想象的作文优秀4篇
在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的想象的作文5篇，欢迎阅读与收藏。
想象的作文 篇1
我是一条小绿鱼，到现在我已经搬过几次家了，因为人类把污水都排到了我的家里，所以我不得不搬这么多次家。
我真想我以前的家啊。以前的家，陆地上有一朵朵美丽的小花和一片片碧绿的小草，还有一颗颗茂密的大树。山羊伯伯和小兔姐姐在津津有味地吃着青草;大白鸽叔叔在天空中快乐地飞行着;小鸟妹妹在树上唱着动听的歌;蝴蝶阿姨在为小花们传播花粉。河里，大青鱼哥哥正在不停地吃着小虾米们，最有趣的要算我的`好兄弟——那两条大鲤鱼了，它们在河里来了个鲤鱼跃龙门，一下就从这边跳到了那边，真有趣!
但是，有一天，人类在河旁边建了工厂，黑黑的浓烟源源不断地冒了出来，慢慢地飘向空中，把蓝蓝的天空染成了黑色。工厂里排水管里的污水全排到了我的家——小河里。我们的家就变得很脏，很臭，我们呼吸不到新鲜的空气，喝不到干净的水，我们的生活开始变得很艰难。不久，树被砍光了，花和草也没有了，陆地上的动物们为了不被饿死，只好搬走了。河水越来越脏，越来越臭，我们再也生活不下去了，就只好搬到别的地方去了。
我们搬到的新家也很美丽，有开得鲜艳的花儿，青青的小草，茂盛的大树，还有很多动物朋友们，水里也有很多的好伙伴。我以为我又找到了跟以前差不多的家，可是，没过多久，又发生了同样的悲剧。
我不想再搬家了，要是人类不破坏环境就好了。
想象的作文 篇2
《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。……写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为此，要不断提高学生在习作中的自我意识，要不断促使学生主动地去观察、思考和想象。只有当学生自己想写、愿写时才能进行有效的写作。而教师的指导、启迪也只有在激发学生写作动机后，才能转化为他们写作的动力。
我们生活的世界多姿多彩，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去听、去闻、去尝、去感觉，让他们获得亲身感受，增强直接体验。春天来了，可让他们走出课堂，感受春天的气息，描述初春的新绿。
绿色悄悄走进了我们这个世界，树绿了，花红了。第一个开花的总是迎春花，它总是那么热情地迎接春天，叶还没绿呢，它的花已经盛开了。小草早早地从土里钻出来了，好像很好奇似的，想看看这个新世界。湖边，柳树也抽出了小芽儿。那些不知名的小花也争奇斗艳，红的、紫的、乳白的、橙黄的……这让我想起了“万紫千红总是春”的诗句。可不是吗？春天就是个五彩缤纷的季节呀……
这位学生眼里的春天多么生机盎然啊！
平日引导学生用耳朵听，将在家中、上学路上、学校里以及其他公共场所听到的各种声音进行交流，也是极其生动有趣的。组织学生去动物园后，交流听到各种鸟兽的叫声后的感觉，学生开怀大笑，且运用恰当的拟声词进行描述，激发了表达的兴趣。让一、二年级的小朋友各自介绍自己喜欢吃的水果、糖果和菜肴也是别有一番风味的。如：
我喜欢吃红烧肉，因为它又甜又香，特别是带皮的红烧肉，咬一口油就会滴下来……
我喜欢吃糯米团子，软软的，又甜又黏，吃了还想吃……
让儿童用手摸一样东西后，让他们把感受写下来，也是很有意思的。如：
我摸了模妈妈刚买来的豆腐，滑滑的，软软的，很舒服。
老师将木筷、塑料筷和银筷子放在装满开水的瓶里，我一摸露在外面的部分，银筷子好烫手，它传热真快呀。
这种感官作文确实能提高学生的观察能力，活跃他们的思维，增强他们的表达欲望，尤其那些习作有困难的学生也会有话可说，有事可写。教师应迈出课堂教学的圈子，将学生引向课外，还学生一片有利于发展思维、发展语言的.广阔空间。如组织学生游览、参观、访问等，事先不布置习作要求，让学生全身心地投入，尽情欢畅，尽情活动。之后可引导他们畅谈自己的见闻和感受，引导学生从各自不同体验、不同角度出发，拟定习作题目，确定内容，理清思路，逐渐学会自主作文、自能作文。
想象是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。《语文课程标准》要求教师“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。引导学生进行想象常采用以下几种方法：
1．多角度想象。想象对每个人来说不是固定的，划一的，这是因为人们各自的认知基础、智力活动以及情绪爱好有差异。因此，习作不能是一个思路，一个标准答案。我们要注意启发学生大胆想象，甚至异想天开。老师在黑板上画了一个“○”，又画了两个“△”和一条“—”，让学生从不同角度把它们组成一幅幅画。学生顿时展开了想象，将它们分别组合成一台天平、一个怪物、一个头像、一只小船，还有的组合成一个保护庄稼的稻草人等。学生根据想象写作文时，灵感的火花就会不断闪现，习作也就成了一件乐事。
2．激情畅想。如今的小学生对未来有着各种各样的遐想。教师可为学生创造氛围，鼓励他们畅想未来，畅想“二十一世纪的我”。经过一番思考和想象，学生便能畅想出各种各样未来的“我”，什么“当一名律师”啦，“当女巡警”啦，“做一名根治癌症的名医”以及“当世界名牌汽车制造商”啦。杨翼小朋友曾在畅想“当一名军事家”的作文中写道：
我明白，我们未来面临的是现代化战争。现代化战争早已不是“小米加步枪”的时代了，要赢得现代化战争，必须有现代化武器。而要发明和创造现代化武器，必须有现代化高新技术。所以现在我必须刻苦学习，为将来学习和掌握高新科学技术打下扎实基础，做一个保卫祖国的称职的军事家……
3．奇思妙想。这种想象带有更多的随意性，它更能充分地显示学生的想象力和创造性，更能展示学生的个性和才华。如有的学生设计“未来我家的居室”，设计“xx的绿化景观”，想象“如何使水更清、天更蓝、树更绿”，甚至想象“如何避免交通事故”、“如何惩治制假售假者”等等。这些虽是奇思妙想，但是和胡思乱想有本质的区别，它们仍在一定程度上反映出学生对现实生活的认知和对未来的向往，活跃了他们的思维，较充分地显示出学生的习作个性和创造性。
总之，我们要打破“以教师命题为中心，以解题为主线，学生为写作而写作”的违背学生认知规律的传统作文教学模式，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创造性表达。
想象的作文 篇3
叮铃铃……一阵清脆的铃声在学生们耳边回响，所有同学飞奔到教室准备上课，可是艾琳却铃声一响走出教室，她这是要去干什么？别急，等她出来再说。
十分钟后……
艾琳抱着一大摞六年级同桌调查记录，摇摇晃晃的进了教室。“我来吧。”一个沙哑的声音传来，哦，原来是唐宇航，小档案：义气、爱帮助人、武术超棒、帅、学习好……完美于一身的唐宇航，他看不惯女生被欺负，总是拔刀相助（暗恋沐雨晴，晴儿也挺喜欢她的）。唐宇航抱着一大摞六年级同桌调查记录放到了第一组同桌，一组两本，一共四十本，沐雨晴写的字迹工整，她是这么写的：同桌乔思娜年龄13爱好跳舞祝福祝你越来越漂亮。乔思娜是这么写沐雨晴的：同桌沐雨晴年龄13爱好唱歌祝福祝你永远优秀。
大家都写完了，吴老师说要换位子，就把沐雨晴调到了唐宇航旁边。王珂在她的后面，王珂的旁边是艾琳，沐雨晴的前面是宇梦。总之，沐雨晴的四面八方都是她的好朋友。乔思娜的旁边便调为了星儿。小档案：星儿大名：孟星沐雨晴后援会会长。唐宇航看到自己的'同桌是沐雨晴，兴奋不已。下了课，沐雨晴去找艾琳拿积分表去大队部找杨主任换取流动红旗，半路上，偶然擦肩而过的一个帅哥，是沐雨晴的好朋友，他叫杰克。小档案：杰克。乌兰思林中国人与美国人的混血儿子六年级四班班长。杰克用迷人的眼睛看着沐雨晴，他觉得，这是让他在人生中找到快乐的人。他紧跟上说：“这么巧啊，我也要去换，一起去吧。”“好啊。呵呵……”
沐雨晴换完了，他也出来了，唐宇航看他们有说有笑，便下定决心要毁了杰克。“你等着……”唐宇航心想。
想象的作文 篇4
我昨天晚上躺下来关窗准备睡觉的时候，窗外金光闪过，闪得我眼睛都眨不开，金光消失过后，我手上只剩一支金色的钢笔。
钢笔上刻着：“二十八世纪，你的幸运钢笔，拥有无穷的魔力，你心里想要什么，神奇钢笔会帮你获得的。”我把笔放到袋里，不以为然，就当是天上落下的笔好了，不可能有什么神力的，大不了就是恶作剧。第二天，老师说：“数学提前测试。”我很慌张：“完了完了，今天星期二，本来下个星期二才开考的，这提前的太吓人了。我本来想明天再复习的。”我想起了昨天的金色钢笔，死马当活马医吧，拼了！我拿出钢笔说：“我要考100分。”于是，钢笔马上开始写，不到5分钟，一张整整洁洁的卷子出来了，我第一个把卷子交上去了，老师和同学都十分惊讶，我洋洋得意！
老师把卷子改出来了，我是全班第一名，平时学习成绩最好的'同学用羡慕的眼神望着我。从此以后，我永远都是第一，我也稳坐三好学生的位置。还拿下了狮王杯大赛第一名、北京比赛第一名、小蛮腰比赛第一名、诺贝尔奖第一名......我出现在电视上也都是家常便饭。但我总觉得心里空落落的，想了几天，才发现缺少的是友谊！我忙得没时间，完全忘了我的好闺蜜，我决定让金钢笔消失，换回以前的我，以前的生活。
我让金笔消失后，又是那道金光，梦醒了。我终于懂得了“友谊第一，比赛第二”的含义。
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