课堂作文

实用的课堂作文[集锦8篇]

　　无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编精心整理的课堂作文8篇，欢迎阅读与收藏。

课堂作文 篇1

　　星期天下午，我早早就来到了作文班，心情是既轻松又愉悦，想知道我为什么这么开心吗？哈哈！因为这星期我的作业已经提早写完了，晚上回去不用加班了，想到这儿心里就美滋滋的。

　　刚到不久，王老师就开始讲课了，首先先让我们阅读上次课堂完成的作文，看到他们一个个写的都那么好，而且连三年级小朋友的文章都上7-8月份的《小学生学习报》了，我在心中暗想：我可不能落后啊！之后我开始努力找素材，可由于我没有专心听讲导致我总是找不到素材，正当我愁眉不展时，却出现了一个很不错的素材。

　　正当老师让我们开始写作时，我旁边过来了一个小朋友——刘诗涵，只见她伸手拿过老师讲桌上的`书翻阅起来。正看着入神，却听她突然大叫了一声：“呀？我的手怎么这么黑啊？”听到叫声，同学们都纷纷扭头，我也伸长了脖子仔细观察，只见刘诗涵的双手黑乎乎的，像是刚刚修理过自行车链子，衣襟上也这儿黑一块儿，那儿黑一块儿，原本漂漂亮亮的衣服一时间变成了大花脸。再看刘诗涵的表情，那可真叫一个欲哭不能啊！看着眼前的场景，同学们纷纷开始猜测：“是不是你不小心摸到哪里了”。听大家这么一说，赶紧吧身子往后倾了一下，哇！后面的椅子上竟然沾满了墨水，她顿时瞪大了眼睛惊慌无比地喊道：“Oh，我的衣服服服啊啊啊啊……”说完便麻溜地下楼清洗去了。

　　之后，我的心中充满了疑问，始终在想：这究竟是谁干的啊？等下课了，我一定要把这个疑案查清楚，并将“凶手”打入大牢，好好地审问一番……

课堂作文 篇2

　　教学目标：

　　1、 设置情景，让孩子享受作文的乐趣，享受成功的喜悦。

　　2、 在教学中，渗透人物描写的相关技巧。

　　3、 训练孩子的听，说，读，写能力，鼓励孩子张扬自己的个性。

　　教学重难点：

　　1、 总结人物描写的相关技巧。

　　2、 指导学生个性表达。

　　设计理念及相关说明：

　　1、 此次教学对象是进入初中后不久的七年级孩子，处于小学与初中的过渡阶段，写作能力不强，惧怕写作。因此，着力营造一种轻松愉悦的写作环境，让学生有话可说，有言可表，享受到写作的乐趣。不在写作的技巧上求深求难。

　　2、 尝试体验式作文教学模式：共性与个性共存，表演与表达互补，让学生真正成为课堂的主人，写作的主人。

　　3、 在教学中，力争让学生有选材意识，能自辟蹊径表现主题；有描写意识，能观察细致，描写入微。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　同学们，我们首先来个真心话大考验，好吗？

　　你喜欢语文吗？

　　你喜欢语文老师吗？

　　你喜欢写作文吗？为什么？

　　如果我说这堂课我们能用45分钟左右的时间当堂完成四个任务，并且完成一篇作文，大家相信吗？

　　出示任务：

　　1、 树立一种意识：作文，SO EAS SO HAPP

　　2、 突出一个重点：观查人物

　　3、 掌握一种方法：人物描写的技巧。

　　4、 写出一篇：快乐课堂123

　　好，从现在开始，就是见证奇迹的时刻。

　　二、开篇写作

　　请同学们，跟我一起动起来：

　　情境设置：

　　《拍手歌》

　　写作指导：

　　1、 当我们跟着音乐律动了以后，大家发现我们的教室有什么变化吗？如果要你用一种味道来形容，你会用什么？

　　2、 你的心情呢？有没有什么变化？

　　3、 能根据刚刚你所说的，由面到点，或者由点到面，任选一个角度，把我们这篇作文的开头补充完整吗？

　　作文稿纸：

　　“如果感到快乐你就拍拍手……”……

　　三、人物描写片段练习：

　　（一）、大家现在感觉快乐吗？对！老师也很快乐。但是，我们今天还有任务哦，我们先要选一个特殊的人作为大家的模特。大家猜会是谁呢？

　　我们来设置一个情境——逗笑比赛。来，分一下工：

　　程老师：配角

　　Xxxx：逗笑员

　　Xxx：裁判（当笑容达到眼睛时算输）

　　其余同学：观察员（观察主角，配角的表情，动作）

　　我宣布：我被快乐征服了，我要和大家一起笑！

　　引导：

　　大家知道吗？想笑不能笑是件很难过的事情，

　　你们怎么知道的？

　　（仔细观察抓住细节特征）

　　能不能把老师刚刚的样子记录下来？

　　那么，xx是怎么和我斗法的呢？

　　（说话——语言；行动——动作；做鬼脸——神态：……）

　　（描写方法多传神）

　　现在大家能用笔记下我们刚才的斗法过程吗？

　　老师巡视，指导表达。

　　（二）、方法指导

　　大家做的太棒了，大家回顾刚刚的过程，如果你们要把一个人写好，首先要做的是什么？

　　对！观察！通过观察抓住细节，找到特点。

　　例如下面的经典片段就是作者观察的结晶：

　　（1）

　　(2)

　　（3）

　　总结人物描写的`诀窍：

　　仔细观察抓特征

　　描写方法多传神

　　妙用修饰添效果

　　修辞一用更逼真

　　（三）、学以致用

　　今天老师为大家准备的礼物怎么样？

　　我还为大家准备了另外一份大礼哦。刚刚你们逗我笑，我现在要求大家看的时候不许笑，只有我可以笑，呵呵。

　　情境设置：

　　《亲亲我的宝贝》

　　你们也是我的宝贝。

　　我们在长大，我们在变化，可是我们没有变的是快乐。照片上的你们是那么的可爱天真，用我们的笔下为你或其他印象最深的童年用文字写一幅素描吧！

　　流逝的童年，笔尖的天真……

　　（展示）

　　（四）尾声：

　　时间在快乐中流逝总是那么让人难忘，稍纵即逝。我们的作文马上就要进入尾声了，请同学们用简单凝练的语言，回答我最后提出的问题，作为的结尾吧！

课堂作文 篇3

　　在阳光明媚的星期一，李刚把刚出生没有几天的小狗带到了学校来上学，李刚把小狗放到了自己的抽屉里。怕老师发现。可是，小狗的汪汪叫声引起了老师的注意。

　　正在讲课时，忽然，李刚的抽屉里发出汪汪的小狗叫声，小狗好像饿了，想吃东西了。李刚害怕了起来，用手伸进抽屉桌捂住了小狗的嘴。“李刚，用什么事吗？”“没，没事。”老师继续讲着课。

　　李刚心里越来越害怕，抽屉桌里的小狗让李刚走了神。忽然，张老师严肃的`喊道：“李刚。”汪汪……。小狗又叫了。

　　这次，全班同学都把目光注视在李刚的身上。“李刚，刚才是什么声音？”老师问到。“教室外面的狗叫声。”李刚结结巴巴的解释到。可是还是没有瞒住老师眼睛。

　　张老师，一下子把李刚拉到教室的过道上。往抽屉里一看，一个刚出生几天的小狗在抽屉里窝着。

　　“李刚这是怎么回事，你的抽屉里怎么会有小狗？”这一下，李刚无言以对。

　　李刚只能把真实的情况告诉老师。李刚低下头说：“这只小狗，是在星期六里，被奶奶从邻居家里抱过来的。今天开学，奶奶有事情出去了。我不放心光把小狗放在家里。所以，我把小狗带到学校来了。”

　　“你关心动物老师我知道，可是你也不能把小狗带到学校来，干扰我们学习。这次老师原谅你。好！我们继续上课。”张老师。

　　同学继续回到了有趣的课堂上。听着张老师讲课。

课堂作文 篇4

　　暑假，我和爸爸妈妈来到了风景秀美的黄山。在这座山中，处处充斥着惊心动魄，其中，最著名却最让人畏惧的景点是“一线天”了！

　　一线天在文殊洞的下方，登玉屏道中，过小心坡破，渡仙桥，有一道两壁夹成的狭长石巷，宽处不过2米，窄处仅仅半米，中间台阶有80多级，只能容一人通过，每一级都有20厘米高。在两壁的上方，还有一块摇摇欲坠的巨石贴在壁上，好像风一吹，就要掉下来似的。

　　在爬黄山这一道，不论遇到什么样的危险，我都能一一克服。可是到了这儿，我却被吓住了。望着前面彳亍的人群正小心翼翼地摸着石壁，摩肩接踵地走在窄长的石缝中，我的腿不禁发软了，竟然不敢向前迈一步。但是后面的人一直向前推我，让我走快点，没办法了，我只好摸索着身旁的石头，用左手牢牢地抓住石缝里的一株植物，慢慢抬起战栗的右腿，把它放在上一级台阶，同时，我还在心里给自己鼓励和加油，再往上走一步，会渡过难关的。

　　很不巧的是，我不小心，右脚打滑，左脚碰到了一块活动的石头，身体向右倾斜，石头向左滚动，幸好我极力稳住了身体，才没有摔倒。可石头已经滚落，掉下悬崖，久久不闻声响。我探头一看，才发现，右面是万丈悬崖。短短一秒钟，我差点丢了性命。我不禁心跳加快，身上直冒冷汗，硬是不敢再往前挪动 一步了。

　　我颤栗着，正想放弃。在后面的妈妈看透了我的心思，妈妈微笑着握着我的手，对我说：“孩子，你看，虽然这条路崎岖难行，下面还是悬崖，可这些困难，都是可以克服的。我们已经走了一段了，不能再回头了。不要往下看，抬头往前看就行。不管前面还有多少台阶，你可以把他们分解成一步一步，然后一步一步迈上去，走一步，再走一步。如果一下子走完所有的台阶，的确不容易，可迈开一小步，不需要多大的勇气啊。”听完妈妈的话，我顿时来了勇气。我努力使自己镇静下来，小心翼翼地伸出左脚去探上面的台阶，然后右脚再跟上去。一步一步重复着这样的'动作。边走，心里边想：“我走了一步了，我又走了一步、两步、三步、四步……”渐渐地，我畏惧的灵魂被释放了。我像卸下了浑身包袱，轻松地步行在陡峭的台阶上，一步、再一步，那些上面微泛绿光的小台阶，彷佛变成了一个个短音阶，在我眼前旋舞着。不知不觉就到达了一线天顶峰。通过10厘米宽的小缝望向天空，蓝天犹如一条湛蓝的丝带在头顶上闪动。

　　走一步，我看到了天上的涓涓细流。走一步，我看到了镶着白条的蓝色蕾丝花边。再走一步，我看到了流动的蓝白色，注入了我的心田，给我带来再走一步的决心和勇气。

　　走一步，再走一步，你就将看到更加美好的风景！

　　走一步，再走一步，脚踏实地地走好每一步，相信前方就有属于你的光芒！

　　走一步，再走一步

课堂作文 篇5

　　对着干，这个词对我来说并不新鲜，因为在家中，父母叫我做什么事情，我因为太懒了，所以大多数时候都不去做，父母也因此常教育我说：“你怎么能这样呢?老是和我们对着干。”

　　可今天，这“对着干”可就不一样了，它马上变成了一个游戏：老师说起立，同学就得坐下，老师说抬右腿，同学就得左腿，以此类推。

　　“坐下”，一声令下去，同学们大概迟了两秒才站起来。是什么原因导致的呢?

　　原来是这游戏看看简单，可要做好却不容易，每天上课老师几乎都会用同样的命令使同学们坐下或起立，而我们呢?也是无条件的服从，久而久之这就变成了一种习惯，造成了现在的`状况。

　　第二轮开始所有同学都认真起来，我也不例外，老师又变了新花样“起立”，我一收到这条命令，就知道是坐下的意思。所以我就稳稳当当的坐在凳子上。我想四周望去，大部分同学都齐刷刷的坐着，可依然有人十分听话，“休”的一下子站了起来，没办法，只能被无情的淘汰。

　　第三轮加大了难度不在限定于这两个动作，老师笑着说：“举右手”，这次上当的人可就多了，可能是上课举手发言习惯了，连我和汤灿也被淘汰。

　　接下来的几轮愈加激烈，不仅需要大脑的思维快，而且还有肢体上的协调，最后一轮剩下来的只有五个人，我们班的金雨馨就是其中之一，她凭着自己的灵活获得了最后的胜利。

　　看来做任何事情都不可以循规蹈矩，要有自己的思考。

课堂作文 篇6

　　生活就好比是一本书，可书中却是空空如也，因为这本书需要我们去谱写，而书中的内容需要我们在实际生活中探索与发现，或许是在今天，又或许是在明天，生活无时无刻都在教我们知识。

　　毛毛虫，是一种微小的动物。美丽的蝴蝶与它截然不同，两种事物可谓风马牛不相及，可有谁曾想到毛毛虫会破茧成蝶？毛毛虫一开始只是一条青绿色的小虫子，蠕动着身体，依靠桑叶生存，到了春天，渐渐地吐出柔软的蚕丝，把自己包裹成为一个白色的小球儿。

　　静静地、努力地在酝酿着一股破茧成蝶的力，一直在等待着自己蜕变丑陋成光鲜亮丽的那天。

　　蝴蝶玲珑娇小，在花丛中翩翩起舞的时候固然美丽迷人，引人注目，可是在许许多多的背后又有多少幸运的毛毛虫能够变成蝴蝶呢？又有多少毛毛虫在吐丝的`那天结束生命，表面上光鲜亮丽，背地里要经历多少的努力，又有谁会明白，毛毛虫直到生命的最后一刻还在期盼着奇迹的发生。

　　它们一直在努力，一直坚持，但是生活往往都十分残酷，在众多毛毛虫中只有万分之一成功的机会，但是它们仍然努力地酝酿着力量，准备放手一搏。

　　生活往往便是如此，只要你努力，便有成功的机会，如果你连努力都不肯，那便永远地坠落在黑暗里，有时候放手一搏最后会有收获的。生活处处都在教我们知识，也使我们明白了毛毛虫破茧成蝶背后的努力与不懈坚持的力。

课堂作文 篇7

　　课堂是多姿多彩的，也是酸甜苦辣的。

　　唉，枯燥的课堂是酸的，现在是王老师的英语课。王老师可是有名的和尚。嘿!瞧吧，上课还不到一秒钟，她就又开始喋喋不休的念经了，这经就好像是一首漫长的的催眠曲。上课时间才过了一半，同学们就开始按耐不住了。我的眼皮子快垂下来了，我用尽力气把自己的眼睛睁得大大的。看看旁边的同学吧!有的已经把头埋在了手臂上，有的时不时打着哈欠，还有的同学早已与周公在下棋了。你看，就如我身边的这个林第一吧，干什么事情都是第一名，第一个睡觉的又是他，响亮的打鼾声此起彼伏。惹得我也很想睡觉。过了一会儿，这些小懒虫都睡着了，我也忍不住了，埋头就睡。还好一分钟后，第一个风波股怄气了。

　　呵，有趣的课堂是甜的。“叮铃铃”第二节课开始了，这一节课是李老师的活动课。这位李老师可拽了，每一次都能给我们一个很大的惊喜，我们都向他投去了敬佩的'目光。大家都欢呼着，从刚刚的枯燥课堂一下变成了活跃的气氛。看吧，这个李老师有魔力吧!过了一会儿，李老师走了进来，他也精神爆满，我们的脸上都洋溢着笑容。李老师说：“同学们，我们今天来玩一个游戏。”游戏开始了，第一个是三打白骨精，只见李老师模仿了一个孙悟空的样子，翘着二郎腿，不是还摸了摸脸，对旁边的人打了三下。呵呵，这个样子的李老师可真可爱啊!传到最后一个同学那里居然变成了锄地。哈哈笑声洋溢着整个课堂。

　　啊，课堂也是惊心胆战的。活阎王孙严厉老师走了进来，同学们一个个做的端端正正，生怕被老师点名。孙二奶奶的脸上可真是面无表情啊，就连红血丝都没有，教室里鸦雀无声，我只听见我同桌的心砰砰直跳，可真是要命了。说不准讲台上那座火山会爆发啦，到了那时候，我们谁都逃不过她的手掌心。突然，小明的书不小心掉了下来，我用可怜的目光向他看去，没错老师又请他喝茶了。

　　唉，课堂真实多姿多彩啊!

课堂作文 篇8

　　有些人不爱上学，认为校内的课堂是多么的枯燥无味，然而他们却喜欢那丰富多彩的校外课堂。

　　一年级时，一次下午的诗字课，我不知道怎么的打了几个嗝，引得前后同学左右的同学朝我张望。我的脸“噌”地一下红了，尴尬地笑了笑。他们刚转过头，“嗝”又不争气地响了起来，又惹得同学们哄堂大笑，我恨不得找个地缝钻进去。放学回到家后，我迫不及待地问爸爸：“爸爸，为什么我中午刚刚吃晚饭，肚子又叫‘呃’了呢？”爸爸愣了一下，摸了摸脑袋说：“你说的这种现象叫‘打嗝’，又称‘呃逆’，不过具体的解释我也说不清，你去问问无声的“老师”——《十万为什么》吧!”于是，我带着问题去问“老师”了。

　　原来呀，打嗝儿是一种很常见的现象。它是消化道受到刺激引起的.。在人体的胸腔与腹腔之间，有一层膜状肌肉组成的隔膜。打嗝不但起到分隔胸腔和腹腔的作用，还具有辅助呼吸的功能。当人体受到如进食太快、东西吃得太多太饱、突然吃冷东西或吸进凉风等不良刺激时，人的喉咙口就会容易发出“呃呃”的打嗝儿声。正常人发生打嗝儿大多是轻声而短暂的，只要轻轻按摩上腹部，用手捂一会儿鼻子或嘴巴，打嗝儿一般很快就会停止，如果出现顽固持久的打嗝儿，很多可能是有疾病引起的，应该到医院请医生做检查，以便得到及时的治疗。

　　校外的课堂是多么的有趣!只要我们勤于发现，乐于思考，一定能在校外广袤的课堂中学到比校内课堂更多的知识，了解到世界上种种奥妙!

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