思考作文

时间:2024-04-20 14:36:39 思考 我要投稿

(必备)思考作文

  无论是身处学校还是步入社会,大家都写过作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪?以下是小编为大家收集的思考作文6篇,希望能够帮助到大家。

(必备)思考作文

思考作文 篇1

  第一次的思考每件事都有第一次,而每个人的第一次都不相同。如:第一次学会写毛笔字、第一次学画画、第一次面临考试……我们有许许多多的第一次,而我也不例外,我的第一次就是学会骑自行车,因为是那一次给我的启发最大,也给了我许多的思考。

  那是一个深秋的早晨,我在出门时,偶然发现墙角多了一辆自行车。看到了它我就像贪心的财主拾到了一块金子,心里别提有多高兴了。于是,我飞快地跑到爸爸的面前,问爸爸那个车子是谁的?爸爸回答说是给我买的。我马上就缠着爸爸教我学骑自行车。爸爸爽快地答应了。我推着车子跑出大门,还没有等爸爸把好车子,我就已经迫不及待地跨上车子。还没有站稳,身子迅速歪向右面,我摔倒了,腿磕在路边上的护栏上,钻心的疼痛。爸爸看了看,说:“瞧你,还没有站稳,就已经跑上了。”“那你快救我呀!”我忙说。“听我说,你左脚着地,右脚踩上脚蹬子,把住车把。先一步一步地往前慢慢蹬。”爸爸刚说完。我又一下摔到了。我说“太难了,我不想学了。”爸爸严厉的说“做什么事要有耐心,遇到困难要学会克服。”我有所领悟,细细地品味着爸爸说过的话。扶起车子按着爸爸教的方法,慢慢地溜着。这回好像已经不是那么吃力了。可以单脚蹬车了,半个小时后我可以两脚都在脚蹬上,歪歪斜斜地骑着车子向前来了。我学会骑车子了。心里暗暗地想着,别提多高兴了。爸爸在一旁高兴地看着我,渐渐地,我可以熟练地骑着车子来回走了,这是我的第一次经历虽然是第一次,但它是美好的,是纯真的.。它使我品尝到了失败的苦处,同时也尝到了胜利的喜悦,学骑自行车这件事告诉我,无论做什么事都不可能一次成功,但是只要你用心去做了,就会成功。

  第一次是美好的,是值得我们去细细体会的,希望同学门能够珍重自己的第一次。

思考作文 篇2

  【摘要】作文讲评是作文教学的一个重要环节,有效课堂的五大基本特征:(1)有效课堂教学应合理设计并充分实现课堂教学目标;(2)有效课堂教学应选择适切的教学策略;(3)有效课堂教学应使学生处于最佳投入状态;(4)有效课堂教学具有畅通的师生沟通渠道;(5)有效课堂教学应当具备良好的课堂管理方式与技巧。构建有效的作文讲评课有五个策略:批改多赏识、讲评针对性、“下水文”引路、升格性重作、拓展性阅读。

  【关键词】作文教学有效性策略

  作文讲评是作文教学的一个重要环节,上好作文讲评课,对于提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析问题的能力很重要。作文讲评课应该成为学生作文的一面“镜子”,其优劣得失都要以镜子反映出来;作文讲评课应该是一座“加油站”,让学生从这一节课补充向前进发的能源;作文讲评课也应该是学生作文水平逐步达到较为理想境地的“桥梁”,教师通过它引导学生不断提高写作能力,以到达成功的彼岸。

  本文试图从构建有效课堂的角度思考作文讲评课优化的策略,以求教于大方之家。

  一有效课堂的五大基本特征

  1.有效课堂教学应当合理设计并充分实现课堂教学目标

  课堂教学目标是否合理可从以下五点来考察:(1)课堂教学目标是否与学年、学期、单元计划协调一致;(2)课堂教学目标是否适合教学内容和现有的教学资源;(3)课堂教学目标是否在教学中转换成了学生的学习目标(包括课堂教学目标是否从学习者的需要出发进行设计,是否考虑了学生对学习目标的理解能力,目标是否落在了学生的最近发展区);(4)课堂教学目标是否能根据课堂教学进展情况和学生的实际表现体现出一定的弹性(有学者认为这是课堂互动阶段的制定教学计划);(5)课堂教学目标是否体现了促进学生的终身发展尤其是终身学习的要求。有效课堂教学首先要考察课堂教学目标的合理有效性,然后再考察课堂教学目标达成的程度,教师花费多长的教学时间达到这些目标,效率如何。总之,能否设立合理的教学目标并充分地达成应当是衡量有效课堂教学的首要标准。

  2.有效课堂教学应选择适切的教学策略

  课堂教学策略是一堂课中所有教学方法的有机整合。课堂教学方法种类很多,每一种方法都具有其适用的有效范围,它的选择受制于教育理念、教学目标、教学内容、学生的具体特征以及教学环境等,对于同样的教学内容教师可以选择不同的教学策略,但是一定不能违背适切性的原则。要保证教学策略的有效性,还要注意不同教学方法之间的取长补短,任何一种方法都有使用的局限性,需要其他方法加以补充,此外,一种方法的大量而长时间的使用,也会造成学生的乏味与疲劳。在一堂课中方法的选择、搭配可能受多种教学模式的影响,那么,是否合理搭配了教学方法,使之成为巧妙的教学策略也是衡量有效教学的尺度之一。在达成教学目标的前提之下,往往还要考察不同教学策略的时效性,即达到同样的教学效果,何者花费的时间更省、重复率少,且能保证学生学习不疲劳,没有吃力感。同时,教师合理地使用多媒体等技术手段也有助于提升教学的有效性。

  3.有效课堂教学应使学生处于最佳投入状态

  课堂中学生的投入状态指学生自觉学习的程度,它主要包括学生学习的意向与实际参与学习的程度。学习的意向又包括开始学习的动机与继续学习的愿望。一般说来,主动投入学习的效果优于被动投入;实际参与学习的程度指学生参与学习的水平与实际掌握的程度;深层参与学习的效果优于表层参与。要使学生主动参与,教师必须做到:(1)引发学习者情感体验,激发合理适度的学习动机;(2)让学习者明确学习的目标;(3)给予学生一定的决策权,包括目标的制定、学习方式的选择、课堂管理的方式等;(4)提出富有挑战的任务、引发学生积极思考与积极行为;(5)给予学生适当的鼓励。有效的课堂教学应当激发并保护学生主动学习的动机,课堂教学结束后又能保持学生继续学习和探究的愿望。

  4.有效课堂教学具有畅通的师生沟通渠道

  课堂中师生沟通渠道的畅通,主要指为有效促进教学的进程,达成教学目的,师生借助口头语言或其他传递方式进行教学信息传递的自由性与通畅性。有效的沟通是围绕教学目的的、多向的、可接受的、建设性的和可持续的沟通。从人的因素看,教师与学生同为课堂沟通的主体,因此都应当具有沟通的主动意识,教师应当充满教学热情,富有表达技能与倾听、反馈技巧,能进行有效的教学铺垫、启发、反馈、评价;学生应当具有思考的主动性、发现问题的敏锐力、对他人言语的批判力以及对自我学习效果的反省力,从而实现对教师教学的即时、明确、合理的回应。从物的因素上看,应当采用多种媒介,实施多种沟通方式,包括应用现代化的沟通设备以达到沟通的便捷、快速、灵活和个性化,从而提高课堂的教学效率。随着现代化技术手段的逐步提高,技术将会更好地服务于课堂沟通。

  5.有效课堂教学应当具备良好的课堂管理方式与技巧

  良好的课堂管理指教师能紧凑而富有节奏的安排学生学习活动,促进学生参与课堂,同时采取有效措施排除不必要的课堂干扰,维持课堂秩序,保证课堂进程的时效性。良好的课堂管理是课堂教学得以顺利实施的.重要辅助,实施课堂管理的时间要简短而有效,尽可能做到无声管理,不干扰教学进程,而且对教师的经验及技巧要求较高。

  二构建有效的作文讲评课的几个策略

  1.赏识性批改

  此策略应贯穿于批改学生作文的过程中。在作文教学中,鼓励和欣赏是激发学生写作积极性的有效方法,作文批改的过程中,与其过多的指责学生作文的缺点,求全责备,还不如多欣赏学生作文的“亮点”。落实以上策略可以从以下两个方面入手:一是宽打分数。

  学生非常看重老师给的分数,教师可通过这一方法来呈现学生的感受,让学生体验成功,从而调动学生写作热情,激发写作兴趣。学生只要在语言、构思、选材等方面有一些“亮点”即可给高分,不必要求学生作文多方面优秀才给高分,批改作文不应吝啬分数,哪怕有一个好段落、一个好句子,甚至一个精致的词语,也要在分数上给予体现。长期如此,学生就能从分数上看到作文进步的方向,教师不知不觉中,给了学生一架“梯子”,让他自己愉悦地向上攀登。二是写好评语。作文评语,用语应以褒扬为主,肯定他们在遣词造句、立意构思上的优点,即使对待较差的作文,也应坚持以欣赏的眼光来寻找一个“亮点”,整篇不行,就欣赏段落,段落不行,就欣赏一个句子。批语中切忌出现“刺眼”的语言,如果指出缺点,语言应尽可能的温和,少否定,多从正面提建议,多指努力的方向,比如“多读报,素材就更丰实了”、“增加一点描写,人物形象就更丰满了”、“议论写几个分论点,你下次作文一定能办到”,学生得到了老师的好评,内心就会感动,教师让学生揣一个“火热的心”进课堂,加之有了努力的方向,这样就能增强作文讲评课的有效性,为高效课堂奠定心理基础。

  2.针对性讲评

  这一策略应贯穿作文训练的全过程。学生写作水平参差不齐,每次作文总有这样那样的毛病。如果一次作文讲评既要涉及审题立意、布局谋篇,又要涉及遣词造句、语法修辞,那么势必会造成面面俱到而收效甚微。为提高实效,作文讲评时要体现针对性的原则。应根据学生写作实际确立讲评目的,并选取重点问题,做到一次讲评主要解决某一方面的问题。作文教学是培养学生写作能力的过程,一个学生、一个学期甚至一次作文都应按教学大纲的要求,有计划有目的地进行训练。作文讲评课要在整个作文教学计划的指导下,有明确的目的要求,避免随意性。讲评的目的包含以下两方面:一是一学年或一学期要达到的目的;二是具体到每次作文要达到的目的。目的明确,讲评才能有针对性。比如,本学期作文教学以议论文写作为训练重点,那么作文讲评课应从这一重点出发,把整个议论文写作分解成几个训练点,逐一突破,最终达到使学生掌握议论文写作的一般规律及提高议论文写作能力这一目的。而对他们的每次作文讲评,以解决突出的普遍问题为中心,如审题立意、结构布局、材料选择、论证方法、语言运用等,每个问题都可以成为一次讲评的重点,逐一解决了这些问题,也就达到了讲评目的,体现了作文讲评的针对性。

  教师心中要有一本学生作文的“账”,要想让学生把作文的巨额“债务”一次性还清,学生看到这“债务”后,就会感动暗无天日,索性当“老赖”了。因此,有效的作文讲评课应该是一节课突破一个“点”的课,只有这样学生作文信心才能慢慢增强,学生的作文能力才能“螺旋式”上升。

  3.“下水文”引路

  下水文是教师用于指导学生写作而作的范文。教师通过“下水文”,训练了自己的写作能力,也了解了这篇作文的重点、难点,能在讲评时设身处地让学生基本明确写作的结构和思路,在脑海中形成文章的大致框架,可消除学生写作的畏惧心理。学生在阅读评价教师的“下水文”时自觉地提高了自己的写作能力。

  教师的下水文作为范文要读给学生听,发给学生看,学生完全会有自己的观点,“金无足赤,人无完人”,教师最好的范文也难免会被所教的学生挑出毛病来,既然能找出毛病,必然会寻找治病的良方,在无数次的看病与治疗的过程中,学生也就掌握了一些“医术”,能觉察到自己原本的一些毛病,并且会尝试着去纠正它。这样的过程,也就是学生写作能力逐步提高的过程。

  同时,通过写下水文,教师也可了解学生的写作状态,拉近师生的距离。教师尝到了作文的甘苦,在讲评时就会多一份宽容,少一份挑剔,将自己写作时的一些思考,在讲评时展示给学生,这样既增强了学生的自信心,也增加了教师讲评课的“向心力”。

  教师写“下水文”可采用以下几种形式:一是“矫正式下水文”。在批改学生作文的过程中,教师一定会发现学生作文的共性问题,可针对这些问题写“矫正式下水文”,让学生体悟,让学生模仿,既发现自己作文的问题,又找到矫正的思路和方法。二是“片断式下水”,可根据学生作文最需要突破的点,写几个片断给学生示范,以解决学生作文的局部问题。三是“提纲式下水”,顾名思义,此法就是教师列几个作文的提纲给学生,使学生打开思路,有所启发。

  4.升格性重作

  所谓升格性重作,也就是在老师讲评完成后,学生对自己作文的整体情况了如指掌,特别是对自己的缺点更是刻骨铭心,学生在体味教师所给范文的基础上,针对自己作文的缺点,重写作文,力求在原作的基础上有所提高,避免前一次作文出现的误区和“雷区”,使重作后的作文能“脱胎换骨”。当然,升格作文也不是要求学生进行面面俱到的升格,只要扣住评讲要点,有所进步即可。

  升格性重作,可采取如下几种形式:一是一篇作文的多次升格重作,一次突破一个点,最终力求完美,笔者曾让全班学生同题升格重作了四次,效果颇佳。二是片断性升格重作。此法主要是针对写得不够理想的片断重作一个段落的方法,应不厌其烦地贯穿于作文的始终。三是升华式重作。一些作文基本功较好的同学,在讲评后,可指导他们在较为成功的原作的基础上,追求更高一个层次,以达到发表的要求。

  5.拓展性阅读

  此策略应在使用作文讲评后。在作文讲评后,老师可印发自己的下水文、学生的优秀作文、与之类似的时文美文等发给学生,让学生在阅读中再一次提高自己。

  当然,教无定法,作文讲评课更应体现出教学的复杂性和灵活性,其策略也应该因“人”、因“文”、因“课”而异。但只要一切从学生实际出发,以提高学生作文积极性为核心,让学生的思维能力得到发展,学生就会感到作文绝非“自古华山一条路”,而是“条条大道通罗马”。

思考作文 篇3

  就报纸或电视新闻进行讨论的文章称之为“时评”。自己好像写过两篇时评,一是关于某学校的校长与学生家长之间的冲突;二是十博士抵制圣诞节的思考。

  时评最能吸引公众的眼球。一来时评所针对的多是热门新闻,如揭露影视明星隐私或攻击某些名人或对某另类事件追击等等,多多少少都沾上事前由媒体制造出来的名气;二是热爱热门新闻这种癖好,多是人们害怕孤独或担心自己赶不上潮流所引起的,热门新闻让他们觉得自己与时俱进,避免产生孤独感;三是可满足某些人的虚荣心,他们在观看热门新闻时,已暗自对其作出评价,假若从时评中找到与自己看法一致的地方,就可以满足他们“英雄所见略同”的虚荣心了。

  热门新闻之所以能热起来,媒体的炒作固不可少,但最重要的`还是公众的普遍情绪倾向。如药品价格、粮油价格、医院收费、学校收费等问题,一旦公众对这些问题产生普遍不满时,媒体报道出来,就会引起公众强烈反应,其中除了与自身收入有关的人外,还有受道德影响而喜充当侠客之辈在旁鼓吹,于是,热门新闻就产生了。

  情绪倾向是非理智的,我们为什么会对某种现象产生不满呢?几乎人人都可以找出个冠冕堂皇的理由出来。然而,这些理由只是对不满现象的解释,而非对不满情绪的起源的解释。严肃来说,能解答情绪起源问题的人极为罕见,发现这一问题而进行探索的人也不多见,人实际上很难称得上是理智的动物。

  通过对时评现象的分析,就可以看出时代精神的大致走向,或者称洞悉到社会潜规则的变化。知道这一点的人会作出怎样的选择呢?

思考作文 篇4

  思考,使原始人发明了石器,迈入了文明时代的门槛;思考,使人们明白了人世间的自然规律,让我们的生活更加丰富多彩;思考,使社会不断进步,让世界变的日新月异。

  奥地利一个名叫盎布鲁格的'医生一次在解剖一个胸腔积液病人的尸体时,忽然联想到父亲在经营酒业时,常用手指关节敲击木桶来估量桶中还有多少酒,便萌生了用手敲扣病人胸部根据音响来作诊断的大胆想法。后来,他发明了“扣诊”的方法,而这种诊断方法一直沿用至今。这位医生的发现,并非经过了漫长而艰辛的探索研究才得到的,只是对习以为常的生活现象多想了一步而已。

  其实一些科学家之所以能够抓住机遇,获取成功,也不过是多想了一步。有一次,爱因斯坦在爬梯子时不慎失足摔了下来。一般人摔倒了就只知疼痛难忍,而爱因斯坦却对摔倒

  这种普通的现象多想了一步,从身体笔直坠地的偶然现象中,领悟、发现了物体总是沿着阻力小的路径运动这一重要的力学原理。牛顿又何尝不是如此,苹果熟透后,就会从树上掉下来,而牛顿却对这种寻常现象多想了一步,发现了万有引力原理。难道只有爱因斯坦、牛顿才能发明创造吗?其实并不是这样的,我们每个人都可以成为发明者,只不过我们是安于平常,没有多想一步而已。

  德国19世纪化学家维勒有一次在研究矿石时,发现了一种化学物质,他没有深入思考,武断地断定它是金属铬。然而不久,瑞典物理学家、化学家肖夫斯特姆也遇到了这种化合物,他没有轻易放过,而进行了深入的思考研究,终于发现这种金属是钒。或许,维勒只需多想一步,就能正确的判断出这种金属,也不至于像现在这样失去了一种科学发现的良机。

  思考,就像蘸了墨的毛笔,只须轻轻一抹,便是一片斑斓。让我们的大脑从现在开始就转动起来吧,从平凡中发现生活的奥妙,从思考中获取更多的真理。

思考作文 篇5

  让自己的耳朵打开,听到她在说话,而不是自己想当然的去说,回到家以后,你要问他到底是怎么想的。

  无论你说什么,他都要想办法,因为你没有想办法去反抗。

  如果你愿意去听他说什么,无论价值观怎样,青少年这个时期,三观不是特别健全,价值观人生观世界观,但是我们去思考问题的过程,就是青春期的问题,他们的.心理有一些关键的发展,大白话就是想清楚他是谁,以后要干什么。

  一定要去思考,要做点什么,未来的方向是什么,这些都不是别人来告诉你的,这些都是由他自己去想明白的。

  父母的教育,是因为父母认为他们找得到答案,这意味着青春期是一个寻找自己开始去发展自己的思考过程,但是这个意义,是不是仁慈才能占据主导?

  你四十岁会这样想,你五十岁还是会这么想,这些都和当时是一样的,但是你当五十岁去想的时候,你就可能和现在不一样了,你就会想得更清楚,但是你那个时候可能会想的更清楚,但是我想问一下你们,在你们去想这些的时候,做的这些事情,到底是不是需要自己去思考的。

  很多事情啊,确实是阻碍,当你真的去看的思考的时候,那些未来了解自己是谁,寻找过这个我是谁你是谁的过程,并不代表最后这个过程

  大家知道我和那么多青少年在一起聊的时候,我们就说了一本叫十万个为什么,一边要和她们一起去说,这些问题到底有什么道理,我只是想在这里描述一下而已。

思考作文 篇6

  “公元3017年,人工智能开始大肆反抗人类,不听从命令,还想将人类赶尽杀绝,称霸地球。然而他们放走了制造他们的科学家们,给人类留下了一条生路,人类收回属于自己的权利之路启程了……”

  面对电影荧幕中如此骇人听闻但却极能吸引人们眼球的故事。邻座的她,打了一个哈欠,轻轻道:“有些事机器比我们做得更好,但那不意味着机器比我们更聪明。而且人工智能没有感情,他们既不会爱,也不会恨……”他默默听着,感受着邻座的理科女如计算机一样严谨的思维方式。可他没想这么多,继续沉浸于主人公一波三折的冒险之中。

  电影结束了,他走在街上,早晨的小雨已经停了,空气中还带着桂花的芳香,他深吸了一口气,将芳香和清新的空气都装进体内,神清气爽地走进图书馆,走向他最喜爱的位置,可现在那位置对面坐着一个人,笔记本电脑的线缠绕在一起,挂在插座上挡住了他的.去路,他把她绕成一个毛线团的线解开,放在地上并在她对面落座。

  正巧,窗外一束阳光洒在桌上。她嫌弃地挪出那块光亮区域,他想,有什么人竟不愿被从十万八千里的远方还不惜任何代价赶到你身边的阳光所照耀,抬眼一看,竟然正是刚才电影院邻座的“计算机”,看看这束阳光,再看看窗外,刚下过雨的天气,雨露从桂花花朵上划过的情景,美得让人陶醉,此情此景不忍让人感叹道,我们难道没有“想念北平却什么也说不出”的思念吗?难道我们没有“身边处处是围城”的感慨吗?难道我们没有《边城》小桥流水下的纯真吗?

  她惊讶地看着他,旁边的老爷爷摘下老花镜,也望着他。

  他竟在大庭广众之下将刚才脑中所想一字一句地说了出来,咳嗽两声掩饰尴尬,他邀请她出去走走。她没有拒绝,边走边小声说道:“空气湿润,又是传染病高发时节,其实不宜出门。”他有些汗颜,但随即被路边一个纸箱吸引,俯身一看,是一只弃猫。“这种猫不是生病就是长相不好看被人丢弃,刚才还下过雨,再感冒,必死无疑。”他再次被她“计算机”一样的思维打败,他不理会她的话,抱起猫就走。

  “等等。”她上前用一块方巾裹住小猫,粗略地检查了一下,并无外伤,“你说我似计算机一样刻板,现在计算机死机了,不能理解你的所作所为,所以计算机只好模仿你的举动,把这可怜的小家伙带回家,等它无大碍后再放生。”“放生?”“不对吗?”“正常人会把它养着。”“好!”

  他思绪回到早晨看过的电影,依稀记得电影中,存活的人类反省并修复了人工智能的漏洞。人类和人工智能再次其乐融融地生活在同一个星球上。同时库克的名言跃入眼帘“我不担心人工智能让计算机像人类一样思考问题我更担心的是人类像计算机那样思考问题,摒弃价值观和同情心,罔顾后果。”

  “’计算机’的思维还是可以改变的呢。”

  他和她,抱着猫,并肩走远……

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