【优】二年级作文10篇
在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的二年级作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级作文 篇1
今天，我看了动画片中的一段，叫做黑猫警长与老鼠的故事，我来告诉大家吧。
老鼠最爱偷东西，有一天，老鼠到别人家去偷了一袋米，米主人发现少了一袋米，就报了警。黑猫警长心里想：“怎么办呢，干脆跑步去追吧。”
后来，黑猫警长跑步去了，他追啊追，终于看到了老鼠，他说：“你站住！”老鼠没有站住，反而划船走了，黑猫警长在岸上找了一根竹子和一个木筏去追老鼠，老鼠已经划得很远了，黑猫警长使劲追，追到了老鼠，老鼠说：“我以后再也不敢偷东西了。”黑猫警长说：“我一定要把你抓到公安局去。”
二年级作文 篇2
就像一条五彩斑斓的丝带，它系着万家生命，系着万家的幸福安康。有人说得好：“细微之处隐藏大患，隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。”只要我们在生活中多注意安全，就会少些悲剧，少些痛苦，这样，我们的生活才会变得更美好。
我不能承认我一直都在遵守交通规则，现在的你大概也不敢保证你没有为了节省时间而横穿马路的事实。因此，在道路上长眠的红色灵魂才会愤愤不安。
当司机踩下急刹车时，一条无辜的生命已经离去。剩下的是司机懊悔的叹息和闻身赶来家属痛苦流涕的眼泪。如果我可以将“希望”放飞在已经死去的人身上，我会让它转告地下的所有灵魂：请安息。当过路人看到红灯却视而不见的无畏地向前闯时，他/她不知道这样会让正常行驶的'车辆始料未及。
交通的死神就是人类，是人类自己制造的灾难。耳闻目睹那一桩桩令人悲痛而又残酷的事实，谁都伤心难过，从而这个事实又为我们敲响了安全的警钟。生命就像稻田，它需要水的灌溉，才会茁壮成长；生命就像一朵鲜花，它需要绿叶的衬托，才会千娇百媚；生命就像一棵大树，有了安全的点缀才会更加精彩。
我们要让交通的警钟长鸣。请你们记住：人的生命只有一次，请珍惜它。
二年级作文 篇3
那天，我在奶奶家睡午觉，原来，我还可以那样忧伤，我原以为我已经忘了，却没想到记忆还是那样的刻骨铭心，潜入我的记忆作怪。
在一辆飞快行驶的火车上，我刚刚醒来，望着车窗外飞逝而去的树木青山，思绪随风飘散，或许是迷茫的懵懂，又或许是未知的终点，就像是歌曲没有了音符，文章没有了文字那样的寂寥，我的整个人就像是跌坐在黑暗深渊，找不到光明的角落。
接着火车到站了，我和爸爸妈妈下车，坐了很久很久的长途，爸爸妈妈和我接着下车，坐在山之间的小路上。往上走总是这样的艰难疲累，我不知怎么的，希望这条路没有尽头，似乎前方有什么恐怖等待着我。
慢慢地走近了外公家的屋子，白布飘飘，灵堂上白色蜡烛点着，围着哭着的人，这世上我的`一个亲人，一个爱我疼我的亲人，就这样走了，我跑到蒲团上跪着哭了起来，想着往日外公给我买糖买牛奶，那些日子的点点滴滴，我的泪水也是点点滴滴。
慢慢地越哭越响，连我自己也越来越被悲伤渲染，终于醒了过来，望着房间里正常的一切，又慢慢开始哭了起来，原来那些事，你以为走了，离开了，原来，从不曾离去。
二年级作文 篇4
炸炒米，爆米花喽！在路上，听见这一声吆喝声，我不解地问妈妈：妈妈，炒米是什么呀？那是我们小时候吃一种零食，当时能吃上炒米就算是美味佳肴啦。妈妈笑着说。哦，我觉得很好奇，走过去想看看究竟是什么东西。
老爷爷，这炒米怎么做呀？我好奇地问。很简单，小朋友，只要装一小杯米我就可以做。说着，老爷爷用他那漆黑的手递给我一个小杯。接过小杯，我就向妈妈要钥匙，赶紧跑到我家副房，装了满满一杯米，兴冲冲地跑出来，递给老爷爷。
老爷爷用一种锅，这可不是我们平时常见的锅。它的外形独特，好像一只黑葫芦。只见老爷爷取出漏斗，套进这黑锅顶部的口中，把米装进去，盖上锅盖，用一根小棍把锅盖拧紧密封起来。然后架好锅，开始一圈圈转了起来，下面的.煤炭烧得通红通红。大约三五分钟，老爷爷拿起锅，用一根很长的布袋套紧锅口，用小铁棍一开盖，只听见如雷般的轰一声，我赶紧捂住耳朵，一股白烟升起。
我还没有明白怎么回事，炒米炸好了。老爷爷把布袋里的炒米装好递给我，我赶紧抓一把塞进嘴里，嘿，别说还真好吃！妈妈在付钱，我乐滋滋地捧着炒米跑回了家。
可是，现在的小朋友，除了我，还有谁会喜欢吃炒米吗？
二年级作文 篇5
一天，天空像宝石一样湛蓝透亮，小花猫决定和小白猫一起去湖心公园欣赏风景。
它们说说笑笑，不知不觉中，它们来到了一座小桥上，小花猫看见一条又肥又大的鱼，眼睛一亮，兴奋不己，高兴地叫起来：“小白猫，小白猫，快看呀，这里有一条大肥鱼，今天运气真好，要是能把大鱼抓上来，我们就可以饱餐一顿了。”小白开心地说：“那我们先回家拿鱼竿吧！”“不行，不行，等拿到鱼竿后，鱼早就游走了，小花猫着急地说。那该怎么办呢？
于是，它们左思右想，终于想出了好主意，小白猫抓住小花猫的尾巴，小花猫正伸手要抓大鱼，小白猫为了小花猫更好抓鱼，向前走了一步，根本就没注意到脚下的香蕉皮，滑了一跤，小花猫“扑通”一声就掉进了河里。小白猫看着在河里不停挣扎的小花猫，急得像热锅上的`蚂蚁团团转，大声呼喊：“救命啊，救命啊，小花猫掉进大河里了！”
正在河边游玩的大白鹅听见了闻声赶来说：“怎么了？”小白猫把事情的经过一五一十地告诉了白鹅，白鹅箭一般地冲了过去，张开翅膀，使尽浑身力气，把小花猫背上岸。大白鹅语重心长地说：“下次千万不能贪玩了。”
从此小花猫来这儿玩耍便很小心了。
二年级作文 篇6
夏天的一天，小明到院子里去浇花。他拿着喷壶，里面装满了水。
院子里有许多花，有仙人掌、橡皮树、茶花。茶花的叶子碧绿碧绿的。小明拿起喷壶，把水浇到了茶花的身上。因为小明要让茶花开得更加美丽。那些花有红的`、绿的、紫的，很漂亮！
我们要向小明学习，做勤劳的孩子。
二年级作文 篇7
我的爸爸是个象棋迷。
每天，他早早地起了床，他第一时间打开电脑下象棋。突然“哎呀”吓得我一大跳了，把我的刚到手的'薯片给吓跑了。我跑出来一看，原来爸爸下错象棋了。一次我爸爸下象棋连饭都不吃了，爸爸放开喉咙的叫我：“彦宏拿饭来”我正准备拿，妈妈大声说道“不要再下了，快下完这局来吃饭。”过一会儿。我说“爸爸，你怎么还在下。”爸爸说：“他就是不认输”。我和妈妈真管不了这个棋迷。
有一次，妈妈不在家，我的作业给爸爸检查。写完了作业拿去给爸爸检查，我看见爸爸还在下。我说“爸爸检查作业”爸爸一声也不吭。我真拿他没办法。
这就是我的象棋迷，爸爸我和妈妈真管不了这个棋迷呀。
二年级作文 篇8
“啊！好无聊呀！”早上，小蚂蚁一人玩的没劲，于是，就找了蝴蝶、毛毛虫一起玩。
“可是，我们玩什么呢？”毛毛虫问道。
“对呀！玩什么呢？”蝴蝶在一旁说。
小蚂蚁说：“玩跷跷板吧！这个好玩！”“好呀好呀！”毛毛虫和蝴蝶异口同声地说。
他们从母鸡窝里“偷”来了半个鸡蛋壳，又找来了一块长木板，做了一个跷跷板。
毛毛虫和蚂蚁玩起了跷跷板。而蝴蝶在一旁当起了观众。
玩了一会儿，蝴蝶说：“我带你们去空中旅行吧！”于是，他们就做了热气球——下面挂着半个鸡蛋壳，毛毛虫和蚂蚁坐在蛋壳里，跟着蝴蝶在空中快乐地旅行。
到了下午，下起了倾盆大雨，他们就用蛋壳当雨伞来挡雨。
天黑了，雨停了，月亮出来了，星星困得眨眼。玩了一天的三个小伙伴有些累了，他们反蛋壳翻过来当床，找一片叶子当被子，躺在蛋壳里就睡着了……
二年级作文 篇9
春天来了，我们的校园成了花的世界，玉兰花、桃花、梨花、樱花全开了，真是目不暇接，美不胜收。我最喜欢的'还是牡丹花。
阳春三月，校园的白牡丹花开得是多么娇美!含苞待放的牡丹花像是一位位白衣天使，亭亭玉立地站在那儿，微笑着看着我们在一旁快乐地玩耍。盛开的牡丹姿态万千、白色的花瓣好似白蝴蝶轻舞在绿叶丛中。金黄的绒球花心镶嵌在白色花瓣中发出淡淡的清香。辛勤的小蜜蜂在牡丹花丛中飞来飞去，有的在玩耍，有的在花瓣上休息，最多的还是在辛勤的采撷花粉。我突然觉得自己就是一朵白牡丹花，站在阳光下和小蜜蜂一起唱歌、跳舞、玩耍。
过了好一会儿，我才记起我不是那白牡丹花，我是在看白牡丹花呢!
啊!春天的校园真美。
二年级作文 篇10
我和往常一样经过精心的备课准备去班内上课，刚走到五楼楼梯口，就看到一群孩子正往教室内跑去。看来，这些“淘气包”还是比较懂事的。原来并非这样，他们一下课就像“脱缰的野马”在教室外面疯似的打闹，上课铃响过后，才恋恋不舍地离开这块“乐土”。我看到这种情况想几次制止但又于心不忍，他们毕竟是孩子。孩子们整天在不到1平米的范围内在老师的指挥下活动，多么辛苦，我不想再过多限制孩子们的自由。
【慕名而来的不速之客】
但孩子们并非理解老师的良苦用心，这事还得从上次孩子们的投球说起。我校学生人数较多，校园面积较小，学生都集中在教学楼南侧的一层到五层，一层到五层的楼道外侧都安装了推拉玻璃窗。一是预防下雨、下雪时往楼道内刮雨雪。二是防止上层学生往下投东西砸伤下层学生，总之都是对学生的人身安全去考虑的。而五楼循环楼梯口处大约有三十平米没法安装防护玻璃，因为这片地面面积较大，课下孩子们在这玩的很疯。有一次，我从循环楼梯上五楼，当我走的四楼半的时候，一个纸球“嗖”的一声从我眼前飞过，吓得我猛的一躲，差点摔倒，才算躲过这名“不速之客”，如果这个猛球撞在头上，轻则撞个大苞，重则能把眼睛撞瞎。回到教室后我没有追究是谁的责任，而是针对这件事展开了讨论，说说它带来的严重后果，经过几分钟的交流，孩子们意识到了这样做的风险很大，表示今后不再玩这种游戏，孩子们还自觉地把自己的纸球送到讲台前，我看到这一幕真的很感动。如果当时我对孩子们大发脾气，非要找出肇事者，孩子们并非心服口服，事情的结局可能会是另一种局面。
我虽然限制孩子不要再在此处玩耍，他们毕竟是孩子，贪玩是他们的天性，有时孩子们也会偷偷地背着我在此处玩(不玩投球游戏啦)，只要一看到我，就像老鼠见了猫一样，一溜烟就跑回了教室，于是就有了开头的一幕。
【容易冲动的性情中人】
我怀着高兴地心情去上课，当我走到教室门口还未驻足时，两个身影猛地从面前飞过，等我缓过神来， B学生猛然撞到了我身上。原来是两个学生在教室外打着玩，打着打着两人就打恼了，他们看见我进了教室，两人就跟着回教室， A一个学生不服气，回到座位之前狠狠地推了B学生一掌，B学生因没有心理准备，被推到了第三个学生的身上，由于用力过大和惯性的作用这位学生又被反弹过来撞到了我的身上。这还不算完，A学生随即又是一脚“咚”的一声踹在了这个学生的课桌背面，一个洞出现了。当我看到这种情况后，我用手拽住了A学生，怕他再做出其他出格事情，随口说了一句“你想干啥？”。A学生立刻扭过头来，两眼等着我，怒气冲冲地地反问我：“你为啥不说他呀？”时不时的还翻我一眼。这时全班学生把目光一齐投向我，看我怎么处理？
说实话，我从教多年来还没有碰到如此蛮横的学生。我虽然此时很尴尬，但我清醒地知道，此时A学生正在生气，他是听不进去任何建议。你越给他直接对话，他会越有抵触情绪，但这是也不能不了了之。否则，再出现学生顶撞事件我又该如何处理，如果随着学生的性子来，今后我的`数学课又该怎样上？思考片刻后，我决定借用大家力量来化解这次矛盾。我先让A学生回到他的座位上，我与全班同学进行了下面的对话：（压住心中的不满情绪，强带微笑）
“同学们，刚才所发生的一切大家都看到了，我相信，大家的眼睛是雪亮的，大家的评断是公平的？我一走进教室，就发生了A、B同学不和谐这一幕，发生的原因我不知道吧？
学生齐说：“老师不知道”。
A同学刚才是不是很强势？是不是在推人家？
大家齐说：“是的”。
“同学们，我们要换位思考，如果你是老师，在这种情况下，你是不是先应该劝说强势者，先控制着局面再问清事情的起因。”
孩子们大声回答：“对”。
再说了A同学也没有给我问清事情的时间，他的第一句话就说：“你为什么不说他呀？”看来对我的做法有成见。
学生点点头。
我接说：“孩子们，馒头要一口一口地吃，事情要一步一步去处理，如果你给我留有处理的时间，我没有公正的去处理？你们可以说我办事不公，但关键是你没有给我时间呀？今天的事，难道我做的不对吗？”
孩子们异口同声地说：“老师做的对。”
A同学不好意思地低下了头。此事暂时告一段落。
课下，我想：“这个孩子的脾气很大，回家后也不知怎么给家长说，避免产生不必要的误解和麻烦，更重要的是让A学生意识到自己的做法的确欠妥，抹去对老师的不满情绪，只有这样他才能喜欢我的课，对他的学习才不会造成不良影响。”于是我拨通了他妈妈的电话，在电话里我很随意地说起了今天发生的事，并强调孩子已经意识到自己的做法欠妥，孩子回家后，你不要刻意去批评他。
到了第二天的早晨奇迹发生了，在我去上课的半途中，A同学拦住了我(看来他是在等我)，一脸微笑地给我道歉，再三地说昨天的事是他做错了，今后一定改正。听了他的话，我很欣慰，知错就改这不是我正想要的吗？他毕竟是孩子，能宽容处且宽容，退一步往往海阔天空，所以今后当我们遇到孩子调皮时，不要跟他们一般见识，要想‘他（们）毕竟是孩子’。
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