三年级作文范例(7篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的三年级作文7篇，欢迎阅读与收藏。
三年级作文 篇1
语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”然而，小学生不论从哪方面都从小打好扎实的语文基础。例如“看图作文”我认为是语文最重要的一环，它也是想、说、写的综合训练，是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。因此，教学时，教师该如何指导看懂图意，发挥合理的想象，把图意表达清楚呢？下面谈谈我对中低年级看图作文教学的尝试。
一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
二、启发学生边看边想：培养想象力。
教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图, 一边讨论，如教《秋天的图画》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：1、图上画的是什么季节？你是怎样知道的？2、根据图意联想，秋天有什么特点？3、小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。最后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”；把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？
三、充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。
四、教师下水文引路，提高写的能力。
苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”现今，各种与教材同步的作文书籍泛滥，很多老师视范文为珍品，动员学生买优秀作文书，多看多读对写作很有帮助。确实，多看书，不会写也会偷，但大多学生未经老师指导，偷回来的词句往往不合适，会变成笑话连篇。所以我认为老师在习作教学时应减小范文的篇数，而应该提倡教师自己写下水文。特别是中低年级，识字率低、词句贫乏，要他们看优秀作文有些会不例解，选别人的佳词佳句可能不会运用。我觉得中低年级初入作文最好用填空形式出现、指导正确使用合适的词句，这样，收的效果会更好。能使学生可以从老师的角度考虑问题，也可从学生的角度进行观察思考，就能更有效地指导和帮助学生。
相信通过以上看、 想、说、写，这四环节的指导，会使大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”然而，小学生不论从哪方面都从小打好扎实的语文基础。例如“看图作文”我认为是语文最重要的一环，它也是想、说、写的综合训练，是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。因此，教学时，教师该如何指导看懂图意，发挥合理的想象，把图意表达清楚呢？下面谈谈我对中低年级看图作文教学的尝试。
一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
二、启发学生边看边想：培养想象力。
教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的`问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图, 一边讨论，如教《秋天的图画》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：1、图上画的是什么季节？你是怎样知道的？2、根据图意联想，秋天有什么特点？3、小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。最后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”；把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？
三、充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。
四、教师下水文引路，提高写的能力。
苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”现今，各种与教材同步的作文书籍泛滥，很多老师视范文为珍品，动员学生买优秀作文书，多看多读对写作很有帮助。确实，多看书，不会写也会偷，但大多学生未经老师指导，偷回来的词句往往不合适，会变成笑话连篇。所以我认为老师在习作教学时应减小范文的篇数，而应该提倡教师自己写下水文。特别是中低年级，识字率低、词句贫乏，要他们看优秀作文有些会不例解，选别人的佳词佳句可能不会运用。我觉得中低年级初入作文最好用填空形式出现、指导正确使用合适的词句，这样，收的效果会更好。能使学生可以从老师的角度考虑问题，也可从学生的角度进行观察思考，就能更有效地指导和帮助学生。
相信通过以上看、 想、说、写，这四环节的指导，会使大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。
三年级作文 篇2
新书到手，我们不再购买塑料书皮了，找来旧挂历纸，跟妈妈学包书皮儿。用心包了皮儿的书成了我们的最爱，欣赏着自己的“杰作”，摸了又摸新的书本，还要用嘴亲一亲，再小心翼翼地装进书包……
美工课上，我们把一件件精美的手工作品摆在展示台前，收拾起裁下的色卡纸边角料，我仰起笑脸来，美滋滋地说：“老师，我用它来做些小红花，奖励给成绩优秀的同学吧！”
值日的孩子在打扫教室卫生的.时候，在整理其他同学的书桌的时候，我们把废弃的作业纸梳理平整，码放得整整齐齐，把废弃的饮料瓶子一个个收集起来，我们都说：“嘿！让我们送它去回收站吧！”课间，我们到教室外进行课外活动啦，出门时，小手高高举过头顶“啪”的一声，按下照明灯的开关，嘴里念念有词地说：“这叫人走灯灭……”
哈哈，我们不光是校园里的“小天使”。走向街头，我们是生活中的低碳小天使……
三年级作文 篇3
今天我们怀着愉快的心情来到了虎山公园春游，你看一路上阳光灿烂，万里无云，真是天公也作美呀！
一路上风景优美，树木刚发出小叶子，小叶子仿佛在说：“欢迎你们来老虎山玩！”连小花也探出头跟我们招手，仿佛在问:“带上我们一起去吧！”
迎着和煦的春风，迈着轻快的脚步，我们到了虎山公园。一停下脚步，我就等不及了，放下书包赶紧找了个空位坐下来，开始分享书包里的美食。我先拿出我最喜欢的板栗分给同学一起吃，大家叽叽喳喳地分享着书包的零食，开心极了！
开始爬老虎山了，我奋力地向山顶爬去，山路崎岖陡峭，真难爬呀！抬头仰望，老虎山就像一只栩栩如生的老虎，无论从颜色和外形都让我觉得真是像极了。你看它巍然屹立，就像一个名副其实的“大英雄”。真有“一夫当关，万夫莫开”的气势。
还 来不及细细欣赏这只威风凛凛的大老虎，我们又要下山了。我们来到一片草地上，绿油油的小草，就像一张铺天盖地的绿地毯，草地上有许多深红色的小花点缀其 中，真是锦上添花呀！我和同学们在草地上尽情地玩耍，累了就躺下休息，在草地上嘻嘻哈哈地笑着。草地的`上空荡漾着我们欢快的笑声。
时间过得飞快，我们该回家了。回头看看老虎山，虎山上空天还是格外的蓝，阳光仿佛更加灿烂，今天真是难忘的一天！
三年级作文 篇4
小时候如果不听话被爸妈骂一顿或打一顿，我就会放声大哭。妈妈一见这情形，心一软，便来安慰我。从此，哭成了我的——“杀手锏”。如果要买什么，我又哭又闹，父母必定给我买；犯了错，几滴泪水一落，父母的口气又从愤怒变为十分温柔……
4岁那年，正是我上幼儿园的时候。奶奶把我送到幼儿园，我看到一张张陌生的面孔，再看看奶奶离去的身影，便大哭起来，去追奶奶，不肯进幼儿园。就这样反复几次，我终于在说服下进入了幼儿园。时间过得很快，当我迈入小学时，哭闹不再有用了。
从那天起，我要买什么，如果哭闹，爸妈还是不给我买；犯了错，哭的话，父母口气更大了。我真搞不懂大人的心思，直到有一次，我又因为犯错被骂哭了，我听到爸爸说了一句话：“哭是解决不了问题的.。”从此，这句话令我铭刻在心，受委屈了，想哭也忍着。现在回想，人总要长大的，如果长这么大还哭，怎么好意思。再说，哭有什么用？这周大课间我们班进行广播操比赛时，两位女生受委屈哭了，而我们有什么办法呢？哭是解决不了问题的，我又想起这句话。
小时候哭时习以为常的，而长大后再哭，那就算不得什么了。要在哭中长大，在哭中领悟哲理。
三年级作文 篇5
“叮铃铃!叮铃铃!”铃声响，上体育课了!今天干什么呢?我想。老师说：“同学们，我们一、二两大组打乒乓，三、四两大组跳长绳，怎么样?”“太好了!”同学们异口同声的回答。我是第二大组的，一听到要打乒乓，就欢呼雀跃，因为我最喜欢打乒乓了呢!只可惜球技不太好!我们分成两队打，轮流打，如果胜利了的话可以再打。同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，显然要大战一番。司徒发球了，彭宇轩发球了，现在轮到我了!我左手拿拍，右手握球，把球往桌一弹，只听“砰”的一声，球飞了出去刚好落在对方的桌面上，“敌人”立即反击，这一击真够厉害的.，打得又低又快，让人措手不及，可庆的是我打中了，但是，用力过度了!球竟然打得很高很高，我在默默的祈祷希望能胜利，但是球落在了地上。虽然我输了，但玩得还是很开心。
三年级作文 篇6
桃渚古城位于我的家乡——临海。这次寻访有点与众不同，由于是春节回家过年，没有和小伙伴一起参与，而是和家人一起去寻访古城的历史文化。
桃渚古城建于明朝，它不同于其它古城，是一座原汁原味的古城。由于倭寇的不断侵入，沿海老百姓受到的严重的'威胁。当时的明朝皇帝特地设置了桃渚城，特派抗倭名将戚继光镇守，来保护老百姓的安全。桃渚城周长1366米，城高4。5米，大部分城墙主体和三个城门都保持完好。古城内有一条长长的石子小巷，小巷两边都是老房子。房子大部分为清代建筑，有些古宅很有特色。
参观了古宅后，我登上了高高的城墙。虽然杂草丛生，但我还是一样的兴奋，仿佛看到古代人是怎样生活的。站在城墙上，我看到了城下的护城河，可惜河水没有想象中的清澈。更遗憾的是，还有乱扔垃圾的现象。
桃渚古城虽然没有其他古城的华丽，但它却是一座实实在在的古城。它没有过多的装饰，却是保持着原来的风貌，我想这就是吸引人们的原因吧。更重要的是我们要文明出行，不要随时随地乱扔垃圾。我多么希望人们不要去破坏它，让它继续保持着它原有的样子。这样才能让的人来参观古城，来了解古城，来体会中国历史文化。
三年级作文 篇7
如果世界上真有来世，我一定做个男孩。
女孩给人们的.印象必须是：斯文点、淑女点、腼腆点、不要大声地喊、唱……可男孩却不。男孩可以随便地大喊大叫，“撒野”，谁也不会管他，因为他是男孩。
在父母和邻居面前我只能做个乖乖女，回到房间看着那无聊的布娃娃发呆。可男孩却不。男孩可以随时随地地抱着足球去绿茵场；拿上乒乓球拍去乒乓球台；拿着水枪去打水仗……
无论弄得多脏，也不会挨打受骂，因为他是男孩。
女孩会为一些鸡毛蒜皮的小事而与你斤斤计较。可男孩却不。男孩会大大方方地对你一笑，扬长而去，这事就这样不了了之了。因为他是男孩。
女孩会为一只老鼠而惊恐万分。可男孩却不。他会勇敢地和老鼠对战直到它逃之夭夭为止。因为他是男孩。
……
想当男孩的我改变不了上帝的安排，只有在操场上大喊一声：“来世我要当男孩。”
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