胜似亲人作文（大全8篇）
在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的胜似亲人作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
胜似亲人作文 篇1
在云南的大山里有一个苗族村，这里有一条弯弯的小河，还有一层层被绿色覆盖的大梯田。
在这个小村子里住着一个汉族小姑娘，她看起来十岁左右。据说，在小姑娘小的时候，有一个老奶奶照顾过她，所以她一直记着老奶奶的恩情。
今年暑假，她来到老奶奶的家里，一进门就惊呆了，原本整洁的家，现在就像垃圾场一样又脏又乱。小姑娘觉得很奇怪，老奶奶很爱干净，为什么家里会这么脏呢？正当她疑惑的时候，突然看见了老奶奶床头柜上的好几瓶药。小姑娘想，既然老奶奶身体不好，我就帮她收拾一下吧！
于是，小姑娘拿了一大堆脏衣服到河边去洗。没想到这里的河水冰冷刺骨，衣服刚弄湿就变得硬邦邦的，她没搓几下，手都冻得麻木了，但她还是坚持洗完了所有衣服。
过了一会儿，老奶奶回来了。她看见院子里晾晒的.衣服，又看了看小姑娘的手，就一把抱住她，心疼地说：“乖乖啊，我给你暖暖手吧！”小姑娘不好意思地对老奶奶说：“奶奶，这是我应该做的。小时候都是你照顾我，现在我长大了，轮到我照顾你了。”
这个村子很美，小姑娘和老奶奶这种不是亲人胜似亲人的亲情让它变得更美了！
胜似亲人作文 篇2
在一个六点的早上，阳光明媚，空气清新甜润，有一位小姑娘正提着水桶向河边走去洗衣服。
这个小姑娘叫做玲玲，父亲在母亲生下她的时候，因为是女孩所以离开了她的妈妈。她的妈妈也不幸在一场车祸中去世了。
玲玲穿着粉红色的.上衣穿着一条围裙就来到河边，一边唱着《世上只有妈妈好》一边用棒捶打着衣服。就在这时，一个老奶奶从这里路过，手里拿着拐杖，看样子她是苗族的人，戴着一个像手镯般的大耳坠，穿着厚厚的衣服。脸色苍白，好像很不舒服的样子。玲玲看着这位老奶奶问道：“老奶奶你从哪里来呀？”从苗族来的。“老奶奶说道。”我的孙女失踪了，警察说就是在汉族呢！所以我找了很长时间。“老奶奶伤心的说。”小姑娘我已经病倒了好几次了你能给我一碗水喝吗？小姑娘点了点头。于是她扶着奶奶提着还没有洗完衣服的木头。回到了家，她把刚洗完的衣服搭在一个枯树枝上。然后给老奶奶倒了一碗水。并且对老奶奶说：“老奶奶，你有病在身。要不然你在家里住几天吧！老奶感激不已。
有一次，老奶奶的病好了起来。她要离开了继续去找她的孙女，就把一只手搭在她的肩膀上，另一只手摸着她的脸说：”小姑娘我要走了，谢谢你把我的病养好，我很感激你。对了，这么多天我还不知道你叫什么名字呀？“玲玲！”小女孩害羞的抓着围裙但是他们俩都不想离开呀！
最后她们还是告了别，老奶奶去找她的孙女玲玲也到河边去衣服了。
胜似亲人作文 篇3
在一个偏僻的小村庄里，住着几十户人家，其中大多数是苗族的，只有几户是汉族的。那里山清水秀，民风淳朴，人们都互相团结，互相帮助。
在小村子的中间，住着一个名叫小红的小姑娘，今年十岁，有着一双忽闪忽闪的大眼睛，和一对俏皮的羊角辨。还有一张红润的笑脸。受着大人们的影响，小红也是个热心肠的小姑娘。乐于助人。
小红家的隔壁住着一位70多岁的老奶奶，她也是苗族的，头戴苗族特色的'帽子，身穿苗族风情的衣裳。老奶奶只有一个儿子，在县城里当老师，一年中很难回来几次。因此年纪很大，腿脚不灵便的老奶奶，有些事不能及时做。小红看见了，便经常帮助奶奶。
一个风和日丽的星期天，小红蹦蹦跳跳地来到奶奶的家却发现大门紧闭。这难不倒小红，她还有一条秘密通道呢，于是她从后院进去了。啊，原来是老奶奶病了，躺在床上。门口的木盆里浸泡这一大堆发臭的衣服，苍蝇在上面飞来飞去。看到这些，小红二话不说，卷起袖子，挽起裤脚，把衣服拿到小河边清洗，衣服很重，她只能用木棒吃力地打，或者搓一下，在洗。一阵北风刮过，钻进小红的衣服里，她不禁打了一个寒颤，小脸被冻得通红，手也冻得冰冷，但是他还是坚持洗完。回到奶奶家里，她很费劲地把衣服晾在竹竿上。这时候，听到奶奶一阵剧烈的咳嗽，小红连忙放下手中的活儿，给奶奶倒水喂药。老奶奶眼里噙着感动的泪水，颤抖地站起来，用她那爬满皱纹的手抱住小红，她那干枯的脸紧紧地贴在小红冻红的小脸上，哽咽着“真是辛苦你了，你真是比我的儿子还要亲啊.”
此情此景，让全村的人发着感慨，不是亲人，胜似亲人。
胜似亲人作文 篇4
人们常说，亲人，亲人！可亲人就真的要有血缘关系么！不！有这样一个人亲密陪伴了我五年，她就是我那个不是亲人，却胜似亲人的人，我们的班主任—娄老师。
一提起娄老师，大家都有印象。“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，这说的就是娄老师。一米六五的个头，圆圆的脸蛋儿，一双水灵灵的.眼睛，透着睿智，每天在教室里给我们上课的是娄老师，下课陪我们嬉戏玩耍的也是她。娄老师虽然是老师，但也有一颗真挚的童心。那幅温馨的画面，那一张张笑脸在我的脑海中挥之不去。
那天，天气很好，娄老师带我们去操场上玩耍。我们玩的是贴膏药。第一轮是娄老师追，我跑。我愣了一下，卯足了劲往前冲。娄老师那天穿了一身黑色运动装，轻便运动鞋，跑得也挺快。我跟娄老师走马灯似的转了三四圈，我渐渐感到体力不支，心里比较急躁：怎么办？再这样转下去肯定要吃亏的！最终，我将残力注于脚上，往前狂奔。娄老师眼看我越跑越远，两人距离越拉越大，也发足了劲追上来，一把抱住了我。我输得心服口服，但同时也惊叹娄老师体内的青春活力。
人们常说，老师是园丁，可娄老师却像一盏散发着活力的明灯，照亮了我们的人生之路。
胜似亲人作文 篇5
从前，有一个偏僻的小山村，村里住着几十户人家。这里面只有一户是位年迈70的苗族老婆婆。她生活条件并不富裕，只是因为没有亲人在身边，丈夫早已离去，唯一的一个小女儿也常年在外打工，难得回来一次!
附近住着一位汉族小姑娘，她年纪轻轻，却是个热心肠。她看见老婆婆独自一人在家，又没有伴侣，干活有点力不从心。所以，几乎每天都去帮老婆婆做家务。一来一去，两个人的感情就变的`很好了。
天慢慢转凉了，天气有点冷。小姑娘又来到老婆婆家的院子里，发现地上有一大筐衣服，就想：肯定是老婆婆觉得天气有点冷，暖和点再洗。我还是帮她洗了吧，他也好少一分工作!于是，二话不说，就挽起袖子，洗了起来。这时，坐在屋里的老婆婆听见院里的洗刷声，出于好奇，就疑惑地走了出来。惊奇地看见一旁的竹竿上挂满了洗好的衣服，小姑娘正努力的洗着。老婆婆看了，一把搂住小姑娘，握着小姑娘冰冷的手，用粗糙的大手摸着她的脸，说：“辛苦你了，你真是个好孩子!一定冻坏了吧!”小姑娘笑着说：“没关系，这是我们应该该做的!”
虽然他们不是亲人，但胜似亲人!!
评语：这是一篇看图说话，作者对图画有生动的描述，能解读出图画“民族之间团结互助，亲似一家”的内涵，突出了“不是亲人，但胜似亲人”的主题。想象生动合理，能抓住人物的语言来表现人物特点，如果能对人物的外貌也有观察和描写就更好了。
这是一篇看图说话，作者对图画有生动的描述，能解读出图画“民族之间团结互助，亲似一家”的内涵，突出了“不是亲人，但胜似亲人”的主题。想象生动合理，能抓住人物的语言来表现人物特点，如果能对人物的外貌也有观察和描写就更好了。
胜似亲人作文 篇6
一场火灾中，一个汉族女孩小雨的爸爸、妈妈都去世了，留下了可怜的小雨，小雨成了孤儿。幸好一位善良的苗族张奶奶收留了她。张奶奶今年75岁了，她的儿女都在外地打工，一个人带着孙女儿，小雨和她们相依为命一起过着清苦的生活。
一天，张奶奶在打盹儿，小雨看见堆成小山的脏衣服，心想：每天张奶奶要给我们做饭洗衣，我总不能一直白吃白喝，爸爸妈妈不在的那一刻，我只能选择长大了。小雨眼眶里充满了泪水，看着脏衣服，小雨擦干眼泪，撸起袖子，要帮张奶奶洗衣服。
说干就干，小雨找出大木盆，把衣服放进去，然后去打水。正值寒冷的冬天，小雨打水的时候一不小心把水撒在了手上，她突然感到无比的`寒冷，全身哆嗦了一下。她刚想放弃，想起原来和爸爸妈妈一起开心的时刻，她眼眶里充满了眼泪，她又想，75岁的张奶奶每天给她做饭洗衣服的样子，她使劲的擦掉眼泪，咬咬牙坚持把水端回家里，就这样端了5个来回，她把脏衣服泡进水里，放了一些洗衣粉，学着张奶奶的样子使劲地搓着衣服，一件件衣服搓完了。她又把被单放进盆里，被单实在太大了，小雨想她一定可以洗干净，于是浑身充满了力量。她的小手和脸冻得红彤彤的，但想到张奶奶她心里暖暖的，是张奶奶让她重新有了家……终于，她把堆成小山的衣服全洗完了。
这时，张奶奶从屋里走出来了，她看看小雨，再看看满院子洗好的衣服和被单，明白了怎么回事，她走到小雨身边使劲的抱住小雨，摸着小雨的脸，微笑的眼里充满了泪水，张奶奶低声的说：“小雨，你长大了。”小雨用围裙擦着手笑了。
小雨和张奶奶虽然不是亲人，但胜似亲人。生活虽然充满了艰辛，只要人间充满爱，世界就变得更美好。
胜似亲人作文 篇7
在一个村子里，住着一位腿脚不便的藏族老奶奶，她的儿女们都去外地打工了，只剩下她一个人孤苦伶仃地生活在一间破破烂烂、满是蜘蛛网的屋子里。
老奶奶已经80多岁了，做家务时很不方便。她那张棕色的脸，布满了皱纹。她白发苍苍，衣服都发黄了，可她没有能力去洗衣服了。
在老奶奶家的对面，住着一位贫苦的汉族小女孩，名叫丹凤，她的父母也去外地打工了，她有着闭月羞花之容，沉鱼落雁之貌。她人见人爱、乖巧懂事、乐于助人。她帮助了许多人，人们都称她为“爱心小天使”。
丹凤帮助过次数最多的'就是住在她家对面的老奶奶了。
一天，丹凤刚刚放学回到家，就马上拎起一块抹布和一条围裙，直奔老奶奶的屋子。屋子里，老奶奶在床上睡觉，她那早已腐烂的拐杖放在床边。丹凤小心翼翼地绕过床，悄悄地来到后院，把围裙穿好。
她拿来一个木盆，装了水，把昨天拆下来的床单、老奶奶的脏衣服放进去，找来一块香皂，拼命地搓。“唰唰唰，唰唰唰… …”不一会儿，木桶里的水变得无比浑浊。丹凤可不嫌弃，她把水倒掉，再装满一盆水，然后把床单冲洗干净，晾起来。她单脚蹲在地上，继续清洗衣服。晒衣绳上的床单上的水滴到她头上，她不怕，水顺着衣服流了下来，她不担心；水把她的衣服浸湿了，她不喊冷，她卖力地干活，想无声无息地帮助老奶奶。
可是就在这时，老奶奶被水声惊醒了。她颤颤巍巍地拄着拐杖走到了后院。当她看到晒衣绳上的床单、衣服，还有丹凤劳累的背影时，她情不自禁地留下了感动的泪水。老奶奶走过去，一把抱住丹凤，用布满皱纹的手抚摸着丹凤红彤彤的、苹果似的小圆脸，说：“丹凤呀丹凤，你真是太懂事了，你帮了我多少忙呀！奶奶该怎么感谢你呀！你简直比我的亲生孩子还要亲呀，小天使！你虽然不是我的亲人，却胜似亲人啊！”尽管丹凤说：“没什么，这只是理所当然的！”但她还是拼命搓着围裙，害羞地低下了头，穿着布鞋的脚羞涩地摩擦着。
爱，是美好的；爱，是纯洁的；爱，是伟大的！像丹凤一样，帮助别人，给别人带去快乐、幸福吧！赠人玫瑰，手有余香！
胜似亲人作文 篇8
教材分析
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本单元看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；培养他们观察能力和想象能力，让学生在交流中学会组织语言，尝试表达所想所感习作内容具体，轻松习作，快乐习作。
教学目标
知识与技能：
1、仔细观察画面，了解图意；发挥想象。
2、培养学生具有丰富的想象能力，从而使学生在想象中激发创新思维。
3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。
过程与方法：
教师通过口语交际，同学合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，
明确写作要求。
情感、态度、价值观：
学生通过想象，激发对写作的兴趣，并能体会人间真情。
教学重难点
习作中引导学生认真观察画面，理解图意，发挥想象，能具体生动的表达。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、教师板书：“亲人”指学生读。教师质疑：读到这个词语，你想到了谁？
（学情预设：学生可能会说到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教师导语过渡：是啊！刚才同学们说的都是和我们有着血缘关系的人。当我们遇到困难时，是我们的亲人陪伴在我们身旁，给我安慰，给我们信心。当我们快乐时他们和我们一起高兴，当我们沮丧时，亲人是我们依靠的港湾。但在我们生活中却有这样的一些人，他们和我们没有血缘关系，不是亲人，但却在大灾大难面前像亲人一样帮助我们，请大家看图片：
3、播放图片，学生观看
4、教师质疑：看了这些图片你最想说什么？
（学情预设：学生可能会说很感动，会说他们很无私，很有爱心，不是亲人但像亲人一样去关心帮助他们……）
5、教师导语过渡：同学们说的真好，人间处处有真情，真情时时刻刻暖人心
6、揭题：《胜似亲人》，老师相机会板书。那么“胜似亲人”又是什么意思呢？：
二、学法指导，引生看图
1、导语：爱，使我们感受到人与热之间纯真的感情，今天我给大家带来一副画，亲看
2、出示图画，学生观察
A、教师质疑：看了这副图画，首先映入你眼帘的是什么？
（学情预设：学生应该可以看出首先映入你眼帘的是：小女孩和老奶奶）
B、教师相机指导学法指导：对！这种观察方法就是从整体观察图画。
板书：整体
C、教师再质疑：请同学们再观察一下图画人物周围还有些什么？
（学情预设：学生交流木盆子、脸盆、衣服、被单……）
D、教师相机指导学法指导：这种观察顺序就是由整体到部分的观察
板书：部分
3、再引导学生仔细观察，捕捉细节（引导观察她们的服饰各有什么特点）
A、教师语言过渡：同学再看看小女孩和老奶奶他们穿的衣服有什么不呢？
（学情预设：学生估计只知道老奶奶是少数民族的，这时候老师直接告诉学生老奶奶是苗族的）。
B、教师再此点题：他们不是亲人，为什么说是胜似亲人呢？
（预设学生回答：奶奶：搂--抚 摸--贴；姑娘：依偎--羞涩等）
板书：细节
4、教师导语迁移：我们刚才只是一起观察了图画，要想作文写好，我们光观察还不够，还要展开合理的想象，
板书：展开想象
三、指导看图，讨论交流
1、教师置疑：请大家再看画面想象：图中为什么会画上木盆子、脸盆、衣服、被单这些物品呢？
2、学生观察画面，指学生起来交流
（预设学情：此时学生说的估计不是很全面，但我想就让学生自己充分的去说，因为这是学生自己独立思考的问题）
3、教师引导：仔细观察图上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她们会说些什么？
（从语言、动作、神态，想象她们的内心活动想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。）
4、学生小组讨论交流：小姑娘洗衣服的过程。怎么洗？洗衣服的时候会想写什么？教师相机巡视，了解学情
5、学生交流汇报
（学生交流的`时候要让学生养成倾听的习惯，听同学发言的基础上再去补充，纠正和发表不同的见解，教师根据学生交流情况要调动学生的散发思维，从多个角度去展开联想）
6、教师小结：刚才同学们都把组内同学的看法说出来了。那么现在请同学们把看图所说的内容连接起来说说你对这副图画的理解，请同学们注意在说的时候要：语句通顺，有条理的去说，尽量用道我们平时所积累的好词好句
板书：事情清楚，有条理
语句通顺、生动
7、指学生再说，听后再评议
四、明确要求，指导习作
1、同学们在作文的时候一定要发挥自己的才能，展开自己的想象，认为怎样才合适，怎样才有真情实感就怎样写， 写的时候请注意：
2、出示写作要求
（1）仔细观察图画
（2）展开想象，把事情写清楚、具体、有条理
（3）语句生动，注意不要写错别字
（4）注意在写作中用到积累的好词好句，注意标点符号的应用
3、教师鼓励结束：请大家拿起手中的笔开始作文吧！写完后要读给大家听听，看看哪个同学的作文能得到老师们和同学们的掌声。 开始吧！
板书： 胜似亲人
展开想象
整体-----部分——细节 内容具体，有条理
语句通顺、生动
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