小学的作文(汇总6篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是作文了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的小学的作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学的作文 篇1
人生是一条奔腾不息的河流，它不会停留在一个地方，也不会停在某一个阶段，它需要不断超越。
读书，就是一种超越，读书可以让愚昧的人超越自我，接受智慧的洗刷，让大脑获得一种前所未有的感受。可以让智慧学者得到额外的收获。
俗话说“三百六十行，行行出状元”，无论你从事什么职业超越的梦想都是从读书酿成的。书，不是五彩斑斓却渴望而不可即的海市蜃楼，而是在茫茫戈壁迷失方向后，抬头看见的北斗星。理智的人把读书看成是一种快乐，看成是自己的朋友，每天与他形影不离。不理智的人把读书看成是一种任务，一个枷锁不愿意的读书，有时还不读书。他们的后果将会是：理智的人成为有学问，有修养，有智慧的高智商的人不理智的人会成没修养，学问稀少“高智商的野蛮人”。所以在谢绝哉的《学语集锦》中写到：没有时间挤，学不进去，钻.告诫着学者们如果没有时间就挤出来时间读书，读不懂的段句，要重复读不能死读书，读死书。一定要钻研，探究。读书要讲究方法，一般的课文要三至五遍，才能快速的回答课后的问题，明文是最好学的。一般，简单复杂的`问题都在文中，答题一般都是凭借语感答题的，那么语感到底是什么呢?其实语感就是读书多的人，从文中读出来的，读书要专心致志，全神贯注的读，就能读出语感来。
一个不读书的人，他心中的词语量很稀少，而且他和别人进行谈话时说他结结巴巴。相反，一个每天读书的人，他的语言和其他各方面都显得，他是以个讲道理通情达理的人。所以，读书很重要，如果你不读书，将会被社会淘汰，中国遗弃！
小学的作文 篇2
俗话说：“你心中的舞台有多大你就有多大”。只要管好自己走的路，不要在乎别人怎么说。
在舞台上，有许多人完成了属于自己的梦想，选择了适合自己的一条路，如贝多芬他听不见，但却完成了家喻户晓的音乐交响曲。他的这种恒心又有几人能及？难道一个人必须失去什么，才会珍惜生命吗？
当你看到众所周知的明星、歌星，光彩炫人的站在舞台上，博得观众们的声声叫喊时，难道你不想吗？可你知道，他们背后付出了多少努力吗？海伦·凯勒一个又盲又哑又聋的人，一生不也创作了14部巨著，不也在世界立足，成功的站在了文学的舞台上吗？
在走向成功时，你必须要将自己的努力，展现给大家看，向他们证明，你不是懦弱的！不是自卑的！如果别人对你冷嘲热讽，请你把它转化为你前进的“加速器”，让你走向成功，走向心中的'舞台。
成功是不会走向向你走来的，你必须自己走向成功。
在走向成功时，还会有一个心有不离的伙伴——挫折。它就好比一个绳子，在你即将走向成功的时候，它会绊倒你。林肯，他前前后后被绊倒了十几次，竞选失败，爱妻身亡，他不也挺过来了，当然美国的总统吗？
我眼前浮现出一个画面：小时候，妈妈每天要求我背两首诗，我耍小聪明，挑选那些好背易记的，渐渐地，许多古诗被我挑光了，只能拣些剩下的有难度的，不久一本古诗都被我背完了。从那件事我明白了，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，一步一个脚印走稳。
让我们一起走向心中的舞台，忽视别人的窃窃私语，走向成功吧！
小学的作文 篇3
“咦？笔芯没水？”我用力敲了几下笔，只见一道光闪过，那支用完了的笔芯“啪”的一声砸到了天花板，又“啪”的一声掉到了我的头上！ “嗷呜～～”我疼得发出一长串抖音，揉着很痛的脑袋，拔打电话。
“老妈！速买蓝黑中性笔笔芯！” “噢，知道了！再见。”“ｂｙｅ！” 经过漫长的等待，我终于盼回了老妈！我扑上前去，大喊“速交笔芯！” 老妈递上两支短粗的笔芯：“太贵了，这个店里就这种蓝黑的。” “甚……么……”我呆了，“这是那种摩摩乐笔芯，我没有可擦笔，这笔芯用不起来。” 老妈的倔脾气上来了，根本不相信：“什么可擦笔，我买的不是可擦笔芯！”她非要把家里的笔一枝枝拆开试装，结果…… “太气人了，哪枝笔都装不上？！”老妈暴跳如雷，“这么贵的笔芯！我写着都心疼！”说罢，又搜罗来一大堆中性笔。
“这个……不行！”“那个……也不行！”“这个……好了！不对，有点粗啊……”“那个……哎呀，又错了！”老妈在书桌前“孤军奋战”，我在一旁“冷眼旁观”“只有可擦笔才配得上！” “我不信！那么多钱买的笔芯竟无笔能配得上？你，也来帮忙！”我只好加入了装配笔芯的奋战中…… “哎呀，妈呀，累死我了！”捣鼓了半天的我一屁股坐在床上，罢工了！不甘心的老妈依然在忙碌，还对我吆喝：“起来，继续拆！”我总觉得有点“拆笔敢死队”的味道。
终于，望着一大堆七零八落的.配件，老妈绝望了：“算了吧～～你，帮我把它们统统装回去吧。” 我只好又开始给老妈收拾残局，进入到装笔“战斗”。好不容易装好了笔，在我的催促下，老妈带上我一起去文具店，我很快买好了几枝能装在中性笔的蓝黑笔芯，价格都很便宜。我妈呆了，“啥？你能买到这样的我却买不到？”啊，我又糊涂了…… 唉！我的糊涂老妈，别再糊涂了！这次，真是赔了笔芯又折钱啊！
小学的作文 篇4
今天，我从学校回来，觉得肚子有点饿了。一回到家里，看到桌上有一个馒头，就把它热了一下，开始大嚼起来。“啧啧，味道还不错。嗯，啊！好疼。”我突然觉得口中一阵疼痛，不停地叫道“疼、疼，好疼，妈妈快来！”妈妈也闻声跑了过来。“怎么了，怎么了？”她一定以为我是火烧着屁股了。“妈妈，你是不是不小心把缝衣针放在馒头里了？”我边叫边责问道。“没有哇，怎么会呢？不可能的！”
那是怎么回事呢？我看了看手中的馒头。“咦？馒头的'一角怎么变成红色了，原来这是......血！”我吓了一大跳。马上把口中的馒头和血都吐掉。忽然，一颗牙齿斜挂在嘴边。我轻轻一拔，它马上掉了下来了。
这颗牙齿在几周前就开始松动了。妈妈当时就要帮我拔掉，我死都不肯。爸爸又说去医院拔，我也不敢。没想到这位“赖嘴老将军”最后在一个小馒头的攻击下光荣阵亡了。
哎！我的这颗牙齿也就这样光荣下岗了。又一个守门将军离我而去，下一位将军的命运又会如何呢？新的守门将军又什么时候上岗呢？我相信，不管离去的，还是新上任的，他们都会伴我一起成长！
小学的作文 篇5
今年的某一天，我在小区里和小朋友们玩枪战，我看我的枪只有两三颗子弹了。就跑到河对岸，藏在一堆灌木丛中，我小心翼翼地把子弹上膛，用红外线，蹑手蹑脚地走到一个阻击的好位置，准备引虎入洞，等他们来了用枪打他们，再把枪捡起来，继续阻击。
就在这个时候，我看到了一条充气小皮滑船开了过来。我非常好奇，这是怎么回事？我用阻击镜仔细看，发现原来有人在上面，我还看见他们拿着一大把一大把的零食，津津有味地吃着。其中有一个人躺在船上，拿着一些吃的东西，让我意想不到的事是他们竟然把吃剩的香肠扔进我们小区那非常干净的小河，我想要是小河也有生命他会怎么想？他们一只手拿着巧克力，一只手拿着可乐并喝着可乐。喝完后把可乐罐用力地扔到远方的河流上，他们 还 非 常开心，笑逐颜开。我猜想他们肯定不想让小区变得更加美丽，更加漂亮。我还猜想他们把可乐罐扔那么远是因为不想让垃圾靠近自己。他们还拿出了类似于臭豆腐之类的东西，把包装袋子扔到河里，我从那么远的`地方都闻到一股臭味……我看见他们过来了，就向他们射了几枪。
从这一件事中，我悟出了一个道理：我们干什么事都要为别人着想，不能因为自己的开心让别人痛苦，我们也要保护大自然，不能污染环境，因为把垃圾扔到河里，小鱼小虾会中毒，而且我们小区有一个捕鱼的人，他如果把这些鱼带回家吃掉，也会中毒，这真是害人害已，万一捕鱼的人不光自己吃，还送给他们的家人朋友亲戚，后果不堪设想。所以我们要保护环境。
那一天的事，深深地印在了我的脑海里，让我一生受用。
小学的作文 篇6
摘 要：古语云，“意在笔先”。说的就是要胸有成竹，方可挥毫泼墨，如果胸无点墨，那也只能纸是白的，墨是黑的，丝毫不增，丝毫不减。要让学生觉得作文是快乐的，作文的天空每天都是好天气。
关键词：意在笔先；审题；结构；思绪
古语云，“意在笔先”。说的就是要胸有成竹，方可挥毫泼墨，如果胸无点墨，那也只能纸是白的，墨是黑的，丝毫不增，丝毫不减。进入小学高段，学生的阅历增加了，知识的储备也较中低段有质的飞跃，思维方式也多样化，这些对于作文的原始积累，肯定是有益的财富。而说起作文来，一看到题目不少孩子就只能发出：“哎，怎么写啊？”如此慨叹，这对于教者无疑是提出了挑战。
如何让学生听到作文二字从阴云密布，到喜笑颜开，让学生觉得无论晴天、雨天，每天都是好天气，我觉得应该从以下几个方面入手：
一、 拨云见日谈审题
作文题目的设计，分封闭式，开放式，半开放式三种。开放式无疑是这三种之中最灵活的，封闭式虽说样式陈旧，但主题易于把握，半开放式介于两者之间，灵活中透着一种天性的固执。
有一篇文章《二十年后再相会》，这属于封闭式题目的文章，面对这样的题目。首先要做的，并不是匆忙去想作文到底该怎么写。要让先看清楚文章的题目到底是由几个词语组成，和词语做个游戏，它们都能怎么组合：“二十年后”、 “再相会”或者“二十年后”、“再”和“相会”。再把这个题目抑扬顿挫的读出来，如果要关注时间，哪些词语重读，如果要关注事，哪些词语重读。接下来请学生讨论，这篇文章“二十年后“这个时间和“再相会”这件事，谁比较重要。作文课变成讨论课，孩子们都相当有兴趣。有的觉得时间重要，因为时间长说明不容易再见，有的说事情重要，因为时间只是起了烘云托月的作用，重要的是再相会这件事，还有的用朗诵题目说明事情重要。也就是说，这篇文章是要我们写20年后再相会的场面，那些激动的话语，热烈的气氛，大家的变化……最后学生自然是知道这篇想象作文是需要以事写人。其他这类的题目还有“家乡变了……”“难忘的一件事”等等，封闭式题目的文章，给定了写作对象，写这类文章要善于抓字眼，“家乡变了……”突出的是一个“变”字，究竟是想从美变丑，还是由丑变美，就由你自己开动思维去完成，“难忘的一件事”，突出的是“难忘”，什么样的事让你无法忘怀。抓住了字眼，突出了重点，让学生知道笔往何处落。
2、还有一篇请学生回忆自己看过电影和电视剧的片断，写出一个片段，并写出自己为什么喜欢这个片段的原因或者感受。小学阶段开放式作文，其实题目要求就是一个小提纲。同样的，请学生找出题目要求由几个分句构成，一个分句其实就可以扩展成为一个自然段。你的作文其实是你对这个分句的解释和说明，你到底看了什么，在哪看的，简单说说都讲了一个什么故事。按照第一个分句的要求，这就是第一自然段，比较困难的是第二段，要求是写片段，很多孩子无法理解片段的意思，都是把整个电影或者电视剧交代出来，内容烦琐不说，也找不出重点，最后孩子写着写着，自己都越来越找不着北了。片段不是全部，只是一部分。一个眼神，一个微笑，一次谈心，一场战斗……这些都可以成为片段，开放式作文的特点就是要在理解的基础上作文，是比较动脑袋的作文形式，叙述清楚片段是重点，理清自己的感受是次要的，当然也可以互相穿插。在穿针引线里让孩子体会思维变化的奇妙，作文的乐趣就在于你能把散乱的思绪集中在一处，并能让他们彼此关联。
3、半开放式的文章，比开放式的文章相对容易一些，比如《第一次××》，这需要学生自己补充题目作文，首先分析给出的条件“第一次”，这一次肯定和其他时候完全不同，心态、语言、行动各有不同，或者成功或者失败，重要的是这件事的过程和其中我的感受。先……再……再次……然后……最后……，从程序里体会，程序是重点，也是要多加笔墨的地方。这是需要我们格外关注的。半开放式的作文，给出的条件是我们必须在感受里重点落实的。而需要我们加入的条件是需要我们详细叙述的事件本身，一篇文章需要事件，这是文章的血肉，也需要因事件而发出的些许感受，即使是短暂的、渺小的，只要发出了，也是新的认知，是值得鼓励和强调的。这无疑是为日后托物言志的文章做了绝好的铺垫，作文并不是仅仅做了一篇文章，而是从一件事里看出一个道理，让孩子在思考中，在写作中走向成熟。
二、晴天霹雳说结构
小学作文训练是一个自主、多元、个性释放的过程，而教师在学生作文过程中，不仅仅是引领者，更是学生思维阻塞时的清道夫，是晴天里突然出的一个霹雳，让学生血脉为之偾张。好的提纲是好作文的.前提。
冰糖葫芦竹签穿
写关于环保的文章，从脉络里找到文章的中心，比如上课时候课堂飞进一只小鸟，孩子们的眼睛都被小鸟牵引。于是请孩子告诉我：小鸟从哪里来的，你想对它说什么？孩子们展开讨论，最后得出了小鸟从大自然里来，我们应该珍爱动物，保护动物，也就是保护我们人类自己。还有孩子提出了生命的课题，这只小鸟现在在教室里，生命多么的脆弱，从小鸟身上我们也要学会珍惜生命。于是得出了一条小鸟——大自然——生命——保护生命的脉络，最终让孩子体会到环保的重要性。这比任何古板的说教都要具体生动得多。
2、上天入地我都行
写关于感恩的文章，情是主线， 孩子的思维面对情这个问题，大多局限在亲情和友情，当出现这样的问题，让学生自主研讨，除了人，还有哪些事物有情。还相机播放了歌曲〈绿叶对根的情意〉，这下孩子的思维开阔了。天有太阳，给我温暖，于我有情，地坚实，给我住所，于我有情。至于小草小花，雨露和风，都是有情的。与人，自身之间，皆有情的传递，思维的开阔是为了学生更好的理清思路，明晰结构。感恩父母，是孝人伦，感恩天地，是敬造化。由小见大，扩展了孩子的心。
3、时间长河慢徜徉
到了高段，写童年生活的文章渐多了，似乎每篇文章都是靠回忆的点滴况味延伸而来。拉开记忆的窗帘，有那么多的事摆放在那里，如何选择，如何分配主次。记忆要深刻，事件要具体，且要有针对和代表性。能展示一个时间段的精神风貌，还要注意和别人不一样，写出自己的个性来。把觉得有趣且可写的事罗列出来，一一筛选，自己确定谁走谁留，这不仅是在筛选事件本身，也让那些生活的点滴在心里又走了一回。回忆过去，抒写过去的目的，是为了从今天延伸开去的未来走得更稳。
三、 云淡风情话思绪
“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用。”这句话出自元代戴师初老先生之口，是说。
凡是写文章之前立意之时，首先想到的一本都是其他人早就用过的陈年旧事，于是不予考虑；然后再次思索到的，是人们正在使用的耳熟能详的事，于是也不予考虑；然后再次思索得出的文章立意，就是精益求精的新观点，这时才能够开始作文章。这样的句子无疑告诉我们，思绪于立意的用处，多思，善思，这些都是写好作文的前提条件。学生在写作时，少的不是作文的时间，而是思考得出真知的时间。
乱是学生作文第一劣处，前后倒置，分不清主次，常常是前语未尽，后言已开。往往让观者茫然不知所措，不知究竟在写什么，写到哪里了。乱的成因是思考时间太少，匆忙下笔，少了分析时间，少了把文章题目或者要求通读理解的时间，那又如何会有好作文。
作为教师，每次作文让学生把题目，以及题目要求的意思读清楚，读明白，书上的作文要把作文要求读出来，并且请学生自己分析要求讲的是什么，为什么这样讲。把思考的空间多一点留给学生，我以为作文时间，想一定要有相当重的比例，在读要求时，教师启发学生想，在学生回答时，注意其他学生是否有思考，在解决问题后，是否能思考新的问题的产生。让作文成为一项活动，一项于思考有益的活动，而不仅仅是为了写一篇文章。思绪开朗了，看清楚作文究竟要求写什么，进而分析自己当如何写，这样一篇好文章才成为可能。
综上，作文教学的路，可谓是“悠久”，可惟有让作文的天空，无论晴雨，都能让学生觉得每天都是好天气，方能让这条路“绵长”。
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