我的作文（优选）
在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的我的作文3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我的作文 篇1
孩子都是天真可爱的，这谁都知道，而我，却天真到令人惊讶的'可能性。
记得有一次，我回到家，把书包扔在沙发上，看起了电视。妈妈问我：“今天没有作业吗？”我说：“有啊。”妈妈又说：“那干嘛不写啊！”我答到：“哎呀，今天作业好少的，然我看一会。”妈妈说：“哎，这孩子。”过了好一会，妈妈过来了，说：“你怎么还没有写啊！”我又说：“妈，你说上学多累啊！要是不上学了，周六周日上个舞蹈班或者音乐班该多好啊！再考个音乐大学就OK拉！”妈妈笑道：“你没有知识怎么考大学啊，哪个学校要你啊！”我说：“什么吗，我不是有4年小学学历吗！”
懒懒的我，傻傻的我，都源于天真上。
我的作文 篇2
风，平静了，因为曾卷起大波浪的她怯懦了，不再奢望那一缕阳光照射在她的身体里了。它看着：雨在阳光里微笑，雪在阳光里舞蹈，露在阳光下害羞。唯独它，看见阳光，早早地就躲起来了，没有希望，不抱期望。留给自己的是黑夜里的泪水，是雷鸣下的怒号，是躲在黑暗里看着阳光的心痛。它，还是风吗？还是那个敢怒敢号，敢哭敢笑，敢爱敢恨的风吗？
风在耳边呼呼的时候，那是风的心声，你听见了吗？你认真聆听过吗？那如泪告白般的心痛，那如猿哀鸣般的悲凉，可又有谁听过呢？风无耐地在徘徊着，惆怅着，留给自己的是窃窃的私语和不放弃的坚持，希望是阳光的一眼凝视，是阳光的再次温暖，可，有这个可能吗？
以风自喻，可能的确是有点自不量力，我没有风的伟大，没有风的无私，没有风的宽阔胸襟，也没有风的自由潇洒，唯一拥有的是像风一样的多重性格。有春日里习习的一面，有夏日里狂暴的躁动，也有秋日里清冷的.惆怅和冬日里呼啸的冷酷。
我只是个孩子，我本是温室里的花朵，我本是早上八九点的太阳，我本是被甘甜雨露滋润的禾苗。不，我不是个孩子，我长大了，我是烈日下接受风雨洗礼的花朵，我是已经升起了的太阳，我是茁壮成长的庄稼……我到底是什么？我有孩子般的稚嫩，我的人生白纸上什么色彩也没画上，我看见零食依旧会欢喜雀跃，我对事情的思考依旧是那么简单，可为什么我多了一些伤感，多了一些忧郁，紧凑的眉头似乎从未舒展开过，看着窗外都会哭泣，我还是个孩子吗？
那一次暴风雨在我的那一张白纸上留下了痕迹，痛彻心扉。阳光，不再对我张开温暖的怀抱了，我也不敢再注视阳光了，甚至看见它，遇见它，我都会打颤。我对自己说：进步后，贡献后，成功后，阳光还是会拥抱我的，尽管我知道那是多么小的几率。但我就抱着这个信念苟延残喘着。
其实人生道路很长，这真的没什么，或许只是我钻了个牛角尖，将它想得严重罢了，时间会帮我洗礼这一切的。
风的泪水将会被自己风干，我的泪水终会被自己擦拭。风的潇洒是我该学习的，风冲破迷雾的力量是我生活的动力。
我要像风一般的怒吼，我要像风一样咆哮，我像风一般存在着，看不见，摸不着，但时刻有它的价值。风一样的少年，就是我！
我的作文 篇3
毕波是我们班一个很调皮的学生：不完成作业、打架、欺负女生，这不，小组长又来告状了。
“老师，毕波又没完成作业”
“哪些作业？”
“大本、听写一样也没交。”
“你让他到我这儿来一下。”
……
“老师，我真写了……”
他这样说不止一次了，开始几次我都相信了他，可后来证明，他骗了我。这一次，估计也不会例外。虽然这样想，可我还是忍了下来。
“这样吧，我给你妈妈打个电话，你告诉他在哪，让她帮你找找，等下午给你捎来”
“老师，你别给她打电话了。”
“那不行，你这样做不是一次了，我得对你的学习负责，更得对你的学习态度负责……”
我打了电话，要求他妈妈协助毕波找一下作业，如果找到就下午让毕波带来，如果找不到就督促毕波补上（毕波妈妈过去是民办教师，辅导毕波没问题）
下午，毕波并没把作业拿来，但他告诉我下午他家长要来，让我等一下。正好，我也想跟家长交流一下他近来的学习及同学间的交往情况。
已经下班半小时了，家长还没来，又等了半小时，毕波的爸爸终于来了，我有些意外，但也有些高兴，因为过去都是跟毕波妈妈交流，这次有机会跟他爸爸交流了。
我耐心地跟毕波爸爸谈起毕波的学习情况，但我发现他听得有些心不在焉，谈话结束，毕波的爸爸握着我的手说：“苏老师，啥也别说了，您多费心。刚才我趁您倒水时，放您抽屉里一封信，希望您好好教育毕波。”……
回到办公室，我拿出了那封“信”里面是两张崭新的一百元钱。
我明白了，毕波爸爸常年在外承包工程，他把商业领域的一套用到了我这里，这让我有些哭笑不得，这大概就是传说中的“贿赂”吧。居然让我这个小学教师也撞上一回。我马上拨通了毕波妈妈的`电话，告诉他这二百元我不能要，毕波妈妈先是跟我客气一番，又说在家里是毕波爸爸做主，她也不敢收下。
“这样吧，我明天让毕波拿回去。”
“苏老师，您觉得这样好吗？”
“也是，让孩子知道这些不好。最好你能来拿回去。”
第二天，我在放学时，找来毕波在本校一同上学的的哥哥毕海，递给他一封信，告诉他交给妈妈，里面是老师要给她说的话，并一再嘱咐，一定让他妈妈亲自拆开。毕海答应了。
下午，毕海告诉我，信已送到。
我心里轻松了许多，但对孩子们的生活环境却忧虑起来，他们生活在商业气息的社会中，怎能保证不受影响呢？怎样给他们创造一个干净的、清新的社会环境呢？
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