礼物作文锦集（5篇）
无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的礼物作文5篇，希望对大家有所帮助。
礼物作文 篇1
今天，是九月十日教师节。“育才小学”六(一)班的班长小丽一上午都在想该送老师什么礼物，所以呀，老师讲的课她一句也没有听进去。下课了，她与同学们商量了一下，决定由她代表全班同学向老师送花。
中午放学后，小丽飞奔回家，就连她最喜欢光顾的食品店向她招手，她也不理会。回到家后，她仔细想了想：老师是辛勤的园丁，培育着六(一)班的花朵，对了，送老师几朵鲜花，不仅可以让喜欢花的老师高兴，也代表着全班同学长大后可以像绽开的鲜花一样，成为祖国的栋梁之才。想到这里，小丽跑出家门，径直向后山奔去。到了山上，她采了三十二朵鲜花，代表全班三十二个同学。
下午到了学校，她走到老师办公室的窗外，看见办公室里空无一人，桌子上摆满了同学们的'课本。教师节，老师不休息，还在备课，怎么能不使小丽感动呢?小丽拿出花，插在了老师的笔筒里，然后向教师跑去，她一边跑，一边仿佛看到了老师高兴的神情，心里更加欢喜了!
礼物作文 篇2
随着母亲节的来临，我给母亲精心准备了一份礼物。
虽然今天就是母亲节了，但是母亲似乎完全没有意识到。一早，母亲起床为大家弄过早餐，之后吃过早餐就匆匆忙忙的去上班了。早上，我看着母亲匆匆离去的背影，心里忽然有些不是滋味。母亲忙得似乎将今天是母亲节都给忘了。
我一直等到晚上，这才找到时间给我的母亲送去母亲节的祝福。母亲下班回家后，直接就在客厅的沙发坐了下来，我瞅准机会，接着朝母亲走近。
母亲看着我突然走到她面前，并且一言不发的，十分疑惑的瞧了瞧我。我也不说话，而是直接将揣在手心的'项链拿了出来。项链在白炽灯的光照下，有些许闪亮。母亲看着这一条微微晃动的项链，眨了眨眼，显然有些疑惑我的这个举动。
“妈妈，母亲节快乐！”直到我将这句祝福说出来后，母亲才恍然大悟。看着母亲脸上露出来的表情，我就知道，母亲铁定将今天的这个节日给忘得一干二净了。“这是我送给你的母亲节礼物，我来给你戴上。”说着，我身体微微前倾，然后将项链戴在了母亲的脖子上。
整个过程中，母亲都没有说话。虽然母亲没有说话，但是从眼睛里流露出来的情绪，让我知道母亲很喜欢今天我给她送的礼物。
“这项链……”母亲的话才说出一个头，不过瞬间就被我给打断了，我道：“这项链，我用零花钱买的。”母亲看着我叹了口气，然后心疼的朝着我道：“你零花钱不多，你这得存多久。”妈妈的关心让我的心里感到暖暖的，我朝着妈妈道：“没关系的，我一直都在想着，母亲节一定要给你送上你喜欢的礼物。所以，妈妈，这份礼物你喜欢吗？”
妈妈看着我点头，脸上也绽开了灿烂的笑容。
礼物作文 篇3
礼物的珍贵，并不在于他昂贵的价格，也不在于他庞大的数量。我有一件特殊的礼物------一本本子，在我10岁生日是妈妈送给我的。有人疑问，一本本子有什么好的，不，对我而言，他是我人生中最珍贵的'礼物。 他不是一本普通的本子，而是一个记忆的匣子，我的童年每一件高兴地，伤心地，好玩的，都被妈妈记录在这本本子上。从我牙牙学语时;学会走路，但不知摔了多少跟头时;拔牙忍住泪不哭时;参加舞蹈比赛胜利时;学会第一首歌谣，用稚嫩悦耳的声音唱给妈妈听时等等。
这些珍贵的镜头，记忆的瞬间，一举一动，都被妈妈记在这本本子中。这本本子每一页像放电影一样，每一页勾起我小时候的美好回忆。这些是仿佛就发生在眼前，让我记忆犹新。
这本本子用金钱买不来的，称得上无价之宝。这是我人生中最好，最精细，最棒，最珍贵的礼物，我会好好珍惜的。
礼物作文 篇4
能陪你走一生的人有多少？怕是只有自己。当生命逝去，生者或许悲痛，而逝者却是平静的，没有声响，没有浪花，甚至连波纹也没有。一人，悄无声息，走了。
人终究是孤独的。也许一生中，人们找过许多依附与寄托，故乡、亲人、爱人，可总是聚了又散了。如若把自己完全交付与谁，寄托与谁，那若是散了又该怎么办呢？留下的必定是伤痛。
缘聚缘散，唯敢于与自己相处的人才会获得永久的安宁。如平凹先生在《自在独行》书中提过的，人既然如蚂蚁一样来到这世上，忽生忽死，忽聚忽散，短短数十年里，该自在就自在吧，该潇洒就潇洒吧，各自完成自己的一段生命，这就是生存的全部意义了。
“草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好。”一切追随自然，听从内心。就像上山云游，遇到了佛就拜一拜，拜完了就继续游。你还是你，佛还是佛，世界未曾因你与佛的一瞬对视而发生任何改变。在这之后，佛依然端庄地坐落在那里，你依然宁静地享受孤独，一个人，没有惧怕，或许有一丝丝对世界的牵挂，但那仅仅处于对这个世界的善意。像切斯瓦夫·米沃什在诗歌《礼物》中写道：“这是幸福的一天，我漫步在花园里，对这个世界我已一无所求。”
孤独本身便是一个礼物，它让你获得安宁，教你谦虚与从容，让你懂得宽释与敬畏。而你之所以孤独，不是因为无人陪伴，不是因为缘浅缘散，而是因为你我都是独立的个体，所以，我们本应该孤独，也注定孤独。
孤独本是上天对每个人的眷顾，却只被少数人所享有。大多数人害怕与自己相处，他们可能永远无法知道：无知己和不被理解是一种常态，而不是一种悲哀。独处须要勇气，它更是能力，独处须要去面对自己真实面。独处的能力便是让自己充实与幸福的能力。因为一个强大的人不会依靠他人带给自己快乐，更不会让自己的情感被他人操控。而那些总是试图逃避孤独的人终究还是要面对孤独，可是那必定是一番凄凉的滋味。
孤独也绝不是与世隔绝，仅仅生活在自己的.世界。而是做一个独立有思想的人。那些人当然有自己的追求，但一定不是去征服任何人，因为他们深谙自然的法则。
著名评论家王元化说：“一个人太热闹，这个人就完了。”是了，一个人违背了他应有的样子，怎么会好呢？现在的人们一直在追求和谐，但和谐从来都不是一百个人发出同样的声音，也不是彼此为了依赖而变得相似，而是当一百个人都发出不同的声音却还能彼此尊重。就这样人们彼此相爱，却又以各自独立的姿态生活。
生活之至美，从享受孤独开始。
礼物作文 篇5
【教学目标】
《礼物》是北师大版小学语文实验教材五年级下册习作教学的内容，其教学目标是：指导学生评改自己的习作，强调文从字顺的习作基本要求，领悟写好人物内心活动的方法，在“欣赏、提问、建议”的习作评改过程中，使学生思考和评改别人和自己的习作。
【教学设计】
一、总结习作情况，明确修改要求
１．互送“礼物”，引出话题。
上周我们写了《礼物》这篇作文，52个孩子围绕着“礼物”这个话题，写了52个故事，我细细品读了每篇文章，如同收到了52份礼物，所以老师也写了一首诗送给同学们：一个孩子，一份记忆；一件礼物，一个故事。52支笔画出了52份礼物，件件礼物令我赞叹不已。引得我更想知道，在它们之中，凝聚着怎样的情谊。让我和你们──了不起的小作者一起，为回忆添上闪亮的点睛一笔！
喜欢吗？小诗是老师献给孩子们的礼物，掌声是孩子们回赠给老师的礼物。（板书：礼物）
２．欣赏优秀片段，鼓舞修改信心。
孩子们这次习作写得真好！每个孩子都把礼物的样子写得活灵活现，我敢肯定即使没见过礼物的人通过读你的文章也能产生如同亲见一般的感受。不信我就请几个孩子来读一读，他们描写的那份礼物的样子。（师走到哪里就请哪个孩子来读）
师总结：瞧，孩子们笔下的礼物就是这样的各不相同，不仅选材丰富，而且礼物的样子也写得生动形象。你们还想听谁的？想不想听我们这次初稿的冠军作文？猜猜他是谁呢？他就是──
他为什么能当冠军呢？秘密在哪里？（生读）
３．发现修改空间，明确修改要求。想想自己的习作，比比冠军的习作，再默默地对照上次的习作要求来看一看。（显出三个要求，让学生发现修改空间）
小提示（三个要求）：①写清自己接受（送出）了什么特别的礼物，其特别表现在哪里。②写明接受（送出）礼物的过程。③写出接受（送出）礼物时的心情。
你发现上次习作中哪些方面做得比较好，哪些做得还不够好，需要进一步修改、完善？（学生提出自己习作中遇到的困难或问题）
今天这节作文课，我们就一起来努力，通过我们的修改把《_______礼物》这篇文章中送礼物、收礼物时的过程和人物的心情，也就是内心活动写得更好一些。有信心吗？（板书：内心活动）相信孩子们的作文都能写得像冠军作文那么好，甚至比冠军作文还好。
二、互动修改片段，领悟修改方法
（第一轮比赛：积分同改）
我们一起来看看这篇文章，请小作者来读一读他写送礼物的这个片段。今天我们评改作文仍然采用积分制，我先要找两个重要的角色：两位计分员，请就位。这一轮的加分是一次五分。比赛开始。（生读）
引导互评互改：
１．文从字顺：我们先来看看有没有错别字和使用不恰当的标点。
２．亮牌评改（学生使用“欣赏、修改、建议”三张牌）：改文章最基本的要求就是让文章文从字顺，经过几个孩子的努力，现在看来差不多了。那下面我们再来看看，这篇文章里有没有你认为写得很好、你很欣赏的地方，或者你还可以给他提出建议，和他一起把这个片段修改得更好、更精彩。
①教师相机板书：动作、景物、神态等。
②肯定和鼓励学生运用已有的方法为他人进行习作修改。
③修改出错时引导学生亮出不同的意见再征求小作者的意见。（老师也可亮出自己的意见）
④学生修改时如发生意见分歧，可以引导学生听听小作者本人的意见，听他想表达什么感受。
⑤修改中如学生不能准确遣词造句或束手无策时，引导同桌的两个学生商量商量，看谁最先想出妙计，为本队加分，为同学的习作添彩。
⑥在学生的文字无法还原生活时，请小作者自己来表演表演当时的情况。你们看，他的眼神、手势、动作，是一个“送”字就能表达的吗？还应该用上哪些词来表达？
３．引导点拨，领悟方法。孩子们，今天我们修改作文，改的是字词句，而这些字词句背后就是我们经历过的那个生活片段，当我们回到故事发生的那个瞬间，当我们沉浸在回忆之中，当生活的点点滴滴在我们眼前浮现时，我相信你的作文就可以写得和生活一样精彩！真实的生活经历，难忘的故事本身，既带给我们写作的灵感，更带给我们修改的灵感！（板书：沉浸──让点点滴滴的生活再现）
瞧，通过这个片段的修改，我们知道了人物的内心活动可以直接写，通过“想”来写，也可以间接写。同时我们还要努力沉浸在自己经历过的那个生活情境中去。从刚才你们相互的欣赏、建议中来看你们已经领悟到了这种办法，我相信你们一定能把这种办法用到习作修改中去，那么你们修改后的习作敢不敢和我们初稿的冠军作文挑战呢？
４．总结第一轮分数：胜者为输者鼓掌！
三、运用修改方法，欣赏感悟范本
（第二轮比赛：积分同赏）
１．欣赏教师的作文。
我也写了一篇作文，和刚才那位同学不同的是我写的`是收礼物的过程和心情。不一定是佳作，不一定比你们写得好，因为我是成人，我写的是成人的感觉，而你们是孩子，写的是孩子的感觉。但我想你们也许能从中得到一些启示。（读）
你们有什么问题要问我吗？（生谈启发，学生现场请教，教师总结）
２．唤起挑战激情，再树修改信心。
在我写的时候，我经历过的这个故事的点点滴滴就出现在了我的脑海中，我越写，记忆就越清晰，写的时候我还特别注意选择词句，让字字句句都能传递我的情感。如果你们也能这样，从这些角度去写（指板书），让点点滴滴的生活再现，让字字句句的语言传情，我们就都能把文章写好、改好。
四、运用修改方法，进行自我修改
下面我们将开始第二轮比赛，这一轮的比赛将更精彩，每次发言加10分。比赛的规则是运用刚才学到的这些方法修改重点段落──送礼物（收礼物）。注意写好过程和人物的内心活动。（学生修改自己的习作，教师巡视）
五、展示修改片段，追求点滴进步
（第三轮比赛：积分共进）
组织学生欣赏。（小作者：你最欣赏自己哪一处的修改？同学：你最欣赏他哪一处的修改？他哪一处的修改让你很受启发？）
六、结语
不同的礼物背后有着不同的故事和经历，也带给我们不一样的回忆；沉浸在故事中，让点点滴滴的生活再现，这是写好作文的重要一步；今天我们写“礼物”的故事，写人物的内心活动，虽然用的是同样的方法，却用了不一样的语言来呈现，而这些语言都是属于每一个孩子自己的。如果你的文章里字字句句都是你最想说的，都是最能传递你内心情感的话，你的文章一定是一篇佳作：既能感动自己，也能感动别人。让点点滴滴的生活再现，让字字句句的语言传情──写作时应该这样，修改时也应该这样。你要努力去回忆、体验自己的生活，用自己最想说的语言来表达你自己的内心情感，孩子们，请记住：真实的生活，难忘的经历，既带给我们写作的灵感，更带给我们修改的灵感！孩子们，修改永远没有结束的时候，你今天在课堂上发现了谁的办法、想法特别好，你还可以请他继续修改你的文章。
【礼物作文】相关文章：
礼物作文(精选)07-31
礼物的作文[经典]08-03
礼物的作文（经典）12-13
【精选】礼物作文12-19
[经典]礼物作文12-25
礼物的作文[精选]01-22
【经典】礼物的作文02-18
[经典]礼物的作文10-17
[精选]礼物作文09-15
礼物作文02-13