规则的作文精选（5篇）
在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的规则的作文5篇，欢迎大家分享。
规则的作文 篇1
今天，老师给我们上了一节关于安全的课，首先让我们看了一个视频。是那些发生交通事故的视频。
有一个开着电瓶车的人，不遵守交通规则，闯红灯，横冲马路，被右边正规行使的白色小车撞飞了;天哪!看到这个画面，我们都触目惊心了!有一个老奶奶在街边的`路上悠闲地走着，想走过对面去，也没有观察来往的车辆，不料后面来了一辆小车，就直撞上去了，老奶奶被小车压过，手臂好像断了!场面实在是太血腥了!太可怕了;这时同学们看到这，都觉得太恐怖，低下头不敢看了，还连连感叹道：太可怕了!还有一辆三轮车，在马路中间转个弯，就被突如其来的小车撞飞了!人都撞出去5米左右了!可以想象到，这俩行使在马路上的小车的车速是多么的快啊!
看完这些视频，我们都发现了一个问题，就是那些人们不懂得遵守交通规则，才导致发生这些悲惨的事故。看完后，老师就问大家：看完了，感受如何?同学们。此时大家都保持沉默了，但在内心已经收到很大的触动了。接下来老师就跟同学们讲了很多很多关于遵守交通规则的内容，到最后放学了，也不忘再提醒一下大家：回家要注意安全!不要闯红灯?唉，老师真是一位尽职尽责的好老师啊!
相信大家都意识到不遵守交通规则带来的危害了吧!在这里，我也要在这里奉劝一句大家：遵守交通规则，红灯亮时莫强行。
规则的作文 篇2
有一天，妈妈带我去买鞋，到了十字路口，是红灯，妈妈还一直往前骑。我对妈妈说：“红灯了，你还走!怎么不遵守交通规则啊?”妈妈说：“噢，我知道了，以后我一定注意。”
回到家，我在外边玩，玩着玩着，忽然看见在十字路口那儿，有一个人正在靠左边行驶，结果出了车祸。那时我想：以后我可要遵守交通规则，靠右边走。
有一次，我、姐姐和同学骑车子，姐姐的同学在路左边骑，结果她和对面的`人撞了。
还有一次，我和爸爸在路上踢足球，有一个人走过来，足球差点碰到他了。妈妈说：“你们不应该在马路上踢球。路上车来人往的，太不安全了，撞到了人或被车撞了都不好!”
现在我知道了，交通安全多重要，所以，我以后来往都靠右走，不闯红灯，不在路上踢球玩耍，做遵守交通规则的小标兵。
规则的作文 篇3
今天，妈妈带我去看电影，因为今天是放假日，所以看电影的人比往常多。
我和妈妈选了一部最近很火的电影，就走到了那部电影的买票处，排起了队。因为这部电影很火，所以很多人去买票、看电影。我很担心，因为这部电影仅仅还有15分钟就开播了，这宝贵的时间在一分一秒地流动着，而我的担心却越来越重，排队的人，人山人海，有老人、有小孩、有青年人，然而，出乎我们意料的是，我们排队的人却依旧没有挤队、扰乱顺序。妈妈买了票，就与我走进了那部电影世界，我和妈妈按着电影票的顺序，就坐在指定的位置，5分钟后，电影开播了，我和妈妈看着这个电影，看得津津有味，突然，一声“吧嗒！吧嗒！”的'声音从电影的世界拉到了这个世界，那个人正坐在我前面，还把吃完的零食扔到了地上，就从口袋里掏出了手机，而且跟手机里那个人说话很大声，一位坐在他旁边的一位女士，对他说道：“您好先生，您不能说话那么大声，这样会破坏电影院的规则和影响别人的。”“不能”那个人说话更大声了。“这样你真的会破坏道德与规则”一位老人对那个坐在我前面的人说，虽然很多人让他不要扰乱秩序和打扰别人，但那位男士根本不听……
这人的一生中，规则最美、道德最美，那规则的美与恶，下一站会驶向何方呢？
规则的作文 篇4
听惯了人们说：“规则就是力量。”看惯了大多数人按规矩办事，在不经意之间，我们便被规则绑架，渐渐地失去自己的创新精神，于是在特殊时候往往不能成功。
我们每天学习的所谓的“知识”，它也会让我们束手就擒。比如数学，它里面的“规则”可真是数不胜数，但是除了对付考试和特殊工作以外，在实际生活中是百害而无一利，现在学习的什么所谓的“三角形”、“圆”、“四边形”、“一次函数”等等，都是一些无大用的知识，现实生活中根本没有绝对规则的图形和变化。难道生活中的捷径有利用“两点之间，线段最短”的知识吗？没有，几何及代数的最值在现实生活中几乎不存在。
爱迪生有一次将一个形状很不规则的灯泡交给一位平日里非常恃才自傲的研究人员，请他准确地算出灯泡的容积。那人随手接过灯泡轻飘飘地说；“太简单了”两个小时过后，爱迪生来问他答案，只见他桌子上到处是公式，但算了半天却还没有一个结果。爱迪生就拿起一杯水倒满灯泡，然后将灯泡里的水倒入量杯中，灯泡的容积就被轻而易举地显示了出来……这个事例中，爱迪生打破了规则，放弃了几何这一种愚蠢的办法，才得以正确地球出这个问题的答案。
即使是最有知识的人，一旦被知识中的规则控制，也不会有什么作为。古今都是如此：在亚历山大大帝攻入小亚细亚后，遇到了“无人能解”的.“戈第安之结”，亚历山大大帝随时了无数次，也未能解开，但他却解开了规则，用佩剑一下子把结给挑开了。
当常规的大紧紧关闭、无法敲开时，当常规的力量束手无策、一筹莫展时就应该向亚历山大大帝解开死结一样，放胆、放脑，一刀砍下去，用自己创立的思维打开成功的大门。
规则的作文 篇5
刚才去上了二单元的作文指导课，先说说我的教学流程：
一、引导学生审题；
二、引导学生选材；
三、指导学生组织材料；
四、学生动笔写草稿。
这样的教学设计从理论上讲还行，可在实际操作过程中出现了一些需要改进的问题。 我们都知道，进行文学创作在实际动笔之前是早已酝酿好了的，即所谓的打腹稿的过程。因此作文指导的功夫也不应只在这节课上，其实在之前就有这方面的准备了。比如我昨天给中午给学生阅读的一些关于规则的作文，比如在上周午读课上给学生阅读的关于规则的文章。昨天下午我又给学生布置了一个作业，就是思考你准备写一件什么关于规则的事。不过，可以料到，一些同学对于非书面作业往往是忽略不计的。
我用优课将本单元习作要求放大显示在大屏幕上，便于审题。这个环节设计较好，遗憾的是缺少对学生的审题指导，是我在帮他们审，是我来告诉他们，而不是让他们自己读，自己悟，自己思，自己想，如果这里能够调动起同学们自主审题，那效果应该会好得多。我通过提问让他们明白这次作文的范围，要求。首先解决写什么的问题，对于这个问题，我让学生说他们准备写什么事情，在说的过程中要求其他同学认真倾听。
有了事情等于有了米，接下来就是淘米下锅，做饭了。这饭怎么煮，就是技术问题了，同样的米，不同的人煮出不同的味道，会煮的人懂得拿捏火候，不会的人可能煮出夹生饭或是把饭弄糊了。于是我接着指导学生解决“怎样写” 的问题。因为此次作文只限制了话题，并没限定题目，要他们自拟题目，于是我让学生根据自己选择的材料拟定一个恰当的题目。我们说题目是文章的眼睛，好的题目能够引起读者的阅读兴趣，在我的指导下，学生想出了“我与规则同行”“不是灯的错”“酒之过？人之错？”等吸引眼球的'题目。接下来，我让他们回忆要将一件事情写清楚，需要交代几个要素的问题。学生很轻松地回答“时间、地点、人物、事件”其中事件要写清起因、经过、结果，特别是经过要写具体，可以采用人物描写、细节描写、环境描写的一些方法。
文章的题目定了，还有文章的结构问题需要解决，也就是怎样把自己准备的这件有关规则的事情写成一篇可读性强的符合本次习作要求的作文呢。我让同学们回忆本单元课文的写法，回忆昨天阅读的范文的写法，学生基本明确开头、中间、结尾这几个部分是不可或缺的。那开头要如凤头一般漂亮，中间似猪肚一样饱满，结尾如豹尾一样有力。
指导完毕，学生动笔写草稿，在这个过程中我进行巡视，纠正学生遇到不会写的字就问同学的不良习惯，要求他们一旦开始动笔，就不抬头，不停笔，遇到不会写的字留空，以免打断写作思路，一气呵成以后回头修改再补充那些不会的字。
本节课中对写作技巧的指导较多，也关注到了学生准备的关于各个方面的规则的问题，但比较欠缺的是少数同学因为准备不足导致无话可写，咬笔杆的情况。
作文教学的目的应该是让学生自由表达，我手写我心，以后还要在引导学生做生活的有心人，积累材料方面多下功夫。
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