小学作文

小学作文[必备]

　　在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的小学作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学作文 篇1

　　大地在秋风的督促下，换上了迷人的秋装。

　　伴随着十月的秋风，我们五老村小学分校的全体师生到弘阳广场秋游。车子刚到游乐场的大门，同学们就已经按捺不住激动的心情。当司机打开车门时，同学们就像一群叽叽喳喳的小鸟争先恐后地从车厢里奔出去。在导游和老师的指挥下，我们就迫不及待地跨进了游乐场的大门。一走进游乐场的大门，各种游戏设备让我看得眼花缭乱，目不暇接。在导游的指导下，我们来到了一个比较醒目而又刺激的游戏机下面开始排队，没过几分钟就轮到我们了。我飞快地跑上去并坐在椅子上，当所有的'安全防护措施准备完毕后，游戏机慢慢地离开地面，缓缓地向上升起。此时我的心也随着游戏机上升的高度提到了嗓子眼儿。这时游戏机在飞速地转动着同时突然又向它的斜下方倾斜。我的心也随即难受起来。我紧闭双眼，手紧紧地握住扶手，过了足足二、三分钟的时间，游戏机停下来，我才感觉到手心已是汗津津的。不远处一条长龙似的队伍吸引住了我，走进一看，原来是“激流勇进”。我想这个游戏应该蛮好玩的。好长一阵的排队才轮到了我们，我以最快的速度跑到小艇边坐在最惊险的第一排，在我毫无防备的情况下，小艇已经开始向上移动着，正当我闭目享受这一轻松时刻之时，小艇瞬间像离弦的箭一样飞快地俯冲了下去。我的心也好像蹦出来了，只听 “轰”的一声，巨大的浪花好像要把我们吞没似的。我们的身体瞬间也被水溅湿，同学们个个都成了一只名副其实的“落汤鸡”。尽管如此，同学们那欢快的笑声久久地在游乐场的上空中飘荡着。短暂的秋游活动即将结束，我的心中依然充满了兴奋与快乐。这是我们学校所有的秋游活动当中最令我难以忘怀的一次秋游。

　　这次秋游可真是与众不同啊！

小学作文 篇2

　　《小学语文课堂的有效教学》一书通过案例诠释了学科的教学理念，诠释了学科教学实践中展示出的教学智慧，诠释了学科已经融会的有效教学技能。书中提出了一些有效的教学策略，让我受益匪浅。下面我就两方面谈谈自己的感想。

　　一、要重视识字教学

　　郭沫若先生曾说：识字是一切探求之第一步。识字是学习各种知识的基础，就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为低年级语文教学的重中之重。

　　关于错别字问题，调查数据显示，35%的大学生经常写错字，70%的学生对外界错字不敏感。由此表明，识字教学效果并没有达到预期的效果。

　　书中一连串的数据敲响了识字教学的警钟，更让作为一名教师的我，感到识字教学的任重而道远。

　　二、 一切要以学生为本

　　从儿童生理发展的角度看，低年级是儿童识记汉字的黄金时期，这个阶段要求他们“认识”汉字是比较容易的。但是这一阶段的儿童由于手部肌肉和神经发育不够完善，写起字来比较费劲儿。所谓“多认少写”，就是将识字分成两个阶段来完成，第一阶段要求认识，第二阶段要求会写，认识的字的数量可以超过会写的字数量。

　　认知心理学的研究表明，对于学过的知识，人脑首先会将其存入短时记忆，这时候的记忆是不稳定的，很容易发生遗忘。如果仅仅将识字教学理解为某一课时（第一课时）的教学任务，学过之后就不闻不问了，这样的识字教学是没有保障的。只有在每节课中都渗透识字教学，才能保证识字教学的效果。

　　1、遵循儿童的认知规律

　　儿童在入学之前，已经具备了一定的言语能力。他们通过口头语言积累了相当数量的口语语汇和简单的生活用语，为汉字的学习和阅读提供了条件，奠定了基础。在识字教学中充分利用儿童已有的知识经验，能增强教学的针对性，收到事半功倍的效果。譬如，教学第一册中的《识字（一）口耳目》一课，共有12个生字。这些字都是一些简单的象形字，在生活用字中经常见到，教学时，打破以往一个字一个字教学的惯例，而是利用课件把12个字全展示出来。然后提问：请小朋友们看一看，想一想这里面有你认识的朋友吗？说说你是怎么认识的？学生很快就说出了自己认识的一些字。这样的教学设计，没有把学生看成一张白纸，而是尊重了学生已有的知识经验，调动了学生主动识字的积极性。

　　识字教学初始阶段的对象是6～7岁的儿童。心理学研究表明，这一阶段的儿童共同的心理特征是：活泼好动、爱玩，不能长时间专注某一事物，喜欢具体形象的东西，记忆力较强，但学得快，忘得也快。再比如：呈现一个汉字，儿童对其形状的辨认经历的认知过程是：（1）先整体后局部，即识字总是先感知字的整体，然后辨认个别笔画；（2）先轮廓后内涵，即低年级儿童往往对字形的轮廓容易掌握，对内部细节难以牢记；（3）先上部后下部；（4）先左后右；（5）先熟悉后生疏。了解儿童的.这些认知特点，我们在进行识字教学时，就要从内容、形式、方法等方面来考虑，为儿童探求新知识提供可能。内容上要从易到难、由简到繁、有浅到深；教学形式上要生动活泼，教学难点要分散，教学方法要灵活多样，使儿童喜闻乐见，易于接受和记忆，从而促使识字教学效率的提高。

　　鉴于孩子的遗忘规律，巩固识字最好的办法是复现。因此，我在本学期的教学中，也十分重视生字的复现。第二天是学生遗忘得最快的阶段，我会在此阶段要求学生进行复现，用专门的时间检查学生对字词的掌握情况。通过本学期第一单元检测反馈情况看，生字掌握情况较以往就好！

　　2、识字教学要符合字理

　　汉字集音形义于一体，从结构上可分为独体字（象形、指事）与合体字（会意、形声）两种。字理识字就是依据汉字的造字规律和理椐进行汉字教学。这是我国传统的识字方法。从东汉徐慎的《说文解字》到清代王筠的《文学蒙求》等诸多识字教本，都是依据字理来解析和识记汉字的。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”这也是根据字理对学生提出的最基本的要求。

　　在进行识字教学过程中恰当利用汉字的字理特点，讲请汉字音、形、义之间的关系，不但可以使学生容易记住“形”，而且还能因“形”加深对“义”的理解。书中举了“器”字教学例子，例子中的老师忽略了“器”字构字原理编顺口溜，结果是越想强调越是错。因此，我在教“冒”字时，注意渗透字理知识。在书写“冒”字时，学生容易把右上部分写成“曰”字。鉴于此，在教学时，我告诉学生“冒”本义同“帽”。缺口框就是帽子的象形，所以写中间两个短横像帽里的头发，帽子总是戴在眼睛上面，下面“目”是眼睛，缺口框里的两横封死的话就像把帽子上下封死了，这样就戴不进去了。所以“冒”字右上的中间两短横左右两边不封，以此表示帽子戴在头顶上。帽子总是戴在最高点，很显眼，所以后来引申出升高、突出等意思，如冒烟、冒火。根据孩子的反馈情况看，掌握情况良好。

　　在识字教学中，我们只有灵活多变的选择恰当的教学策略来激发学生学习兴趣，才能使学生更快、更牢固地掌握生字，提高学生识记效果，让他们真正享受到语言文字带来的快乐。

小学作文 篇3

　　当空炙阳焚天热浪吞大地，叶间缝隙灼炎一剑射行人。

　　下午两点和同学从银座买完东西，暂时不想回去就去了旁边的人民公园。话说恼人的太阳好毒辣，让一切都在闪烁，整个公园都成了由太阳光构成的沙滩，不知不觉从心底里出生了一种戴墨镜的冲动。

　　此时正值一天中最热的时候，深绿色的有的地方甚至盖着霉色“棉被”的人工湖一张老脸眉飞色舞不知正在给路边的花草树木讲着怎样有趣的故事，揉动的褶子欢快的反射着扭曲的太阳光线，让人觉得刺眼。湖和岸的交界处是滚烫的栏杆，把手放上去的瞬间可以感到一种透过皮肉深入骨髓的烧烤感，幸好栏杆上面是弧形，接触时不至于一下把整个手掌放上去，否则简直就是铁板烧。

　　一路上虽尽量走到树下，但这些经历了几场大雨的树显然叶子稀疏了，在任何一片树荫下都会被阳光一通乱射，我们被囚禁在热光的囹圄中真的有一种求生不得求死不能的感觉。太阳毫不在乎人们的感觉，百口嘲谤、万目睚眦也是听而不闻、视而不见，大概是它知道人们奈何不了它的缘故吧。

　　终于走到了带着凉亭的小山脚边，本想大踏步跑上去，但又宽又不规则又不平整的石板阶梯和我的体力现实的`告诉我这是不可能的。到了小亭子，只见前面水族馆的门牢牢地关着，可供攀岩的由大石头垒成的墙壁每一个可以用来抓或踩的凹槽处都被时间和孩子们爬得光滑无比（当然石阶也一样），那条行水的道路早就没了当年的清流，只留下了白色鹅卵石铺成的光溜溜的小道，顺着小道慢慢挪下去，时间不早了，回家了。

　　毒辣骄阳惹人恨，惬意空调大众喜。快，上车……

小学作文 篇4

　　嘻嘻！大家好，我是一只毛绒猫玩具，我有一位可爱，聪明的小主人——小悠。别看她只有三岁半，她可能干了。嘘——大家别出声，我的主人要来啦！

　　“飞哦！飞哦！飞啊”小悠将我高高举起，在院子里开心的来回跑着。

　　“哎哟！”小悠不小心摔了个跟头，把我扔出去好远，最糟糕的是落地地点竟是院子里的土堆！本来雪白的我瞬间变黑。

　　“这可怎么办呐？”小悠捧起灰不溜秋的我，一脸沮丧，“啊，对了！”

　　小悠拿着我，跑进卫生间，来到储物柜前，踮起脚后跟，一手按着墙壁保持身体平衡，一手努力将柜子上的香皂拿下来。

　　“呼——”小悠舒了口气，把香皂放到水龙头旁边，接着将袖口高高挽起，笨拙地拿起脸盆，放在水龙头下接满水，把可怜的我浸入水中，轻轻揉捏了几下，让我完全浸湿。

　　接着，她又把香皂在我身上涂来涂去，弄得我痒痒的。

　　经过半个多小时的折腾，小悠终于将我洗得白白净净的了。

　　妈妈回到家，小悠将自己的劳动成果让妈妈看，妈妈笑着说：“不错嘛！你可真能干！”听到妈妈的一番话，小悠顽皮的`笑了！

　　知不觉到了晚上，我和小悠一个标准的“鲤鱼跳水”，顺利的落到了床上，然后飞快的钻进温暖的被窝，不一会儿，我们便进入了甜甜的梦乡。

小学作文 篇5

　　说到“赖皮大王”那可非我表妹莫属,我讲几个事情你就知道我为什么这么说了。

　　事情一：我们在楼下玩“三个字”这个游戏的时候，要用石头剪刀布来决定谁来抓，结果是我表妹输了，那应该是我表妹抓，可她说又没讲是赢的.抓还是输的抓。好吧，从来一次，这次讲清楚了是输的抓。又是我表妹输了，她又说要三局两胜，神马好吧，三局两胜，这回是我表弟输了，于是我表弟抓。游戏开始了，当我表弟抓到了我表妹，那应该换成我表妹抓了吧，她说她已经说过“三个字”了……看，就一场游戏，她已经赖皮好几次了。

　　事情二：我们三个也不小了(我妹十岁，我弟十一岁)，不能总是玩，于是，我们决定上午看书写作业，下午在玩。到了第二天早上，我妹看起了电视，我问她我们不是上午看书写作业，下午再在玩吗?她说她改成了上午玩，下午看书写作业，那随便她了。到了下午，她又玩起了电脑，一直到晚上她都没写一个字，没看一个字。诶~~~~

　　事情三：我表妹在玩电脑，我表弟也想玩，于是，他们玩起了双人游戏，我在旁边也想玩，我问你们两个谁输了谁就换我行不?我表妹自信的说行，肯定是他输，结果是她自己输了，她却不肯给我玩。我只好去看电视了。

　　像这样的事情还有很多呢!你看我表妹是不是很赖皮?

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