爱心的作文【范例8篇】
在我们平凡的日常里，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的爱心的作文8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
爱心的作文 篇1
无边无际的蓝天，一点儿风也没有，只有几朵白云在飘浮，我和妹妹在写作业，爷爷在一旁看着我们，谁都不打扰谁，就连树上的花都不落了，地上的草也不来回扭动身姿了。
一切都是那么宁静，突然，一声声“叽喳、叽喳”的鸟声传入我的耳畔，打破了春天的寂静，原来是我们的“邻居”――小鸟一家来做客了。
好奇心强的妹妹望见了一只只可爱的鸟宝宝们，马上就得了“红眼病”，哭着闹着要小鸟。正在休息的爷爷可不能忍耐妹妹的“唱戏嗓”，于是等小鸟落地后，偷偷的用绳子绑住了小鸟的腿，又把另一边的绳子拴在了椅子上，让妹妹和小鸟玩耍。看着小鸟努力挣脱绳子的样子，我突然心软，有一种说不出的痛，但为了哄妹妹开心，只好可怜一下可爱的小鸟了。只见妹妹一边摸着小鸟那柔软、顺滑的羽毛，一边跟小鸟说着话，但小鸟却使劲儿说着我们永远也听不懂的鸟语，眼中满是委屈。
到了晚上，我悄悄地把小鸟放在屋檐下，用一张丝布盖在它那光滑、透亮的羽毛上，但因为没有鸟爸鸟妈的.呵护，小鸟似乎还是十分的冷。
第二天，我再次看到小鸟努力想挣脱绳子，两只小腿向后使劲儿蹬着，还时不时抬头望望天空，看看它的家，望望它的亲人，还不停对着我“叽喳、叽喳”的说着鸟语，虽然我听不懂，但是我的心好像听懂了。我毫不犹豫地解开绳子，把鸟儿放走了。
以后，我再也不会伤害小鸟了，也会劝说家人不能伤害小鸟，因为小鸟是我们的朋友，我们要把爱心传给鸟儿，做鸟儿永远的守护者。
爱心的作文 篇2
我的妈妈很有爱心，有一天，妈妈和我一起散步，看见路边有一只受伤的小麻雀，妈妈对我说：“我们把它带回家吧！”我看看妈妈又看看小麻雀点了点头说：“好！”于是我高高兴兴地捧着小麻雀回家了。
每天妈妈都细心地给小麻雀涂药，喂食。时间一天天过去了，小麻雀的伤好了！在笼子里欢蹦乱跳，我心里可高兴了，这时妈妈走过说：“小麻雀是大自然的，我们应该让它回到大自然！”于是我依依不舍地把笼子打开，心想“飞吧！飞吧！飞回大自然妈妈的'怀抱里！”
这就是我的妈妈，一个有爱心的妈妈！
爱心的作文 篇3
六一儿童节是我们儿童的节日，是我们收礼物的节日也是我们表现的节日。
每一个儿童节我们都过的.很愉快，可是我们有没有想过贫困儿童和残疾儿童是怎样度过这个属于他们自己的节日呢？
忽然我看到了一个与我差不多大的小女孩在暗暗的烛光下写字。忽然我又看到一个大约比我小一岁的小男孩在大雪天里盖着一个破烂不堪的衣服。忽然我又看到……
一个大手把我的肩膀一拍，便说道：“起床了！’’我才知道那是一个梦。
做了这个梦我就想建立一个爱心节，我期望着这个爱心节的到来。
爱心的作文 篇4
今年的母亲节是5月8日，正好是我的生日。不知不觉中，我渐渐长大了，妈妈脸上的皱纹也越来越多了，这是岁月留在妈妈脸上的痕迹。
我现在长大了，看到妈妈每天为我操劳，也想为妈妈做点什麽。母亲节快到了，我要为妈妈献爱心——给妈妈洗一次脚，因为从小到大都是妈妈给我洗脚。
上个星期天晚上，到了该睡觉的时间了，妈妈已经在卫生间打好了洗脚水，正准备让我洗脚的时候，我对妈妈说：“今天我给您洗一次脚。”妈妈听了很惊讶，然后又微笑着点点头。我让妈妈坐在小板凳上，帮她脱去袜子，把她的双脚放进水里。我用手轻轻地搓着她的双脚，轻轻地掰开她的.五个脚趾，仔细地洗着。妈妈用一只手不停地抚摸着我的头，并说：“这孩子真是长大了！”我用力拧干毛巾，把她的双脚擦干了。当我站起来的时候，才发觉脚已经麻了，我想：平时妈妈给我洗脚的时候，脚一定也很麻。
我以后要每天给妈妈洗脚，回报妈妈对我的爱。学会感恩，幸福快乐就会永远伴随在我身边！
爱心的作文 篇5
爱心是山，遮挡住凛冽的风；爱心是风，给受伤的人带来温暖；爱心是温暖，保持着我们心中的热情的火；爱心是火，为受伤的人驱走寒冷。
一个下雨天，我很早的.就去上学了，到了学校，校门还没开，一个同学都没有，我只好独自站在校门外。雨还在下着，虽说不大，可是时间长了水还是会越积越高的。终于水深的都可以没过我的 脚腕了。
这时爸爸给我送来了雨鞋来，并让我换上了。爸爸走后，我站到了一个台阶上，同学们也都陆陆续续的来了，我们就挤在一起，站在台阶上。
不久，又来了一个小女孩，她的脚站在水里泡着，我似乎感觉她的脚被泡白了（或许是她穿了白色袜子）。想到这儿，我就走下台阶，来到她旁边，对她说：“你站到台阶上去吧，脚长时间被水泡着，不好。”“那你呢？我站上去，你的脚不就被水泡着吗？”我笑着说：“没关系，你看，我穿着雨鞋呢，不怕的。”“那好吧，谢谢你啊。”“不用谢。”
说完，她站上去了。
不久，放学了，雨也停了。
爱心的作文 篇6
走在路上，我们总能看到这样的场景，一位老人跪在路边，向着来来往往的人群乞讨，又或是一个妇女带着孩子蹲坐在路边，向着路人寻求帮助。
这些事情有真有假，让人分不清楚，但每当我们出于同情心给予他们钱财时，旁边总有人喊到：“别给，他们是装的！”每当听到这样的话语，我伸出去的手又不自觉的收了回来。
那么，我们的爱心，难道就让那些骗子骗到荡然无存了吗？
的确，总有一些披着羊皮的狼让我们望而怯步，有一些不法分子借助着我们的'爱心招摇撞骗，让我们对于那些乞讨的人多了一丝防备，但这却并不能成为我们丢失爱心的理由。
当你在走投无路时向他人寻求帮助，但人们却以怀疑的眼神看着你时，你是否会因为他人的不信任而感到了阵阵凉意，如果我们用爱心传递温暖，用心的温度去温暖他们寒冷的内心，是不是就能避免一些悲剧的发生。
经常能在网络上看到这样的报道。有些幸运的小生命，因为收到了爱心的温暖而存活了下来，而也有一些美好的生命却因为外界的冷漠而断送了青春！每当看到有人因为外界的冷漠而不得不走上违法的道路时。我的心灵总会受到无比的震撼：为什么就不能给他一点点的帮忙，也许有这一点点的温暖，他或许就不会做出那样的事情啊！
不要说，各家自扫门前雪，不管他人瓦上霜。只要我们用心轻轻掸去别人心中的寒冷，也许他就不会在冷漠中伤心落泪。轻轻带走别人心中那厚厚的积雪，自己心中的寒冷也会随之消逝。
拾起我们不该丢失的爱心吧！哪怕它只能给予他人一点点的温暖，但它许会使两颗心在冰雪中感受到一些的温暖！
爱心的作文 篇7
一日，翻开一位学生的素质教育报告单，我被其中的班主任寄语吸引住了。
“你的画画得棒极了！教师节时，你送给老师的那份礼物，我至尽还挂在书桌前，每当看到它，我就想起了你，想起了你的天真活泼和多才多艺。
每天我总是默默地观察你分饭时那不太熟练的动作，那认真的表情，和那穿梭于食堂与班级之间忙碌的身影，你总是最后一个吃饭。就这样，一个学期过去了，孩子，你辛苦了！老师多么盼望你学语文也能像画画那么专心，像分饭一样认真，成绩也像画画一样出色，那样你远在外地的父母将会多么高兴啊！”
我被这则评语感动了，于是我不由得想起儿时的“八股式”评语：“该生在校团结同学，遵守纪律，学习刻苦，希望今后克服懦弱性格”等等，年年如此，大同小异，真的，让人感到乏味极了，想来家长和学生读了也会味同嚼蜡，不把它当回事。
评语作为一种定性评价的方法，在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面正发挥出愈来愈重要的作用，评语的形式也越来越多样化。尤其是一种全新的评价方式已被广大教师运用，也倍受学生和家长的欢迎，那就是——爱心评语，笔者在此想探讨的是，爱心评语的内容构成及特点问题。
众所周知，对孩子们来说，每个学期末，都会从班主任手里接过素质教育报告单，他们最迫不及待要做的事，就是阅读老师给他的评语，要知道，这可意味着他一个学期以来的表现，在老师心中的地位啊！对家长来说，自己孩子的优缺点，老师对他孩子的印象，也永远是他们最关心的话题。因此，什么样的评语最能触摸到孩子的心灵，让孩子们在享受成功的喜悦的同时，去自觉克服自身的弱点，让评语真正发挥作用呢？笔者认为，爱心评语应有以下几方面的内容：
一、 以肯定学生的兴趣爱好、特长为评语的切入点。
苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”我们的素质教育，既要促进学生的全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。二、以肯定学生的主要行为表现和进步为评语的主体
我们发现，不少教师在撰写激励性评语的过程中虽然使用了大量诗一般的语言来赞美学生，但实际上并未取得预期的效果，其原因就在于他们并没有弄清楚“赞扬”与“激励” 的区别。
“激励”特别关注学生做的事情本身，关注学生为成功所做的种种积极的努力及他们成功后所获得的成就感；而“赞扬”则把学生做的事情本身与师生之间的情感联系起来。“赞扬”的结果是，一方面学习可以通过评语感觉到自己在教师心目中的位置，另一方面他们也不得不承受着只有继续做好事情才能保持这种“位置”的压力，这使得学生难以放松地去学习和生活。另外，对于小学生来讲，这种结论性的赞美语言也不利于他们正确地认识自己。所以，在评估中过多地使用赞美性的语言，会对学生的长远发展产生负面影响。
我们主张，尽量使用激励性的语言，以肯定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体。
首先，要肯定学生在本学期的主要行为表现。这里有两方面的含义：一是要体现综合性，突出重点；二是要体现激励性，就事论事。例如：
▲你酷爱学习英语，获得了区英语比赛的优胜奖；每天一次班会，你都要付出很多，从找材料、帮助同学练习到写串词和当主持人等，你都那样尽心尽力……
其次，要肯定学生在本学期的明显进步。班主任要对学生所付出的努力及学生因这种努力而获得的点滴进步与成功，都予以特别的关注。实践证明，这是最有效的教育方法之一。班主任在评语中也可以顺便提及上学期在评语中对该生的希望。如下面一则评语：
▲还记得上学期奢武功对你的希望吗？这学期你的确变了，不仅上课爱举手发言了，而且作业比以前更清楚、更整齐了。更可贵的是，你克服了住处离学校远的困难，一个学期没迟到过一次……
三、以肯定学生良好的心理素质为评语的高潮
近几年，小学生的心理健康问题日渐突出，引起了社会各界愈来愈深切的关注。班主任对学生心理健康状况的正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。
笔者认为，用等级制评价学生的心理健康状况有很多弊端；用激励性、谈心式的语言评价学生的行为表现虽然是必要的可行的，但它很难涉及学生更深层次的内心世界。
针对上述问题，在运用综合性评语对学生的心理健康状况进行评价时，我们应以正面肯定学生良好的心理素质为主，做到内外结合，具体与抽象相结合，即在肯定学生良好的行为表现的基础上，进一步从心理素质的角度对学生予以积极的评价。
我们在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质：
1、有坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成；学生良好的外在行为又会使自信心更加坚定，从而形成良性循环。下面的评语就是对学生自信心的.一种肯定：
▲你的名字告诉人们，你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子，事实也证明了这一点。
2、有顽强的毅力，能持之以恒。下面的评语对学生良好的心理素质起到了较好的正强化作用：
▲在病中，你仍没有放弃学习，利用课余时间很快补上课，作业本上那一个个“优”展现出你顽强的毅力。
3、善于交往和与他人合作。合作精神被公认为当代成功者必备的素质。教师在评语中应鼓励学生学会与他人正确交往，并在交往中学会宽容与合作。请看下面的一则评语：
▲你关心同学，在与同学的交往中是那么大度与宽容；为了做好老师的小助手，你无私地付出辛勤的劳动，老师感谢你。
四、以指出今后应努力的方向为评语的结束
在评语的末尾，教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二地认识自己，促使自己更快地进步。
需要特别注意的是，教师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要切合学生的实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，否则学生可能会怀疑自己的能力，丧失自信心。教师在写这部分评语时需要有较强的艺术性，对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同的方式。
方式之一：指出今后应发扬的长处
▲我真为你高兴！因为你交上了“书”这个好朋友，愿你永远在书的海洋里畅游。
方式之二：
▲如果今后你能在性格上变得再开朗些，再活泼些，那你就会成为一名更优秀的小干部。
方式之三：运用比喻，形象地指出努力方向
▲一棵小树苗，只要经得住风雨的考验才能成为栋梁之才。
方式之四：巧妙地运用名言、警句
▲虽然你在学习上遇到了困难，但老师相信你会努力克服它。“功夫不负有心人”，你一定能赶上大家！
爱心的作文 篇8
有一次，我和妈妈一起上街购物，看到一个白发苍苍的老奶奶跪在地上，前面放着一个小破碗，她一边不住地磕头，一边用颤微微的声音说：“各位好心人呀，救救我吧，我今年八十二了，我的两个闺女都嫌我老，不肯养活我，把我赶出了家门，求求各位了，给点钱，救救我吧！”我顿时心生怜悯，拉了拉妈妈的手，妈妈不耐烦地说：“你一个小丫头，管那么多闲事干吗，更何况，这些人不劳而获，别管她！”我松开了妈妈的手，径直向那个老奶奶走去，从口袋里掏出五元钱，放在老奶奶的小破碗里，然后又回到妈妈身边，妈妈刚要开口，我就抢着说：“妈妈，不劳而获是不对，可是这个老奶奶的年龄都这么大了，她实在是没有劳动能力，无法赚钱了，所以我才会帮她。”妈妈不满地说：“别找借口，大街上那么多人，怎么就轮到你了，让别人帮她不就行了。”我认真地说：“妈妈，如果每一个人都抱有你这样的想法，那些老奶奶，老爷爷，还有那些残疾人，不都要白白送命了吗？就算有国家，但国家顾及不了全部。虽然我一个人的力量很微不足道，但是如果13亿人都来行动的话，那力量会多庞大呀！”妈妈愣了一下，继而抚摸着我的脑袋，说道：“我的好孩子，妈妈支持你。”说完，我们都开心地笑了。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的.人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。我美丽，因为我有爱心。
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