小学生想象作文优选4篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的小学生想象作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学生想象作文 篇1
格尺与皮尺是一对很要好的朋友，但是，最近他们却总是因为谁的本领大发生争吵。
你以为你是谁呀！软面条格尺嘲讽道，你最多能量一个物体的长度，但我就不同了，我不仅能量物体的长度，我还能帮主人画出笔直的.线，还可以帮主人画出直角。。皮尺听了格尺的话，怒吼道：你 ……你竟敢看不起我，我告诉你，你别小瞧我，有本事就来比试比试，看谁的本领大！比就比，谁怕谁。格尺毫不示弱地说。
第二天，格尺和皮尺开始比赛了。比赛项目是画直线，皮尺和格尺躺在同一张纸上，铅笔弟弟来画线。皮尺和格尺都很努力地把身体往下压，想让铅笔弟弟画出最直的线，但是利用皮尺画出来的线还是歪歪扭扭。格尺说：你输了。皮尺不服气地说：有本事你量量铅笔弟弟的周长啊！格尺一听，傻了，心想：这圆柱可怎么量啊！于是，格尺说：我认输，但你能把铅笔弟弟的周长量出来吗？皮尺听了，笑了笑，便向铅笔弟弟走去，在他身上绕了个圈，说：铅笔弟弟的周长是二点三厘米。格尺说：我们再比……
停！剪刀爷爷走过来说，孩子们，你们这样做是不对的，每个人都有长处和短处，你们都只看到了自己的长处，却没有看到自己的短处，所以你们这样比下去是不会有结果的。
听了剪刀爷爷的话，两把尺子脸红了，格尺说：以后我不会和皮尺争吵了。皮尺说：我们会团结协作，为人类服务。剪刀爷爷笑着说：这就对了！
小学生想象作文 篇2
【设计依据】
儿童的心灵世界里装着许许多多美好的梦想，有的想成为太空人，有的想变成毛毛虫，还有的想有一对会透视的眼球……教师可以引导学生通过想像、幻想和夸张，让学生在作文中把天真的梦表达得千姿百态，妙趣横生。
心理学的研究表明：善于想像和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。他们对世间万物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去创造，如同原始的古人一般。这是人之初最纯真的秉性，如何抓住时机扩展而不抑制其自由发展和无拘无束地表达，从而培养学生的创造能力和语言表达能力，这正是中央教科所课题《中小学生作文个性化的实验研究》的子课题——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：
(1)科学设计训练教程。
(2)创造性地提供合作时机。
(3)合理安排训练程序。
(4)综合开发学生的思维空间。
（5）培养独立构思和认真修改的习惯。
【操作流程】
一、谈谈——激发兴趣,对话发散
“人之初，性本善”。同学们，每个人的心灵世界里都有一个个善良、美好的.愿望，当你看到大卫·科波菲尔变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我是魔法师该多好；当你感到寂寞时，也许会想，假如我所有的玩具都会讲话该多好；当你看到车祸夺去一个个生命时，也许会想，假如有一种仪器像张衡的地动仪一样会预报危险该多好……如果把各种反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大胆地写下来，给人以某种启迪，并能激起别人的情感，使人产生共鸣，将是一件十分有意思的事情。
二、议议——启发点拨，开拓思路
1、发散思维，扩充信息。同学们，写想像作文，写什么都可以。你可以进行角色想象，把自己想象具有人的思想和行为的物体，一条甲胄鱼、一只苍鹰、一棵果树、一块会说话的石头、一枚导弹……你也可以穿越时空，把自己想象成古代的、现代的、未来的任何人，秦始皇、屈原、萨达姆、哈利·波特、太空人……
每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想像的内容也应该是各式各样、丰富多彩的。
2、出示命题，合作讨论。教师出示 “假如我是——”话题，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
三、说说——扶放结合，合作构思
为了减缓训练的坡度，教师指导学生合作构思，重点引导学生在求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想像成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。
1、汇总。学生汇报自己选择的角色，教师进行分类汇总：植物类、动物类、人物类、怪物类等。
2、筛选。从每一类角色中选择有典型意义的角色，交流这个角色的背景信息。
3、合作。师生围绕某一个角色，合作编写一个故事。
4、互说。围绕自己选择的角色，自由练说故事后与同桌交流。
四、写写——自由表达，激励指导
要求学生根据自己的选材，独立完成习作初稿。教师巡视指导，鼓励学生下笔不停，下笔不语，把想法尽情表达出来。遇到不会写的字词不轻易提出，以免打断别人的思路，可以用各种符号替代，等完稿后集中处理。
五、改改——指导修改，完善习作
1.自改——要求明确
在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。
(1)是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的?这些人或物是否具有人的思维和行为?
(2)想像是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?
(3)你的习作是否能给人以某种启迪?
2. 交流——说出自己修改的过程和理由，大组总结归纳改法。
3. 互改——小小组合作修改。
为自己的作文确定一个“主治医师”。“主治医师”通读作品数遍后，静心运用学过的方法修改。修改过程中不随意停止自己的或打断别人的修改思路。
4、自改——“主治医师”汇报修改情况及再改建议，被修改对象独立再加工自己的作品。
六、评评——欣赏佳作，激励发表
1、 分四人小组自评自赏。（教师巡视、筛选、指导）
2、 小组推荐同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。
3、 鼓励学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。
小学生想象作文 篇3
昨天我看了一部电影叫“会飞的房子”，看完之后，我就去睡觉了，我梦见我正坐着时光穿梭机穿越到了未来。
我来到了一个陌生的世界，在我旁边坐着一条狗，突然它开心地说话了：“你好，小主人，我是你创造的机器狗“叮当 ”。你现在正乘坐着128号时光机穿越未来，去看未来的房子。”听完它这番话，我心想：难道说我现在是一位科学家，正要去未来？太好了！未来的房子到底是什么样呢？我带着疑问穿越到了未来。
我发现这里的房子都是奇形怪状的，有小狗形状，有小花形状，有鞋子形状，还有大白鹅形状……不过我最喜欢的还是那座小狗形状的房子。
接着，我和叮当继续往前走，看到了在海上漂着的华丽无比的房子，还有在天上的房子，我看到不远处有一个白色的东西露出地面，我好奇地问叮当：“叮当，这是什么？”叮当回答道：“这是地下的房子。”我睁大眼睛不可思议地说：“真的吗？未来还有地下的.房子，真神奇！”
于是我就跟叮当进入了这座地下的房子。这座房子可真漂亮啊！正当我左顾右盼的时候，一个机器人保姆向我走来，毕恭毕敬地对我说：“客人，请你跟我来。”然后我就跟它走到餐桌前。桌上有一个话筒，我对话筒说：“给我倒杯果汁。”这时，桌面上立刻出现了一杯鲜美的果汁。我把一个小背包拿过来，对着话筒说：“变小。”这座房子立刻就变成了火柴盒一样大小。
“叮铃铃……”啊！原来是个梦啊！虽然是梦，但我相信以后一定会有这样的房子。
小学生想象作文 篇4
最近，可乐学校附近开了一家与众不同的收购站，学生们只要拿出优异的考试成绩来做交易，就会获得想要的所有东西。
当收购点开张第一天，可乐班上的学霸们都乐翻了天，有的用上学期期末考试的成绩买了游戏点卡，有的买了许多零食大开吃戒，有的买了自己梦寐以求的心爱玩具……可是，可乐这种学渣视分数为瑰宝，一分也不想丢失，所以，可乐这种学渣只有眼馋的份儿喽！
就这样一天一天的过去了，可乐班里的试卷越来越多，学霸们的欲望也越来越多，有的竟然用自己的满分买了个时光机，有的不惜一切代价让自己的分数变为负数买了200厘米的身高！可乐呢，自然也就成了班里的NO.1,可乐自从当上全班NO.1后，不仅得到了表扬，而且还得到了口福美味佳肴。
可是好景不长，可乐最终抵不住诱惑，也朝向了收购站的方向出发了，一开始，可乐还有一点抵制力，只花一两分，后来，可乐的`欲望愈积愈多，一夜之间，可乐从巅峰跌落深渊。
就在这时，30年后的可乐，用时光机穿梭到了这里，千辛万苦的找到可乐，苦口婆心的劝说可乐：可乐，醒醒吧，不要再有过多的欲望，欲望越多，贪婪自然会多，你现在要是回心转意，就会再次成为全班第一！
可乐如梦初醒，不再接近那个收购站，同时，可乐也在努力的劝说着那些学霸们，可是，有某些人因为欲望太多不听可乐的劝告，最终成为学渣，而大部分人听了可乐的劝告回心转意了。最终可乐的班级恢复了正常状态，可乐自从经历了这件事后，也在努力学习，想光明磊落地成为全班第一。
收购站的老板见到自己的生意越来越少，只好关掉收购站，匆匆逃走了。
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