礼物作文

时间:2024-04-30 09:27:27 礼物 我要投稿

(必备)实用的礼物作文4篇

  在我们平凡的日常里,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。那么你有了解过作文吗?下面是小编为大家收集的礼物作文4篇,欢迎阅读与收藏。

(必备)实用的礼物作文4篇

礼物作文 篇1

  7月7日,我们雏鹰假日小队在地铁站举行了“雏鹰地铁文明行动“。

  我们买好了票,上了地铁。恰逢周末,地铁上人山人海,我们一进去,座位就没了,所以我们只好站着了。这时,一位好心的叔叔看见我们站着,就说:“你们坐吧,我快到站了。“我心想:”我还是不坐了,站着就当锻炼身体了。“这时戴沁芸在我身后轻轻的推了推我,很显然她想让我坐。我退了回来,推了推她,想让她坐,可是她也不肯坐。正当我俩相互推让的时候,戴沁芸突然想起我们当中还有一位老人----臧嘉懿爷爷,于是我们就让爷爷坐,爷爷含着微笑坐上了座位。这时,旁边座位上的'一位老爷爷从包里拿出两张卡片递给我们,我们接过卡片一看,只见上面印有”让座纪念“四个金色的大字。我瞬间觉得这礼物实在是太珍贵了!

  这件事告诉我要尊老爱幼,弘扬我们中华民族的传统美德,创造一个和谐、文明的社会。这份珍贵的礼物也会一直激励我将文明进行到底。

礼物作文 篇2

  今天真是开心地一天,因为我将把自己亲手做的一瓶护手霜当做“三八妇女节”礼物送给妈妈。

  3月4日,我到萧山日报大楼9楼做一瓶暖心护手霜,老师先给每位小记者发了一个小巧玲珑的瓶子,瓶子是透明的,我完全可以透过瓶子的壁看看瓶子里面是什么样的。

  开始做护手霜了,我们把维E、甘油、水和其它几样材料混在一起,我做的是玫瑰香味的,玫瑰干花油做的护手霜有一点淡淡的粉红色,仿佛就像一瓶草莓味的冰淇淋。

  给我留下最深印象的是搅拌的过程了,等我把所有材料都装在小瓶子里后,便开始搅拌,水晶老师说搅拌至少需要20分钟,老师读完这句话的.时候,我想:搅拌20分钟会不会把我的手给累坏呀?老师好像知道我心里在想什么,她又说:妈妈大概8小时都在公司上班,她们不累吗?听了老师这句话,我就把前面的胡思乱想全都忘掉了。

  我认认真真地搅拌起来,搅拌了2分钟,我便感觉很累了,可是底头一看,水和油还没融合呢!我又专心地搅拌了起来,过了五分钟我又看了一眼,发现水和油已经融合在一起了,本来装在瓶子里的材料成了一滴一滴的像冰淇淋似的,我本以护手霜已经做好了,想问问老师,可正当我站起来的时候,我发现小记者们都在专心致致地搅拌着,我连忙坐了下来,一声不响地继续搅拌。原来护手霜要变成洗发露那样才算完工。

  希望我的这瓶亲手制作、世界上独一无二的护手霜能让妈妈喜欢、开心。

礼物作文 篇3

  一、设计理念

  《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”,贴近学生的生活,是学生感兴趣和熟悉的事,使学生易于捕捉到写作材料,能激起学生的写作兴趣,激发学生的表达欲望,使他们能讲真话,抒真情。

  二、设计目标

  1、能回忆生活,从亲身经历中选取写作素材。

  2、能以“礼物”为话题写一件事,写出真情实感。

  三、所用时间

  本课教学共计60分钟,大致分为三个时段:指导选材30分钟,学生写作20分,讲评10分钟。

  四、所教年级

  五年级

  五、教学过程:

  (一)谈话引题

  1、教师谈话:同学们,今天的天气真好,太阳出来了真让人高兴,老师想为大家唱首歌,你们想听吗?

  2、师生互赠礼物。

  (1)教师唱《太阳出来喜洋洋》后,学生鼓掌。

  (2)引题:谢谢大家的掌声,你们的掌声鼓励了我,使我充满了信心,相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们,刚才老师送给大家一首歌,大家送给我热烈的掌声,其实我们已经交换了一份礼物。(板书:礼物)

  (二)指导选材

  1、理解“礼物”的内涵。

  (1)同学们,你觉得“礼物”代表什么?

  (指四———五名学生说说)

  (2)过渡:对,礼物能传递人间的亲情、友情,它能使人与人之间的心贴得更近,人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意,每一份礼物都藏着一个故事。这节课,就让我们来聊聊礼物的故事吧!

  2、说说礼物的故事

  (1)同桌交流

  同学们,请你回忆一下,你曾经收到过什么礼物?或者送出过什么礼物?把你经历的事和同桌交流一下。

  (2)说说收到的礼物

  ①我们先来聊聊收到的礼物。(板书:收到)谁来说说你的故事?

  (引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说,说清一件事的主要内容。) 时间:生日、节日、其他(生病、离别、做客??)

  礼物对象:同学、朋友、长辈、亲戚、父母??

  内容:吃的、穿的、用的、玩的??

  ②层层拓展:

  a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗?(板书:非常喜爱)

  b、你是否收到过意想不到的礼物?(板书:意想不到)

  c、你收到过梦寐以求的礼物吗?(板书:梦寐以求)

  d、教师补充事例:《教师节的礼物》

  每年的教师节是我最开心的日子,因为我总会收到学生的礼物,今年也不例外。我收到了许多礼物,最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的,有的是亲手制作的,每张贺卡上都写满了对我的祝福,这些贺卡我一张也舍不得丢掉,我把它们放在办公桌的抽屉里,空闲时翻一翻,看一看,心里总觉得美滋滋的。这时候,我就会想:做老师真好,做老师真幸福。

  e、在你收到的礼物中,有没有什么礼物被你好好保存着?(板书:精心保存)

  (以上a、b、c、e环节,教师随机追问,重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。)

  (3)说送出的礼物

  ①拥有是快乐的,付出也是美好的,下面我们来聊聊送出的礼物,谁来说说你的故事?(板书:送出)

  (教师点评,随机引导学生说出如何精心准备礼物,怎样送出礼物,送出后对方和自己的表现、心情)

  ②拓展礼物的范围:你觉得礼物必须是一件东西吗?说说你的见解。

  ③对,礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声,你们送给我的掌声,甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗?

  ④小结:听了那么多礼物的故事,让人觉得礼物真是件好东西。的确,有位诗人就曾这样说过:“礼物是一缕冬日的阳光,温暖了我们的心田;礼物是一丝柔柔的春风,吹走了心中的'烦恼;礼物是一条涓涓的溪流,唱响了深情的赞歌;礼物更是一杯芬芳的美酒,陶醉了我们的生活。”

  (4)说其他的礼物

  ①同学们,你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物?(板书:期盼)

  (教师了解为什么想得到这样的礼物?打算怎样得到它?如何对待它?)

  ②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物?(板书:未送)

  (教师了解原因,鼓励学生大胆送出礼物,敢于表达自己的心意。)

  (三)学生写作

  1、提出写作要求:

  礼物的故事多得说也说不完,那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的,印象深刻的关于礼物的事,请写出礼物的由来,事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题,也可以另起一个漂亮的题目,希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩,精彩生动,给大家20分钟时间。

  2、学生起草,教师巡视,个别指导。

  (四)评议习作

  请三至四名学生读习作,其余学生担任评委,说说同学写的作文有什么成功之处,你想给他什么建议。(引导学生从选材是否新颖独特,构思是否巧妙,表达是否生动等方面进行点评。)

  附:学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物,我想对你说》。

  (五)欣赏教师下水文:《一份珍藏的礼物》

  六、预设效果

  能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题,引导学生回顾自己的生活,捕捉到各种各样的写作材料,使人人找到自己要写的内容,有话可写,有情可抒。

  七、特色提示

  1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物,或是节日礼物、生日礼物,或是某种特定情况下赠送的礼物,“礼物”这个话题源于学生的生活,几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受,都经历过礼物带来的喜悦,感受过礼物的传递的情意。因此,这样的话题使学生有亲切感,大脑中有储存,容易激发写作

  的兴趣和愿望。

  2、教学过程安排富有层次性、逻辑性,层层拓展学生的思路,使学生捕捉到大量富有个性,独特的材料。本课教学分四个板块:收到的礼物、送出的礼物、期盼的礼物、没有送出的礼物。这四个板决由浅入深,层层深入,逐步打开学生的思路。其中“收到的礼物”中分为非常喜爱、意想不到、梦寐以求、精心保存的礼物。学生能想到的礼物往往是实实在在的“物”,因此在“送出的礼物”中又拓展了礼物的范围,礼物有虚实之分,可以是实实在在的东西,也可以是一句祝福、一声问候、一首歌等等。这个环节更深地打开了学生的思路,也培养了学生留心观察生活、关注生活的能力。“期盼的礼物”、“没有送出的礼物”又从新的角度使学生挖掘出更加新颖、更具个性的材料,给人“柳暗花明又一村”之感。本课曾在萧山区级教研活动中经过实践,实践证明这种教学设计能使学生广开思路,当堂从头脑中提取各种各样丰富多彩的素材。

  3、选材指导,表达指导各有侧重,点到为止。本课是作文选材指导课,重点落在选材上,在学生捕捉到各种材料的同时,教师适时地追问、点评,使学生能从礼物的由来,收到或送出后自己及对方的表现、心情这几方面进行描述,其实是在写作之前安排一个思考、口述的过程,巧妙地为下面的写作作了辅垫,从而能使学生当堂构想作文内容,完成从说到写的过渡。

  4、引题、导语设计富有诗意。

  叙事不是这堂课的最终目的,文章要写的饱满、强烈,必须以一种感情为线索串连全文,本课教学也是如此。开篇师生互赠礼物,巧妙地引出话题。每个环节的过渡,小结语以诗一般的语言感染学生,打动学生,使学生自然融入礼物蕴含的情感之中,从而能活跃思维,说真话,抒真情,写出动情的故事来。

礼物作文 篇4

  从我七岁起开始,我的写字台上一直放着一个米老鼠储蓄罐,那是亲人们一同送给我的生日礼物。米老鼠储蓄罐四周画有很多很多讨人喜爱的米老鼠,它们做着各种各样的表情,有的哭得泪如泉涌,有的笑得前俯后仰,有的气得暴跳如雷,有的`累得气喘吁吁……

  这个米老鼠储蓄罐,寄托着亲人们对我的期望。亲人们希望我好好学习,储蓄一点钱,等我以后考上大学,把自己储蓄的钱,拿去上大学。米老鼠储蓄罐给我学习带来很大的帮助,它总在我考试成绩不理想的时候,来鼓励我,叫我再接再励。

  有一次,我考试成绩不好,回到家,就趴在桌子上大哭起来,我哭着哭着,隐隐约约的看到那只表情严肃的米老鼠眼睛在瞪着我,好像在说:“你考试成绩不好,只因为你平时不认真看书,阅读面太窄,现在才考不出好成绩。你还不及时去挽救你的学习成绩,还在这里哭,哭能解决问题吗?”我抬起头来,对着那只表情严肃的米老鼠,坚定说到:“米老鼠,你说得对,我应该振作起来,奋起直追,谢谢你!“这个米老鼠储蓄罐是我最珍贵的小物品,我会一直爱护它,陪伴它。

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