鱼的作文

[精华]鱼的作文

　　无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的鱼的作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

鱼的作文 篇1

　　四川地震时有只猪被叫做“猪坚强”，我家也有一只鱼叫做“鱼坚强” 这只“鱼坚强”是我和妈妈去步行街买回来的，妈妈把它放进了一个有假花的玻璃盆里，一开始它很害怕，可是后来渐渐不感到害怕了。它长得十分美丽，尾巴红白相间，鳞片红红的，金灿灿的，看上去金光闪闪。

　　可是，它的背发炎了，可它还在坚强的活着，于是我就叫它“鱼坚强” 我经常趁妈妈不注意的时候去抓它玩，它的身子特别滑，我怎么也抓不住，每次我都跟它玩的不亦乐乎，玩到后面，它总把自己藏在鱼盆假花底下，大口大口的喘气，好像在说“累死了”。 妈妈一两个星期才给它吃一次食物，怕撑死它，在放下鱼食时，“鱼坚强”特别害怕，似乎鱼食是个鱼雷，随时都有可能爆炸，它有时忽然游上来吃两口，然后飞快的'游在假花后面观察情况，直到确定鱼食安全才开始大吃起来，吃饱后的肚子被撑起来，变得更加漂亮了。 “鱼坚强”总是睁着水灵灵的大眼睛盯着我，晚上起床尿尿时，还看见它睁着眼睛，后来爸爸告诉我，我才知道，鱼是睁着眼睛睡觉的。 这就是我家的“鱼坚强”，怎么样？不比“猪坚强”差劲吧？

鱼的作文 篇2

　　我养了两条鱼，品种名为“鸿运当头”，大的那条我们叫它“鸿运”，小的那条我们叫它“当头”。这两条鱼的头是红色的，身体是银白色的，非常好看，它们还有一个非常宽的扇形尾巴，还是透明的。鸿运的身子大概有2。5厘米长，当头的身子大概有2厘米长。不过如果加上他们的大尾巴，估计都有4厘米长了。

　　我刚刚买回它们的时候，它们还装在一个塑料袋里面，怕氧气不足，把它们憋坏，又怕袋子破了，我就一路跑回家。不过没有跑太快，担心把鱼晃晕了。一回到家，我就找来一个大玻璃罐，装满水，然后把鱼从塑料袋里面倒出来，还投了几块小石头进去，让“鱼缸”好看点儿。看着它们在玻璃罐里面游来游去的时候，我非常开心！

　　它们游地时候嘴巴一直在张开，合上，张开，合上，我觉得它是在呼吸，因为据说它们没有鼻子，所以只能用嘴巴。它把水和里面的空气一起吸进去，再从旁边张开，合上，张开，合上的鱼鳃排出吸进去的水。当水里面的空气比较少了，它们就会浮出水面吸几口气，再回到水里面。它们经常往外看，可能是看看是白天还是晚上吧！在晚上的时候我会来看一看它们是怎样睡觉的。可是，它们睡觉的时候，眼睛也是睁开的。其实也不能算是睁开的，是因为鱼没有眼睑，闭不了眼睛。有一次，鸿运把一个石头推翻了！哇它的.力气可真大呀！要想想看，这块石头可是有它的身体的一半大呀！

　　现在来说说我喂鱼食时的情形吧。鸿运当头这个品种，隔3天喂一次。第一次喂的时候，我一把鱼食放进去，它们就赶紧躲开，仿佛一个可怕东西掉进鱼缸里了，而我就一直盯着它们，心想：等会它们应该会吃的。可是，10分钟过去了，鱼食一点儿也没动。难道它们是不是不喜欢这个鱼食？难道不饿？不过，过了一会儿，当头就吃了一口，它用嘴嚼了一嚼，吃完了，又吃了一口。鸿运一看当头吃了，游过去也吃了几口。它们应该挺喜欢吃的，因为一分钟后，鱼食居然被它们吃得一点儿也不剩了。

　　鸿运和当头真有趣呀！我希望它们快点儿长大，生出鱼蛋。鸿运和当头，祝你们天天快乐！

鱼的作文 篇3

　　 假日读书，常为书中与语文教学相关的文字所吸引，而有所思，从“教鱼游泳”到“与鱼共游”。

　　 吕叔湘先生在《关于中学语文教学的种种问题》一文里讲了一件事，他在第一次带研究生上课时说：“你们得准备。这一次就预定下一次讨论什么问题，回去各人准备。到时候大家发言，互相辩论也可以，互相启发也可以。你们都不讲话的时候，我也不讲话。那我们这一堂课就算结束。”

　　 吕先生的话语很质朴轻松，不仅道出了一个学者的虚怀若谷的教学胸怀，更重要的是它折射出了一个一直困惑着教育者的'大话题：如何设计、操作一堂课？从私塾学堂到现代课堂，“先生讲，学生听”式的教学，从本质上讲，是没有发生多大改变的，这极大地妨碍了学生智慧的发展。不动脑子，被动地记忆知识，即使记住了一点也是死的。可见，启迪学生智慧应该成为课堂教学的第一要义。

　　 吕先生的话语还在耳旁萦绕，不久后又读到２００３年第四期《读书》上骆晓戈先生的文章《〈论语〉与选项》，不禁感慨再起。骆先生在该文里说：“《论语》以及孔子应答弟子时人语为主，当时诸位弟子提问，同时对于孔子的一言一动都记录下来，所谓论者，是这些记录由其中的七十名高足弟子来讨论编辑。可见这其间弟子和先生的教学互动对《论语》的问世，起到了极为重要的作用。”显然，骆先生是被孔子的这种互动教学打动了，他总结这种教学方法为“论语”式教学，可谓慧心。

　　 将二位先生的话语联系起来看，颇耐人寻味。虽隔遥远的时空，但大师们的美丽心灵却是一致的，那就是用最好的方式启迪学生的智慧。创新绝不是空想，是有前提的，我们当下该做的是为现代教育理念寻找“形式”。再好的理念，如果不能够得以在实际教学中操作、实践，都是美丽的空谈。

　　 “教鱼游泳”是一句法国谚语，鱼生来就会游泳，但事实是，教过的和未教过的是截然不同的。高高地站在岸上指手画脚，效果肯定不好。反观大师们的做法，不管是“讨论”式，还是“论语”式，形象化一点来说，就好比是跳下水去教，不仅“教鱼游泳”还要“与鱼共游”，把课堂变成启迪智慧的知识海洋。再说，这样的互动教学本身其乐也融融！

鱼的作文 篇4

　　常常觉得自己是一只鱼，一只孤独的鱼，置身人潮我笑声不断仍掩饰不了内心的孤独，我注定孤独，因为走路的人永远也无法理解“游路”的人。我是一只受伤的鱼，“曾经沧海难为水，除去巫山不是云”我一直很痛，然而没有泪，只是心里暗暗的在滴血，我是一只昼夜不眠的鱼，如果某一日鱼儿会哭的话，那一定有我的功劳！我很累！！！但感情不是龙门，我也并非鲤鱼，我无从选择！

　　那一天，胃里有种胀胀的'感觉，很不舒服，用力一按，嗝了一口气，再一按，又一口气。怎么会有这么多的气呢？只知道心口被堵的很难受，想哭的感觉就像那支SNOOPY蓝色水笔，毫无征兆的没水了———我哭不出来。耳旁响起了那首老歌“……长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊。天之涯，海之角，知交伴零落。人生难得是欢聚，唯有离别多。”

　　如果说一切都是我想太多了，那是否只能在没有答案之前，坚信彼此的约定呢？

　　你快回来，给我一个答案，帮我解开心节吧。

　　默默の等你…

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