[优选]叙事的作文4篇
无论在学习、工作或是生活中,许多人都写过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编为大家整理的叙事的作文4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
叙事的作文 篇1
我的童年是图书陪伴我的。它陪我度过了每个春夏秋冬。有喜、有忧、有乐、有泪…
记得是三岁那年,我开始与图书“交朋友”。妈妈给我买来了一大堆拼音绘本,可我还不会拼音,总吵着妈妈给我读。有时打扰了妈妈,也被挨了训。
我上幼儿园大班时,开始学习拼音,也曾试着自己拼读。图书就像我的一个宝贝似的,总是“躺”在我的.怀中。当我自己拼读绘本给家人听时,家人就会毫不犹豫的为我竖起大拇指,我心里美滋滋的。
日复一日,年复一年。转眼间,我就从小朋友变成了小学生,虽然每天还要学习,但我对图书的兴趣依旧没有发生任何改变,而且我又开始做读书笔记。每天早上洗漱完毕就开始与图书“打交道”,每当课下我便会捧起书来“细细品味”。每当晚上写完作业时我也会来读书,并且看一下读书笔记,因为我读过的书很多,所以我增长了见识,拓宽了视野,同时成绩也不断提高,身边的人便都夸赞我。我相信妈妈那句“读书使你受益终生”。
读书,使人思维活跃;读书,使人胸怀开拓;读书,使人目光远大。虽然我也有许多爱好,但最使我情有独钟的爱好就是—读书!
叙事的作文 篇2
在我成长的道路上,经历了许多风风雨雨,在这十一年的岁月里,我最感谢的人是妈妈,是妈妈多少年如一日地关心我、疼爱我,给我无私的爱。
记得在我二年级时,我对一位同学说:“今天到我家去玩吧。”她爽快地答应了。中午回家后我把这事告诉了妈妈:“今天晚上有同学要来我家玩。”可是妈妈说:“你请你的朋友到我家里来玩,我倒没意见,可是我和你爸爸下午要去完成一项重要的任务,你就别把她带到我家来玩了。”我只好垂头丧气地走向学校。
下午放学的时候,我没告诉老师就走了。可放学了,那位同学一时找不到我,就在路上等我。我又没有钱给她买点水果,心想:早知道我向妈妈要十元钱就好了!于是我就去找到了妈妈,说:“今天下午5点我们学校要让同学们为四川大地震捐款。”妈妈就给了我10块钱,结果我就用那钱买了水果带回家。我这次对妈妈撒了谎,心里很不安。后来我实在忍不住,就把真相告诉了妈妈。妈妈并没有打我骂我,只是语重心长地说:“女儿,你不该用人格换下那十块钱啊!”
在成长的`道路上,妈妈给了我很大的帮助,是她无私的爱伴我健康成长。
简评:本文小作者叙事内容具体,读来富有教育意义。
叙事的作文 篇3
石笋街小学是成都市金牛区重点小学,我就是在这里上学。石笋街小学有一个规矩,每周一上午都要升国旗,唱国歌和校歌。并且要求每个班级轮流进行国旗下的讲话表演。我们班计划在11周的周一进行表演,学校给我们班节目的主题是:整洁和健身。
提前两周的时间,班主任阳老师开始安排排练的事情了。我妈妈是班委会成员,阳老师安排我妈妈和黄子桐妈妈一起来负责这次的节目排练。妈妈经过日夜思考,建议编排一个比较新颖的小品和健身舞在一起的节目,阳老师采纳了妈妈的意见,接下来的事情就是选演员,我有幸被选为健身舞蹈演员。
小品和舞蹈分两部分进行排练,大家各司其职,排练都很辛苦,有几次我累得都想退出,因为在这次排练期间我同时又参加了学校合唱团为建校80周年准备的节目。可是我不能退出,我要为班级出力,我要为石笋争光。我不怕累不怕苦,坚持排练。
快到表演的'日子了,阳老师为了让表演的效果更好,决定提前进行录音,我们都很努力的录音,一遍不行再来一遍,阳老师对我们要求严格,经过三个小时的奋战,我们终于把音录好了,录音效果非常不错,我们都对表演充满期待。
终于到了表演的日子,我们很紧张,同时也很快乐,因为我们排练了很久,做了很充分的准备,把我们的成果给别人欣赏是一件很快乐的事情。表演的过程我们很认真,表演很顺利。我们得到了全校师生雷鸣般的掌声,陈校长还激动的表扬我们“四三班真棒!”
表演完后我非常开心快乐。排练虽然很苦,可得到掌声很甜,我们的付出得到了回报,作为一名石笋的学生,能在石笋建校80周年的时候出自己的一份力,我感到非常光荣。石笋教会我们坚持就是胜利!
叙事的作文 篇4
20世纪80年代,叙事学被引进中国。当时,作为一种新型的文艺理论,叙事学引起国内学者的关注,尤其是在文学批评领域的研究与运用,引起了中国文坛对小说文本研究的重视。那么,如何选取具有代表意义的中国文本,并以此为中介传播与建设中国的叙事经验,是一个必须面对的问题。王彬在这一方面做出了积极的探索。他在1998年出版的《红楼梦叙事》中,将西方叙事学的理论与中国最具代表性的经典小说《红楼梦》进行对接,阐释了中国古典小说的叙事特色,不仅对建设当下中国特色的小说理论具有一定的价值,而且对叙事理论的丰富和发展也起到了推动作用。近年来,王彬对此书进行了修订,由人民出版社再版。
作者认为,中国古典白话小说源于书场。叙述者即说话人。从话本到拟话本,叙述者也经历了一个从说话者到拟说话者的身份变迁。明末以后,文人开始登场,不可避免地将作者的人格修养与语言风格带入他们的作品。《红楼梦》的作者曹雪芹具有极高的文学天赋与修养,因此他在《红楼梦》的叙述话语上追求独特的个人风格,汲取了古代散文的笔法进行叙述,并且出现了话语漫溢现象。由此,王彬总结了“漫溢话语”对小说创作的影响和意义,他认为小说不是故事,小说与故事的区别在于话语。没有话语便没有小说。对于故事来说,漫溢话语自然是一种浪费,而对于小说来说,漫溢话语却蕴含重要的艺术价值。当这话语不以传达内容为唯一宗旨时,话语便获得了自觉性。进一步,当这话语完全放弃了传达内容的功能,只沾沾自喜于自身价值,话语便形成枝蔓而疯长开来,进而成为叙事“奢侈”。小说的艺术性,在很大程度上取决于漫溢话语。
在《红楼梦叙事》中,作者对“主题”和“母题”这两个词的含义进行了分析,指出“母题”更兼有动力、动机之意,是情节的最小单位,直接构成了故事与人物行动之间的因果关系。进而,作者创造性地使用了“动力元”一词,以此替代人们常用的“母题”。“动力元”有两种形式,一种是“叙述者动力元”,即由叙述者出面讲述来推动情节;另一种是“人物动力元”,即叙述者隐退,由文本中的人物来推动情节发展。《红楼梦》的成功之处就在于在动力元之间寻觅到了平衡。《红楼梦叙事》从叙述者动力元与人物动力元两个方面,分析推动《红楼梦》情节发展变异的因素。不止于此,作者进一步将动力元划分为动力元、次动力元、辅助动力元与非动力元,从而构成了一个完整的动力系统。以此为指针,他对中西小说发展、文体特征变化进行了概要的阐述。他认为,动力元类型的`发展与变化,是同小说演变相联系的。从小说的发展史看,情节、性格、氛围是构成小说的基本要素。对这三个基本要素的不同侧重既是小说的发展,也是动力元不同类型的转移与变化。在中国,早期的古典白话小说尤其公案与演义小说,都是以情节为重,故而表现在动力元上,因果联系紧密,动力元多而次动力元以下者甚少,情节变化剧烈而叙述快捷。中西小说发展史证明,不同的动力因素决定不同的小说文体特征。动力元的消长变异规范了现代小说与传统小说的区别。
在《红楼梦叙事》中,作者用现代叙事学的方法,对《红楼梦》的文本进行了分析,并以其为载体揭示了中国小说与域外小说的共性与特殊性,梳理出了中国小说的叙事经验,从而对叙事学进行了新的理论探索。
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