成功的作文

实用的成功的作文[推荐]

　　在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的成功的作文3篇，希望能够帮助到大家。

成功的作文 篇1

　　20xx年4月4日，北师大教授董藩在微博上写道：“当你40岁时，没有4000万身家不要来见我，也别说是我的学生。”无独有偶，中国科技大学的一位教授也持类似观点：商学院毕业的学生不会赚钱，那商学院就白上了。这些言论在引起巨大争议的同时，也引起我们的思考：难道衡量成功的标准只有金钱吗？

　　答案固然是否定的。从腾讯的创始人马化腾到世界首富比尔·盖茨，从知名的学者于丹、易中天到IT界传奇人物乔布斯，只要我们稍作留意就会发现：他们每一个人的成功之路都是不同的，但有一点可以肯定：他们没有一个人把金钱作为最终成功的目标。美国“股神”巴菲特曾说：“金钱是成功的附属品。”因此，衡量成功的标准不应是金钱，我们应该把目光放在更有借鉴意义的事物上。

　　古代的诸多贤士纵然衣衫破旧、家徒四壁，他们却是成功的：李白的高风亮节使他发出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的感叹离开官场；杜甫的生活虽然是清贫困苦，他却心怀天下，表达出“得广厦庇天下寒士”的愿望。他们的人生是成功的，他们让我们懂得了什么是真正的“清者自清”，心系天下。屈原头戴峨冠，身披兰草，为民生多艰长太息。他徘徊在汨罗江畔，当国家处于危难之时，以纵身一跃坚守着自己的理想。屈原的`人生也是成功的，他让我们知道了什么是对理想的执著追求。

　　成功的形式是多种多样的，然而我们不应该用金钱的多少去衡量是否成功。金钱、名望、人们的追捧与喝彩……成功的附属品太多太多，多到有时会掩盖成功的本质，使人们一味地追求那光彩的外壳。其实，衡量成功最有力的砝码是一颗充实的内心。一个年轻人问老者：我如何能获得成功？老者默然不应，他从地上捡起一张纸，折成小船放到面前的小河中，小船不急不躁向前行。途中，蝴蝶鲜花对它搔首弄姿，它不为所动，仍一路前行。老者说：“人的一生会面临很多诱惑，唯有不为所动，向着自己的梦想前进，才能到达成功的彼岸。”

　　时代需要物质财富的创造者，时代更离不开精神领域的楷模。成功的标准绝非靠财富衡量，精神的力量更令人敬仰！我们应时刻牢记：金钱只是成功的附属品。

成功的作文 篇2

　　“学海无涯脚作舟”。这句话出自一位身残志坚的少女智华口中。

　　智华在一次事故中，不幸触电，导致双臂被截肢。失去了双臂的她，坚持练习用脚写字、画画，生活自理。别人用手能做的，她用脚也能做到。在遭到高考落榜，母亲逝世的打击后，她没有气馁，而是化悲痛为力量，更加努力的训练。终于，在全国游泳比赛中，她力挫群雄，夺德了第一名的好成绩。天道酬勤，一所体育大学看中了她全国第一名的成绩，破格录取了她。终于，智华用自己的成绩证明了自己的实力，更告慰了母亲的在天之灵。

　　通过这场电影，我一下子懂得了许多父母曾苦口婆心讲过的道理——人要想成功，必须有顽强的毅力和勇往直前的信念。

　　细细想来，从古至今，所有成功的人，不都或多或少的具有这样的品质吗？

　　汉朝的司马迁，虽然身受宫刑，但仍坚持文学创作。以朴实无华不带有一点政治倾向的文字，写出了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。至今仍为人们所传传颂。

　　瑞典化学家诺贝尔，为了研制炸药。他的父亲被炸死，兄弟被炸成重伤，实验室被炸毁。但他没有气馁，而是以顽强的毅力坚持炸药的研究。最终，他获得了巨大的成功——研制出了安全炸药和无烟炸药。

　　人生没有一帆风顺的事，谁也不例外。

　　在我的.生活中，也经常遇到困难。

　　上琴课前，我一遍又一遍认真的练习曲子，将曲子弹的行云流水一般。我自认为不错了。没料到上琴课时，老师批评我，说我没认真练习，我十分委屈，旧想掉眼泪。觉得做成一件事真的很难。但转念想到名人成功都遇到了千难万险，这点小困难也就不算什么了。于是，我暗暗为自己打气，更加努力的练习。终于，得到了老师的肯定和表扬。

　　我明白了，坚毅的力量无穷无尽，只要有坚定的信念，一定能取得最后的成功！

　　为了成功，加油！

成功的作文 篇3

　　有效教学要以学生发展为中心，作为从事教育事业的我，读了以后很有启发：

　　在“有效指导”中的有效“提问”与“倾听”一节中，看到这样一段话：“有效教学基本状态是对话式的、互动式的。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能够有效地‘提问’。”我想起著名教育家陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”是啊，教师高质量的提问，能够开启学生心智，促进学生思维，开发学生智能，激发学生学习兴趣。课堂提问在我们每天的教学中是大量的，可以说是贯穿在整个课堂中的，可见，提问在教学中具有重要的意义和作用，课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。

　　读完本书，我对有效教学有了更深的理解，那就是有效教学是一种理念，同时也是一种教学实践活动。书中对“什么样的.提问是有效的”给出了建议：一是使问题具有一定的开放性，二是使问题保持一定的难度。这就要求我们教师在课堂教学活动中做到提问要精心设计，要紧扣教学目标，依据教学内容的重点，抓住知识的关键，注重提问的质量和效率，达到以“精问”促“深思”，牵一发而动全身的效果。同时在设计课堂提问时还要注意难易适度，把握好分寸，善于寻找学生的“已知区”与“最近发展区”的结合，即在知识的“增长点”上布设悬念，使学生“跳一跳能把果子摘”;其次，提问还要有层次性，问题之间要有内在联系，由易到难、由浅入深，层层推进，步步深入，让学生在解答问题的过程中思维随之逐步提高;此外，我们还应尽量为学生提供自主学习、独立思考的空间，运用合作探究的教学模式，激发、指导学生对学生提问，学生对教师发问等提问的多元模式，这些都是符合学生学习需要的。

　　理念是灵魂。让我们多读书、多学习，掌握新课程的教育理念，并在其指导下积极开展有效教学实践，纠正误区，优化课堂提问，增强课堂提问的有效性，更加关注学生，关注教学中“人的问题”，最终促进教育成效。

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