胜似亲人作文

[经典]胜似亲人作文5篇

　　在日常学习、工作和生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编收集整理的胜似亲人作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

胜似亲人作文 篇1

　　今天我妈妈不在家，她让我去邻居家等她回来。

　　妈妈将我送去邻居家后就走了，我低着头走进了她家。邻居家只有一位年轻和蔼可亲的王阿姨，还有一个她的儿子，也就是经常和我玩的朋友。因为这是我第一次去别人家，所以我觉得这里很陌生，有点害羞。

　　天快黑了，妈妈已经出门几个小时了，我着急得直跺脚，但只能轻轻的，生怕阿姨听见，我想：“妈妈怎么还不来呀，我都饿坏了！”我肚子突然“咕咕”一声，好像“晚餐铃”响了。唉！只能饿一会儿了！

　　“许鑫宇，我们要吃饭了，你饿不饿，要不在这里吃饭吧！”王阿姨温柔地问我。这时，我想起妈妈以前对我说过在别人家吃饭不礼貌，我小声地说：“没事，我不饿，谢谢王阿姨。”“别嘛，远亲不如近邻，不用客气！”我的朋友劝我说。我轻轻地走过去，坐下来，和阿姨、朋友一起吃晚饭。饭桌上，阿姨还不停地给我夹菜，让我多吃点。顿时，我内心充满了阿姨带给我的温暖，一下子就放松了下来。

　　吃好饭后，肚子本来像是一个扁气球，现在充满了气，王阿姨做的饭真好吃，让我精神满满，在心里连连夸赞。之后，我和朋友一起玩了起来，我竟然没有想妈妈，好像王阿姨就是我的亲人一样。

　　没过一会儿，屋外传来一阵敲门声。我去开门，原来是妈妈呀！我对妈妈说：“妈妈，妈妈，王阿姨对我真好，我还吃了一顿香喷喷的.晚餐呢！”

　　最后，我告别了邻居，和妈妈一起回家了。王阿姨虽然不是我的亲人，但她对我的照顾却胜似亲人！

胜似亲人作文 篇2

　　我叫妞妞，已经9岁了，我是汉族的一位小姑娘。虽说是生活在苗族寨子里，可是我们经常来往，就像一家人。听说邻居住的苗族老奶奶生病了，她80多岁了，需要人照顾，

　　但是家里却一个亲人也没有，我想去老奶奶家照顾她。

　　我急匆匆地来到老奶奶家，发现老奶奶的'屋里没有什么像样的家具，光线很暗，看来老奶奶生活得很简朴。只见老奶奶躺在土炕上，老奶奶见到我后，高兴地说：“以前就有一个姑娘经常来照顾我，可是她现在考上大学去外地了，现在又麻烦你了，真是过意不去啊！过来吧，孩子，让我看看你，我的眼不好，看不清楚。”我靠近床边，她拉起我的手，连忙说感谢我的话，还不住地问我冷不冷，是不是喝水。我说：“照顾老奶奶是我们小学生应该做的呀，老奶奶不要太客气！”

　　我急忙找了老奶奶脏了的衣服，拿起盆，就向小溪边走去。洗完了衣服之后，我来到老奶奶的院子里正要给老奶奶晾衣服，发现阴天了，像是快要下雨了。于是我又把衣服拿进了屋子里。当我把衣服凉完后，老奶奶突然从炕上下来了，一下子把我搂在了怀里。老奶奶看见我冻得发紫的脸，通红的手，身体还一个劲儿地打哆嗦。老奶奶激动地说：“孩子，是不是很冷？你辛苦了！”我笑着说：“一点儿也不冷。”老奶奶眼里含着泪水，说：“谢谢你啊，孩子！”我的心里高兴的像吃了蜜一样甜，感觉一股暖流流遍全身。

胜似亲人作文 篇3

　　教材分析

　　新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。

　　2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。

　　3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。

　　过程与方法：

　　教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，

　　明确写作要求。

　　情感、态度、价值观：

　　学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。

　　教学重难点

　　习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？

　　（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）

　　2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的.人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：

　　3、播放图片，学生观看

　　4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？

　　（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）

　　5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心

　　6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：

　　二、学法指导，引生看图

　　1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看

　　2、出示图画，学生观察

　　A、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？

　　（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）

　　B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。

　　板书：整体

　　C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？

　　（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）

　　D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察

　　板书：部分

　　3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）

　　A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？

　　（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。

　　B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？

　　（预设学生回答：奶奶：搂--抚 摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）

　　板书：细节

　　4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，

　　板书：展开想象

　　三、指导看图，讨论交流

　　1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？

　　2、学生观察画面，指学生起来交流

　　（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）

　　3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？

　　（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）

　　4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情

　　5、学生交流汇报

　　（学生交流的时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）

　　6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句

　　板书：事情清楚，有条理

　　语句通顺、生动

　　7、指学生再说，听后再评议

　　四、明确要求，指导习作

　　1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写， 写的时候请注意：

　　2、出示写作要求

　　（1）仔细观察图画

　　（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理

　　（3）语句生动，注意不要写错别字

　　（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用

　　3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。 开始吧！

　　板书： 胜似亲人

　　展开想象

　　整体-----部分——细节 内容具体，有条理

　　语句通顺、生动

胜似亲人作文 篇4

　　老奶奶出出进进就她一个人，毕竟上了年纪，走路拄着拐棍。她腿脚不方便，该买的不能及时去买，该做的不能及时去做。小红看在眼里，就想：老师说，我们要帮助那些有困难的人，我也该帮助老奶奶做点儿事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人呀！

　　一天，她看见老奶奶刚换下来的被单、衣服没有洗，就悄悄地拿着竹桶，系上围裙开始洗衣服。她先把衣服浸湿，再用肥皂搓洗一遍，然后用洗衣棒捶打着衣服，最后把它们拧干净。小红一边洗，一边自言自语：“呀，这些衣服可真沉，老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累啊！可我年纪轻，有的是力气。”细细的汗珠掺满了小红的额头。

　　这时，老奶奶迈着蹒跚的脚步从屋里出来了，用袖口擦了擦眼角，把小红搂在怀里，用手轻轻抚摸着她的头，布满皱纹的脸紧贴在小红的白嫩红润的脸蛋上，老奶奶穿着黑色朴素的衣裳，激动地说：“你真是个好孩子！你这么帮助我，真是比我的女儿还亲呀，我该怎么谢你呢？我总是让你忙着，奶奶真过意不去。”小红不好意思的低下头，嘴巴抿着，连忙说：“不，老奶奶，您说到哪里去了，我以后还要为您做更多的事情呢！”老奶奶的两眼湿润了，脸上的皱纹舒展开，再也说不出话来。多么感人的画面啊！

　　这温馨感人的'场面，让我深深感受到，“不是亲人，胜似亲人”的含义。

　　阳光明媚的早晨悄悄地来了，灿烂的阳光渐渐地洒满了美丽的小村庄。

　　很早很早以前，在一个小村庄里有很多户人家。村子里住着一位慈眉善目的老奶奶，似乎永远都不会生气，老奶奶平常都是独来独往，不过，她有一个女儿在县城教书，好几个月才回来一次，所以老奶奶每天的活都自己干，有什么伤心事情自己扛着。老奶奶是苗族人，村里还有一个小姑娘叫小青，她很爱帮助别人，是个热心肠，永远都不肯闲着，小姑娘老想着助人为乐，这个小姑娘才18岁呢！

　　有一次，老奶奶去打水，打算洗衣服，小青看见了，急忙跑过去帮老奶奶打水，打完水，小青帮老奶奶运回了家，接着，小青想：我一定要帮助老奶奶。接着，小姑娘开始帮老奶奶洗衣服。小姑娘正在用围裙擦着手，老奶奶进来了，激动的放下拐杖，走了过去，使劲地亲了一口，对小姑娘说：“谢谢你。

胜似亲人作文 篇5

　　有个小姑娘叫小红，她住在一个苗族村里。小红长得非常可爱，圆圆的脸袋透着红润的光泽，好像涂了胭脂似的，她喜欢扎两支小辫子，绑上两朵小花。

　　小红的邻居是一位苗族老奶奶。妈妈对小红说：“老婆婆是空巢老人，我们要尽量多关心她，能帮忙就多帮忙。”小红把妈妈的.叮嘱牢记在心头。于是小红放学后都会去帮助老婆婆，但当时她还只能洗洗碗擦擦桌子或者陪奶奶聊天。现在的小红长大了，她还会帮忙拖地、做饭、给老奶奶捶背……每天忙得不亦乐乎。

　　今天是周末，又是一个阳光明媚的好日子，小红寻思着今天要帮老奶奶做个大扫除，顺便把床单也好好洗洗，她做完了作业就马不停蹄地去了老奶奶家忙活起来了。小红围上围裙，卷起袖子，用大盆子装了床单带上肥皂等用品就去了小溪边。到了溪边，她舀了一盆水，小心翼翼地洗了起来。当她发现一块污渍时，她按照妈妈教的方法，先把肥皂均匀抹在污渍处，然后沾上一点水，接着用力搓洗起来，一直到搓出很多泡泡后再用清水漂洗，再重复一次步骤，最后用大量的清水反复漂洗。小红还格外仔细地反复检查，确保洗得干净。可是沾了水的床单就特别沉，小红猫着腰端着盆，费了九牛二虎之力才走回婆婆家，然后在庭院里用竹竿把床单晾了起来。

　　老婆婆看到在院子里忙碌的小红，尤其是在看到了小红因为洗床单而冻得红通通的双手，十分感动。她亲昵地把小红搂进怀里，轻轻抚摸着小红红润的脸袋，和蔼地说：“你真是个好孩子，一直照顾我，真是比我的亲孙女还亲呢！”

　　全村的人都赞美小红有颗高尚的心。

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