【热】幸福作文8篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编收集整理的幸福作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幸福作文 篇1
人生难免有烦恼，烦恼如果变大就是挫折。这是我的观点。没有谁的人生会是一帆风顺的，只有充满烦恼的生活才是最真实的，真真实人生不就是一种幸福吗？有烦恼的依旧难销烦恼，不幸福的仍然难得幸福。所以想同时有不烦恼和幸福是不容易得到的。
烦恼建立在生活中，一些些不顺利的都成为我的烦恼，烦恼是很深的深渊，想去解开是不容易的，要随着线索展开，种种的烦恼都成了幸福中的一个劫数，幸福也是来之不易的，单凭烦恼就是很难度过的。可想而知幸福与烦恼有很大的关系。有的人幸福多，有的人烦恼多，正是因为如此，不是烦恼离不开你，而是你离不开烦恼。聪明的，你告诉我为什么人生有那么多烦恼而恰恰和幸福连接在一起？难道是烦恼多掉，幸福多点，还是都是一样多呢？如果我站在烦恼中，我是多么希望幸福能来到我身边。对幸福的憧憬使我更想摆脱烦恼的追逐。
不过，烦恼多的人而又能去解开烦恼的人，才是那种实实在在的人，而这样的人更能体现出他的人生是幸福的，烦恼多和少，能看出一个人的内在，而内在美的人就不是一个幸福的`人么？对幸福而言，我更希望我有很多的烦恼等着我去解决，这样的幸福是美好的，而且是我想要的幸福。不要怕，烦恼其实并不可怕，烦恼是生活中的一些琐事来的，你了解生活同时了解了烦恼。这样你就不会去害怕和退缩了。
我如果站在烦恼里仰望着幸福，说明我对幸福充满了憧憬与渴望，同时告诉我想要幸福首先要通过烦恼，这一点我是知道的，而幸福离我不远了，在坚持吧，不再退缩，不再回头，不再止步，永往直前，到达我的幸福之处。
幸福作文 篇2
鹦鹉——聆听生命的萌发朋友家养了一对虎皮鹦鹉，一雌一雄，过了大半年，竟生了个雏儿。
去朋友家，见着了那雏儿，已经有两三个月了。羽毛也渐渐丰满。腹部的毛是浅浅的黄色，向外面扩散开去。一层一层颜色逐渐加深，慢慢地变成金黄、浅红，最后变为了火红。两只翅膀的边缘有一排黑色的羽毛，煞是可爱。我站在那儿竖着耳朵静静地听着，小鹦鹉发出轻微的叫声，细细的，很柔软，像春天里一股和煦的春风轻轻地吹过，让人神清气爽，抛开一切烦恼。又过了一个月，再次拜访朋友家。小鹦鹉长得有些胖了，浑身毛绒绒的，叫声竟然也变了，变得嘹亮，同样很细嫩，但更成熟了，比以前更响。他不知疲倦地在屋子里跳着、叫着。清脆的叫声在屋内萦绕。我开始怀疑它的嗓子上是否挂着小铜铃？我看着他的一举一动，听着他的一声一息，竟消磨了一下午的时光。
聆听鹦鹉的叫声，听出了生命的萌发与成长。
鸣蝉——聆听夏日的歌谣夏日的到来，使蝉的鸣叫声接踵而至。
一个下午，我坐在阳台上翻看着《飘》，为郝思嘉不幸的婚姻而惋惜。正当我无聊地吸着饮料时，发现阳台上那大盆的栀子花正旺盛地开着，那白色的大花正散发出一阵浓浓的芳香。而那深褐色的枝干上正爬着一只棕色的蝉。阳光的反射下的蝉的背部很透明。
它大声地叫着，“吱吱”声特别响，它高傲地叫着，像打了胜仗的将军。我忽然觉得很有趣，好像发现它那纯粹干净的声音中有种不寻常的味道。我竟将书合上，抿一口饮料，托着腮，饶有趣味的听起来。
它瞧见了我，便顺着枝干向下爬。一边爬一边不停地吹着“小喇叭”，忽然，声音灭了，我赶紧走过去一看，原来是一根尖锐的小藤勾住了它那透明的背部。我这才明白：蝉正是在为它的生命歌唱，当它的`生命告急时，歌声就会停止了。
我轻轻拨动那根枝条，蝉“啪”地掉到地上，有开始了那清亮的歌声。这一切证实了我的想法，我竟从蝉的歌声中听出了许多，听出了生命，听出了热情……从蝉的歌声中，我听到了对生命的热爱。
我听鸟叫，我听蝉鸣，我也听河水潺潺的流动声，也听熟透的瓜果掉到地上的脆响，我从中能听到世间万物的生长、成熟、凋零。
聆听，何尝不是一种质朴的幸福呢？
幸福作文 篇3
“初中三年，望中犹记，烽火一中路。不堪回首，书桌之下，一片神马都有。凭谁问，学生大矣，尚能学否？”
——题记
进入初三，有点不堪。不过，那是别的班，学习上“贫富悬殊”，哀鸿一片，大多老师也无力回天。而我们班还是阳光灿烂，跟老师胡侃，不严肃，没“意义”，课堂上时不时爆出一阵笑声。嗨，初三那些镜头，我经历我满足我幸福。
镜头一语文老师柳眉倒竖,杏眼圆睁，指着班级后边空座位上的羽绒服：“你给我起来！”（以她的眼神，还以为是一个男生躺在凳子上）
镜头二语文老师：“这段话在句子中充当什么成分？”同学们齐声回答：“定语！”语文老师甜甜一笑：“很好，答对啦！你们掌握得非常棒，就是状语！”同学们带着疑惑与愤怒抗辩：“老师，我们说的`是定语！”语文老师沉默片刻，慢悠悠地说：“同学们要知道，现在提倡激励式教学。”同学们嘘声：“老师你真假！”
镜头三语文老师抑扬顿挫：“‘钟灵毓秀’是指自然环境好，孕育了优秀的人物。这个成语用在此句中显然是不妥的。怎么能说巴山怪石钟灵毓秀呢？石头里能出人才吗？”学生乙调皮地说：“能啊，孙悟空啊！”语文老师佯怒：“谁说的？抬杠呢？孙悟空是人才吗？孙悟空明明是魔兽！”学生丙被激活了：“老师你难道也玩‘3C’？”学生丁兴奋状：“老师你玩‘传奇’不？”学生甲热情高涨：“老师我有个号70 级了！你多少？”（此起彼伏的呼声中，一双双充满了求知欲望的眼睛兴奋地闪动着
镜头四一场大雪，校园的操场铺上了一大块雪貂绒。同学们瞬间变成了北极熊，男生兴奋得要发疯。化学老师揣着练习册走过来，遭遇到前所未有的挑衅。有漂亮女生观战，谁甘失败？化学老师毕竟“廉颇老矣”，不敌初出茅庐的“徒弟”，被摔倒在地。上课铃不知趣地响起，大家回到教室，化学老师一边掏练习册，一边还不服气：“等一会下课再来。”从兜里掉落的是洁白的雪，引发一片笑声
这就是我们班的“微电影”，当然，还在拍续集。怎么样，经历初三，也很幸福吧。
幸福作文 篇4
开元元年，长安的街道上繁花美景，车水马龙。熙熙攘攘的街道中，我正赶往考场——武举贡院，去考武状元。我胸有成竹，志在必得。
长安城终于到了。天色渐暗，我得找一个客栈。
一抬头看见了“悦来客栈”，我住了进来。夕阳西下，五湖四海的人都来这里参加武举考试。夜幕四围，华灯璀璨，满坐贪欢，众人酒酣。我不禁想起那些陪我纵横天下的兄弟们，有的过江南，有的踏天山，他们到现在还没有回来。
看了这么久，差点忘了我来这儿干什么了。坐下后，说道：“小二，两斤熟牛肉，一瓶状元红。”这两样是久违的家乡味道，一片牛肉，一口烈酒，让我欲罢不能。
正沉浸在这美味当中，偶然间抬起头，一位红衣女子款款走来，我愣住了，看着她那红唇，长眉，秀发，让我惊为天人!忽然，一个粗糙的嗓音说到：“这小美人长的.不错，走，跟爷回家。”一个大汉走过来。红衣女子瞥了他一眼，没理睬，那汉子上来拽她，她的几个仆从欲阻拦，却被那汉子的手下斥退。该我了吧，可江湖凶险，若让他们看清我的面貌，可能日后会有麻烦。想到这，我戴上魅影面罩，大喊一声：“喂，放了她!”
“哪来的毛头小子，本大爷的好事也敢来管，不想活了?”
“少废话，我数三个数，否则后果自负!”
刹时间，人群四散，桌子椅子发出清脆碎裂的声音，几个大汉纷纷倒落在地。红衣女子跌倒在地上，我上去扶她，她却被杂物绊倒，一下子栽倒我的怀里。我愣住了，凝视着她的柳叶双眸，如玉皓齿，心中暖流涌动。
“请问侠客大名。”红衣女子问到。“柏银江。”说罢，我便依依不舍的钻入人群。
晚上，月光如水，想着明天的武举，心中自然激动万分，难以入眠。于是，我爬上客栈楼顶欣赏月夜的幽美。皎皎明月，蒹葭萋萋，让我想起了那个红衣女子。
翌日。武举如期开考，经过层层选拔，我如愿进入最后的决赛。但总觉得围观的人群中有那个熟悉的身影，是她吗?谁知道呢?
决赛时刻，微风掠过我的肩膀，力量凝聚在我的手臂。制胜一拳，力重千钧，声势浩荡，承载着我十几年的汗水，令对手猝不及防，不堪一击!
“恭喜柏银江获胜，获得武状元!”
“好，好，柏公子身手不凡，想必那天是你救了小女吧。”
“宰相大人!”只听见有人这样说。
“拜见宰相大人。”我肃然起敬地说。
“快请起!”我刚起来，只见一个红衣女子跟在他后，衣裙还是绯红，红得那样熟悉，红得那样亲切!
“柏公子……”她支支吾吾。
宰相笑了笑：“怎么，爹在这就说不利索了，好了，也别站在这儿，去我府上吧。”
宰相府里。宰相单刀直入：“实不相瞒，柏公子，小女很中意你，不知公子意下如何?”
我何尝不想美女相伴，贵为东床?然而想到边关烽火，生灵涂炭，我慷慨激昂：“叩谢宰相!然突厥来犯，我考武状元就是为了戍边救国，报效圣上，等我凯旋，再来迎娶令爱，不知宰相意下如何?”宰相大喜。
出征那天，她来给我送行。
“我会等你的。”她说，我点了点头。
我的身后是大唐，我的心中是她。我不能辜负了任何一个。虽然我常说离家太远会忘记故乡，杀人太多会忘记自己，可我身后的，是两道忘不了的疤痕。
三年过后，夕阳西下，我又再次踏歌长安。魂牵梦绕的人儿，你在哪里?蓦然回首，在脑海里背诵了几千遍的身影，在晚霞中款款走来——彩霞霓裳别样红!
我拥着她，心里的幸福是那样浓郁——国在，你在，家就在!
这一刻，时间停滞，晚霞凝固。我们携手夕阳里，接受世间万物的祝福。
这一刻，心底真真实实地品味出那种祈祷了万千遍的滋味——幸福!
幸福作文 篇5
你曾说我是清澈的湖水，你是水里那条游来游去的鱼，你的生命和我紧连在一起，生生世世也不会分离，我用眼泪酿成的湖水，仿佛真的和你相拥在一起，无怨无悔为你遮风挡雨。这鱼知水恩，乃幸福之源也！
在亲情世界里，每一个孩子都是父母的心头肉，都是父母的手指头，忽视了哪一处，父母都会感到疼的，而那疼，正是最亲最爱的骨肉之情。时不时地想起很小时候喂我吃饭的爷爷，而后我也做到感恩了只是您干嘛那么快就离我们而去，我还希望能报恩。
一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。他的推销进行得很不顺利，傍晚时他疲惫万分，饥饿难耐，绝望地想放弃一切。走投无路的他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她笑着递给了他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼泪把它喝了下去，从此对人生重新鼓起了勇气。许多年后，他成了一位著名的外科大夫。
一直为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理出院手续时，在手术费用单上看到的是这样七个字：手术费：一杯牛奶。那位昔日的美丽的年轻女子没有看懂那几个字，她早已不再记得那个男孩和那杯热牛奶。然而，这又有什么关系？鱼知水恩，怎会不记得报恩呢。听到这么一个故事，会时不时地想起，我们也曾有类似于这男孩遇到的困难，而也会有类似于那一位年轻的女生去帮助他人而不会去记着这么一回事。正应了世界着名数学家，中国科学院院士华罗庚这一句话：人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。
感恩多么简单的汉字，却凝聚了多少的感谢；每个人都要学会感恩，老师的辛勤努力奋斗，不就是为了让我们多学一点知识吗？老师，非常的辛苦，我们感恩老师为我们付出的心血，对我们的教诲，感恩老师感恩老师对我们付出的一切。
老师的.爱是无私的和蔼的亲近的，老师对我们的关心与帮助都时时刻刻在我的脑海里。我记忆最深刻的是那次上数学课，小学我的胆子非常小，就连回答问题都不敢，正好数学老师叫到了我，我心里一慌，腾地一下就站起来了，我的心里就好有几只小鹿在扑腾扑腾的跳着，紧张极了，但是我的眼睛往前一看，看见了老师那和爱亲切的双眼，我顿时好多了，也结结巴巴地说出了答案，但是生音非常小。老师先叫我坐下了，然后说道”就是声音小点回答的还是很正确的啊，下次不要害怕了就行，回答错了也没关系的，下次加油”！虽然这只是几句简单的话，但是已经鼓舞着我要前进，胆大些，，也能上课时候回答问题。谢谢你，老师，谢谢您给我的鼓舞，谢谢您，对我无微不至的照顾。谢谢您，教会我们知识，教导我们怎么做人。我现在的纪律，还得感谢我的韦老师。鲜花感谢雨露，因为雨露滋润鲜花成长；苍鹰感恩天空，因为天空能让他飞翔‘高山感恩大地。因为大地让它高耸；而我衷心的感恩我的老师！
借得大江千斛水，研为翰墨颂师恩。在古代人们都能有这般决心和勇气，那么，现代的我们，在大学生活的我们，还有什么理由不报师恩呢？
鱼知水恩，乃幸福之源也。人知感恩，乃快乐成长也！人生像曲曲折折的山涧流水，时而断流，时而又滚滚而来。人的成长过程中处处是荆棘密布，时时有困难挫折。面对这些，唯有快乐才是成长的动力。然而在成长过程中，不同的人生对快乐的释义都会有所不同。每个人都能找到自己的快乐，我也不例外。童年时，快乐就在和小朋友捉迷藏悄悄地流淌。少年时，快乐就在和同学们的课间嬉戏中轻轻地飘荡。现在啊，快乐就在知识的海洋中畅快地翱翔、在尽情地展示自己中释放、在珍惜多彩的青春生活中绽放。所以啊，我们也别忘了，感恩生活。
龚自珍的《已亥杂诗》中，落红不是无情物化作春泥更护花。说明了，感恩，任重而道远。因此，我们必须时时不忘感恩，直至我们老去，走不动的时候。如今我们大学生了，更不应忘记感恩。老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！您是甘甜的泉水，滋润了我们的心田；您是温暖的阳光，照亮了我们的人生；您是辛勤的园丁，播种了我们的梦想！一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢，老师，谢谢您！此时我无法用言语去表达了，那就让我为您分担点工作吧！
鱼儿，我，与你同样幸福！享受幸福的源泉！
幸福作文 篇6
自小我就认为喝牛奶是一种骇人的举动，因为不能与牛宝宝争一个妈妈;自小我就喜欢趴着听外婆满脸慈爱地给我讲故事;自小我就喜欢看那金灿灿的阳光洒满院落……爸爸妈妈都说我是幸福的，是我幸福，还是爸爸妈妈的幸福?外婆说，是所有人的幸福。
当我学会拿花朵别在头上时，妈妈说我拿着的是自然给予的，我试着给小花浇水时，妈妈说这是为了花香付出的;当我幻想在楼兰古楼感受古朴，在西山醉饮落日，在威武的虎门追随林则徐销毁鸦片时，妈妈说，我想的是书赋予的，而思的是我回馈于书的……就这样，我知道了接受和付出。
徜徉在生活中，我像一条游鱼，周围的水草很多。面对一个笑容，我会欣然接受，愉悦的内心让我环视周遭，回报世界一个笑容;收到一份问候，我会感动珍惜，牵挂起远方那些儿时的玩伴是否无恙，记着让信使捎去我的思念。渐渐的，享受友好和关爱、赠人玫瑰而手留余香成了我的习惯，无论是接受还是付出，我都觉得快乐……就这样，我学会了接受和付出。
游到生活深处，人的心渐渐沉重起来，成长、责任、努力、目标会在家中在学校在耳边时时刻刻地响起。不知不觉中，少了许多惬意而自在的时光，少了许多嬉闹而无畏的意识，一摞摞试卷，一次次考验，汗水伴着泪水，成长总有阵痛。而每一次看着爸爸妈妈因我的多一分懂事，因我的多一分收获，甚至只是某一天心满意足地吃早餐便于脸庞心底漾出的笑意时，我突然感到自己长大了，意识到有责任让父母高兴，让他们满足，让他们放心。
感动与感恩随时与我同在，我终于明白了外婆那句话，我是所有人的幸福，所有人也是我的幸福……就这样，我理解了接受与付出。
毕淑敏曾经说过：“幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。她披着本色的外衣，亲切温暖的.包裹起我们。幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，母亲一个温暖的拥抱，爱人一张温馨的字条……这都是千金难买的幸福啊。”
这段话，我很喜欢，也很赞同，我想把它送给身边的每一个人。幸福并不遥远，幸福也并不奢华，它浸润在我们每一天平凡的日子中，浸润在我们懂得接受和付出的人生旅途中。我们有义务、有责任去付出，为周围美好的一切而付出，因为我们是每一个爱我们的人最大的幸福，而幸福，也是所有人的。
幸福作文 篇7
给我拍照，是妈妈的头等大事，不管什么时候，什么景色，只要有我的地方就是妈妈心中最好的景致。这不，春花还没开呢，妈妈又举起相机，指挥起我来：“好，站起来！”
可我现在是六年级的独立而自主的大女孩，不再是那个任由妈妈“摆布”的小娃娃了，妈妈要我站起来，我偏要蹲下，妈妈说往东，我偏往西。这“互怼”的沟通方式俨然成了我们母女之间的另一种默契。
看我不动，妈妈无奈地说：“你喜欢蹲着，那就蹲着拍吧。来，笑一个！”接到“指令”，我把嘴巴咧到最大，要不是腮帮子结实，估计能咧到耳根。妈妈眉头一皱，又道：“笑得太夸張了！嘴巴收一收。”“好！”我抱着狗狗应了声，接着闭紧嘴巴，鼓着金鱼眼，故意做出一张“震惊脸”。
“放开狗狗！”看我一直不配合，妈妈柳叶眉倒竖，音调也高了八度。我不仅不害怕，还故意抱紧狗狗，消磨着妈妈最后的耐心。“放松地笑一笑，你看，狗狗笑得多好。”妈妈极力克制怒火，努力挤出轻柔的话语，但她那举着相机微微颤动的手暴露了她真实的情绪。
我低头一看，狗狗张大嘴巴，吐着长长的'舌头。“我也会！”于是，我也张大嘴巴，吐出舌头，模仿狗狗的表情。“咔嚓”，两张“狗脸”定格，妈妈的笑声震得河水都荡起了波澜……
海边戏水、山中赏景、游乐园嬉戏，或开怀大笑，或愁眉苦脸……我成长的点点滴滴，妈妈都用相机记录了下来。妈妈存下了我数不清的照片，而照片上却找不到她的身影，因为她是我的专属摄影师，她用相机记录着美好的母女情。很多时候，妈妈拍的照片成了我写作的素材，她的爱溢出照片，融在了我的文字里。
妈妈常说，最好的爱是陪伴。无论我走到哪里，都有妈妈相伴，在一起玩耍嬉闹的时光，就是我们最幸福的时光，愿这种幸福，永远在线。
幸福作文 篇8
回想自己的小学语文教师生涯，虽然是平常的、平淡的、平凡的，但它又是新奇的、新鲜的和富有新意的。虽然不能收获过多的物质财富，但收获的人才、收获的情感却是用物质难以衡量的。在和一批批孩子共同成长的过程中，我不断追寻着、享受着教师这一职业带来的幸福。
用心灵把心灵感染
世人称我们老师是“人类灵魂的工程师”，也就是说，我们不仅要教书，更重要的还要育人。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。我心怀对教育事业的无限热爱，心怀“一个心眼儿为学生”的信念，全身心地投入到工作中去。
小学生年龄小，但也是有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。他们还不能理解老师深层次的爱，还只是凭老师对自己的态度判断”老师是不是喜欢我“。我时刻提醒自己，爱学生，就要善于走进学生的情感世界，尊重学生，信任学生，把学生作为自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。因此，我常用亲切信任的目光、热情鼓励的话语、肯定表扬的手势，让孩子们真切地感受到我对他们的爱。对于学习跟不上或者思想有问题的孩子，我更是“另眼相看”。
班里有个大眼睛的女孩叫小红，学习很吃力，特别是作文，别的孩子都驶上作文“快车道”了，可她，仍徘徊在“入口”处。每次轮到她写作文，她总是随便抄一篇，而且从不管什么内容，有一次甚至抄了一篇课文，满满5页纸！这怎么行呢？我找来《故事作文》、《小故事、大道理》、《同步作文》等书，从中选取一些短小的、有意思的小文章，悄悄地给她，告诉她可以照抄。因为这些文章适合她的欣赏和接受能力，她抄得很认真。每次，我除了常规性的批阅外，都在她的作文后面写上一句话：“小红，相信自己，只要多写多练，你自己也会写出这样的好文章！”20多天以后，她写了一篇作文《小狗》，她在作文后面用红笔写道：“老师，我没有抄作文是自己写的” 我欣然提笔：“小红，老师为你叫好！虽然这篇作文还不是最好的，但老师知道你是用心在写！老师相信，只要你努力，一定会写出好作文！”又是一周以后，她写了一篇《做不倒翁》，后面仍然用红笔写道：“老师我没有抄400字作文，是自己写的。”我详细地批阅了作文以后，在她的话语后面写道：“小红，你能把自己做的事写完整，进步很大！以后要做到：作文要分好自然段。”又是一个星期过去了，她又交上了一篇《去公园游玩》，作文比较清楚地记述了跟爸爸妈妈去公园游玩的过程，里面有一句“金鱼在水里游来游去，有的金鱼浮出水面，吹着泡泡，好看极了。”这可是她的作文中首次出现这样描写性的“佳句”，我在这句话下边划上了表示佳句的曲线，又在旁边画了一个大大的笑脸。然后，招呼她过来，把作文本递给她，小红甜甜地笑了。又过了两个星期，她交上来的作文题目是《想知道学习方法吗》，详细列举了做作业的方法、自己出测试题的方法，而且后边又出现了批语：“李老师，我祝你生日快乐，工作顺利。这篇作文是我想做到的，今（明）天早上一定要给你礼物，请你收下吧。”这句话后边还跟着一个扎着小辫的笑脸。我笑了，提笔写道：谢谢你！老师从你的作文中可以看出你想做一个好学生的愿望，你一定能行！瞧，这篇作文写得多棒──段落清楚了！语句通顺了！“
我一直坚信：孩子都有一颗积极进取、向上、向善的心，他们一旦得到老师的尊重，便会对自己充满自信，无形中增加了克服困难的信心和勇气；一旦被关怀、被接纳，那种温馨的感觉就会使他们更加努力地学习，发挥自己的潜能。。
爱孩子，用无私的心灵去感染一颗颗幼小的心，把孩子们作为自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，使我走进了孩子们的情感世界，孩子们受到尊重，得到信任，孩子们在我面前总是那么开心、快乐。当听到孩子们发自内心的一声声“老师好”的问候，当看到孩子们为上我的语文课而兴奋的眼神时，我真切地理解了“给孩子一颗真诚的心，他会还你一个明朗的世界”，我真的感到当老师很幸福！
用知识把知识拓展
教师是一个需要不断学习、终身学习的职业。只有不断学习，才能不断提高。教师具有包括专业知识在内的广博的文化知识，才能“左右逢源”，让学生受益于综合的知识体系。
我经常浏览书报杂志。如《小学语文教学》、《小学语文教师》、《现代教育导报》、《教师报》等，从中了解信息，捕捉有价值的知识；也从中获得灵感，促进自己的教学。我还经常阅读教育经典 ，像苏霍姆林斯基《给教师的建议》，让我懂得了教育当作生命的智慧；窦桂梅的《玫瑰与教育》，让我 “在一粒沙里看到一个世界，在一朵花里领悟一座天堂”。读这些经典，可以使我们在迷茫的时候，能分清是非、看清方向；不至于由于理论的缺失导致实践的盲目。此外，我还广泛涉猎非教育类书籍。工作之余，捧读几本名著，读这些非教育类书籍，可以增加文化底蕴，更新知识结构，开阔视野，丰富知识积累。
通过学习，我拥有了宽广深厚的基础知识，比较系统、全面的学科专业知识，比较准确的教育心理学知识，也具有了运用现代化教学设备进行教育教学的能力。面对学生的时候，我能底气十足地驾驭生成性的课堂，不只是传递知识，而是用自己丰厚的知识引领学生把知识拓展。
用智慧把智慧启迪
有人说好教师是传授知识，优秀教师是启迪智慧。我一直用心学做这种智慧型的教师，在实践中不断创造教育智慧，并用自己的教育智慧启迪学生的学习智慧。
我和孩子们一起把教室布置得充满浓浓的知识气息，我们在教室墙壁上的橱窗可以设置各种专栏。如“你会问，我能答”（学生可以随时把自己学习、生活中的疑问贴在上面，其他学生可以通过各种方式寻求答案）、“快来读”（介绍自己读过的.一本好书）、“我的佳作”（张贴学生的优秀习作）……黑板报根据不同的活动及时更换，墙角的书架上摆放可供学生自由选择的图书……这样，教室的四壁无时不在进行无言的“叙说”孩子们置身于这样的教室，在迁移默化、润物无声中受到热爱生活、热爱学习的教育。
于漪老师曾说过：“我要让我的学生在我的课堂上如沐春风，而不是如坐针毡。”多年来，我以此作为自己课堂教学的目标。因此，每节课前，我都精心钻研教材，了解学生，精心进行教学设计，力求找到最佳的教学方案。
有一次，为了上好《秋天的雨》，我提前让学生去观察秋天，亲身体验秋天色彩的缤纷，丰收的喜悦，为学习课文作好了认知和情感的铺垫。根据课文的特点，我以“情”为经线，以“美”为纬线，设计了以下三步教学程序：读秋──寻秋──赞秋，我绘声绘色的范读课文，只瞧那一张张陶醉的小脸，便知“秋”已在孩子们心中飘然而至。寻秋环节，孩子们拿出了自己发现的秋天：一个红彤彤的苹果，一枚黄澄澄的玉米一朵开得正艳的菊花……还有的说：我找到的秋天带不来，因为它在凉凉的风里，还在刚播下的小麦里……我惊讶：孩子们简直是天然的发现者与诗人！他们不仅发现了秋天的美好，还发现了秋天的含义。带着对秋的理解与赞美，我们乘胜追击，完成了本单元的习作《秋天来啦》，尽管文笔稚拙，甚至语句还不连贯，但孩子们那种发自内心的对秋的热爱与赞美却不可阻挡地洋溢在字里行间。整堂课，律动着美的音符，跳跃着情的浪花，学生灵性的解读，激情的创造，完全沉浸在诗情画意的学习氛围中，语文学习成了美的享受。
在智慧的课堂中，我是课堂教学的组织者，引导者，促进者，孩子们是探索者、实践者和发现者，我用自己的智慧引导孩子们不仅学到知识和本领，而且学会学习。看到语文课真正上到孩子们的心底，看到孩子们把语文学习当作美的享受，我真的很幸福！
用创新把创新点燃
教育是一个最可能创新的领域，教师只有用灵活的、创造性的劳动才能促进每一个学生的发展和成长。
我一直对自己说：语文教学要做到──教学有法，教无定法，要常教常新。
我一直对学生说：在学习语文时──老师教了，你学会了，没什么了不起；老师没教，你学会了，才是了不起的孩子。
我一直坚信──学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。
我有没有点燃学生创新火把的创新的教学方法？孩子们怕写作业，我就改革作业的布置形式，如为了让孩子们记住生字，我让孩子们编儿歌；为了让孩子们学会朗读课文，我让孩子们对着录音机练习当“小小播音员”；为了为了让孩子们背过古诗，我让孩子们给诗配画……孩子们在兴趣盎然中写作业，再也不用为写作业愁眉苦脸。孩子们怕考试，我在班里提出“把练习当考试，把考试当练习”的口号，每学完一个单元，孩子们自己出题，自己考试，自己总结。孩子们怕写作文，我在班里实行写“循环日记”的办法（即每四人一个小组，共用一个日记本，循环写作，每个人既当作者又当读者），使学生养成了随时随地观察生活的习惯，把读和写、写和评、写作和生活有机地结合起来，让学生感到了写作的乐趣，实现了由“要我写”向“我要写”的转化。
每天，看到孩子们在新的教学情境中积极主动地参与到学习中来，兴致勃勃地探索、发现、创新……我便感到我是一个幸福的老师──我因为创造而幸福！
教学的道路上，我与孩子们共同成长，在成长的过程中，我不断地发现幸福，感悟幸福，追求幸福，积累幸福，做一个幸福的老师，让幸福常在！
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