老师的作文

时间:2024-02-12 08:33:46 老师 我要投稿

(必备)老师的作文3篇

  在日常生活或是工作学习中,大家都经常看到作文的身影吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗?下面是小编整理的老师的作文3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

(必备)老师的作文3篇

老师的作文 篇1

敬爱的王老师:

  您好!

  转眼间,六年的小学生活即将结束,与您在一起的四年美好时光也马上画上句号。在这离别之际,请允许学生通过一封信来向您倾述我的感情。

  三年级刚开始时,我只是一个普通的语文课代表,性格内向,除了上课发言较为积极外没有什么亮点。但是,您发现了我,并指导我一路进步,直至今日。三年级下学期,我成为班副,并且在王老师的教育下工作能力迅速提升。在此期间,王老师给予我太多太多:无论是令人喜悦的表扬还是孜孜不倦的提示;用心良苦的批评还是令人深省的教导,都使我受益匪浅。于是到了学期末,我变得更加开朗,人缘越来越好,朋友越来越多;到我执班时班级不会吵闹,一切事情井井有条;我在各科上进步飞快,期末考试语数外三门主课全部满分……最终我用一段精彩的发言博得大多数选票,成为继师若文之后我班第二位班长。感谢您,王老师!

  升入四年级,我们便成为高年级学生,全校有一半同学都是我们的学弟学妹。大家有意识的努力学习,我也成为了数学课代表。王老师为我们安排了许多课外活动:像徒步参观校讯通河南总部,我们走了一上午,在那七月天里,如果不是王老师也一直步行陪伴着我们,我们早就无法坚持了。您组织的这次活动,极大地锻炼了我们的毅力。感谢您,王老师!

  还有一个活动就是小小展销会。大家带来了各式各样的商品,简直堪比黄河食品城。一下午的时间里,交易量无数,连王老师您都购买了几件。黑板成了广告牌,挤满了商品介绍和卖家姓名。一下午下来,有人手里拿着钱乐呵呵的数;有人好不容易把买来的东西装到包里;有人大声炫耀卖了多少东西;有些人则垂头丧气,默不作声……每个人都感受到了做商人的快乐,有了一些经验和技巧。感谢您,王老师!

  五年级时,我们“九色鹿话剧团”正式开始排练。是您带领我们每天排练到很晚;是您,为我们请来了专业的舞蹈老师指导;是您,为我们的服装、道具在烈日下和暴雨中穿梭在市里……为了让我们认真演、演得好,还得想尽办法鼓励我们……不过,您的努力和我们的汗水没有白费:全市课本剧比赛第一名、感动文一优秀团队。到郑东新区演出便是对大家最好的犒劳。您提高了我们的`演技,让我们懂得了一分辛苦,一分收获的人生道理。感谢您,王老师!

  我的体育一直都不好,是您“强迫”我报了篮球班,现在我已是校篮球队主力,一千米成绩也突破了四分钟。是您,让我成为在体育方面也不弱于人的全能学生。感谢您,王老师!

  我的发言比较精彩,于是您让我成为小老师,从讲简单的第一课时到给外班讲第二课时,我已经对做老师非常熟悉。感谢您,王老师!

  敬爱的王老师,有了您的帮助,我一定可以展翅高飞!等到我的羽毛完全丰满,再来看望您,深情地喊一声:“感谢您,王老师!”

  此致

  敬礼!

  您的学生:xx

  20xx-6-1

老师的作文 篇2

亲爱的刘老师:

  您好!

  刘老师,五·一劳动节您去哪儿玩了呀?我们决定劳动节也要亲自参加一项劳动,您猜一猜是参加什么劳动呀?

  我们约了两家人一起去西彭摘我最爱吃的草莓,真是兴奋极了!当太阳刚刚露出笑脸的时候,我们一行人就早早地出发了。五·一节真是大堵车呀,本来开车一个小时就能到,可我们却足足被堵了三个小时才到达目的地。这时已是正午十分、吃午饭的时间了,可大家都很兴奋,顾不上疲惫与饥饿,顶着烈日就直奔草莓地。当我来到草莓地里的时候,我才知道,原来我以为草莓像苹果一样也是长在高高的树上,结果草莓既不是长在树上、也不是长在泥土里,而是像南瓜一样在地上匍匐生长,草莓的'枝干大约有一尺高。

  农民伯伯给我们每人发了一个彩色的塑料果篮,并给我们简单讲解了一下采摘的方法,我们就开始摘草莓了。草莓要摘没有虫咬过的,看起来很漂亮的。采摘时只能轻轻掐断它的茎,而不能用手捏,不然它就会“受伤”流出草莓汁。一个个红红的草莓像一个个害羞的小姑娘,躲在帮“小姑娘”遮阳的绿叶下。有时我们只能互相发现对方那一丛叶子下面藏着的草莓,然后着急地提醒对方:“那儿有一个又大又红的。”

  我摘了一个又一个,很快就摘了满满一篮。我把鼻子凑近闻了闻,哇,好香啊!我迫不及待地洗了几个红红的草莓来品尝,啊,甜甜的,真好吃!有的还有一股奶香味呢!、

  刘老师,您也想去摘草莓吗?那一个个红红的、甜甜的草莓正等着您去采摘呢!

老师的作文 篇3

  最近复习中,针对学生容易失分的地方,我们着重训练了孩子修改病句和课外阅读方面的能力。可是在教研的过程中,我们老师却在学生应该怎么答题方面出现了分歧。

  对修改病句的题型,最近几年经常要求用修改符号进行修改,这可让一些老师犯了难,因为,我们使用的北师大版小学教材,没有这方面的知识介绍。困难之余,我们只好求助于网络,可是网上出现的一些修改病句符号也是五花八门。比如,颠倒符号,对于“北京的春天是个美丽的地方。”一句话,出现了两种改法:

  从改正后的句子可以看出,这两种改法使用的修改符号截然不同。因为符号都来源于网络,于是,有些老师认为,不管采用哪种方式,只要学生把句子改对了,那就是对的。这种对语文教学如此不严谨的态度,我认为是非常有害的。首先,1981年12月,我国发布了中华人民共和国专业校准GBI一81《校对符号及其用法》。【1】该标准规定的符号共有22种,常用的有9种 。另外苏教版七年级语文上册66页也有明显的修改病句符号规定,【2】而上边的第二种改法符号明显都与上述的两个资料来源不符,所以是错误的。但是很多老师不但不去学习,总是埋怨教材上没有要求,糊涂对待之。没有规矩不能成方圆,如果我们对这方面的知识都随便教,那么语文教学将成为一团乱麻;还会误导一大批学生。

  另外,课外阅读题考试中,命题人总会出谈一谈感受一类的题,分值大多在3分甚至以上。就拿我们让学生练的一道阅读题来说吧,文章的题目是《跪拜的藏羚羊》,学生答得可以说各有千秋,有的认为他感受到了母爱的伟大,也有的从保护动物的角度说了自己的感受,也有的从老猎人的角度分析他从此在藏北平原上消失的原因,剖析他痛苦的内心。有的老师认为只要学生答到了其中的一点,就给满分。也有的老师认为,这样答题会把孩子绕晕的,干脆简单点,老师改得也省事。对此,我认为改得松了一些,也是老师不负责任的一种表现,不利于学生阅读能力的培养。

  我曾经参加过小学毕业考试的语文改卷工作,也和中学的一些老师交流过,他们改阅读题,一般不按照特别死的答案改卷,常常要求改卷老师看学生和标准答案相比答对了几个思考点,然后适当给分。可是,从以上孩子们的答题情况来看,大部分学生根本没有深入思考,也没有想办法从其它角度再写一些感受,便搁笔完事。所以,他们的答案与标准答案相比,差了一点,这就是很多孩子觉得自己已经答对了却被扣分的原因。所以我认为,我们平时在给学生讲阅读题时,应该引导学生从不同的角度答题,精炼组织语言,然后分条或连贯地把答案组织起来,阅读题的'训练才能做到深读精思,真正达到训练的目的。这样长期训练,必定能克服学生做阅读题时的浮躁心理,培养学生认真思考的能力。

  从这么多年的语文教学中我感受到,语文教学内容多而碎,用许多老师的话说就是没有深浅,但这也恰恰说明了我们的语文教学还有很多需要研究的地方,需要有关部门通过教材、培训等渠道告知老师,比如教材的编写,既然课标在第二、第三学段已经出现了对学生习作修改方面的要求,那么就应该在相应的学段出现这些知识,而不能让老师们打迷糊仗。同时,作为老师,我们更应该有一种钻研精神,不能找借口不教给学生,给学生一个模糊的甚至错误的答案,影响学生以后的学习。这是我们每一个语文老师应尽的责任。

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