蝴蝶作文【大全7篇】
在日复一日的学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的蝴蝶作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
蝴蝶作文 篇1
教学内容：冀教版小学语文二年级下册第七课《小蝴蝶和毛毛虫》的第一课时。
教学目标：
1、认识本课的生字和生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。
课前准备：课件
教学过程：
一、由欣赏图片导入，激发学习兴趣
1、出示蝴蝶图片让学生欣赏。（课件出示并响起音乐）
2、师：蝴蝶美丽吗？一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么事呢？（转换白板出示蝴蝶和毛毛虫的图片） 今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。
3、教师板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生生字和生词的预习情况
1、学习二类字
2、自己看拼音读，指名领读，开火车读，纠正字音。
3、范读课文并让学生回答问题。
三、学习课文，指导朗读
1、让学生回答有几次对话并找出第一次对话。
师：请同学们找出第一次对话。
2、课件出示2、3自然段（第一次对话）
3、朗读第一次对话
师：当毛毛虫发现小蝴蝶并喊她妈妈时，心情是怎样的呢？而小蝴蝶又是怎样反应的呢？请同学们一起朗读这两个自然段。
4、指导朗读第一次对话
（1）引导学生抓住“惊喜”“生气”两个词展开联想。引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。(运用课件辅助)
师：毛毛虫看到蝴蝶并喊他妈妈时心情怎样？（学生答惊喜）“惊喜”在这里是又惊又喜的意思。（用笔勾画出“惊喜”）
师：从哪里看出是惊喜？
生：从“喊”一字看出。（用笔勾画）
师：还有从哪里能够看出？
生：从“！”可以看出。（用笔勾画）
师：那我们快来读一读吧！（指导学生有感情的朗读课文老师读旁白，学生分毛毛虫）
那小蝴蝶听到毛毛虫惊喜地喊自己妈妈时又是怎样表现的呢？（课件10）
生：生气……（勾画出来）
师：那小蝴蝶为什么会生气呢？
生：因为长得那么丑的毛毛虫竟然喊自己妈妈！
师：所以小蝴蝶生气了。那现在谁再来读一读他们的对话？
（2）找两组学生 读小蝴蝶和毛毛虫的对话。
师：当毛毛虫看到小蝴蝶生气了又是什么样的表情呢？ 生：不好意思……（用笔勾画）
师：毛毛虫看到小蝴蝶生气后非常不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。”那谁来回答毛毛虫为什么不好意思啊？
生：因为他认错人了，把蝴蝶姐姐当成自己的妈妈了。 师：那你有认错人的时候吗？
生：有。
师：那你当时什么表情呢？
生：不好意思，害羞……
师：那你现在来读一读毛毛虫的`话，好吗？
（3）让学生读毛毛虫说的话。
5、指导第二次对话（4—-6自然段）
（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的“惊讶”“糊涂”和毛毛虫的“委屈”。
师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。
师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？
生：惊讶。
师：那你能来表演“惊讶”的样子吗？
（2）找同学表演“惊讶”并读小蝴蝶的话。
师：他读的很好，谁再来在读一读？
师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读） 师：那小蝴蝶相信了吗？
生：没有……
师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）
（3）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。 师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被
蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？
生：难过……
师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画）
找两个同学朗读。
6、角色表演
师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？一会儿我们再来揭开谜底。现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话，谁愿意来读？
7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。 师：他们读得很好，谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫？
8、学习7-9自然段，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
师：毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧！
师：毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗？（是）
师：那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢？我们一起来看一看吧！ 师：当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时，也是毛毛虫这个样子的，后来吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮变成了蛹，蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮，变成了一只美丽的蝴蝶。
师：当小蝴蝶知道毛毛虫是自己的弟弟后怎样做的呢？（出示课件）
四、配乐朗读课文
师：课文学习完了，让我们再来美美的读一遍课文吧！
五、拓展延伸
师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像蝴蝶这样的生物我
们叫它变态生物。大自然中蕴涵着无限的神奇和无数的秘密，只要你仔细观察，多多动脑去想，就会有更多的发现和收获！
《小蝴蝶和毛毛虫》课后反思：
《小蝴蝶和毛毛虫》这一课已经讲完了，回想自己讲的课，有很多不足之处，也有一些需要改进的教学方法。
这篇课文，我着重抓了两部分来处理：
第一部分在指导学生朗读对话的同时，抓住“惊喜”和“惊讶”两个词语的理解。教给学生理解词语的方法——看字猜意法。通过对比朗读再体会两个词语的不同！指导学生读出不同的语气，进而深入的体会毛毛虫和小蝴蝶当时的心情。
第二部分是对小蝴蝶成长过程的处理。教学目标中让学生了解小蝴蝶的生长变化过程，所以我采用了看图片让学生直观了解，加深对毛毛虫生长过程的认识。
从整堂课来看，似乎每个教学环节都经过了精心的设计，但是就像是设计了一间房子的框架。没有各个角落的细致布置，就不会有一间漂亮的房子！我的课，就让自己有一种这样的感觉。效果最好的就是“惊喜”和“惊讶”两个词语的处理，让学生在学习词语理解的同时，深入到文章中的情景，具体的感悟了两个词语的不同，学习作者表达的准确。词语的处理成了本课最靓的“点”。但是好多细节处理还是不到位，有些地方有些形式化了。比如第二部分就有走过场之嫌，似乎是为了每个步骤的完成而进行不间断的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎实！给人浮于表层的感觉！如何让语文课上的扎实、真实、朴实！是我今后要摸索的道路！
蝴蝶作文 篇2
蝴蝶梦，以如此唯美的名字所定位的小说自然覆上了一层神秘的浪漫主义色彩，事实也确是如此，达夫妮.杜穆里埃在本书中成功地塑造了一个颇富神秘色彩的女性吕蓓卡的形象，只是这个人物形象有些特别，因为从某种意义上来说，她似乎从未出场过。但就是这样一个在小说的开头就已经死去的人物的音容笑貌却时时贯穿在整个文章之中，无论是其忠仆还是其情夫，甚至是以第一人称身份出现的故事的叙述者，在喜怒哀乐的真实感受“包装”下的血肉机能正常的人，却总在起着烘托吕蓓卡的作用。那么，她究竟是怎样的一个人呢？放浪形骸之外的腐化生活，以及她与麦克西姆?德温特的畸形婚姻，似乎都在揭示着这是个典型的“坏女人”形象。正是这样一个极端，饱受社会舆论谴责的女人，却极为有力地控诉了英国上层社会的享乐至上、尔虞我诈、穷奢极侈和势利伪善。
生活的“物质化”，似乎是人性中最基本的追求，柏拉图式的精神崇尚者毕竟还是少数，个体的享受主义价值观多少冲击着现代的人群。于是，欲望的宣泄，肉体的放荡，成了极为自然的事情，尤其是在19世纪英、法等国的上层阶级。无须批判，卡耐基也曾说，“这是人性的弱点，鲜有人能去克服，即使有想克服的也不愿去克服。”很明显，有弱点有性情才算是正常的人，几个似唐僧般面对美色、权位、利益能坐怀不乱的，或者有，确实有，也只在小说和虚构之中。于是，再看吕蓓卡的“作为”似乎也没有那么不妥，她只是把想的，想做的，付诸了实践，相较于那些刻意压制自我，行将暗地操作的而言，更来得直接和真实。
道德和性情之间，看似划分的很是明确，实则分不清楚。当愤怒的火源以燎原的姿态占据你的内心时，你还会去拿个道德的戒尺来测量自己的行为是否得当？当欲望的源泉不间断地喷射出你的胸膛时，你还会想着以道德的借口挣扎着压制？当种种的事物以你从未面对过的诱惑式的面目出现在你面前时，你还能用道德的说教来继续道貌岸然？不必否认，也不须苛责自己，因为，面对这三种情况，本身就已经是种概率极低的状况。同样，达夫妮.杜穆里埃通过情景交融的`手法所渲染了两种气氛，缠绵悱恻的怀乡忆旧和阴森压抑的绝望恐怖，原本也是两种显然的矛盾。在这样的性情和道德之间，在这样的希望和绝望之中，她自身也在努力寻求平衡的支点。
蝴蝶梦，是场梦，虚构的梦，跳跃纸张上的文字却借助着吕蓓卡这一神秘的人物形象，真实地宣泄着人性中最“卑劣龌龊”式的阴暗面。诚然，这些都是遭受摒弃和唾骂的，却也是真实存在于形色人群心灵深处的。为这样的“阴暗面”作声辩本身就是不明智的，正如，一个人的特立独行总不适合于一个被磨平了棱角的集体组织的。或者此前我们也都曾有过类似的“呐喊”和“抗拒”，或者一些自我的思维方式，只是相较于一些现实的“庞大势力”，最终总还是要去迎合和融入的了。要知道：你生存的空间不是你一个人的领地，只是在这场蝴蝶梦里，达夫妮.杜穆里埃抱着批判态度的同时将其全都释放了出来。
蝴蝶作文 篇3
一谈起小蝴蝶，我可喜欢了。在我的眼里，它是整个动物世界中最美丽的。
我从小就很喜爱蝴蝶，常常到学校附近的西华公园玩。因为在那里可以经常看见美丽的蝴蝶，一看见我就跑去追，还为此摔了不知多少跤呢！西华公园里的蝴蝶可漂亮了，有黄色、蓝色、粉色、黑色……各种各样的小蝴蝶开心地聚集在一起，在公园里飞来飞去，常常吸引很多的小朋友前来观看。
虽然公园里有很多颜色的小蝴蝶，但我最喜欢黄色的`蝴蝶，因为在幼儿园的课本剧表演中，我演过一只黄蝴蝶，我觉得它是最好看的。记得有一次放学回家，我看见一只全身湿漉漉的黄蝴蝶躺在地上扇动着翅膀，可怎么也飞不起来时，我就用纸轻轻地把它捧回家，小心翼翼地把它放到阳台上晒一晒，再检查它是否受伤了。然后找来一个小篮子，在篮子里用软软的纸铺了一个暖暖的小窝，把黄蝴蝶轻轻地放进去，还在篮子旁边放了一束美丽的鲜花。过了一个晚上，我发现黄蝴蝶飞走了，大概是伤好了，回家找自己的家人了吧！我感到非常高兴。
我从小就很害怕毛毛虫，非常非常害怕，我想我是得了“毛毛虫恐惧症”了吧！可是自从我知道了蝴蝶也是毛毛虫变成的以后，我就再也不害怕毛毛虫了，我的“毛毛虫恐惧症”也永远消失了。我想，这大概就是我太喜欢小蝴蝶的缘故吧！
我喜欢小蝴蝶，它是大自然中最美丽的天使。所以，我想呼吁大家：请保护大自然，爱护蝴蝶！让人与自然和谐相处，让小蝴蝶成为我们最快乐的好朋友吧！
蝴蝶作文 篇4
一只蝴蝶展开美丽的翅膀，在花丛中飞来飞去，它在炫耀自己美丽的翅膀。蝴蝶看见一群蜜蜂在采蜜，就飞了过去，它一会儿向这只蜜蜂卖弄自己的翅膀，一会儿向那只蜜蜂炫耀自己优美的身材，它又飞到另一只小蜜蜂跟前，请它跳舞。可小蜜蜂说：“对不起，我不能和你跳舞，我正在储存冬天的粮食。春天是最好的采蜜季节，不能浪费时间，你还是快和我们一起来准备过冬的.粮食吧！”小蜜蜂没有听小蝴蝶的话，只顾自己飞走了。
过了很久，寒冷的冬天来了，北风呼呼地吹着。树叶凋零了，再也看不到一点花色，闻不到一丝花香了。小蜜蜂躲在暖暖的家里，吃着春天储存的粮食。小蝴蝶却在寒冷的北风里寻找食物，冻得直发抖，饿得连挥动翅膀的力气都没有了。它真后悔当初不听小蜜蜂的话。
蝴蝶作文 篇5
当我走出房门时，我充满了春风。空空气中弥漫着青草的香味，早晨让人神清气爽！
没有悲伤和担心，我带着一个书包走进了校园，心情很好。
在这个小花园里，种了各种各样的花。它们色彩鲜艳，令人眼花缭乱，散发出强烈的香味。芬芳迷人的香味吸引了数十只色彩鲜艳的蝴蝶。蝴蝶在太阳下努力工作，挑起多彩的翅膀。这些颜色令人眼花缭乱。有红色、黄色、白色、蓝色和黑色、红色和黄色等等。它们看起来像美丽的彩虹，衬着娇艳的花朵。飞舞的蝴蝶更加美丽动人，就像飞翔的仙女，高贵而优雅。
这时，一只雪白的蝴蝶停在了我的手上，好像飞行让它累了。它停在我的手上，进入了甜蜜的.梦乡。我不敢叫醒它，只是静静地看着它，它像一个可爱的小天使，睡得那么甜，那么甜...
如果我是一只蝴蝶，我会在天空下自由飞翔！我挥舞着我的大翅膀，想飞到哪里就飞到哪里。我向人们展示了我美丽的姿态，自由和无忧无虑。我给人们带来了好心情，驱散了夏天的炎热，驱散了冬天的寒冷，愉快地与天空、白云和朋友玩耍。
如果我是一只蝴蝶，我会全心全意地向你展示我所有的美丽，让你灿烂地微笑！
如果我是一只蝴蝶...
老师的评语:当我打开文章时，我充满了美丽的文字！作者必须是一个热爱文学和自然的人。只有这样，他才能如此生动地展示大自然的美。文章巧妙地运用联想的方法，使自己与自然融为一体，充实而充实。
蝴蝶作文 篇6
白雪已经融化了，大地也好像从睡梦中渐渐地醒过来了，我看到许多许多小草长出了绿绿的新芽，我知道，春天来了。
温暖的阳光下，我看到一只只漂亮的蝴蝶在花丛中自由地飞来飞去，唱着春天动听的`歌，告诉我们春天到了。
我很想很想变成一只蝴蝶。假如我是蝴蝶，我就能够穿上五颜六色的衣服，扇起漂亮的翅膀，飞到大自然中尽情地感受春天的气息，我还要随着春风去看好多好多没有看到的景色，我还要飞到全世界的角角落落，大声地告诉全世界的小朋友们，中国就要开奥运会了!
蝴蝶作文 篇7
每当我来到田野上，总能看见几只蝴蝶在花丛中一闪而过，不过一会儿，它就失去了踪影。我的脑袋像个“无底洞”一般出现了好几个问题：蝴蝶怎么消失的那么快? 它背上的花纹又有什么用呢?
我赶紧找了一只小蝴蝶发现此中的奥秘。原来小蝴蝶身上有着不同的花纹，有的花纹上具备了花粉、营……接着它飞向了阴森森的地方，只见它立马与大自然刚好吻合在了一起，像两块同样从一个地方取出的布料那么相似，像双胞胎那么相似。我又碰了它一下，只见它与同伴飞到一起后恰恰融在了一起，像极了一幅画。我用手轻轻一碰，只见我的手突然间感到了疼痛感，原来蝴蝶为了保护自己美丽的身体，它在自己的身体内增添了“防卫毒”。看着蝴蝶那美丽的身体，我心里立马起了个念头：人们有用蝴蝶的美丽身体发明了什么吗?
不料，真的有！科学家因蝴蝶的发明了迷彩服，有了迷彩服大量提高了狙击手们的.隐蔽性，让狙击手们大大地减少了伤亡及死亡……蝴蝶还有着进化空气的功能，使自己和太阳的温度变化调换着自己的气温、湿度。
大自然就像人类的母亲一般，教会了我们许多知识，请大家善待自己的家！
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