（必备）实用的礼物作文4篇
在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的礼物作文4篇，欢迎阅读与收藏。
礼物作文 篇1
7月7日，我们雏鹰假日小队在地铁站举行了“雏鹰地铁文明行动“。
我们买好了票，上了地铁。恰逢周末，地铁上人山人海，我们一进去，座位就没了，所以我们只好站着了。这时，一位好心的叔叔看见我们站着，就说：“你们坐吧，我快到站了。“我心想：”我还是不坐了，站着就当锻炼身体了。“这时戴沁芸在我身后轻轻的推了推我，很显然她想让我坐。我退了回来，推了推她，想让她坐，可是她也不肯坐。正当我俩相互推让的时候，戴沁芸突然想起我们当中还有一位老人----臧嘉懿爷爷，于是我们就让爷爷坐，爷爷含着微笑坐上了座位。这时，旁边座位上的'一位老爷爷从包里拿出两张卡片递给我们，我们接过卡片一看，只见上面印有”让座纪念“四个金色的大字。我瞬间觉得这礼物实在是太珍贵了！
这件事告诉我要尊老爱幼，弘扬我们中华民族的传统美德，创造一个和谐、文明的社会。这份珍贵的礼物也会一直激励我将文明进行到底。
礼物作文 篇2
今天真是开心地一天，因为我将把自己亲手做的一瓶护手霜当做“三八妇女节”礼物送给妈妈。
3月4日，我到萧山日报大楼9楼做一瓶暖心护手霜，老师先给每位小记者发了一个小巧玲珑的瓶子，瓶子是透明的，我完全可以透过瓶子的壁看看瓶子里面是什么样的。
开始做护手霜了，我们把维E、甘油、水和其它几样材料混在一起，我做的是玫瑰香味的，玫瑰干花油做的护手霜有一点淡淡的粉红色，仿佛就像一瓶草莓味的冰淇淋。
给我留下最深印象的是搅拌的过程了，等我把所有材料都装在小瓶子里后，便开始搅拌，水晶老师说搅拌至少需要20分钟，老师读完这句话的.时候，我想：搅拌20分钟会不会把我的手给累坏呀？老师好像知道我心里在想什么，她又说：妈妈大概8小时都在公司上班，她们不累吗？听了老师这句话，我就把前面的胡思乱想全都忘掉了。
我认认真真地搅拌起来，搅拌了2分钟，我便感觉很累了，可是底头一看，水和油还没融合呢！我又专心地搅拌了起来，过了五分钟我又看了一眼，发现水和油已经融合在一起了，本来装在瓶子里的材料成了一滴一滴的像冰淇淋似的，我本以护手霜已经做好了，想问问老师，可正当我站起来的时候，我发现小记者们都在专心致致地搅拌着，我连忙坐了下来，一声不响地继续搅拌。原来护手霜要变成洗发露那样才算完工。
希望我的这瓶亲手制作、世界上独一无二的护手霜能让妈妈喜欢、开心。
礼物作文 篇3
一、设计理念
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。
二、设计目标
1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。
2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。
三、所用时间
本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。
四、所教年级
五年级
五、教学过程：
（一）谈话引题
1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？
2、师生互赠礼物。
（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。
（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）
（二）指导选材
1、理解“礼物”的内涵。
（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？
（指四———五名学生说说）
（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！
2、说说礼物的故事
（1）同桌交流
同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。
（2）说说收到的礼物
①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？
（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客??）
礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母??
内容：吃的、穿的、用的、玩的??
②层层拓展：
a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）
b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）
c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）
d、教师补充事例：《教师节的礼物》
每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。
e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）
（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）
（3）说送出的礼物
①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）
（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）
②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。
③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？
④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的'烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”
（4）说其他的礼物
①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）
（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）
②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）
（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）
（三）学生写作
1、提出写作要求：
礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。
2、学生起草，教师巡视，个别指导。
（四）评议习作
请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）
附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。
（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》
六、预设效果
能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。
七、特色提示
1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此，这样的话题使学生有亲切感，大脑中有储存，容易激发写作
的兴趣和愿望。
2、教学过程安排富有层次性、逻辑性，层层拓展学生的思路，使学生捕捉到大量富有个性，独特的材料。本课教学分四个板块：收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深，层层深入，逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”，因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围，礼物有虚实之分，可以是实实在在的东西，也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路，也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料，给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践，实践证明这种教学设计能使学生广开思路，当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。
3、选材指导，表达指导各有侧重，点到为止。本课是作文选材指导课，重点落在选材上，在学生捕捉到各种材料的同时，教师适时地追问、点评，使学生能从礼物的由来，收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述，其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程，巧妙地为下面的写作作了辅垫，从而能使学生当堂构想作文内容，完成从说到写的过渡。
4、引题、导语设计富有诗意。
叙事不是这堂课的最终目的，文章要写的饱满、强烈，必须以一种感情为线索串连全文，本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物，巧妙地引出话题。每个环节的过渡，小结语以诗一般的语言感染学生，打动学生，使学生自然融入礼物蕴含的情感之中，从而能活跃思维，说真话，抒真情，写出动情的故事来。
礼物作文 篇4
从我七岁起开始，我的写字台上一直放着一个米老鼠储蓄罐，那是亲人们一同送给我的生日礼物。米老鼠储蓄罐四周画有很多很多讨人喜爱的米老鼠，它们做着各种各样的表情，有的哭得泪如泉涌，有的笑得前俯后仰，有的气得暴跳如雷，有的`累得气喘吁吁……
这个米老鼠储蓄罐，寄托着亲人们对我的期望。亲人们希望我好好学习，储蓄一点钱，等我以后考上大学，把自己储蓄的钱，拿去上大学。米老鼠储蓄罐给我学习带来很大的帮助，它总在我考试成绩不理想的时候，来鼓励我，叫我再接再励。
有一次，我考试成绩不好，回到家，就趴在桌子上大哭起来，我哭着哭着，隐隐约约的看到那只表情严肃的米老鼠眼睛在瞪着我，好像在说：“你考试成绩不好，只因为你平时不认真看书，阅读面太窄，现在才考不出好成绩。你还不及时去挽救你的学习成绩，还在这里哭，哭能解决问题吗？”我抬起头来，对着那只表情严肃的米老鼠，坚定说到：“米老鼠，你说得对，我应该振作起来，奋起直追，谢谢你！“这个米老鼠储蓄罐是我最珍贵的小物品，我会一直爱护它，陪伴它。
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