二年级作文9篇【优选】
在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的二年级作文9篇，希望对大家有所帮助。
二年级作文 篇1
星期六下午，天气晴朗，太阳高照。
短尾和青蛙在河边学游泳，短尾先紧紧的抓住岸边。然后他用木板做了翻板，然后它就“扑通”一声跳进大海里，青蛙喊着：“收、放、蹬、夹……收、放、蹬、夹……”他一直往下掉。他努力地收蹬夹放但是都没有用，青蛙教练说：“你一定要反复练习才行。”短尾慢慢地学会了游泳，短尾看见鸭子在学游泳，他们也学着鸭子的.动作去做。用脚掌打水，嘎嘎地叫着。
他们来了一场大pk青蛙和鸭子高兴的笑着，比赛结果原来是平局。
短尾爸爸妈妈说：“谢谢你们两位先生，教会了我的儿子。”
二年级作文 篇2
女儿有时吃饭挑食，我们就劝她，这种菜有营养，什么菜都应该吃，这样才会身体好。时间长了，女儿也接受了这种说法。一次，她殷勤地将茄子夹给我，而我却是最不爱吃茄子的，于是再三拒绝。女儿一脸认真地对我说：“快吃吧，这菜很有营养的。”此言一出，我再无拒绝的`理由了，只得接纳。女儿一定不会想到，这招“以其人之道还治其人之身”被运用得如此成功。
二年级作文 篇3
我们上了船，船夫把我们带到一大片莲花池里？你猜这是谁。记得那是一个周二，老师只留了一项作业，是写字书是的作业，本来里面的字就很少，而且我已经完成了一大半了。只要经历过失败，你才能为下次的成功而鼓舞？日子一天一天地过去，啄木鸟慢慢地长大，身上长出了灰黑色的羽毛。
到底什么才是文学？文学本身又有着怎样的责任？
无疑，文学是一种从时间尺度上评价及记录先进思想的一种手段。它依靠个人感觉与经验来展现一种时间与空间的结合体，并对其中人的状态、命运进行认知、思考、判断与描述，并在其范围内寻求一种美的极至。而文学本身，理应对其涉及到的广大民众及后世读者负责。它的责任，便是作者要凭借心灵的感悟与想像向读者展现一个有意义的框架。
然而现时却出现了这样一个尴尬境地，所谓的有影响力的文学作品，不过是在大众庸俗品味下对文学作出裁决而产生的畅销书的罗列。这也就使得在空间上取得特权的作品在时间上越发短命。于是，书屋内的辉煌情景竟成了一种笑柄。繁荣不过是荒芜的另一种体现。
这个年代，灯红酒绿的年代，随波逐流的`年代。韩寒、郭敬明大行其道，《史记》《世说》却无人问津；女性对可爱淘如数家珍，却不知道嵇康、尼采这样神祗的存在；庸碌的我们忙于应付高考作文模式，习惯了千篇一律，完全被动，却忘却了文学最初的模样，本身的责任。文学本应是最具创造力且最具个性化的个体，然而，当文学沦落为金钱名誉的附属，那责任又从何谈起呢？
二年级作文 篇4
就像一个在冰天雪地中赤足行走的人，忽然遇到了一对炽热的火焰。
就像一个盲目游走在黑暗中的人，穿过漫长的走廊，忽然间瞥见了明亮的光。
温暖、光明、友情这都是极大的诱惑。
或许，只有你知道我为什么在上学的时候，放学的时候，不喜欢一个人走。因为我们都一样，我们一样在害怕一个人走。其实，在所有的交通方式中，我最喜欢的就是走路了，前提，在有你的陪伴下。
不知道，你还记得不记得。有次，咱们两个要去公园玩，但你非得先买衣服，再去玩。我有点不情愿，但还是陪你去了。我们手牵着手，走在热闹的街上，看着身边衣店里五颜六色的衣服。不知为什么，我突然流泪了，流的我措手不及，心里的恐惧和悲伤蔓延开来。为了掩饰，我一直揉眼。而你，只是简简单单的看了我一眼，没有问我怎么了。你看我们长大了，便知道怎么伪装了。心里什么都知道，可偏偏就是不说出来。曾经，你给我说过你大学不会跟我一个学校，我就是因为想到这件事了，我哭了。
你知道吗？你走了之后就不会在有人陪我走在那条寂寥的马路上。
你知道吗？你走了就不会有人在对我说：“我真想和你一直这样走下去”。
你知道吗？你走了之后就不会在有人，像你一样，陪我走到天昏地暗。
你知道吗？你走了之后就不会在有人，用她温暖的手，牵着我的。笨笨的对我说：“我想和你永远在一起。一起努力，一起变老。”
知道吗，其实我们什么都没有。唯一的本钱就是青春，梦想让我们改变青春，奋斗让我们改变命运。现在的我们，已经掌握不了自己的命运了，它早已经让家长分配好了。无论我们再怎么奋斗，到最后，改变了我们。
琳，我喜欢我们手牵手，一起走在黑暗的道路上，连路边的路灯也散发着，幸福的光。可是，我忘了。你的家和我的家是相反的，在没有你的陪伴下，我独自一人，走在我们曾经一起走的路上，路灯发出的'不再是幸福的光。而是，暗淡的光。因为没有人陪我一起走，只有我一个人。
琳，我知道有人反对我和你在一起玩，因为他们说：“我跟着你只玩不学习。”刚开始的我们，会反驳他们。但是多了，我们就懒的说那么多了。我知道，有时候你给我打电话，是我妈接的，她会对你说：“以后，不要再找她玩了。你俩只玩都不学习。”事后，我就会问你，你没事吧？因为我怕，怕我们的友谊，会在哪些重重阻挠下，变得支离破碎，不堪一击。那些誓言那些承诺，湮灭。
我知道，我们都快坚持不住了。
我们一起努力好不好？我们不是那么容易被打败的！
我们的相遇，和经历都不是故事！我不允许它是故事，故事有结局，我们的故事没有结局，对不对？可是我们还是那么脆弱，或许，在下一秒，我们只是普普通通的同学。
我在一本书上看到一句话：天暗下来，你就是光。
是啊，当我走到黑夜的夜晚上，你就是光，照亮幸福的光，驱走孤单的光。
即使，我们以后，分道扬镳，我也不会忘你就是我的光。你也不要忘记，我们曾走过的路。
二年级作文 篇5
今天早上，我们学校开展了乘电梯安全教育活动。
在活动上，有一个小陆哥哥给我们介绍了许多安全乘电梯的知识，比如，乘电梯要扶电梯扶手，乘电梯不要穿拖地的长裙，也不要穿软底拖鞋……我觉得小陆哥哥说得很有道理，以后我一定要按照小陆哥哥说得去做。
二年级作文 篇6
兰溪的兰花，可是举世闻名、无所不知的！它位于兰溪市中部，一个小广场里。
一进门，你准会闻到一阵清香，告诉你吧！这清香可是从欣然怒放的兰花里飘香而出的！我可被陶醉得差点忘掉了周围的一切！好像自己就在兰花中随风舞动。风停了，我沐浴着温暖的阳光，一边还欣赏着兰花的美丽爱搞恶作剧的老爸把我推了一把，“哎哟！”我竟然倒在了兰花边！虽然很疼，可我一点儿也不生气。因为我终于可以跟兰花亲密接触了！不骗你，兰花真得很香。有的欣然怒放，像一张笑脸；有的.含苞欲放，像一颗饱胀得马上要破裂似的种子；有的才展开两三片花瓣，像一个害羞的小姑娘遮住脸，真有趣！
每当七月，兰花村可就热闹起来。因为，有人捐兰花了！“我捐！”“谢谢！”“给一盆，我捐了！”“Thank you！”热闹的吵闹声又响在耳边。看，小朋友们也来了！“叔叔我捐！”“谢谢！”我可最喜欢兰花了，经常捐，而且谁摘兰花，破坏环境，我准跟他没完没了！
我相信，兰花是兰溪市的市花，在兰花村里必将开得更加美丽，更加香！
二年级作文 篇7
一天，小猪和往常一样，一边走路一边吃香焦，还把香蕉皮丢在了地上。
忽然从远方跑来了大象伯伯，它一边跑一边叫：“小猪！小猪！别丢香蕉皮不然香蕉皮会把别人滑倒的。”可小猪不在乎地说：“不会的，不会的，肯定没有人会被香蕉皮拌倒的`，您不用担心。”说完小猪大摇大摆地走了。大象伯伯没办法只好不管小猪，然后它用鼻子把香蕉皮拣了起来，扔到了垃圾桶里。
第二天早晨，小猪正在散步。突然，它看见小花猫也随地丢西瓜皮，这时，迎面走来了小熊猫，小熊猫的视力非常差，根本没有看见西瓜皮，一脚踩到西瓜皮上，摔了一脚。小猪看了马上把小熊猫扶了起来。并想：我真不应该乱丢香蕉皮，我以后要改进这种行为啊。
想到这里，小猪学着大象伯伯的样子，用手把西瓜皮拣了起来，丢到了垃圾桶里。
二年级作文 篇8
淡淡的看着，看着这场美丽的樱花雨，在树下泡一壶香茗，苦涩的味道久久不能散去。
默默的望着，望着彼此的欢笑与留下的`记忆。在草丛中睡个午觉，甜蜜的回忆在梦里逝去。
回忆，现实，如此而以。
时间过的太极也许我们会因时间而彼此忘记。
冷冷的看着，看着这空旷的房子，已经没有往日的温馨，坐下回忆那早已忘记的陈年记忆。
轻轻的叹息，叹息这空虚的内心，早已没有所存的温暖，抚摸因为战斗而留下的累累痕迹。
叹息，痛恨，只能忘记。
历史早已过去，只能缓慢回忆旧时的乐趣。
二年级作文 篇9
在二年级看图写话教学中，在口语交际的时候，面对这图画常常就能出口成章。有老师说：“能说好就能写好。”但是，写出来后发现孩子们写的并不尽人意，主要有这几个情况：
一．观察不够全面、仔细，学生分析图的能力不足，不能把握图中各个人物、事物之间的联系。也许是孩子们的年龄所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。例如，期中考试的看图写话，画面是最常见的内容：一个小男孩摘花，一个小女孩过去劝她要爱护花草。就这样简单的内容还是出了不少问题，有的写去看花，有的写浇花，有的写玩。可见，孩子们对画面没有进行认真、细致的观察，没有找对主题，写再好也是枉然。
二．写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。这与平时的说话有很大的关系，要在说话训练上多下功夫。
三．用词不准确，句子不通顺，写句的能力不足，内容不够充实、方言严重。这是农村教学的最大障碍，因为孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很困难，平时积累较少，这就更需要教师的悉心教育。
由此看来，教师在看图写话教学中，可以从以下几点着手：
1、关注兴趣，提高积极性。
努力保护和召唤孩子们的'写话兴趣。一年级教学中曾经开展的“画+话”的形式。让孩子围绕自己的画，写出自己想写的话，也是看图写话的初步阶段吧！
2、抓住契机，多练笔。
二年级语文学习中把“积累词语”“理解词义”放在了重要词语。对于课文中的认读词语，让会让学生选词写句。结合文本，进行适当的写话训练。每次练笔前，先进行全班性指导。
3、积累吸收，提高指导技能。
读了薛瑞萍《日有所诵》后，颇有感受，作者认为应该让孩子们，多诵读，在趣味性的“阅读”中习得“写”的“技巧”。让孩子爱上写作，要利用经典来引路，创设讲述之情景，还要进行适当的点拨。其实，可以用上绘本学写作、儿童诗、童话书、生活学写作。《云》《大象》、《我的马儿真正巧》等，我曾经在课上和全班孩子一起读过，孩子都很有兴趣。
从开学至今的写话指导，我发现很多不会写一句话的孩子都颇有进步。只要有老师的有效指导，孩子的潜力真的很大，其实孩子们真的是你给他多高，他就能够多高。
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