童话的作文10篇(精)
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的童话的作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
童话的作文 篇1
一个万里无云的早晨，小猴皮皮去花果山采了一些桃子。
皮皮来到森林里的空地上，津津有味地数了起来：“1、2、3、4。”这时，小白兔白白背着一大捆青草跑下山来。她看见了小猴的'桃子，好奇地问：“这果子真漂亮，它叫啥呀?可以吃吗?”“它叫‘桃子’。”小猴答道，“它也很甜。”白白望着粉嫩嫩，水灵灵的桃子，口水都要流下来了。她问：“皮皮，你能给我几个桃子吗?”“当然可以呀!”说着，他找了两个又大又红的桃子送给了白白。“谢谢你!”白白感激地说。她狼吞虎咽地把桃子吃完了。
另外一个桃子被白白拿到了家里，她想把桃子给乌龟爷爷吃。可是，乌龟爷爷要春天才来，怎样能让桃子不烂掉呢?白白灵机一动，心想：“爸爸妈妈把胡萝卜放在地理，萝卜不会坏。我把桃子放在地里，就不会坏了呗!”
春天到了，乌龟爷爷和白白到埋桃子的地方一看，呀!那儿居然长出了一颗小苗!“夏天我们就有桃子吃哩!”乌龟爷爷笑眯眯地说。
童话的作文 篇2
夏日的傍晚，我们一家三口吃过晚饭到楼下散步。小区里的小河边热闹极了。站在小河边，我抬起头仰望天空。这时候，太阳已经悄悄藏起，云边的月牙若隐若现。一群群云娃娃在天空中玩耍，把自己变成棉花糖和阶梯。
突然，脚边“哗哗”的水声吸引了我。噢，原来是几只金色的小鱼在水中跳跃，仿佛一群快乐的小精灵。
“哎哟”，我大叫一声。原来是柳树姑娘，暖风托起了她那绿色的辫子，辫子调皮地伸进我的`衣领里。水面上一簇簇粉色的睡莲花，仿佛是穿着连衣裙的舞蹈家，随着风翩翩起舞。
不远处，有人 在观赏鱼儿花儿，有人在大树下聊天，有人在打羽毛球，还有的人在静静地坐在石头上。
好一幅美丽而又丰富的“夏日”风景画！好一个童话般的小河边。
童话的作文 篇3
作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。
童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。
虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。
一、广泛阅读，打好基础。
“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。
当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。
我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。
二、引导习作，扎实训练。
编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。
1、身体力行，身先士卒。
要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。
2、用活教科书。
教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。
3、顺应规律，引导习作。
（1）遵循先说后写的规律。
编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。
（2）遵循由仿到作的规律。
指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（ ），在 （ ）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。
4、形式多样，引导写作。
如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。
1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。
2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。
3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。
5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。
以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。
三、回归生活，自由创作。
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。
我们引导学生把生活中的'人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。
在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。
围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。
四、多元评价，享受成功。
童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。
我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。
为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。
以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。
童话的作文 篇4
一个天使来到人间，我遇到了他。
我坐上他的翅膀，他飞了起来。带我来到大海，我便在沙滩上堆起沙堡，堆着堆着，突然塌了，变成了一双鞋，我穿上它；天使带我穿过海洋，来到了大草原，我穿着那双鞋，奔跑着，忽然，有一个亮亮的东西落下来，我伸手抓住了它，打开双手，一颗星星，我把它放在口袋里；天使带我穿梭漆黑森林，口袋里的星星发出光芒，形成光圈保护我，让我不会被藤枝乱条刮伤皮肤，引领着我们在黑暗中前进，我看见了一棵树，树上有很多果实，我发现其中有一个外型很像面包，便摘下它；然后我们来到了一片空地，转眼，天使不见了，我着急地呼喊他，突然，下起了大雨，手中的面包果实湿了，开始膨胀起来，变成了一间面包房子，我走进去避雨，可是雨却停了，太阳出来了，阳光照进房子里，一束光线变成了一支七彩笔，我拿着这支笔画出了一道虹，我跑上去，试图寻找天使，可是让我失望了，只看见由云砌成的一行字：自己掌握命运。我顺着虹滑下去，开始了一个人的旅行。
路上，看到枯枝落叶，我用绿色让它们重获生命；经过沼泽地，我用红色补给它们阳光；越过沙漠，我用蓝色滋润它们；穿过麦田，我用橙色带给它们秋天的果实；走过墙角，我用黄色点缀角落的那些小花；穿梭森林，我用青色带给它们健康；望着整片花林，我用紫色弥漫薰衣草的芳香。用完最后的颜色，我走到了一个乡村。一个衣衫褴褛的小男孩向我跑来，他太饿了，我把永远也吃不完的面包果实给了他；又碰到了一个每天要走几里路才到学校的小女生，我把走多远都不会累的鞋送给了她；然后我又遇到了一个想看见大自然的孩子，我把能许愿的`星星送给了他。我走过的每一个足印都变成羽毛飞进我的袋子里，变得越来越重，最后，我打开袋子，羽毛飞了出来，变成一对翅膀，带我穿过森林，越过海洋。。。。。。我，回到家了。
永远都忘不了，天使离开的那一刻。原来，没有天使，也能为自己画出美丽的人生童话。
童话的作文 篇5
你不好！
你知道你的到来给了我多少烦恼吗？你知道你做的事给我造成了多少的可惜吗？我想，你也该回过头来想想你犯下的错误了，你难道还不悔改吗？你难道还没注意到你造成的事故吗？
记得上次其中考数学，我专心致志地做题，又认认真真地检查，可当时你又来了，帮助一道错误的题从我的眼皮下溜走，把我考卷上的一百分改成了九十八分，哎，真拿你没办法。
有一次上学，你又浩浩荡荡地赶来了，害得我上学没带红领巾，扣了班级的纪律分，让我后悔不已，虽然你早把这件事甩到脑后去了，但对我，一个少先队员，没带红领巾等于破坏了少先队员的尊严，等于玷污了集体的'荣誉呀！
自从有了你这个“伙伴”，我考试差不多从没有100分过，书包里的课本、本子全都是脏脏的，就连最重要的语言书也折了几个角，虽然已包了书皮，可是封面也很肮脏，布满了黑点儿，还好，快放寒假了，书也快学完了，但又有一堆新问题出现了，那就是面临着“可怕”的期末考试，到时候你会不会再来呢？我希望你永远也不要出现，那就无大碍了，我可以轻松过考试关，不留下任何遗憾了，但我知道这暂时还是白日做梦，但我相信我一定能行的。
好了，时间不多了，咱们就谈到这里，最后再说一句，希望你远走高飞，别再回来！
童话的作文 篇6
胖猪村里的运动会开始了！这次是由老肥猪来负责活动的流程。其中有一只长得与众不同的小猪──没用猪，因为没用猪是村里最瘦的一位，所以没用猪的爸妈也觉得它很没用。
运动会开始了！大家都开心得欢呼，并一起跳了起来，只有一只猪没有跳起来，那就是“没用猪”，因为它不符合运动会的资格，每当别人在比赛时，它只能在旁边帮别人加油，却不能和别人一样，在比赛中获得奖赏。
这时，突然老胖猪把重要的精神象征徽章掉进了一个狭小的`小缝里，不管是机智多谋的聪明猪，还是力大无穷的胖嘟嘟，都没办法将身子钻进那狭小的缝里，这时大家的目光都转移到了没用猪的身上，因为只有它才可以钻进小缝里，当没用猪拿到精神象征徽章时，全体猪村为没用猪欢呼。
从此以后，每个人见到没用猪时，都会用亲切的笑容跟它问好，并且会请它帮忙其它猪做事情，没用猪成了胖猪村里最受欢迎的人，并改叫“万事通”。
童话的作文 篇7
小熊家有一个神奇的窗帘，小熊还有一群十分要好的朋友们。
如果窗帘的颜色是白色的，朋友们就会说：“今天小熊想安安静静的读书，写童话，我们小点声，不要打扰他。”
如果窗帘的颜色是粉色的，朋友们就会说：“小熊一定是写出了一个很棒的故事，我们去看看吧。”
如果窗帘的颜色是蓝色的，朋友们就会说：“小熊有点孤独，我们去找它划船吧!”
如果窗帘是金色的，伙伴们会说：“小熊一定烤了一个大蛋糕，邀请我们去吃呢。”
有一天，小熊的窗帘上开满了向日葵，“小熊一定遇到了开心的事。”
一进了小熊的家，小熊就开心地说;“我的.书出版了!”小朋友们就开心的说：“小熊，窗帘真神奇!”
小熊说：“有你们这样贴心的朋友们，让我感到最幸福。”
童话的作文 篇8
小猴家住在草原上。
小猴在草原上种了一棵桃树。
桃树结果了，结出了一个个水灵灵的水蜜桃。这些水蜜桃可真诱人，一个比一大，小的有红枣那么小，大的竟有大山那么大！
小猴决定把这些水蜜桃用快乐带向世界，带向他人，让大家变得快乐。
小鱼儿饿了，小猴赶紧摘下红枣般的水蜜桃，喂给鱼儿吃，鱼儿吃饱了，自由自在地在水里跳起了优美的舞蹈。
老鼠正为没地方安家而发愁，小猴捧来一个篮球大的水蜜桃。老鼠欢快地叫了一声，钻了一个的洞，在洞里欢快地冲着小猴笑呢！
鹿奶奶的七十寿庆到了，小猴特地送了一个舞台般的寿桃。鹿奶奶笑呵呵的，众人惊讶地张开了嘴，瞪大了眼。
小猴把自己那些大大小小的水蜜桃带向了世界，把快乐带给了他人，只剩下了一个大山般的水蜜桃。
这水蜜桃该怎么处置呢？小猴左思右想，眼前浮现出了小老鼠把水蜜桃当家的情景。有了！
小猴请来工程师。这些能工巧匠啄的啄，吃的吃，啃的啃，吞的吞。很快，在这些工程师的精雕细镂之下，巧夺天工的蜜桃园完成了。
世界各地的动物们都慕名而来，他们将小猴高高地举起
夏天来了，一只蟋蟀在自己的洞口唱歌。他自以为是世界上最好的歌唱家，就这样，他日日夜夜唱个不停，把邻居蚂蚁、蟋蟀、甲虫都吵烦了。
一天，蚂蚁从洞里爬出来对正在大唱特唱的蟋蟀说：蟋蟀邻居，你天天不停地唱，实在太吵了。你难道不休息吗？就是嘛，这时又响起一个声音，原来是蚯蚓。你的声音都要把我的房子震垮了。你快停下来吧！那怎么行！你们难道不觉得这是最美妙的`声音吗？蟋蟀说完，又高傲地唱了起来。
哪来的声音，没日没夜的，真让人受不了。甲虫也来了。胡说。我这可是天籁之音！蟋蟀大声反驳道。可是再好听的音乐也不应该影响别人正常的生活呀！我们并不是讨厌你的声音，只是希望你稍微注意一下。可不管邻居们怎么说，蟋蟀依旧唱个不停。后来邻居们实在没办法，就全都搬走了。
开始蟋蟀还很高兴，以为这下没人影响自己唱歌了。可没过几天，就觉得很寂寞。后来实在受不了，就去找蚂蚁。蚯蚓和甲虫，请他们搬回来。可他们谁也不愿回去。
后来，蟋蟀十分孤独，也很后悔，再也没有心思唱歌了。
童话的作文 篇9
在一次罕见的访客峭壁，长着高大的树木，岩石裂缝在下面的长草用低沉的树。
的树木被看不起的草地上，终于有一天，树傲然道：“你有点草，有什么资格在我的荫翳？”草没说话，树木不耐烦的大声说：“草小草呀，你点比我好看看我，我粗壮，非常，非常高的，然后看看你，弱小，别人几乎看不到你，如果你是踩着别人的脚？，你会伤了“草说：”。虚心上进，你身后的人感到骄傲自豪没有好“树生气：”你教我什么我现在和你比赛，让天空中的太阳会证明给我们看看谁是游客的好评。“几天后，两个游客，树木抬起头，挺起胸，和草一样美丽微风中起舞为游客跳舞，这时，只听发送游客无限感慨：“看树草，生命力很强的逆境能长得这么健壮，而我们人类有困难的撤退，草如何让自强不息的精神，似乎我们人类不喜欢一树一点点草，“草看树，若无其事的树，说：”那人看不到我，让别人寿命长，让你尝尝我的'厉害。“草叹了口气，点了点头。
时间晚一天，那休息就能长寿的树木，时间只有这么一点点，他们休息，他不知道自己每天吸收的营养物质生命在于运动该草会每天吸收的营养物质来维持体力。可以使树没想到的是最后的赢家竟然是草。
直到有一天，草依然精力充沛，但弯曲的树木亡。树叹了口气，说：在这个时候，太阳一直在关注着他们的父亲在天上，遗憾的树“？我会在怎样的草手被打败”，说：“我实实在在地告诉你们：1人不骄傲，不懒惰仅次于方式可以成功的人生。现在你明白为什么看似不起眼败在草地上的手，对不对？“树突然。
此后，树一切努力吸收养分，没有骄傲，不再笑草，草成了形影不离的朋友。树木生长强壮的身体，这是友谊和草增厚一天一天，已成为一对令人羡慕的朋友。
童话的作文 篇10
老鼠贝奇跟其他老鼠一样，爱偷人类的食物吃，咬坏人类的衣物，人们都很憎恨老鼠。
一天，贝奇又偷偷溜到一户人家的厨房偷吃蛋糕，突然，一个人气势汹汹地拿出一根铁棍，正要打他，贝奇知道情况不妙，只好丢掉蛋糕逃跑了。可在偷跑的时候，被打断了一条腿，可怜的'贝奇，看来他从此只能拄着拐杖过日子了。
家里已经没有食物了，贝奇饿得两眼冒金烟。
孤独的他躺在床上，奄奄一息，他摸摸肚子，已无力再喊其他老鼠了，只能轻轻地咽口水。他突然觉得自己的同类是这样无情，甚至连来探望他一下也没有。
不知过了多久，贝奇的房子来了一位客人。
早晨，小房子的门“笃笃笃”响了起来，有人来了，贝奇已饿得皮包骨瘦，勉强睁开眼，却无法从床上爬起来。门外站的是贝奇的表哥——米老鼠米奇。他今天特地带了礼物来看望贝奇。
敲了这么久门都没人开门，米奇扯开嗓子喊：“贝奇，贝奇，是我呀，我是米奇。”可是没反应。米奇以为贝奇出去了。他只好在门口徘徊。
直到太阳落山了，也不见贝奇的影子。米奇拉住一只跳来跳去的小老鼠问：“请问贝奇去哪了？”那只老鼠说：“贝奇？他一直在家呀，自从被打断腿之后，他就再也没离开房子过。”米奇听了，急忙撞开门，奔进贝奇的房间。此时的贝奇已是脸色苍白，有气无力了。米奇连忙拿出带来的食物和水为贝奇。贝奇渐渐恢复过来了，几天后，贝奇又健康了，因为米奇一直在照顾他。他对米奇充满感激。
米奇建议贝奇自食其力，不要再偷偷摸摸地做些不光明正大的事情。贝奇知道错了，心里很后悔，但他不能想米奇一样在迪斯尼工作，因为他知道自己是过街老鼠，人人喊打。终于，他想到了一个好主意，开一家面包店。可问题又来了，贝奇没钱买面粉，也不会有人肯卖给他。米奇说可以帮他。米奇用自己的钱买了面粉，店铺和工具。
他们一起做了许多面包。米奇招呼人们来买，但人们一见到贝奇就跑，有的还拿东西砸他，米奇拼命地保护贝奇，也无济于事，“住手，不准打米奇。”贝奇大声地说。人们顿时鸦雀无声。贝奇接着说：“没错，我以前确实做了很多坏事，但我有心悔过，你们就不能重新去对待一只悔过自新的老鼠吗？为了表示歉意，今天这些面包就免费送给你们吧。”
人们对贝奇稍有改观，但仍不太相信贝奇，怕面包有毒不肯吃面包。有一个贪吃的孩子趁妈妈不注意，偷拿了一个面包吃了几口，那位妈妈看见了，赶忙把面包扔了，抱起孩子去医院。经过医生的检查，孩子并没有中毒。米奇和贝奇赶到听见孩子没事，才放心了。
现在，许多人知道贝奇没有恶意，都去面包店买面包，贝奇有时还会送面包给穷人。他每天脸上都挂着笑容，每个人都和他相处的很好。至于其他老鼠偷人的东西这件事能不能有改观呢？这就要靠贝奇和米奇了。真希望世界上每一只老来书都能自食其力！
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