想象的作文(汇总4篇)
在学习、工作、生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编收集整理的想象的作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
想象的作文 篇1
小时候，我有很多的理想，有时候想成为教师，有时候想做一名作家，有时候又想当导游……不过到了现在，我最大的理想是做一名小记者。
假如我是一名小记者，我会采访那些贩卖狗肉、青蛙肉的黑心小商贩，告诉他们要爱护和我们生活在同一个地球的小动物。
假如我是一名小记者，我会把粗心大意的同学召集在一起，大家一块谈谈怎样改掉这个阻碍我们前进的坏毛病。
假如我是一名小记者，我会第一时间捕捉校园新闻，通过我的.描述，让大家更加了解充满魅力的校园。
假如我是一名小记者，我会用自己生动的语言让大家了解我们山东的“一山一水一圣人”，让大家爱上美丽的山东！
理想是成功的第一步，我相信，只要我们朝着自己的理想去努力，就一定能成功的！所以，只要我朝着小记者的目标去努力，不管成败，我都是最棒的！
想象的作文 篇2
有关想象作文的写作技巧有哪些？ 小学想象作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。
一、问题的提出
迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。
根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。
1、对教师的状况
（1）在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。
（2）教师自身的创造性不够强。只照本宣科，不注重自身想象力的发挥。
（3）教师作文教学单一的模式框死了学生，严重阻碍了学生想象力的发展。
2、对学生的状况
（1）学生不会仔细观察、善于想象、过分依赖教师。
（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。
在上述情况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：教师一味地强调了写作的结果，而忽略了写作的过程。只有善于培养学生写作综合能力,包括观察力、思维分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。
我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山水》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推进着进步，并且是知识进步的源泉。”由此可见，培养和发展学生的想象力是何等的重要。
小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样需要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就需要对他的内心活动作某些合理的推测；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更需要展开丰富的想象。
基于对想象作文教学的浓厚兴趣，故以“小学想象作文教学”的研究为切入口，有意识地在小学阶段培养好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。
二、研究目标
1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培养发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的兴趣，以充实文章的内容，突出文章的中心，增强文章的感染力。
2、通过想象作文的教学，有意识地培养学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。
三、研究过程
（一）在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。
小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动。在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，鼓励学生凭借生活经验的积淀，大胆展开想象，尤其是创造性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创造力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必须丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。
1、在实践活动中发挥想象力。
（1）创造性观看电影、电视节目。
在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感兴趣的、喜闻乐见的节目，比如《猫和老鼠》、《白雪公主和七个小矮人》、《米老鼠和唐老鸭》等，在看完一遍后，选取学生最感兴趣的一个片段，消去声音后，让学生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的模仿或者在创造。最后，再和原画面的声音和故事情节进行比较。
（2）从参观、访问中寻找灵感。
每月一次的参观或访问是孩子们特别喜欢的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有计划。春秋游的活动中，教师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的详细记录下来，在班中进行交流，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，鼓励学生积极参与，除了观看军队训练，更应深入军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放军叔叔的队列练习，回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。
（3）在劳动、活动中进行创造。
每周一次的.劳动，我们的安排颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创造。比如：为娃娃添眼睛——钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比喻的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜欢的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，分配给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。
（4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。
在队会中，能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以《爱》的主题队会中，设计了这样一个场景：
情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节临近，许多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。
情境二：正当你准备把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。
情境三：正当你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。
这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深入地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。
2、阅读文学作品，积累素材。
文艺作品的特点是用生动的语言、典型的人物形象，具体的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的具体形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不可忽视的作用。鼓励学生借阅书籍，有计划地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。
（二）凭借想象手法，进行想象片段训练
想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象——已有的生活和知识基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比喻、幻想等手法，构思出具体、生动、新颖、奇妙的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手法有许多，我们着重对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。
1、关于想象手法的训练
（1）形象地讲明每种手法的特点
关于比喻想象
比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形状的相似。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相似。同时，向学生传递另一种情况：对于两个事物的相似点，在比喻中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表明了“红”的这个相似点。
关于比拟想象
比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相似，就把物当作人来写，直接移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪婪来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，直接移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。
关于猜测想象
猜测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出猜测性的描写或叙述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”、“庄严的老人夹了圣经”的有关问题——去做什么——的猜测。
关于对比想象
对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到情况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的普通的老师，他不象黎明的爸爸，整天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，常常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。
关于回忆想象
回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到……时，就会想起某某来”。
关于象征想象
象征想象是指对某事物的具体描写，来反映另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是衔接自然，天衣无缝；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小朋友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小朋友们胸前的红领巾，也变得更加鲜艳夺目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种快乐的心情自然而然地流露出来了。
想象的作文 篇3
今晚的星空，璀璨的星光，到底是谁对谁的补偿。召回过去，抛弃现在，和我一起，肆意生命，一起创造那不朽乐章。克罗地亚的想象，不可触碰。
这是一首魔幻的钢琴曲，全名叫《克罗地亚狂想曲》每当听到，心中仿佛有一层朦胧的雾，到底在讲什么样的故事？每一个音符在我心中乱蹦乱跳，引发出我心中的回忆，污染了那些梦幻的回忆。像是让我面对现实，又像是让我看出真实的我。这首曲子很简单但情感，让人把握不住，像火，像水，像风，像血。
百年玫瑰的清香，究竟是上帝放弃了梵卓，还是，我背叛了自己的信任。迷幻的歌词，魔幻的旋律，梦幻的想象。听，那人们的.埋怨，那钢琴的重响，那，心中的真实。揭开面具中的真相，泪，流了不少。每当听到，想象已不在，在的是真实。歌词，是一种恐惧的梦想，高音让人颤抖，生畏，低音让人恐惧，旋律让人模糊。
想都远方的亲人，想到死去的小生命，想到，我百年不揭开的面具，心中是什么？我早已不清。这种曲子是真实的，是魔幻的，想象让人哭泣，何人可造这种魔幻，认真听，你会想到现实的你，改变已来不及。
早已不知这首歌循环了多久。就知道，想了不少，哭了不少。暂停吧，擦擦泪，继续练习那魔幻的想象。
想象的作文 篇4
遥远的东方有一个幸福的国度——琉璃国，琉璃国内并没有充足的水源，但那里却有具有神秘法力的玉尊，它是琉璃国的国宝，那里的人民因为有了它，才能维持没有水的日子。虽然这样但他们依然生活得很幸福，因为他们有开明的国主，他带领着人民走在安宁和平的道路上。但是自从国王娶了一个名叫凯特斯的女人后，一切好像有了渐渐的变化……
琉璃国有位叫斯文蒂的公主，她美丽善良，有着圣徒般的情怀。但她却有一个外表美丽，内心自私丑陋、蛇蝎心肠的母亲——皇后凯特斯。真实的皇后却是一个靠着手上的戒指维持美貌的怪物。事实上斯文蒂并不是皇后的女儿，她是皇后的亲生的女儿，她是皇后从野外捡来的弃婴。然而皇后收养斯文蒂并不是出于爱心，她希望把斯文蒂培养成一个邪恶的人，从而让她帮助自己成为这个国家的主宰者，得到玉尊。因为只有主宰者才有资格得到玉尊。但是，斯文的确没有这样的想法。她希望自己的国家能够国泰民安，人人都能过上幸福快乐的日子。这个愿望却与皇后的愿望背道而驰。
凯特斯总是要求斯文蒂做一些危害国家的事情。为了阻止凯特斯的邪恶计划，斯文蒂表面上总是听从皇后的安排，暗地里却偷偷帮助国王来治理国家，从而来对抗邪恶的皇后。然而琉璃国还是被国家搞得乌烟瘴气，民不聊生。最终斯文蒂的行为还是被皇后发现了。为了铲除这个妨碍自己计划的人，皇后想派人去杀掉斯文蒂。听到风声的斯文蒂偷走了皇后的千里靴，逃到了万里之外的一个美丽国家——水晶国。邪恶的皇后派人到处都找不到斯文蒂的踪迹只得暗自生气。
来到陌生的`水晶国的斯文蒂见识到了这里与现在的琉璃国完全不同的情况。水晶国的人民思想淳朴，大家都相亲相爱。这里没有阴谋，没有战乱，斯文蒂深深爱上了这个国家。斯文蒂在这个国家度过了一段幸福快乐的日子。她希望自己的国家也像水晶国的人民一样幸福。
斯文蒂却得到了一个不幸的消息，琉璃国的国王被皇后杀死了，王子和一些反对皇后的大臣被囚禁了。皇后却诬陷失踪的斯文蒂杀死了国王，并且四处通缉斯文蒂公主。善良的臣民被皇后蒙蔽了，他们纷纷拥护皇后成为琉璃国的统治者。为了让臣民了解事实的真相，斯文蒂毅然决定回到自己的国家。回到琉璃国的斯文蒂见到邪恶的皇后。皇后得意洋洋地向斯文蒂展示着自己头上的王冠。斯文蒂抱着最后一点希望想要去劝说皇后放过琉璃国，皇后却不为所动。最后皇后决定判决斯文蒂死刑。
终于到了行刑那天，斯文蒂被押赴刑场。面对臣民，皇后惺惺作态地说：“亲爱的臣民，为了死去的国王，为了我们国家的正义，我只能大义灭亲，处死我自己的女儿！”善良的臣民都被她的假象给迷惑了，他们高呼“女王万岁！”斯文蒂看到这种场面，心里暗暗祈祷：“玉尊，我知道你有神秘的力量，请你帮帮我吧！我愿用我的生命来唤醒我的臣民！让琉璃国的臣民看清事实，获得真正的幸福！”就在刽子手要点燃公主脚下的柴火时天空响起了巨雷的声音，同时一道闪电劈向了皇后，顿时皇后现出了原形，臣民被眼前的一幕给惊呆了。这时玉尊中响起了一个威严的声音：你们应给相信你们的公主！”斯文蒂公主趁机把事情的真相大声的告诉了臣民。这事的人们才恍然大悟，他们对着公主山呼万岁，并且要求公主领导琉璃国。斯文蒂平静地，走到玉尊前，玉尊说：“你有什么愿望，说吧。我身上的法力已消失殆尽，只能帮助你完成一个愿望了。说吧！”斯文蒂说：“尊敬的玉尊，我希望王子能够统治琉璃国。而我自己愿意化作一眼山泉来滋润干涸的土地，保证人民的饮水！这就是我最大的愿望，也是我毕生追求的幸福！玉尊感动于斯文蒂的无私和真诚，实现了她的愿望。
最后琉璃国的国民在王子的带领下，过上了幸福的生活。而每当臣民取水的时候，他们都会深深怀念和感激为了大家幸福而牺牲自己的美丽公主！
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