写父母的作文

实用的写父母的作文[共3篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的写父母的作文3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写父母的作文 篇1

　　父母的爱是一件外套，给予你温暖；父母的爱是一把雨伞，为你挡风遮雨；父母的爱是一个眼神，一个充满关爱的眼神，虽不起眼，却让你无法忘怀。我细细回想着与父母之间的故事，一幅幅熟悉的画面好像电影似的在我脑海里回放……

　　印象中，妈妈的爱是细腻的，温馨的。一个寒风刺骨的'冬天，我穿着两件毛衣就背着书包上学去了。上课的时候，一股股寒风袭击着我，我冷得瑟瑟发抖，不停地打喷嚏，流鼻涕，根本无法专心听讲。这时候，听见老师点了我的名：“张丁懿。”我心里一震：莫不是上课开小差，被老师发现了？只听老师顿了顿说，“你妈妈给你送外套来了。”我顺着窗口望去，看见妈妈拿着一件外套，眼中充满了焦急。我在全班同学羡慕的目光中走了出去，妈妈连忙给我披上外套，她心疼地说：“穿这么少，会感冒的，下次注意了。”我穿上外套，顿时温暖了很多，脸上也渐渐恢复了红润。我真诚地在心里对妈妈说：妈妈，谢谢您，谢谢您……

　　印象中，爸爸的爱是伟大的。一个晴朗的下午，阳光温暖地烘照着大地，不料，天公作怪，无情地把太阳赶走了，在雷公电母的唱和下，大雨好像倒水似的落向大地。放学了，带了伞的同学快步回家了，没带伞的部分同学也都由家长陆续接走了，剩下我和几个同学在孤零零地等着。我心想：妈妈出差了，爸爸去开会了，不可能来接我，只能够等雨停了再回家。这时候，我看见了一个熟悉的身影，没错，是爸爸！真的是爸爸！我惊喜极了。爸爸快步向我走来：“让你久等了吧，快回家吧。”我和爸爸共同撑着一把伞，顶着风雨，艰难地走着。无意间，我发现爸爸偷偷地把伞往我这边挪，越挪越过，大半部分都遮着我，爸爸早已被雨水淋湿了一大片。此时，我感觉一股温暖涌动在心中，两行泪水从我的脸颊缓缓滑过……

　　模糊间，我脑海里又出现了一幅又一幅的画面：当我在深夜写作业复习时，妈妈给我送来一杯热乎乎的牛奶；当我因为玩耍忘记了回家的时候，妈妈着急地四处找我；当我面临考试的时候，总听见爸爸耐心的辅导，妈妈真挚的鼓励；当我……

　　暖和的外套，挡风遮雨的雨伞，温馨的眼神……这些充满着故事，充满着爱的记忆，叫我怎能忘怀？

　　父母的感想：看到女儿一天天长大，一天天懂事，我们感到好欣慰。希望她能够在成长中发现更多的爱，并懂得感激这份爱，回报这份爱。人生道路中，我们会一直陪伴着你，加油！

写父母的作文 篇2

　　【训练要求】

　　这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

　　【设计理念】

　　新《课程标准》强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求表现在：

　　引导自由表达，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

　　诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作宗旨得以实现。

　　[导写过程]

　　一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情

　　1、吟颂诗文

　　《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

　　2、引入。

　　你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）

　　3、闭目回想。

　　师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲《烛光里的妈妈》）

　　二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情

　　1．小组交流。

　　师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。

　　（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）

　　2．集体交流。

　　师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

　　①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）

　　②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？

　　③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。

　　④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？

　　3．教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的.感觉。

　　三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情

　　1．习作导入。

　　还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

　　2．学生进行片断写作，教师巡回指导。

　　四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情

　　1．小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达清楚。

　　2．集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

　　3．小结延伸:

　　①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。

　　②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。

写父母的作文 篇3

　　星期六早上，我准备穿衣服时，却发现自己打算穿的那件衣服妈妈还没洗。那可是我最喜欢的衣服!我立刻去找妈妈，妈妈还没起床，我摇醒了妈妈，满脸不高兴地问：“你怎么还没帮我洗那件衣服?”妈妈半睁着眼睛，含糊不清地说：“我……忘了。”我“哼”了一声，就出去了。

　　我漫无目的地走着，脚胡乱地踢着地面出气。午饭时间到了，我还在生闷气，于是继续在外面闲逛。心里嘀咕：“也不见出来找我。”

　　天渐渐黑了，我又饿又恼，蜷缩成一团，眼泪，终于在无助中滚落下来。忽然，一双黑皮鞋出现在我眼前。我抬起头，看见了爸爸。他一言不发，满脸憔悴。沉默了一会儿，他蹲了下来，什么话也没说，拉起我就走。电话铃响了，爸爸掏出手机：“找到了!找到了!”我听见爸爸的声音有一些惊喜。我怯怯地跟着他回了家。

　　门敞开着，妈妈冲了出来，紧紧地抱住了我，大声地哭了起来：“孩子，总算找到你了。”“快，快，一定饿坏了吧?”我点了点头。妈妈一把抱起我，放在厨房的餐椅上，哇，一桌丰盛的菜肴。我狼吞虎咽地吃起来。抬起眼，妈妈正泪眼婆娑地看着我。爸爸轻轻地拍着妈妈的肩膀。

　　夜里，我和爸爸妈妈睡在了一起，才了解事情的'来龙去脉。原来，中午的时候，妈妈刚要去找我，却被爸爸拦住了，说：“不用找，让她饿一顿也没关系。”妈妈摄于爸爸的威严，只好作罢。心里想：这个脾气也该改一改了，天黑了这孩子就会回家的。

　　可到了晚上，我依然没有回家，妈妈急得不得了，正赶着出去找，却被爸爸拦住了：“让我去找。你赶紧做点吃的。”爸爸接着昏黄的路灯，四处去找。找了很久，连宾馆也问了，可还是没有，妈妈依然在家等，爸爸垂头丧气地走回家，准备和妈妈去报案，结果却意外地在花园的假山旁发现了我。爸爸语重心长地对我说：“要体谅你的妈妈。妈妈的工作本来就很辛苦，还要洗碗、还要拖地，浇花……实在太疲劳了，所以才会忘……”我含泪点了点头，紧紧地勾住妈妈的脖子：“妈妈，我错了。我以后帮您做点家务，再也不耍脾气了……”

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