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六年级年的作文

时间：2024-02-03 14:20:45 六年级作文我要投稿

六年级年的作文5篇[必备]

　　在学习、工作乃至生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？下面是小编精心整理的六年级年的作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级年的作文5篇[必备]

六年级年的作文篇1

　　今天下午听我的课，课程内容为《海燕》的第二学时。

　　针对学案的设计，我打算分两步，结合课改的四部曲来完成本节课的任务。第一步解决本课的一些基础问题。第二步是读课文，在读中升华情感。过程大致如下：

　　一、课前我在小黑板上写出了目标。

　　二、上课后我将目标环节简单介绍后就直奔主题：

　　学案的一、二题。缘于第一课时的朗读不少，我建议学生一边自读，一边解决问题。因为本节课问题容易些，于是我建议大家解决问题分三步走：一是自主解决，二是合作伙伴探究，三是小组内探讨。在这个环节里，体现了自主学习、合作学习。

　　我巡查学生学习的过程中发现一些问题，比如说有干坐不学的，有只顾自己的，我一一纠正其做法，做到声音小，语言委婉。

　　但给我发现学生做完相关作业后，看了表，耗时于我估计的差不多，是八分钟。于是进入展示环节。

　　展示环节里学生们畅所欲言，问题答案很好统一。但因此缺乏点评，课堂气氛不够热烈。当然，热烈的也不一定是好的。

　　问题统一答案后，我设计了让学生背诵关于象征的'一些知识点，当堂检测。这个环节是小组内AB组长负责检测的。大家七嘴八舌，很是热闹。但具体都掌握了没有，我心里并没有底子。让大家的主动让我看到了希望。完成这个过程时，40分钟的课堂还有15分钟。

　　三、之后是第三题——赛读环节。

　　我原本设计是让学生自由选择自己喜欢的段落，并说出自己认为应该用什么样的情感和语调。开始很好，几个学生站出来，读得很有韵味。其间有个孩子说出自己认为的情感，可是读时大约因为紧张，大家唏嘘一片。之后冷场了！尽管我范读了一段试图抛砖引玉启发大家一下。但依旧没人接招。

　　哎！我当是就头大了——我疏忽了：我以为学生会一个个争先恐后的读，所以我只一味的面对全体，企图大面积开花。但事实不是：在几个学生读了之后，学生就蔫了，任我如何激发，就是没有人肯站出来了。

　　在我鼓励启发里，下课铃声响了。我感觉很不自在：为什么我的课冷场了呢？

　　课后反思：

　　为什么我的课冷场了呢？

　　评课时周主任提出，是因为在本环节中，我设计的思路不对：假如我注重小组的合作，限定每个小组必须派出精英和其他组PK，那么，就不会如此了。我觉得很正确，这无疑是个好办法。

　　还有其他老师认为，是我中间范读得太好，学生大约是觉得自己读的不好，加上前面一个学生读的差，引来一阵唏嘘声，所以大家不敢读了。我认为，我可以范读，但应该在最后。让孩子们在读后有了对比，从而激发学生对朗读的更大的热情。

　　哎！不管怎么说，我觉得出现冷场时教师的失职，是因为课前没有很好的对每一个环节可能出现的状况进行预设，准备不够充分引起的。当然，也有我面对课改后出现的一些新问题不能够灵活处理的因素，这是我今后应该多思考的问题。

　　总之。我从今天这节课感觉到：照流程上课看似容易，其实艰难，倘若教师不能够整体把握，没有多一些预设的对策，那么课就会出现类似的冷场的。

六年级年的作文篇2

　四年的初中生活，伴随着独特的味道；15岁的花样年华，伴随着酸甜苦辣。在这四年的生活中，我学会了学习，学会了思考，学会了做人，最重要的是我找到了自已一生中美好的东西——知己。

　　每日与同学们生活在一起，聊天说笑，无忧无虑。有三个同学让我记忆最深，他们会是我一生中最美好的回忆。

　　同学A：他幽默搞笑，在学校里整天嘻嘻哈哈，看上去大大咧咧，好像什么事都不会影响他。他是一个运动健将，在运动场上英姿飒爽，成了别人崇拜的对象。他还有着灵活的头脑，只是他不对学习不感兴趣。成绩不是很好，他说他想考风城，虽然说有点艰难，不过我还是相信他会通过自己的努力改正自己的缺点，取得成功，圆了自己的梦，因为“一切皆有可能”啊。在空闲时间，我经常上网和他聊天，聊一些家庭琐事，聊一聊学校生活，谈谈自己的'梦想，谈谈自己的喜怒哀乐。通过和他的对话，我知道了他的乐观，知道了他的善良，知道了他的宽容，他是一个心思细腻的人。我也希望自己能像他一样快乐的生活着。

　　同学B：她是一个可爱好玩的女孩，戴着一副黑色的眼睛。在初三一年的生活中，我和她成为了无话不说的好朋友，虽然我们性格不同，想法不同，梦想也不同。但是她敢于追求幸福，我佩服她的勇气，佩服她的敢做敢为。即使失败了，也从不放弃。碰到了烦心事，她找我倾诉，我很乐意做她倾诉的对象，我也很希望自己能够安慰她，鼓励她，在背后支持她，成为她的坚强的后盾，可以依靠的肩膀。我相信，她一定会重拾信心，从烦恼和困惑中走出来。在学校里，我也会和她传传小纸条，诉说一下心事，每次看到她的文字，我总会有一种温馨的感觉。

　　同学C：他风趣成熟，每次和他聊天我总会很高兴，他会逗人笑，让人开心。虽然只和他做了一年的同班同学，但是我们却结下了深厚的友谊。现在虽然不在一个班级，但是我们还会在聊天时讨论问题，互相袒露自己的想法。解决掉一个问题，会让我在百无聊赖之余，焕发精神与活力。自从上了九年级，他变得更爱学习，更努力的学习，他要考一中，我觉得他一定会做到。他很善解人意，让人很容易接近。我崇拜他那坚定不移的信念，我也要像他一样，明确自己的志向，努力拼搏，朝梦想进军！

　　三个朋友，不同的理想，不同的性格，但是他们却让我得到了精神上的慰籍，让我变得更加坚强。他们是我背后的力量，带给了我欢乐，带给了我勇气，我会永远把他们记在心上，刻在心底！不久之后的中考，可能是我们分离的路口，也可能在中考之后，我们又会在高中相遇。未来我们有自己的路要去走，有自己的人生要去闯。我祝福他们都能找的自己的幸福！我相信，我们会是一辈子的好朋友，他们会是我一辈子的知己！

六年级年的作文篇3

　　有一个人，我想对他说一句：“你真行！”

　　那个人就是梅杰，他较矮的身材，微微向下的头发，眉目之间透着一股英气，唯一不足的就是那稍稍驮着的背。

　　二年级的时候，每当上美术课，美术老师将画画在黑板上，那你准会发现一个身影：高昂着头，眼睛死死地盯着老师的一举一动。不肯放过一丝一毫的细节。对，那就是梅杰。梅杰画的`画可谓是栩栩如生，线条之间结合的非常完美。看，那只张牙舞爪的小熊；看，那只蹦来蹦去的猴子；看，那调皮可爱的小孩；看，那高耸入云的大楼。一切都是在那支短短的铅笔中刻画出来的，不，那是孕育出来的！每当这时，我总会拍拍他的肩膀，激动地说：“你真行！”

　　有人会说，画画有什么了不起的，知识才是最重要的。对，说得对，而知识，梅杰也是具备的。

　　考试时，梅杰都在看书而不是跟我们玩耍，你可能会说他不合群，大错特错，他不是不合群，而是在考前抓住一分一秒，这才是他的作风，所以他每次考试都考得不错。有人奇怪：为什么我考前认真准备，而成绩有时却不理想呢？那是因为他每天看书长达一个小时以上，付出就有回报。他写的作文更是一个字：好！一点也不亚于我。

　　梅杰，你真行！

六年级年的作文篇4

　　这是一个阳光明媚的星期五，在校园的足球场上，一场没有硝烟的战争即将打响。

　　“加油！326必胜！”一阵阵震耳欲聋的加油助威声从观众席里传来。只见双方正在你争我抢，好不热闹！我班球员用自己所掌握的熟练技巧一路过关斩将，飞奔带球到禁区前沿，“砰！”一脚凌空抽射，球犹如流星一般，向球门冲去。对方守门员镇定自若，目不转睛地盯着球的方向变化，他一个鲤鱼跃龙门，竟把球牢牢地抱在怀里。这时球赛开始愈发激烈，双方球员都绷紧了每一根神经，对方前锋与后卫紧密配合，进攻也很猛烈，连连突破我方两道防线，形势不妙，我方后卫在关键时刻飞铲一脚，说时迟，那时快，足球在空中划过一道完美的弧线。看到刚才那危险时刻被化险为夷，我一颗悬着的心总算落地。接着，我方守门员抛球，前锋很快拿到了球，以迅雷不及掩耳之势的速度攻破了对方的多名球员，一脚怒射，球像飞碟一般在球网里悠哉地转了个圈，然后稳稳地落地。我方的'观众顿时爆发雷鸣般的掌声，大家欢呼雀跃着，此刻的心情仿佛是一壶刚沸腾的开水，又像激荡的湖面，一时无法平静。球员们更是欣喜若狂，一个个真想一蹦三丈高。

　　上半场很快结束，我班球员已累得筋疲力尽，在同学们的帮扶下，稍作休息，经过中场调整后，我班的球员调配战术，扣人心弦的下半场开始了。

　　对方发球，而我方球员来势汹汹，随时做好防备。一声哨响，对方边锋把球踢出界外，这无疑给了我方一个好机会，于是我方边锋传球后，前锋立刻带球奔跑，连续几个假动作，把对方绕晕了，形势急转直下，我方势如破竹，而对方则军心大乱。经过几次零星的进攻，已略见成效，我方前锋和边锋紧密配合，几次劲射都成功进球。最后，我班以4：0的战绩赢得了这场“战争”。

　　这次绿茵场上的较量，也让我从中明白了：面对挑战，只要不退缩，敢于拼搏，勇于克服一切困难，团结的力量终将迎来每一次胜利！