌声里唱出来。
春天怎么来?小蝌蚪来了,春天从水里游出来。
春天怎么来?蚯蚓来了,春天从泥土里钻出来。
春天怎么来?燕子回来了,春天从燕子的歌声里唱出来。
春天怎么来?树叶长来了,春天从树缝里冒出来。
活动反思:
为了让孩子感受诗歌优美的语句和语言结构,我根据诗歌内容制作了图谱,用这样的形式帮助孩子理解和记忆诗歌的内容,既适合孩子的认知特点,又清晰地展示了诗歌的结构特点。活动中孩子们在看图谱朗诵诗歌时明显掌握的很快,而且为下面的诗歌朗诵也奠定了一些基础。
中班诗歌《水》教案4
一、活动目标:
1、理解诗歌内容,有节奏地朗诵诗歌。
2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。
二、活动准备:
与诗歌内容相关的PPT。
三、活动过程:
(一)、看图片引出诗歌主题“水”,并说一说水师:这是什么?你们在在哪里见过?
师:你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示图片,让幼儿看各种各样的水问:图上的这些水你们见过吗?叫什么水呢?(协助幼儿认读)
2、初步感受诗歌《水》
(1)师:老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌,名字叫《水》。
幼儿倾听诗歌一遍.
(2)师:你听到诗歌里说了些什么?(幼儿自由描述)
3、学念诗歌
(1)、教师念,幼儿倾听想象。
师:我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。
(2)、幼儿有节奏地念诗歌师:我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“XXXX/XXX”
师:这个节奏谱认识吗?
大家一起拍打节奏问:你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀?
问:你们还记得这首诗的名字叫什么吗?
(3)、幼儿集体朗诵。
问:刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密?(一个“X”对应一个字)
4、引导幼儿理解诗歌问:我们刚才念的这首诗中,你有什么不懂的地方吗?(幼儿自由提问,教师或幼儿回答。目的.:协助幼儿理解难词难句。)
问:你见过喷泉吗?为什么诗歌里说它是跳舞的水呢?
6、幼儿集体朗诵诗歌。
(三)、学习仿编诗歌1、师问:我们在生活中除了有刚才说到的这些水,还有些什么水呢?
问:刚才我们说到的这些水,他们是什么样子的呢?
2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。
师:你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗?
3、师:今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗?
附诗歌:
水小小的水
是泪水大大的水
是海水跳舞的水
是喷泉脏脏的水
是泥水静静的水
是湖水甜甜的水
西瓜水
中班诗歌《水》教案5
活动设计:
诗歌——水
附诗歌:
小小的水是泪水
大大的水是海水
跳舞的水是喷泉
健康的水是汗水
脏脏的水是泥水
静静的水是湖水
甜甜的水西瓜水
喷涌的水自来水(余碧君)
教材分析:
本篇诗歌结构简单、句式整齐,语言优美、朗朗上口。它所反映的内容贴近幼儿生活,并美化了生活。中班幼儿有了一定的知识经验,易于学习、理解和仿编。
一、活动目标:
1、理解诗歌内容,
有表情地朗诵诗歌。
2、学习运用相同句式结构创编诗歌。
二、活动准备:
1、与诗歌内容相关的背景图一幅。
2、流水声录音磁带一盒。
3、与水相关的各种图片布置场景。
三、活动过程:
(一)、倾听录音,激发兴趣。
1、倾听流水声(放录音)
问:你听到了什么声音。(水声)
2、你能说说,你在哪儿见过水,你还知道有什么水?
(二)、指导幼儿初步学习理解诗歌。
1、出示课件图,让幼儿看各种各样的水(先单幅,再整幅)。
问:请幼儿说说图上有哪些水?(帮助幼儿认读)
2、初步感受诗歌《水》
(1)、老师将这幅图上的各种水编成了一首诗歌。名字叫《水》。幼儿倾听,教师示范朗诵。
(2)你听到诗歌里说了什么?(幼儿自由描述)
3、学念诗歌
(1)、教师念,幼儿倾听想象。
(2)、幼儿边听边念,可自由用动作表现。
(3)、幼儿集体朗诵。
4、引导幼儿理解诗歌
问:(1)为什么说健康的水是汗水?
(2)你见过喷泉吗?说说它是什么样的?
(3)你见过静静的湖水吗?在哪儿见过,是什么样的?
(4)喷涌的`水是什么水?说它是什么样的?
5、问:学了这首诗歌,你还有什么不懂的地方?(幼儿自由提问,
教师或幼儿回答。目的:帮助幼儿理解难词难句。)
6、幼儿集体表演、朗诵诗歌。
(三)、学习仿编诗歌
鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗?
1、可请幼儿参观布置的场景或用课件提示,调动生活经验,拓展想象空间。
2、小组交流,大组展示。(可引导幼儿先画后说)
3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。
中班诗歌《水》教案6
活动目标
1、学习有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏感。
2、知道人和动植物离不开阳光,尝试创编诗歌。
活动准备
幼儿准备:
幼儿用书《天晴了下雨了》。
教师准备:
1.挂图《晒太阳》
2.《种太阳》背景音乐。
活动过程
一、播放音乐《种太阳》,提问:歌中讲述了一件什么事情?你们喜欢太阳吗?太阳队我们有什么好处?请小朋友讲一讲。
二、出示《晒太阳》的挂图,观察画面
图上都有哪些景物?是什么季节?图中的娃娃在干什么?她晒着太阳是什么样的心情?指名说一说。师引导幼儿读懂图意:天上挂着一轮金灿灿的太阳,金色的阳光撒向大地,现在正是秋季,远处金黄的稻子成熟了,在阳光下闪着金灿灿的光,近处,一棵苹果树上挂满了又大又红的苹果,空气中飘散着苹果的'芳香,一个可爱的小女孩在阳光下玩耍,她陶醉在这美丽的景色中,不禁说了句::“啊,秋天多美啊!太阳晒在身上真舒服啊!”他们都在阳光下健康成长。
提问:图中的小草是什么颜色的?稻子是什么颜色的?苹果是什么颜色的?如果没有太阳的照射,小草会发芽吗?稻子会成熟吗?苹果会变红吗?万物会生长吗?多晒太阳对我们身体有什么好处?
师小结出:万物生长离不开太阳,多晒太阳可以杀菌消毒,增强抵抗力,使身体更健康。
三、欣赏诗歌,了解诗歌内容
1、边看挂图,教师念儿歌
提问:有了太阳的照射,它们发生了怎样的变化呢?小草,稻子,苹果各自穿了什么样的衣裳?
为什么说娃娃晒了太阳才健康?
先分组讨论,再指名说,师小结。
四、学习诗歌
1.幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌。
2.幼儿用动作进入角色扮演表现诗歌内容:我是小草,在阳光下慢慢变绿了,穿上绿衣裳.....
五、仿编诗歌
翻开幼儿用书《天晴了,下雨了》第7页,观察图画,仿编诗歌
你还知道什么东西晒太阳,穿上了什么颜色的衣服?请你模仿它的口气说一句
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