研究作文400字

实用的研究作文400字

　　在现实生活或工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的研究作文400字4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

研究作文400字 篇1

　　以前，我的理想是长大了当一名宇航员，去月球上一探究竟。可是有一次我在纪录片上看到宇航员穿着笨重的宇航服在月球上走路的时候，我改主意了，决定要当一名宇航研究员。

　　我要发明一种“零食火箭”，这种火箭发射的时候，人们不用跑到室内去躲避火箭发出的气体，因为这种火箭喷出来的是糖果。这样，发射台的工作人员和附近的居民们都能收获一大堆甜津津又好看的糖果了。哈哈！太有趣了！

　　当火箭冲出大气层后，火箭的推进系统就会脱落，它不会变成太空垃圾，而是冲进地球。你不用担心它会伤害别人，它会爆炸，变成许多许多的零食和水，掉落在各个地方，让地球上的所有人都能获得各种好吃的零食和饮料。脱离推进系统的火箭头则会变成一架特殊的太空饼干做的航天飞机。

　　当航天飞机降落在月球上，宇航员不需要穿笨重的宇航服，只需一种糖果，吃下去以后，在月球上就可以自由地呼吸和走路。怎么样，我的研究发明厉害吧！哈哈！

　　另外，宇航员的`食物也变得更好吃了，不再是像牙膏一样挤出来的单调食物了，而是一种不会浮起来的糖果，吃下去以后会逐渐产出能量，就可以两个星期不用吃饭。多神奇！

　　最后，当宇航飞机降落以后，会有巨大的棉花糖降落伞来帮助降落。如果飞机降落在跑道停不住的时候，航天飞机里会发射出巨大的蛋糕，让航天飞机撞在上面，免受巨大的冲击，停下来……

　　假如我要让这些都变成现实，我可一定要努力地用功读书。加油吧！

研究作文400字 篇2

　　今天，刘老师让我们带一个苹果.一把直尺和一根长三十厘米的线。

　　我们好奇地纷纷议论起来。有的说：“带苹果来到底干什么呀？”有的说：“会不会让我们吃啊？”......

　　原来刘老师叫我们带苹果.线和直尺来是因为我们要研究苹果！

　　第一步是看苹果是外观。我的苹果个子高高的，有点胖，红黄相间的外皮上有一些小点点。

　　第二部是量身材。首先量苹果的高度。我的苹果高五点六厘米。彭诗云的最高，是七点五厘米。王晨晧的最矮才四点七。然后是量腰围。我的苹果才二十五厘米，我本来以为我的是最瘦的，没想到还有二十三厘米的小个子---那就是成宣奇的小苹果！

　　第三步是闻气味。我刚把苹果拿到鼻子边就闻到了一股诱人的香气随风飘来！我就想：我的苹果一定很好吃，不然这香气怎么会这么浓这么诱人呢？！

　　第四步是削果皮。刘老师问谁会削苹果皮，陈璐莹立即举起手说：“老师，我会我会......”于是刘老师就叫她上台表演削果皮。陈璐莹细心地削着，她削的`实在是太好了---果皮从头到尾都没有断过！获得了全班同学的一片喝彩声！接着老师又叫从没有削过的陈加晧上台表演，结果哄笑声一浪高过一浪，因为他削的又厚又慢！

　　第五步是吃苹果。总算可以吃了，我们一个个狼吞虎咽的吃了起来！

　　第六步是尝苹果籽。我把一个籽放进了嘴里细细的慢慢的咬，感觉先是有股瓜子的味道，到后来慢慢的就越来越苦了。

　　这堂课真是有趣极了！

研究作文400字 篇3

　　今天，我的暑假植物培植研究所成立了！我非常高兴，因为在我的精心培植下的植物，都生长得很好，因此，我便成立了这个小研究所。

　　在多次培植水果核成植物的过程中，我学会了很多知识，也种植了许多水果幼芽出来，例如：荔枝核、黄皮核、枇杷核、龙眼核等。

　　种植方法极为简单，先拿些泥土，把核放进去，最好加上点用过的茶叶进土里混在一起，因为茶叶营养丰富，可以供作肥料，是对植物有好处的。然后把要种的核放进土里，再用土埋起来，绕点水，最后放在阳光充足的地方晒一晒“日光浴”。以后再定时绕水，那样它自然就会成长的`了。再告诉你一个秘决吧！淋水的时间也要适当，在被猛烈太阳照射下的时候，因为植物的叶子被晒热了，如果你在那个时候淋水，植物会受不了，而且会对植物有损害，因为在暴晒下，一下子淋下冷水，会对植物的组织有所刺激。

　　看着我种的植物一天天茁壮成长，我心里有说不出的高兴。第一天发小芽、第二天高了一点、第三天、第四天……长成一棵棵小苗了！我的心情很兴奋，多希望它们能快点长成一棵棵小树啊！那个时候，果实收成，那样我就有许多水果吃啦！

研究作文400字 篇4

　　让学生听写故事

　　在进行作文教学系列化研究的同时，我还采用了一种“听写故事”的方式训练学生的语言表达能力。这也是受到了张光瑛讲到她的一个学生在收音机里听小说，然后写小说故事的启示而在全班采取的一种方法。

　　利用课余时间，我先将认为学生会感兴趣的短文、童话故事或小小说录好音。

　　利用专门的时间放给学生听。一般情况下，我为学生播放三遍。第一遍是听录音，记内容；第二遍，听后，对重点部分进行交流讨论。第三遍，主要是练习复述——随着录音说。最后，让学生进行整理，书面的形式写在日记本上

　　这样的.工作每周一次，一直坚持了两个学期，学生竟然很感兴趣。

　　当时，我对这种做法这样认识：

　　听录音写故事，学生能集中注意力，在听的过程中，调动了耳朵这一器官来认识事物——有声的语言比书面无声的语言文字信号更能够激发学生的注意和兴趣，因此，容易记忆。通过练习复述和写下来本身，虽然是在重复原作的语言，但，这次写故事本身，实际也锻炼了学生“运用语言”的能力，达到了积累的目的。从实践来看，作品的语言风格、作品素材也对对学生写作产生了积极的影响。

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