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抒情作文

时间：2023-11-26 17:27:45 抒情我要投稿

抒情作文精品(6篇)

　　在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？以下是小编为大家整理的抒情作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

抒情作文精品(6篇)

抒情作文篇1

　　早春二月，冬梅依然吐出芬芳，我乘坐快客，。直奔笔架山而去。

　　一路上，窗外风光吸引着我。登上旗峰岭，只见一座座山峰，象一把把巨剑直插苍穹，奇峰异石，千姿百态。在陡峭危立的绝壁上，一棵棵青松斜逸而出，犹如伸出双臂在迎接远方的客人。青松沐浴在白色的薄雾中，山风阵阵，松涛声声。汽车在盘山的公路上飞驰，路旁的雪梅像赛跑似的从车旁滑过。往下看，满山翠竹郁郁葱葱；往上看，苍鹰在空中翱翔与白云赛舞。

　　转过山嘴就得下车步行了。

　　进入青风岭，忽见一条白练从两山之间峡谷中飞出，水气蒸腾，大有"五丈以上尚是水，十丈以下皆是烟"的气势。

　　穿过山谷，眼前豁然开朗。好一片梅林，方圆几百亩地。梅梢上正开着星星点点的白花，乍一看，似是满天繁星。置身于在花的.海洋，真让人心旷神怡，乐而往返啊。

　　这里盛产黄梅，黄梅五月份成熟。在成熟的季节，外地采购商纷纷踏来，争购黄梅，热闹非凡。

　　想当年曹操兵败，就因望梅止渴，救了他的百万雄师。历史有考证，《三国志》有记载。很可惜，我来的不是时候，只能谈梅止渴，却不能享受黄梅那份酸溜溜的津液了。据说安徽的黄梅戏，还是从果农采收果子的山歌上发展而来的呢。

　　走过梅林，前面是九子岩主峰。山谷中是双喜峙，宇内大雄宝殿上供奉着大兴和尚真身，殿内法师盘膝长跪，口中念念有词，好似进入无我境地，但我一句也听不懂，大概是"南无阿弥佗福"之类的经文吧！

　　经法师介绍，大兴和尚就是济公第24代传人的佛身，我却未曾考究。

　　开始登主峰了，从山脚往上爬，越往上走，气候变化越大，真是"孩儿脸，一天三变"。刚才还是水碧山明，突然间风狂雨骤，还不时地夹着冰霰，让人遂不设防，狼狈不堪。还在后悔不已，天已是晴空万里，阳光灿烂。白云被我踩在脚下，径直可以与蓝天接吻。

　　立于峰顶，举目眺望，笔架美景，尽收眼底。正在我赏心悦目之时，突然间来了一群“强盗”，前后夹攻，把我囊里细软收个一干二净，有的还勇敢地坐在我的肩上伸懒腰，弄得我哭笑不得。我知道"她们”闹着玩的，不会伤人。但心里还是愤愤不平地骂道：这些猴"强盗”真是无法无天。

　　这时太阳开始西下，急于下山赶路，就无法欣赏夕阳下笔架山的风情了。

　　朋友！你想了解笔架山吗？就亲到此地一游，她就是九华山后峰，现已开发的一净地----世外梅园。

　　保你大饱眼福而归！

抒情作文篇2

　我们在就读初中的刚开始几天为了应付作业，伙食吃的很含糊，有时晚餐直接不吃，写完作业后才随便吃些东西。

　　期中考前吃得更加荒唐。每天早餐吃几片面包，而后匆匆上学；中午边啃面包边背书；晚上，伙食终于有“改善”——方便面！实在饿得受不了时我们便会下楼买宵夜。因为初三学生都有晚自习，所以学校附近有许多宵夜店。我们买上几个热乎乎的`肉包，在氤氲的热气中吃得鼻翼皱起。也有时会有悠长的竹筒声飘过耳际，我们都会买上大大的一碗馄饨，吃得酣畅淋漓。

　　“梅花香自苦寒来”，期中考我们发挥通畅都得到好的名次，唐雨还进了班里前十！我们决定好好犒劳自己委屈已久的胃和味蕾。

　　周末，唐雨和我便在花花绿绿的生疏食瓜果蔬菜和小贩讨价还价。那天晚上，我们两个人在厨房里窝了好几个小时，终于完成的理想中的丰盛大餐。那晚，我们吃得很痛快。那晚，我们知道了粮食的可贵……

抒情作文篇3

　　对自己说声晚安，然后关上电脑，径直入眠。

　　那思绪很清澈，仿佛能听到隐隐的琵琶声还在作响，很怀念那些天真的岁月，那些空无一人的脑海里时常让想念落空的日子，现在不是深夜，灯火还在迷离中等待天亮，只因那头发未干，所以，此时还于此地逗留，不发任何声音，只是听空间那首古老的琵琶声悠悠然响起，仿佛在演译一个真实的过去。

　　张小娴在相逢里写着，不管结局如何，都是因为相逢，都要感谢上天，她说最开始她做梦都没有想到会当一个作家，是因为那次月台偶遇大学同学，后来去帮忙从事委员一职，只因工作要投稿要完成任务，后来一坚持就是八年，后来就成就了一个我们眼里的张小娴。

　　我是一个粗心的人，那天翻开旧时日记，发现多处错字，然后捂着嘴笑自己，好在错，能看懂，就算错，也是完美，初中一年级第一天开学，班主任说，要养成写日记的好习惯，不要求写得优美华丽，只要当你翻开，你会想起那一天发生的'事，会记起一些美好的东西，就可以了，后来，我一坚持就是十年，从最初课堂发的数学本到现在真皮作裱商务笔记本，这个十年我经历了人生中的不谙世事到略有所懂再到如今的告别单纯，很多时候我在想，一个人沉默总得有不言的理由，后来发现，其实思考可以洗去心灵的纤尘，可以净化脑海的思绪，我喜欢安静喜欢思绪放空的感觉，也亦不知，什么时候喜欢用这样的方式表达这样的自己，描述这样的生活，或许有一天我不再年轻，但这字迹足以可以证明我曾经年轻过。

　　第三次下水，我还是没有学会游泳，那时夕阳刚好挂在树梢，沉沉的在水面抱着泳圈漂了一个下午，那风就在水面拍打我的耳朵，头发湿了，于是我把自己放入深水，我以为屏住呼吸即使沉下水底也没有关系，可当我真正的离开空气时我才发现由于紧张，连30秒都没有坚持到底，浮出水面时我在想，我在紧张什么，后来我想明白了，那是一种叫做生命的东西在抗衡，它怕我丢掉它，怕失去我。天黑的时候我卷起疲惫的自己回到房子里，一天就这样给匆匆过完了，回头再看，已是黑夜满眼。

　　忙了一些日子，平淡了一些心事，突然觉得是是非非都那么模糊，总感觉很多东西就在昨天，可是，细算竟是二三年前，不敢相信时间过得如此快，可能是怪自己忙于它事忘记珍藏时光，我和正常的人们一样，喜欢在得失中徘徊，没有得到的就算是再坏也会将它列入遗憾的包裹中，因舍不得放下，故艰难前行。就算是某个午夜酒后的突然清醒，也会记得美好的东西在别人手中，那时候，可能是忘记了告诉自己，其实你眼里只看到别人的幸福，不晓得别人心里其实很苦。

　　给自己说一声晚安，告诉自己明天要记得早起，给自己说一声对不起，因为今夜此时还在游离，说好不想的事儿不走的神儿就要让自己认真履行，人到三十的时候才会活在过去的回忆里，那么如若到六十的话全是重叠了一样的岁月，辜负了自己，所以，回忆是很美，却伤人的极致，倘若怎样做都是不对，怎样做又都是对，那么此时，我应该许自己一个梦，在渊源长夜里做一个洒脱的自己。给梦穿上一缕轻衣，到达我想去的境地。

抒情作文篇4

　　啊，真美!蔚蓝的天空，高速飞行的宇宙飞船，玉盘般的明月，隐约可见的广寒宫，莲花般的云朵飘浮缭绕。你看，我正在漫游月宫呢!

　　你看!我坐在探月号里，耳边只有呼呼的风声，眼前只有蔚蓝的的天际;洁白的云朵。我不知不觉地来到了广寒宫门前，啊，到了!到了!我顿时欢呼起来，我刚走下机舱，传来银铃般的声音：欢迎!欢迎!欢迎从地球来的人类.我一看，是穿着节日盛装的小白兔，接着，又走出美丽的嫦娥姐姐，吴刚伯伯.我真不相信字己的眼睛，传说中的人物真的站在我的眼前了!忽然，从里面飘来一股清香.

　　啊!桂花酒.吴刚伯伯好像看出我的心思，连忙躬身一边做着手势，一边说请!请!我刚跨进门口，展现在我眼前的是另一番天地--殿上，柱子上雕刻着各种个样的仙岛和龙，它们姿态各异，栩栩如生.花坛里种着无数永不凋谢的花朵.仙蝶翩翩，使人眼花缭乱.叮咚，叮咚清凉的泉水从石山流下来，我跑到泉边，小心翼翼地捧起泉水美滋滋地喝了几口后进了广寒宫。吴刚伯伯端起香甜可口的桂花酒，我又喝了几杯，觉得一点也不醉。忽然，美妙动听的乐曲声打断了我的`沉思。我抬头一看，嫦娥姐姐挥动着两条宽大的绸带翩翩起舞。啊!跳得真好!我发出惊叹。这时，他们问起人间的事情。我绘声绘色地给他们讲了计算机，机器人，人造卫星等科学成就，还讲了我的理想是当一名伟大的服装设计师。他们全神贯注地听着，脸上都露出了笑容，小得那样开心，那样甜蜜我结束了愉快的漫游。临走前，嫦娥姐姐还高兴地同意明年中秋节到我们这儿来作客呢!这就是我想象漫游月宫的一件快乐的事。

　　铃铃。闹钟响了，可我还陶醉在奇妙的幻想中。

抒情作文篇5

　　做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。

　　写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。（当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。）

　　观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察（观照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。

　　按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”（这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”）。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。

　　以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后（变得具有相同的“力的模式”），也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。

　　当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。

　　以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。

　　中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的.心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。

　　绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。

　　高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。

　　下面请欣赏一些例文，希望对大家有帮助。

　　例文【1】

　　一夜细雨，天空阴得几欲滴水。

　　在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥沼，发出零丁的叹息，偶一寒鸦点水而过，却被风中发出的声响惊得高飞。

　　我站在车站前，心烦抖去落在发捎的雨丝，接连几天的细雨和几场考试的失利让我不由得心烦气躁，仿佛是为了我的坏心情应景一般，雨似乎刚才更大了。

　　风把我身后的咳嗽声吹得七零人落的，仿佛满地碎金。我下意识地回过头，一个身高只到我肩膀的小男孩和一个白发零星的老人。大概是接孩子放学的家长吧，我暗想，小孩懂事地从老人手中拿过书包，背在背上，然后搀着老人，动作利落，我不由得一震，小孩没有说一句话，可他关切的心情已经传到了我这个旁观者的心中，一股暖暖的亲情。

　　“啊，对不起。”伴随着后背一阵冰凉的触感，一声道歉在我身边响起。我诧异地回头，一个中年的妇女正在收起她那把边角有些磨损的伞，一边朝我抱歉地笑笑，她提着一个满满的茶篮，带着满足的笑脸，从她身上几乎看不到等车的焦急。再次与她目光相接，我似乎看到妈妈在油烟浓重的厨房中做菜的身影。我突然有股流泪的冲动。

　　我总是如此，每每遇到点挫折就满腹牢骚却忽略了自己一直被温暖的亲情所环绕，餐桌上美味的饭菜，是妈妈常给我的好心情，闲谈时的一个笑话，是爸爸给我的一个好心情。在亲情的培育中，这样的好心情难道不足以驱散我心中那点不如意吗？

　　我们的生活中，这样能够给我们带来好心情的事俯拾即是，只是你未曾发现。当我们在风雨中忧郁时，不要忘了雨过天晴天际那抹能够带给你好心情的彩虹的美丽。当我们在失败时，更不能忘了在心中默祷我们能拥有一份好心情的亲人们。

　　随着人群中一阵低低的欢呼，随着最后几滴雨丝上方彩虹的浮现，公车来了，每个人都满怀笑容地上了车。我整理一下思绪，准备用笑容迎接等待我回家的妈妈。希望我的笑容，能带给她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。就好像在四季的轮回里，数着划过曾经的触动。

　　当你错过太阳而哭泣的时候，你也要再错过群星，我不是自然的主宰，我不要深逼无奈下轻言放弃的冲动。我愿在人间的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾经，俯下聆听，未来，清白安静。如果，雨划过天际，我听得到，那便是人间的佳音，如果花开花落的瞬间，我可以抚摸，那便是最柔和的感触；如果，俯下身，在微润嫩绿的草地，花开便是在世间繁音杂扰下的心之音乐。小时候，对于一个未知而好奇的女孩，可能对于美的憧憬才是真谛吧。我喜欢奔跑在自然的怀抱。对于花开，有着迫不及待的绽放。我总是俯下身，将关靠近花瓣，可能花开没有声音，但我总愿傻傻等待。花开了！不，那是雨滴落的声音；不，那是蟋蟀们的咏叹调；不，那是泥土融入大地的声音。我总会抱着一颗失望的心离开，那时，我满足了内心的劝慰。可是，随着时间的推移，我一天天长大，我渐渐思考，渐渐回忆，我爱上了静听花开的声音。

　　那是心上所容的美妙。我想静下心来，在万千声音的杂合下，我逐渐寻找到真正拥有绽放的姿色。那声音是在自然界坚定自我的独特，花可坚定自我，我可静心聆听，我愿仍然为心中的花儿染色，花开花落随心。

　　踩在成长的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一个小小的社会，在形形色色的路人中，有缘分将我们拉拢，我们将面对的是深渊的题海战术，我们将面对的是压力大的攀登，我们将面对的是对品格的考验，对人生路上的理解。诚信为本，在万千的考试卷中，我能做的是独立思考，真我发挥，只想发挥真我风采。在学习生涯中绽放默默的花儿。在万千的玩乐中，我能做的是忍受心中难咽的耍心，我应静下心来，钻进学习的苦海，打开窗，望见草丛中的那朵花儿。谈前途，因遥远而渺茫无助，我明白了只是做好自己，默默聆听属于自己的声音。在学习中，找到我的爱好，我的方法，想起排除杂念的淡泊，我的人生又迈进了一步。不仅仅是埋头苦干，更学会了低头为时代发声，花开花落是兮依我绕芬芳。

　　你可能听到的是备战中考的我们，可我所展望的是那个明天。对于一个未真正认知过社会的我清愿期待。我只想带着心，随着步伐去感受这样一点充满禁锢的社会。我愿默默待在那个角落，照亮那片属于我的天空。我不能掌控人心的变化，但我可以让自己澄净芬芳；我想未知的明天神秘莫测，但花开花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人们只会惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。花开了，美妙的音。