(精)感悟作文4篇
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编收集整理的感悟作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
感悟作文 篇1
如果我是一只在大海遨游的帆船，那么家就是我停泊、躲避风雨的港湾，如果我是一朵在阳光下生长的鲜花，那么家就是滋润我的雨水；而我却什么都不是，只是一个普通的高中学生，既没有它们的坚忍，也没有它们那么自由，但家对我来说，却和它们一样——很重要，这不仅仅是因为它是我从小生活到大的地方，也因为家里面有我敬爱、惦记着的好朋友——爸爸和妈妈。有他们在，家就永远是我躲避风雨的港湾，是我精神的家园。
现在，我在外面一个人学习和生活，一个月都不一定能回一次家，家现在对我来说，虽然依旧感觉那么温暖、幸福。但当我好不容易回了一次家后，我才发现，家对于我来说，已经不是那么熟悉了，虽然家里的摆设依旧，但我觉得家已经没有以前与我的那种默契的感觉了，但给我以慰藉的是，当我回到家时，爸爸妈妈的问候依然是那么的温暖，那么熟悉；家里的墙壁上依然有我儿时留下的痕迹；卧室里的.墙上依然有我喜欢的周笔畅的海报；书房里的电脑里依然有我还未完成的游戏，这一切的一切都让我觉得无比的亲切与熟悉，让我想起了一些埋藏在心底的故事，一些让我永远难以忘怀的记忆??
我相信，在不久的将来，我一定会适应这种不能时常回家的日子，回家对于我来说，将变为一个奢侈品，家也会成为一个心理治疗的代名词。这个现状已经不能改变了，那我就只能改变我自己来适应现在的环境，学会“苦中作乐”的宽大胸襟，好好调节自己的心情和感情，做到不虚耗自己的时间，不浪费爸爸妈妈的血汗钱，要宽以待人，还要严于律己，用乐观的心态对待生活中的每一件事，过好自己的每一天，让每一天都充满阳光，让自己的人生道路上充满光辉！
当然，工作和学习之余也不要忘了你的家，这个藏有你美丽快乐的儿时回忆的地方！
感悟作文 篇2
如果有人问你世上最伟大的爱是什么？你这时一定会回答“母爱”。母爱是伟大的，可是体现出母爱的每一件事却是渺小的。
母爱如三月的春风让人感到温暖，如夏天的凉茶让人神清气爽。正因如此，人民公仆孔繁森虽远在西藏阿里，却每月定时回山东老家为80多岁的老母亲洗澡，而为母亲洗脚成了当今学子必修的.课程。母亲爱子女的方式不同，多数母亲的爱是说教式的，一件事三遍四遍地絮叨。曾几何时，我们嫌母亲让人烦……随着年龄的增长，我们慢慢理解母亲的爱。
升入初中，作业渐渐多了起来，我每天都要写到很晚，又因为初中是非常时期，是一个转折点，所以一定要好好学习。可是我从小好动爱玩，对学习不是很认真，为此，妈妈很生气。有时我糊里糊涂地做完作业时，妈妈总要为我检查一遍，每当看到我书写潦草或做错题时，妈妈总要骂我一顿。严重时还会拧我的耳朵，当时我对妈妈打骂我感到很生气，我认为我学习好不好与她无关，妈妈是“狗拿耗子——— 多管闲事”。随着年龄的增长，我渐渐明白了母亲的良苦用心，明白了妈妈拧我耳朵的“最终目的”。
这都是因为爱，因为我们是她们的儿女，她们有义务爱我们，但多少年后我们何尝不是同样有义务去赡养她们呢？
感悟作文 篇3
“燕子去了，有再来的时候；桃花谢了，有再开的时候，聪明的你，请告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
我不知道时间为什么那样匆匆地流过，当早晨的太阳升起来时，当傍晚的夕阳落了的时候，我知道，生命的日历中，又撤去了一页。
我不知道生命有多么长，和朋友谈笑时，生命从笑容中飘过；和同学玩乐时，生命在快乐中走过；和老师研究时，生命在探索中流过。我知道，生命的`日记中，有太多的喜怒哀乐！
我不知道生命有多么深沉，雪压弯了松，松在雪中挣扎；雨中有小虫艰难地爬行，它要拼搏长大；野火烧尽了草，第二年接着又冒出芽苞。我知道，生命的课本中，讲述了许多人生哲理。
生命一如春水，它向远方流着，那里有它瑰丽的梦--------进长江，东入大海。而进入大海的路去那样艰辛苦和困难。礁石挡住了它的去路，它拼搏着，奋勇前进。它冲过了坚硬的礁石，奋勇地向前冲着；它误入了泥泞的沼泽，沼泽贪婪地想将它擒拿，它一跃而起，战胜它，向前冲……最终，它才进入了大海。
生命如一朵花儿，在泥土中藏着，小虫要来咬它，它坚强地防卫着，钻出泥土后，它努力地向上开着。刚长出几片嫩嫩的叶子，就被一个淘气的孩子摘掉了。“不怕，现来……”终于，它开出了最美的花朵。
每个人都有一个宝贵的生命。生命，这个饱含真理的词语有太多太多珍贵的含意……
感悟作文 篇4
小学生是想像的大师，每个学生都具有丰富的想像力。在想像的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想像，有时甚至还会去异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想像的翅膀，飞向知识的天空。
一、 突现自我，让学生自己“飞”.
《语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”其中，带有“自己”一词的表述就有好多处：“有自己的心得”,“提出自己的体验”等。在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
一次，我们在学成语故事《滥竽充数》，我让学生充分地提出问题，挑自己感兴趣的问题进行研究。喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的.人一起研究。有几个孩子在研究“南郭先生是怎样的人”.交流时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法，作出自己的判断。有孩子说：“他是个奸诈贪婪的人，因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹，骗取俸禄。”有孩子说：“他是个会见风使舵的人，他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关，不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙，拔腿就跑。”有孩子说：“他是个胆大心细的人。你想啊，在那时候，欺君之罪是要被砍头的，而他竟这么胆大，敢骗齐宣王的钱，他又是个心细的人，他打听到齐泯王不要许多人一齐吹，而要一个一个地吹，就逃之夭夭。”又有孩子说：“我从图上也可以看出他是个狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜着看，一只眼睛半眯着，嘴角歪着，一看就知道他在想什么，他肯定在想：该死的齐泯王，就在我发财时来捣乱，断我的财路。”……
孩子们多能想，多能说啊，这是教者从孩子的角度出发，让孩子想他们所想，提供展示的机会，鼓励他们多想多说的结果，长期坚持下去，他们就会张开想像的翅膀，在想像的天空中自由的翱翔。
二、 允许多种观点的碰撞、争论和比较，让学生自由的“飞”
从教学目的上讲，我们不仅要让学生理解和掌握正确的知识，更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择，重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的教师，学生充分信赖的人，要允许他们“答非所问”,允许他们在讨论后一个问题时，还在想着前一个问题，允许他们搞“三重唱、四重唱”,允许他们在“突发奇想”时“脱口而出”,来一句：“我来说”、“我不同意他的看法”“他说得不对”.一天。我和学生一起学习《嫦娥奔月》一文，当说到乡亲们为什么非常想念嫦娥时，我让学生们自由地读、自由地想、自由地说。学生们有的说嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊；有的说嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。这时，突然有个孩子站起来说：“书上写得不对，嫦娥不够机智，如果她机智的话，她可以把仙药踩得粉碎，就不用自己吃下仙药而和后羿分别了。”“不对，嫦娥是机智的，因为后羿不知道逢蒙是个阴险狡诈的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是个阴险狡诈之人，那她为什么不把仙药藏好呢？说明她没有自我保护意识，说到底她还是不够机智。”……这些问题是作者所能料到的吗？是编者编入时的意图吗？都不是，可孩子们有他们自己的想法啊！也许，孩子们的想法还不够成熟，或者离题千里，但是他们在想、在说，思维在碰撞，“火花”在闪耀啊！
在教学《天鹅的故事》时，学生读到这样一句：“您老喜欢打猎？”有学生读成：您/老喜欢打猎？这时，有学生立刻站起来说：“不对，应该读成：您老/喜欢打猎？”“不对，你没看见书上写着：”墙上挂着一枝工具吗？‘，说明他常常去打猎啊！“”不是这样的，这儿的’老‘是对人的尊称“”那我们很尊敬老师，能叫老师卢老吗？“学生们哈哈大笑。在笑声中我听到了孩子们学习和争论给他们带来的欢乐。后来，学生们一个个在课文中查找”证据“想反驳对方。真理越辨越明，一个个知识点就在这欢乐而激烈的辩论中轻松地解决了。
由此，我不禁想到：要切实培养学生的语文学习能力，就应该努力创造条件，积极营造气氛，用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想，说自己所想说；让学生在有交流欲望时自由、充分地交流，在交流过程中相互启发、共同进步。
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