感悟的作文【推荐】
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的感悟的作文4篇，希望对大家有所帮助。
感悟的作文 篇1
是谁的手，一天天变得粗糙？是谁的手，不停的为我工作？是谁的手，默默保护着我们？是谁？是父亲。
在一场倾盆大雨中，我和父亲共打一把伞。那时，父亲穿着一件T恤和一条短裤，还有一双旧凉鞋。因为担心我会迟到，所以父亲连衣服都没有整理好，甚至连雨鞋都没有穿，就匆匆的`拉起我的手，越走越远。在父亲的手里我感受到了温暖，也感受到父亲的手变得粗糙了。父亲就是这样，他穿过大街，越过马路，在路上，父亲把伞往我这边倾斜，生怕把我打湿了。
到了补习班，父亲身上已经淋得湿透了，不知道脸上是汗水还是雨水，顺着他的脸颊流了下来。父亲都湿成那样，可他却还是问我：“淋湿了吗？冷不冷啊？”我摇摇头。父亲要走了，只见他的手紧扶着栏杆，慢吞吞地走下楼，期间还歇息了好一会儿。这时候，我的眼泪不争气地往下流，我努力地去遮住眼睛，把眼泪擦干。
爸爸的手，为了我，为了这个家已经变得粗糙，现在我想起以往的事，鼻子都还一阵阵的酸楚。
三年级：刘亚文
点评：开头直奔主题，让人一目了然。文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。线索明朗，主题突出，紧紧围绕父爱进行。眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
美中不足的是：语言比较直白朴实，所举事例虽温馨却缺乏新意，亮点不够明显。
作者可以多使用些修辞，使文章更加生动具体，多些心理活动的描写更能加分哦~
感悟的作文 篇2
花开花落，四季轮回，转眼间，我已十七岁！
——题记
淅淅沥沥，窗外的雨无情的冲着窗与地。发出的声音，在黑夜中是如此的清脆空灵。挥挥手，什么也看不见。这家乡的雨夜，总能使我安抚下那颗烦躁的心。
思绪，不由自主的延伸……
今年，我已十七岁。无疑，这个是个事实，它意味着，我似乎远离了儿时的欢乐，变的陌生。那些欢乐，成了回忆。确实，我不能肆无忌惮地玩耍，不能像往昔，伏在外公的背上，用手揪着他的胡子，不能与他们玩闹。十七岁的我，只能默默的看着他们变老。想到这些话题，却总感觉有层阻碍只能静静的听着他们唠叨我小时的顽皮，只能尽力让他们不担心。儿时，成为回忆，或许也只有在午夜梦中，温暖地回忆。
黑暗中，似乎涌出了潮水般的压力，挤压着我。如同，学习生活中的背囊。父母的告诫与希望，老师的训诫和任务，压得我满头大汗，寸步不能行进。
表情，由平静而转为苦闷。
回忆连成电影，播放着我十七年来的作为，印象最深的`不只是童年的天真无邪，更有初中三年的精彩生活。
在这儿，我结交了一群好友，在这，我挥洒汗水奋斗，取得过理想的成绩，在这儿，有我和朋友们的欢乐，回忆，不光是苦，生活更有乐有甜。在这儿，我学到了担当，学校了责任，学到了不为父母惹事，学到了自己独立生活，为父母分忧，懂得感恩……
的确，十七岁注定要告别，更远离一步对父母的依赖。自觉的担当起责任与义务，还要自己面对学习和生活中的困难，磨练到从容面对。或许，我并不是一个人，还有一群好友在身后支持。
我有些了解，在成长的路上，我们注定要放弃一些，通过努力才能得到另外一些。人生的这趟单程旅行根本就是没有给我后悔的机会。我不求家有万贯，只想要家人健康，我有我自己的道路，我要顺着它，坚定地走下去。无所谓困难和险阻，活出自己的个性。
岁月是把无情的刻刀，且行且珍惜！
十七岁，我来了！我的人生，我做主！
感悟的作文 篇3
网络在多年以前还是一个陌生的名词，人们也只能是在想象中对虚幻的世界有个模糊的影响。但是没有人会想到在多年后的今天，这种影响成为了现实。人们几乎离不开网络了，因为它给人带来了无限的欢乐。自从有了网络，人们的生活变的丰富多彩，工作的时候，在网络上讨论问题；想给别人写信的时候，发个电子邮件，节省了大量的时间和精力；晚上，还可以打开网站看新闻；如果累了，不想出门，在网上购物，省时又省力；学习、工作的闲暇，网上娱乐成为了放松的最好途径。网络渐渐成为了人们交友的天地，知识的学堂，新闻的空间，娱乐的场所，渐渐的被人们所喜爱。但是它在给人们带来欢乐的同时，也带来了无尽的烦恼！
走进网络，就走进了一个奇妙的感情世界，笑过也哭过，毕竟自己是凡人。慢慢的，曾经的狂热和执着，曾经为网络而奋不顾身的勇猛激情，已经随着时间的流失，而变淡，变浅……记得刚上网时，第一次学着和一个陌生人聊天，那种感觉很新奇，很紧张，感觉自己傻傻的，紧张的手都不会打字了，现在想想很好笑。后来好友越加越多，感觉自己在网络的世界，越来越成熟老练，说着幽默的笑话，得瑟的.找不到北……
慢慢的，变得越来越不爱说话，好像自己的话吧突然失灵，有时候看见朋友在线，也没有聊天的****了，即使打个招呼，剩下的也是沉默，更多的时候是静坐，看着别人或明或暗的头像，对方不说话，我也不说话，不管对方忽不忽视我的存在，反正我认为这也是一种陪伴，也不管别人知不知道我的陪伴，起码我的心里暖暖的。因为寂寞孤独的夜晚，毕竟有人在和你一起静坐。
后来就去逛空间，看看朋友们写的日志，分享他们的喜怒哀乐，体会不一样的人生经历，觉得是一件轻松惬意的事情。也交了几位聊的来的朋友，在此，谢谢你们的陪伴了！俗话说：播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。生活就这么奇妙，在虚拟的空间里与陌生人演绎着奇妙的事情。心情好的时候，就把代表自己的那个小企鹅燃亮，表示自己还活着……
感悟的作文 篇4
小学生是想像的大师，每个学生都具有丰富的想像力。在想像的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想像，有时甚至还会去异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想像的翅膀，飞向知识的天空。
一、 突现自我，让学生自己“飞”.
《语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”其中，带有“自己”一词的表述就有好多处：“有自己的心得”,“提出自己的体验”等。在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
一次，我们在学成语故事《滥竽充数》，我让学生充分地提出问题，挑自己感兴趣的.问题进行研究。喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的人一起研究。有几个孩子在研究“南郭先生是怎样的人”.交流时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法，作出自己的判断。有孩子说：“他是个奸诈贪婪的人，因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹，骗取俸禄。”有孩子说：“他是个会见风使舵的人，他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关，不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙，拔腿就跑。”有孩子说：“他是个胆大心细的人。你想啊，在那时候，欺君之罪是要被砍头的，而他竟这么胆大，敢骗齐宣王的钱，他又是个心细的人，他打听到齐泯王不要许多人一齐吹，而要一个一个地吹，就逃之夭夭。”又有孩子说：“我从图上也可以看出他是个狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜着看，一只眼睛半眯着，嘴角歪着，一看就知道他在想什么，他肯定在想：该死的齐泯王，就在我发财时来捣乱，断我的财路。”……
孩子们多能想，多能说啊，这是教者从孩子的角度出发，让孩子想他们所想，提供展示的机会，鼓励他们多想多说的结果，长期坚持下去，他们就会张开想像的翅膀，在想像的天空中自由的翱翔。
二、 允许多种观点的碰撞、争论和比较，让学生自由的“飞”
从教学目的上讲，我们不仅要让学生理解和掌握正确的知识，更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择，重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的教师，学生充分信赖的人，要允许他们“答非所问”,允许他们在讨论后一个问题时，还在想着前一个问题，允许他们搞“三重唱、四重唱”,允许他们在“突发奇想”时“脱口而出”,来一句：“我来说”、“我不同意他的看法”“他说得不对”.一天。我和学生一起学习《嫦娥奔月》一文，当说到乡亲们为什么非常想念嫦娥时，我让学生们自由地读、自由地想、自由地说。学生们有的说嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊；有的说嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。这时，突然有个孩子站起来说：“书上写得不对，嫦娥不够机智，如果她机智的话，她可以把仙药踩得粉碎，就不用自己吃下仙药而和后羿分别了。”“不对，嫦娥是机智的，因为后羿不知道逢蒙是个阴险狡诈的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是个阴险狡诈之人，那她为什么不把仙药藏好呢？说明她没有自我保护意识，说到底她还是不够机智。”……这些问题是作者所能料到的吗？是编者编入时的意图吗？都不是，可孩子们有他们自己的想法啊！也许，孩子们的想法还不够成熟，或者离题千里，但是他们在想、在说，思维在碰撞，“火花”在闪耀啊！
在教学《天鹅的故事》时，学生读到这样一句：“您老喜欢打猎？”有学生读成：您/老喜欢打猎？这时，有学生立刻站起来说：“不对，应该读成：您老/喜欢打猎？”“不对，你没看见书上写着：”墙上挂着一枝工具吗？‘，说明他常常去打猎啊！“”不是这样的，这儿的’老‘是对人的尊称“”那我们很尊敬老师，能叫老师卢老吗？“学生们哈哈大笑。在笑声中我听到了孩子们学习和争论给他们带来的欢乐。后来，学生们一个个在课文中查找”证据“想反驳对方。真理越辨越明，一个个知识点就在这欢乐而激烈的辩论中轻松地解决了。
由此，我不禁想到：要切实培养学生的语文学习能力，就应该努力创造条件，积极营造气氛，用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想，说自己所想说；让学生在有交流欲望时自由、充分地交流，在交流过程中相互启发、共同进步。
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