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童话的作文

时间：2024-02-15 18:21:46 [第三单元]写童话我要投稿

童话的作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的童话的作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

童话的作文

童话的作文篇1

　　丹丹魔法师是个丢三落四的魔法师，这不，她不小心把生命药水洒在了超市里，瞧，超市里的物品都变活了。

　　天渐渐的黑了，超市里可热闹了，原来恢复生命的物品们要开一个狂欢舞会!茄子说：“太好啦!太好啦!我终于可以动啦!”土豆说：“你们看，我可以跑了。”榴莲说：“让我抱一抱你们吧!”西红柿说：“不要拿我的生命开玩笑，因为我的皮肤比较嫩!”最后，电冰箱爷爷说：“大家安静!我们开个舞会吧!”大家全部赞同这个提议。茄子妹妹去了苹果阿姨家化妆，她在自己头上的叶子上画了五颜六色的颜料，菜刀主动给舞会当保安，他说：“我一定不会让老鼠进来吃你们的。”榴莲叔叔往自己的身上喷了很多的香水，因为他觉得自己太臭了。

　　舞会正式开始了，筷子先生敲着盘子姐姐的后背，发出清脆的声音，微波炉先生打开了他的大嘴巴，发出“呼一一”的声音。第一位走向舞台的是黄瓜先生，他个子很高，他说：“谁愿意和我跳舞?”萝卜哥哥说：“我来，我来。”说着，萝卜先生走向舞台，他的个子也很高，他还拿着彩带呢!于是，萝卜和黄瓜跳起了舞。大家一看，哎，他们跳得真好看，我们可不想浪费时间，赶紧找舞伴吧!

　　第二位上场的`是榴莲叔叔，他跳上了舞台，可是谁也不敢跳，椰子说：“我不怕刺，要不我们俩跳吧!”这时，他们也跳起了舞，哎，他们跳得还不错。接着，又有好几位水果、蔬菜和电器上了场。最后，跳得最好看的是萝卜和黄瓜，大家起劲地为他们俩鼓掌。跳了好久，这些水果的动作越来越慢、越来越慢，最后，他们终于跳不动了。原来丹丹老师的魔法药水期限到了。也幸好是这样的，要是超市里的物品一直活着，那丹丹

童话的作文篇2

　　在一片寂静的大海深处，住着一位美人鱼，她不仅美丽，而且非常聪明。

　　有一天下午，美人鱼正坐在扇贝椅上悠闲地喝下午茶。突然，有一只大章鱼从珊瑚丛中钻了出来。大章鱼想抓美人鱼，他舞动着自己的大触角，哈哈大笑道：“哈哈！美人鱼，你逃不掉了！我要抓你！”美人鱼吓了一跳，但很快就冷静了下来，她灵机一动，笑眯眯地说：“不要着急，你这么强大，而我那么弱小，我逃不掉的.！既然这样，你还是先品尝一下我刚做好的下午茶吧！”章鱼想了想，说：“对！反正你也逃不掉，我正好渴了，先喝点茶吧！”章鱼接过了美人鱼手中的茶杯。美人鱼又说：“只有茶杯不行呀！你要不要茶壶？里面有很多新鲜鱼干做的茶呢！”大章鱼答应了，用一根触角接过了茶壶……就这样，大章鱼又从美人鱼那里接过了用鱼骨做的勺子、用扇贝做的椅子、用珍珠做的项链……不一会儿，章鱼的触角全部都拿满了东西。

　　这时，美人鱼摇一摇尾巴，笑着说：“大章鱼，再见！”她一溜烟儿地逃走了。章鱼恍然大悟，大叫起来：“上当了！上当了！”它赶紧丢掉了触角上所有的东西，想要追赶美人鱼。可是，美人鱼早就逃得无影无踪了！

童话的作文篇3

　　从前，有一家人，居住在一个热闹的森林里，这个森林居住着许多的小动物们，他们在这里过得很幸福，因为他们有一颗“善良”的心。

　　唯一的一家人，他们自己觉的也过得很“幸福”。但是，在其他的小动物的眼中，这种“幸福”是和别人不一样的。这一家人是熊一家，他们觉的有的吃、穿就行了，所以他们认为自己是“幸福”的。

　　这一家人从小到大都喜欢欺负人，唯一只有一只小熊不敢欺负人，因为他知道：要做个善良的人，不能欺负人，要有一颗善良的心，这样，其他的小动物们才想跟我做朋友，到现在他连一个朋友都没有，所以他不敢欺负人。这小熊的爸爸妈妈，连小朋友的糖都敢抢，连老人也不放过。小熊的爸爸妈妈总是喜欢欺负人。

　　直到小熊快过生日了，熊爸爸和熊妈妈从山羊姐姐的蛋糕店买来一个大大的蛋糕给小熊，还邀请了所有的小动物们来参加小熊的生日派对。时间像河水一样匆匆流过，一转眼就到了晚上，其他小动物们都没有来，只有山羊姐姐来了，她笑嘻嘻的说：“你们一家人都那么喜欢作弄别人，这样谁敢来你们家啊！”熊爸爸大声的叫道：“不来就不来啊，又不是说少了你们这场派对就举行不了，还有你说我们喜欢作弄别人，那你自己怎么来了啊！”山羊姐姐说：“我是帮大家转话的，现在他们在蝴蝶妹妹那里举行派对，蝴蝶妹妹是为了庆祝今天刚刚买下来的房子在那里庆祝，他们现在在那里玩得可高兴了！不好了，我也要赶紧去了，否则就结束了，还有一件事我想告诉你们：今天是没有人来参加你们的活动的'！”听后，熊妈妈非常生气的说：“去参加你们的派对吧！这里又不是说少了你们我们儿子的派对就举行不了！这里还有我们两呢，不用你们也可以的！”小熊听后非常的伤心、难过，好像有一把刀扎进扎进自己的胸口一样，非常的痛，熊爸爸和熊妈妈见到小熊这样子，非常担心他。熊妈妈说：“不要怕，儿子，他们不来，我和爸爸能帮你过生日啊，快点来吧，还有一个大蛋糕没有吃呢！快点起来吧，不要在伤心难过了，快乐一点，这样爸爸妈妈才高兴啊，难道你想让爸爸妈妈伤心难过啊！”小熊连忙接着妈妈的话说：“不是，我当然希望你们能够开开心心，我伤心难过是因为他们没有参加我的派对，不过我现在不伤心了，因为有你们帮我过生日，我觉的我现在是最幸福的！”说完后，熊一家回到家中，开始举行派对。首先爸爸妈妈关上灯，叫小熊许三个愿望，第一、二个愿望可以说出来，第三个愿望不能说出来。小熊一听到，就许下了愿望。小熊微笑的说：“第一个愿望：我们一家人要过得快乐点。第二个愿望：我想要更多的朋友。”小熊在心里许下了第三个愿望。没有人知道他许的是什么愿望。到了晚上十二点，熊一家都已经去睡觉了，都进入了梦乡，小熊梦见：“一个小天使问他，自己许下的第三个愿望是什么？”小熊回答道：“我许下的第三个愿望是：我想让爸爸妈妈不要欺负人，做一个善良的人，这样其他小动物们才会跟我们一家人玩，不对，哪怕是说一句话，就可以！”小天使看见小熊为爸爸妈妈着想，就开心的说：“我要找得人终于出现了，就是为了别人而着想的人，我被你这语言打动了，我可以帮你实现你生日的时候许下的三个愿望。”小熊惊讶的说：“真的吗？你不骗我？”小天使回答道：“真的，我们小天使一族从不骗人的！”说完，就到了白天，小熊醒了，看见爸爸妈妈不见了，小熊担心死了，就去找爸爸妈妈，走着走着，就看见了爸爸妈妈，就马上跑了过去，看见爸爸妈妈在帮助小鸟弟弟治疗，好像小鸟弟弟的翅膀受伤了，要过一阵子才能继续飞翔。小熊说：“小鸟弟弟，你家在哪里？你的爸爸妈妈呢？”听后，小鸟弟弟哭了，伤心的说：“我不知道我家在哪里，我是一个孤儿，我从小就没有爸爸妈妈，我到处流浪。突然一阵风，把我吹到这里，从天空摔下来了，翅膀受伤了，要过一阵子才能继续飞翔。”小熊听着小鸟弟弟的话后，也情不自禁的流下了眼泪，并说：“小鸟弟弟，你既然没有爸爸妈妈，要不你当我弟弟吧，我叫我爸爸妈妈当我们的爸爸妈妈行不行？反正，我也想有一个弟弟，你愿意当我的弟弟吗？”熊爸爸说：“可以啊！这样我们三个人，就变成了四个人，组成了一个大家庭了！”小鸟弟弟被小熊的语言打动了，好像不得不去一样。就这样，小鸟弟弟成为了熊一家人了。过了两天以后，这一家人非常喜欢帮助别人，有时候还担心有没有要帮助的人，直到有一天，小熊再次梦到小天使，小熊对小天使说了句“谢谢！”从那以后小天使再没有出现在小熊的梦中了。

　　从此，小熊一家人都非常善良，每一次见到比自己年纪大的，都会冲过去帮助他，比自己小的也会啊帮助他们，就这样，一家人都非常善良，小熊有了许多朋友，一家人很幸福，不在欺负别人，所有的动物都非常敬佩他们，不在歧视他们一家人，甚至还有大象记者采访他们呢，他们说：“要有一颗善良的心，才会被别人钦佩，我们不是为了让大家钦佩我们的，我们只是希望大家都要有一颗善良的心。”

童话的作文篇4

　　有一天，山羊吃完晚饭在路上散步，忽然看见狐狸在大踏步地往前走，很着急的样子。

　　悠闲自在的山羊好奇地问：小狐狸，你急匆匆的要干嘛去？狐狸一脸无奈的样子告诉山羊：过两天森林里要举行一场时装秀，我也参加，把我着急的不知道穿什么更漂亮。山羊和蔼地说：你不用着急，你已经很漂亮了。

　　狐狸却说：你不知道！孔雀、仙鹤还有梅花鹿他们更漂亮！尤其是孔雀和仙鹤，孔雀有色彩斑斓的羽毛。它一开屏，一定能吸引很多观众。仙鹤一身洁白如玉的羽毛，昂头高歌时迈着它那纤细的长腿，展示着它那窈窕淑女般的'身姿，更让人美不胜收！所以，我不知道怎样才能战胜他们。

　　忽然间，狐狸注意到眼前的山羊了，眼珠子骨碌碌一转，有主意了！狐狸笑眯眯的看着山羊说：你能不能将你一身洁白的绒毛借给我用一下好吗？山羊摇着头说：我怎么借给你呀！狐狸坚定的说：我用剪刀把你的绒毛剪下来给我做一件雪白的外衣。加上我这可爱的脸，穿上一定很漂亮的，这样我定能战胜他们！山羊说：不行不行，那样我会很冷的！狡猾的狐狸又笑眯眯的说：山羊大哥，你一贯都是个乐于助人的好人，就帮帮我吧，你的绒毛过两天就就会长出新的绒毛，会更好看、更暖和的。

　　淳朴善良的山羊就这样被狡猾的狐狸骗了。

　　第二天，森林里刮起了大风，下起了大雨。把可怜的山羊冻得哆哆嗦嗦，将自己的身体蜷缩成一团。

童话的作文篇5

　　作文教学历来是小学语文教学中的一个热门话题。因为作文教学是语文教学的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。但小学作文教学的状况却让人担忧。对本校学生作了调查，好多学生对作文“毫无兴趣可言”，苦于“无话可说”。针对这一状况，我校专门成立课题组，以童话作文为抓手，意在为孩子们打开一扇写作的窗口。

　　童话，是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。儿童对童话有着特殊的爱好，童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。小学初学写作，处于启蒙阶段，因而，兴趣显得尤为重要。由于童话十分贴近学生的生活，他们对童话形式十分熟悉，十分欢喜。童话入手，意在这一阶段彻底解放学生的手脚，使他们的创新意识和想象力得到充分的张扬，让他们张开想象的翅膀，遨游于现实与梦幻之间，尝试用天真、稚嫩的小手去编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生的写作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的运用和理解能力，进而提高写作能力。

　　虽说童话本身有着丰富的想象，在学生面前展开了一个五彩斑澜的幻想世界，但童话作文不等于童话阅读，是让学生发挥想象，去编织一个未知的神奇世界，再加上学生持久能力差，思维能力弱，所以，必须采取各种有效措施，激发学生的创造欲望。

　　一、广泛阅读，打好基础。

　　“读书破万卷，下笔如有神”。让学生写童话作文，首先要让学生喜爱童话，亲近童话。当然，仅让学生读教科书上的几篇童话是远远不够的。因此，我根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择、向学生推荐一些文质兼美的童话、寓言、神话等读物。如《山海经》、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家创作的传世童话。为了激发学生读童话的兴趣，我做到了以下几点：（1）教师讲。教师在平时见缝插针地向学生讲述一些优美的童话故事，在他们的心田中撒下童话的种子，让其生根、发芽……（2）学生读。教师引导学生到图书馆或通过其它途径借阅一些古今中外的童话名著，在班内订阅童话报刊，让学生随时随地能读到优美的童话故事。（3）学生讲。我们引导学生利用活动课搞了一些以童话为题的节目。如：童话接龙、童话有奖竞猜、童话故事大赛等，让童话真正能与学生朝夕相处。

　　当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣，慢慢地。教室里形成了一股读童话的热潮。

　　我还在班级里开展童话读书月、读书节活动，广泛开展听童话、说童话、读童话、演童话的语文实践活动，为学生写童话打下坚实的基础。通过活动，使班级成为童话的乐园、纯真的世界。通过知识竞赛、介绍人物、分享读书收获，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。

　　二、引导习作，扎实训练。

　　编童话作为作文教学的引路石，引路的功能不仅体现在激发兴趣、激活思维上，更应体现在规范生动语言的学习运用上，绝不能忽视对学生扎扎实实的语言训练。

　　1、身体力行，身先士卒。

　　要求学生做到的，自己首先做到。要指导学生进行童话写作，教师首先要成为童话创作的先行者。每次写童话前，我都要写下水文，和学生一起写同题或相类题目的童话，让学生消除童话作文的神秘感，排除忧虑。榜样的'力量是无穷的，老师把自己的想象诉诸笔端，或把自己的真情实感流露于文中，学生读来定会倍感亲切和新奇，他们也会不知不觉地学着老师挖掘自己身边的人和事。

　　2、用活教科书。

　　教科书上的文章都是经过语文专家反复筛选出来的，文质优美，内涵丰富，是儿童学习语言的典范之作。我们要用好用活教材，将阅读教学与作文教学紧密结合，让儿童理解语言文字思想内涵的同时，感悟语言表达的方式。我们要认真钻研教材，把握语言学习的机会，适时训练。如在一、二年级的时候，学生就接触到不少课本里的童话故事，注意引导学生仿照课文的句式和结构进行说写训练。又如，好多童话课文，留下好多想象空白，教师要善于挖掘。如学了《我应该感到自豪才对》，我启发学生进行思考：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？学生根据自己的理解展开了丰富的想象，一篇篇生动有趣的童话故事就很快出炉了。

　　3、顺应规律，引导习作。

　　（1）遵循先说后写的规律。

　　编写童话，说是至关重要的一环。每次组织学生编写童话，我都是按照先说后写的顺序进行。因为学生口头编童话可以不受文字的约束，想象可以得到充分发挥。同时，口头编可以互相启发，又利于教师及时点拨。学生说的能力提高了，表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高，这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。

　　说的方式主要采用语言训练的大面积说，不局限于几个学生，全班个个说，大声说，大胆说，同桌说，自由说，还可以边说边演。在说的过程中相互启发，相互补充，合作编说，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个学生先试着讲，全班学生边听边补充；或者是由几个学生合作，一个说一段，说完后再由一个学生说完整的故事，集体评议。再例如用同一幅图，同一个题材，要说出不同的童话故事；用不同的题目，同一个中心，要想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节，要编出不同的场景、不同的语言、行动和心理活动；同一个场景，同一个动作，要用不同的句式或语言来描述。总之，要鼓励学生尽力发挥形象思维和语言的创造性。

　　（2）遵循由仿到作的规律。

　　指导学生编写童话时，可按照从模仿开始，逐渐增加创造成分，培养独立的程序进行训练。这是一个由简到繁、由浅入深的过程，合乎儿童的认知规律。低年级语文课文中的童话故事生动，有趣，为学生提供了模仿的范例。教师可引导学生仿照课文中的句子和结构进行说写训练，如：学了《雨点》，仿照课文写“雨点落进（），在（）。”学了《小鹰学飞》后，可引导仿写《小马学跑》，……学生在一句句一篇篇的仿写中渐渐积累了写作知识，逐渐提高了表达能力。为编童话故事打下了良好的基础。

　　4、形式多样，引导写作。

　　如果总是用单一的形式让学生写童话，那么就会限制儿童想象力和创造力的发展，学生对这种童话的形式就会感到索然无味。因此我便采用多种形式让学生写童话。

　　1、看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。如《小苹果树请医生》。

　　2、看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。如《厨房间的悄悄话》等。

　　3、结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。

　　4、提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。如“小白兔和妈妈到森林里去采蘑菇。突然，来了一只大灰狼……”让学生想象编童话。

　　5、老师给出几个小物品或是几个词语，如小玩具、学习、生活用品抑或是几种小动物，让学生发挥合理的想象，用一个童话故事将其串连起来。像有一次我给出了小鸡、小猪、小狗三种小动物的名称，让学生们编写童话，学生们的想象是千奇百怪、各不相同的。有的学生把它们三个写成好朋友去春游，一路上遇险、脱险的经过；有的学生则想象它们是同学，写他们在一块学习的事；还有学生想到森林运动会上，它们三个是竞争对手……总之，几乎没有一篇作文是雷同的。

　　以上几种形式，在运用时注意由浅人深，由易到难，循序渐进。用多种形式写童话，能使学生写童话的兴趣长盛不衰，这就为作文提供了良好的动因，在这种气氛下，他们就会用自己的全部智慧，去积极写作，这样有利于作文能力的提高。

　　三、回归生活，自由创作。

　　“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。

　　我们引导学生把生活中的人或事编写成童话故事，让学生用童话来反映身边的生活，把想象和现实巧妙结合，把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。在训练到一定程度时就放手让学生在想象王国自由遨游，怎样想就怎样写，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齿、舌头会互相争功；铅笔、书本会捉迷藏；柳树会跳舞，小花会唱歌；小鸟会变魔术；森林里会举行一年一度的音乐会……当你被孩子们带入童话世界时，你不得不惊叹，他们的世界如此美丽。

　　在童话中也可以反映社会现象。别看学生年纪小，但对社会上的现象也有自己的想法，他们通过童话含蓄地表达出来。有学生写了河马当了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生写到了小猴和小猪是邻居，下雪了，门前的路被覆盖了，但他们谁也不管，结果一个摔得屁股都红了，一个摔肿了嘴巴。

　　围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式，引导学生自由创作，学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬。

　　四、多元评价，享受成功。

　　童话作文允许学生的差异存在，只要在原有基础上有所收获，即视为进步。“态度决定一切”，只要你尽力了，就能获得快乐。

　　我在童话作文的修改，打破过去单一的、呆板的评改方式，有说中改、评中改、写中改、作后改等，修改人可以是老师、学生、家长等。修改的形式也是多元的，自我评价、互相评价、合作评价、家长评价等。每一篇童话作文有同学、家长、老师多人的评语及签名，共同分享成功的喜悦。

　　为使孩子们始终保持、激发高涨的童话创作的热情。我们开展“童话故事” 大比拼活动，学生所了解的童话故事，所创作的童话故事，给他们一个“亮相”的机会。在班级的板报、墙报上开辟童话园地，并在一旁附有师生的小评议。当学生读着师长、同伴的热情赞扬、由衷希望时，心中的自豪感、成功感便会油然而生。向各级刊物投稿，学期结束时还可将童话结集装订，让学生充分感受成功的喜悦。想方设法让学生享受成功，从而更积极地做出行动。

　　以童话的形式为学生打开一扇写作的窗口，不但能提起学生对作文的兴趣，为作文提供良好的动因，在这样的气氛下，他们就会用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去写作。这样，有利于作文能力的提高。