抒情的作文
无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家整理的抒情的作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
抒情的作文 篇1
我的家在军营营区，那是我从小长大的地方。庄严的军徽下，一走进营区大门，一排排整齐的树木，仿佛在向我们敬礼，一条条马路也被军人叔叔打扫的干干净净，太阳能路灯像卫兵一样守卫在两旁，彰显着现代化的气息。草坪里的小草也与军人叔叔一样留着标准的“板儿寸”。不时的有一队队军人经过，里面会不会有我的爸爸？我长大了以后，一定要像他们一样英姿飒爽的走过天安门广场。
记得小时候，每逢夏天，音乐喷泉都会唱出欢快的歌谣。每到此时大姑都要带着我还有我的'衣服去“拜访”这位“好朋友”。我与喷泉尽情的欢乐，喷泉听懂了我的愉悦，我更体会到喷泉的激情！我们唱够了、跳够了，换上干爽的衣服，光着脚丫走回家去！
这里不光有我的亲人，还有我成长的足迹。闲暇时光，约上三五个小伙伴儿，一起到文体馆滑滑板、到大操场打篮球、到小广场骑单车……
啊！我爱我的营区，我爱我的家！
抒情的作文 篇2
爸爸是船，乘风破浪，载我出海远行；爸爸是灯，点燃自己，照亮我成长的道路；爸爸是树，任风吹雨打，为我带来庇荫。
爱，是人类最崇高的感情。人们都会唱“世上只有妈妈好”，的确，母亲无私的爱就像哺育我们成长的甘露。但是，父爱同样震撼我的心灵。
新学期的钟声响起，我再次回到学校。虽然一个星期就可以回家，但隔了一个快乐的假期，不舍总是有的。车子飞驰着，我的眼泪簌簌地涌出眼帘。爸爸慈爱地对我说：“怎么了？不是该高高兴兴地上学去，快快乐乐地回家来吗？努力学习，相信自己，就一定能活得好，学得好了。”爸爸的话就如万灵的神仙药，抚平了我心中的伤口。
来到校门口，我缓缓地向宿舍走去，脑海里浮想联翩。“对啊！相信自己。我曾多少次自信满满地完成任务，我也似乎忘了是从什么时候开始养成的一种习惯了！”
从小，我的兴趣特别广泛，爸爸妈妈都支持我学这学那。年纪小小，少年宫的老师就推选我当春节晚会的主持了。
我记得那一回，我是哭着回家的。我说：“爸爸，您去跟老师说说，我不做了好吗？我害怕极了！”
“你怎么能这样呢？老师给你机会，肯定是觉得你能做得好。老师相信你，你也要相信老师，更要相信自己！”爸爸说。
我觉得爸爸的话挺有道理的，就不再哭闹了。
在训练期间，爸爸抽出不少休息时间跟我一起练习，给我许多建议。到了临上舞台的那一瞬，爸爸的眼睛似乎在告诉：相信自己！我终于勇敢地踏出了第一步，这可能也是决定我一生的第一步――学会自信！
在此后的日子里，多少大大小小的困难落到我的肩上，但我不再是那个怯生生的女孩了，自信竟成了我的本钱。曾有一个好朋友问我：“小琳，为什么事情到了你手中总能完成得妥妥帖帖呢？”“秘诀就是――自信！”这是爸爸在我心中播下的种子，开出的花朵。当“相信自己”这话再次回响在我的耳际，我便能自信地大步向前……
我才刚走进宿舍，电话便响起来了，是爸爸。
“这几天天凉，记住保暖，可别冷着哦！”
爸爸关怀的话语足以暖彻心肺。那一幕又浮现在我眼前。
因为头上的`疣，我做了切除手术。那天晚上，我的头痛得要爆炸似的，在床上辗转久久不能入睡。看了看表，快两点钟了，我走出了客厅。本来想叫醒妈妈的，但妈妈患了颈椎病，与病魔战斗了好长时间才入睡不久。我静静地坐着，眼睛已经睁不开了，但头还在打仗。
“噼啪”门响了，是爸爸。他看见我自个儿坐着，顾不上做任何事情，急切地问：“怎么了？是不是头很痛？”我轻轻地点点头。“不要怕，相信自己，能熬过去的。”说着，他跑到厨房里做饭。不一会儿，热气腾腾的饭端出来了，我从爸爸手中接过碗，脸蛋儿变得热乎乎的。我尝了一口，有一种特别的味道――是爸爸加了什么材料吗？不，是另一种更特别的感觉――深深的爱融入我的心田。这是我懂事以来，第一会看到早出晚归的爸爸做饭，是那样甜，那样香。
不久，我便进入了梦乡……
放好行李，我慢慢地走向教学楼，心中感慨万千：世上还有爸爸好！伟大的父爱一再触动我的心灵。成长就像走在父爱的道路上，当我用心走道尽头时，他给我留下的便是前往美好的彼岸的路标。
抒情的作文 篇3
当我还小时，每当我哭的时候您总会走过来，将你那那甘甜可口的乳汁送入我的嘴里，每当这时，我就会嘴角上扬。
当我摔倒的时候您总会拿好吃的来哄我，当我伤心时你总会安慰我幼小的心灵，会在我的伤口上涂上属于安慰的药膏。
有一份爱比春风更能吹拂我的心田是我烦躁的心平静下来。
有一份爱比细雨更能滋润我的心田使我的垂头丧气的脸孔平静下来。
有一份爱，比白雪更能净化我的'灵魂是我幼小无能的心灵变得越来越成熟。
那是您给我的比春风还清爽，也更温和，比白雪更纯洁的爱——母爱。
我爱像初升的太阳，照暖我的心窝，像潺潺的流水，像大大的果实填饱我的肚子。
小时候我常常因为在您的怀抱里望着您。那时你还很年轻，有着乌黑发亮的长发洁白的额头俊俏的小脸蛋，高高的鼻子，我悄悄地爬到您的耳边看着您，那小时候我常常因为在您的怀抱里望着您那时你还很年轻有着乌黑发亮的长发，洁白的额头俊俏的小脸蛋高高的鼻子，我悄悄地爬到您的耳边说夸您说，妈妈您真年轻。
可你却笑了笑，摇了摇头说，迟早我也会变了我也会变的不年轻的，那时的我急了说，怎么可能呐啊，您是世上最年轻最漂亮的美人啊。
可是无情的岁月真的像您所说的那样，带走了你心里的青春年华，那乌黑发亮的秀发，早已变得白发苍苍。光洁的额头上也早已爬上面几条皱纹，我心中不由得泛起种酸味，我已经度过了十几个春秋，而您也年老了十几个春秋啊。
妈妈，你为我们这个家付出的太多太多了，付出了您的青春，我将拿什么回报你啊，在我的心里，你是一束康乃馨，优雅美丽圣洁无比。
妈妈我想对你说我永远爱您。
抒情的作文 篇4
今天，老师带来了一盆菊花。这盆花很大，有十几支菊花组成呢！
菊花很漂亮。有的菊花已经盛开了，像个小太阳，黄色的花瓣，淡绿的花心。有的菊花还没有开，花骨朵是绿色的，圆圆的像个小球球。花瓣紧紧包裹在一起，真像个捏紧的小拳头啊！
有的小花躲在大花的'身旁，那是大花妈妈在保护小花娃娃呢！有的大花挤在一起，围着小花做游戏。每朵花有每朵花的样子。有的花仰着头，骄傲地说：“看我，绿绿的裙子黄黄的帽子，多漂亮！”有的花侧过身子，不服气地说：“我才不理你呢！”有的花低着头，一边轻轻摇摆着身体一边说：“你们别吵拉，我要和小蜜蜂跳舞呢！”这盆菊花十几朵挤在一起，远远看去像一朵大花伞，还像在空中绽放的烟花。
这盆菊花长得很健康，有很多叶子，是深绿色的，边缘是锯齿状。叶子长在粗壮的茎上，花长在茎的最上面。我很喜欢这盆菊花。
抒情的作文 篇5
写景抒情，是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文并茂的优秀作文；但是，就总的情况来看，这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因何在呢？改善这种状况的途径在哪里呢？
做任何事都要明确目的，写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章，一般说来，总是用美的语言，描绘美的图画，表现美的感情。写好写景抒情文章，需要具备美好的情操，较强的审美能力。反过来，我们也可以说，写景抒情的写作训练，应当以培养学生美好的情操和较强的审美能力为主要目的。
写景抒情文的写作，包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容，其中最重要的是要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画，首先要在脑子里形成一幅美的图画，这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象，但归根到底，想象还是建立在观察基础上的。)
观察有两种类型：一种是科学的观察，一种是审美的观察(观照)。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质，因而在观察中往往伴随著名理的思考，同时须尽可能地排斥主观感情的干扰；而审美的观察，则是为了“发现”适合于表达主观感情的事物的美的形式，因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情，同时会暂时中断抽象的名理思考。写景抒情文章，要求我们能够准确地把握景物的特征，主要是其形状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征，因此需要我们借助于科学的观察，这样才能使景物描写建立在真实可信的基础上，才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛病。但是在为描写景物所进行的观察训练中，我们决不能停留在科学观察之中。因为科学的观察往往带有较强的分析性、解释性，这在科学研究中是必要的。但在景物描写中，则可能使景物描写失之琐碎，缺乏统一的鲜明的意象。
按照格式塔心理学派的观点，自然界的万事万物，不仅具有不同的形态、色彩、运动状态和空间位置关系，而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降，统治和服从，软弱和坚强，和谐和混乱，前进和退让等基调，实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物，实际上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中，引导学生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表现性，培养他们对形式的.敏锐的感受能力，是培养审美观察力的基础．在此基础上，学生就可能形成审美的构成意识和构成能力，也就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样，面对纷繁复杂的自然景观，他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向，当知觉对象符合这一要求时，才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面，才是既真实，又美好的画面。
以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察，是一个“物我交流”的双向过程，人们又称之为“审美观照”，在这个过程中，始终渗透着情感的活动。首先，情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的兴趣，就不可能开展任何审美活动。事实上，热爱大自然是学生的天性，这是我们组织学生观照自然的有利条件，在此基础上，我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关的往事、历史传说、故事，引发他们特定的情绪记忆，以积极的情感状态投入审美观照。其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时，这种情感对外界景物就会产生一种选择作用，甚至变形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以进入知觉范围；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知觉的完形作用，在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”)，也得以进入知觉范围。而且，由于情感的激发、启动，以往生活中积累的一些景物的意象，也可能加入其中，从而使得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征，具有鲜明的个性色彩，成为主观感情的象征物。这样的画面，便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比如同一处荒园，用科学的眼光看，它确实是杂草丛生，断瓦残垣，不堪人目；但是如果它和学生们的童年趣事联系在一起，他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象，而大写特写蟋蟀在弹琴，小鸟在歌唱，甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加到了他们心爱的荒园上，那破败的老屋会显得古色古香，那杂草丛中会散发出泥土的芬芳。这样写从科学的眼光看是不真实的，但是在他们的眼睛里，记忆中却是真实的；它所表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。
当然，激发起学生的特定的情感进入审美观照，这情感首先就应当是积极的健康的。诚然，积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的，它需要通过多种途径。但是指导学生写好写景抒情文章，把它作为发现美、创造美的一个过程，也不失为一条重要途径。除了上面所说的在进入观照之前，激发学生的积极情感而外，学生的心灵、情感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景，在观照中达到“物我两忘”的境界时，当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中，浮想联翩、流连忘返时，“我们不再生活在事物的直接的实在之中，而是生活在纯粹的感性形式的世界中。在这个世界中，我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感，超越精神，达到人生的审美化，如上文所说，是审美教育的又一个重要方面的内容。
以上说的是，在对自然景物的审美观照中，可以发现、创造出一幅富有生机的完美图画，这图画，用美的语言描述出来，就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程，同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象，表达感情，这里面也包含着美育，这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术鉴赏中汲取有益的营养的问题。
中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分
析，讲清它们是从什么角度描写的，哪些词语用得恰到好处，显然是不够的；一味地让学生诵读，或者笼而统之地称赞它们是如何美妙，学生也听得有限。我们觉得比较好的方法，是先要求学生体味作者所描绘的境界，给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断，用笔可能有繁简之分，但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写，前者有如繁笔画，后者有如简笔画，但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体印象的基础上，可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的，这样似乎更符合观察、感受的顺序，更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后，我们可以通过表情朗读，最好借助于电化教学手段，引导学生进入作者的描绘的境界，从中体味作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象，补充画面中所没有描绘的部分。比如在《小石潭记》的教学中，可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界，并且体会到这样的境界，恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们有朝一日前往小石潭，寻访古人遗踪，当会是怎样的心情？带着这样的心情去观赏今日小石潭，又该是怎样一番景象？这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。
绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美，讲究通过经营构造更好地表现作者的
主观感情。比如同样是为树人堂拍照，站在它的脚上，采用仰视角度，让它处在蓝天白云的映衬之下，让它沐浴在灿烂的霞光之中，它将显得更加宏伟壮丽；而站在远处，采用平视角度，那就取决于作者所要表现的情感，这就要求我们，不但要教给学生观察方法，最好还得“亲临现场”，和学生一同“下水观察”。中国古代绘画，很讲究所谓“以实带虚”、“以虚补实”，以收到以少胜多，深化意境的作用。南宋画家马远，人称“马一角”，他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里，这一片空白却不是一无所有，它可能是云雾环绕的远山，也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是让我们看到的，却不是一个简单的轮廊，而是一个神态毕现的人。所以能够如此，就是因为作者以有限的笔墨，描绘出了对象的主要特征。“关于事物特征的记忆表象，是与整个事物的记忆表象相结合，并且作为这一结合的突出部分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时，也就必然联想起整个事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”，才可能引起观赏者丰富的联想，补充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品，更易于引发观赏者的审美创造欲望，因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文，也不乏这方面的例子。比如《小石潭记》中作者无一字写水，但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石，无一不是处在清澈见底的潭水之中。当然，阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品，出自名家之手，不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感和审美能力，激发出审美创造的欲望，这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之，美的事物要美的心灵去发现、创造，而发现美、创造美的过程，又将创造美的心灵。我们认真地指导学生写好写景抒情文章，便是在实践着这一真理。
抒情的作文 篇6
羊羔羔吃奶望着妈，小米饭养活我长大。——题记
乌鸦的幼雏总在巢里等着父亲母亲捉回来的小虫，小羊总是紧凑着妈妈吃奶，我就像这些小小的动物在父母的呵护下长大。
当我还是在妈妈肚子里时妈妈便辞去了她最喜爱的工作那是她从小就在心里滋生着的梦想，那是她梦寐以求的工作。在他辞去工作后。每天都会为我讲故事放儿歌讲人情世故。妈妈怀孕的时候经常呕吐，每天都浑身乏力，当爸爸为我讲这些时我禁不住感恩，人家都说怀胎10月将近一年的.时间，母亲为了我付出太多太多给予我无私的爱。
那年我两岁了对，对能够走路的人充满了好奇，非要下来走也不愿意让人扶着，有一次咚的一声，我的头磕了一个大包，我摔倒了，泪水汪汪的看着母亲，母亲竟说自己站起来，我心中充满了怨恨，我已摔跤可是母亲竟不过来扶我，我只好独自慢慢地站起来，总是站起来又摔倒站起来又摔倒，母亲还是依然用着坚定的眼神看着我，一直看着。没有丝毫的意思了，过来扶我，我怨恨地看着她。直到直到长大时候才明白，在人生的路上，必须学会坚强要自立自强。
那一晚凉风习习，从窗外洒下了一抹月光，我坐在桌旁的椅子写着作业，母亲时不时从门外为我送来牛奶，窗帘像舞者一样摇摆着她的婀娜身姿，我十分享受。做完作业拿出几张纸和一支笔，那多年以来的感恩，留在心中的那份感恩向母亲诉说。拿起笔却不知道该如何写下，从哪里写下，对母亲的感恩又怎能是用言语，去一一表达呢?母亲给予了我太多太多，为了我失去的自己梦寐以求的工作留在家里照顾我。无微不至的无微不至的关心微乎其微的细节母亲都悉心照料。这份感恩，我想一直留心中，我一直在为他努力着，母亲是我前的动力。
留在心中的那份感恩，那份最真挚的情感，为了我的母亲……
谢谢您……
抒情的作文 篇7
光阴似箭，日月如梭，六年时光一闪而过。六年来，我们一起吃饭，一起玩耍，一起生活。我们有过欢笑，有过悲伤，我们吵过闹过，但风雨过后依旧是晴天!正是这些点点滴滴才铺成我们成长的道路!
从那个幼稚的小女孩成长到如今朝气蓬勃的少年!这一路走来多谢大家的关心和照顾。正是和大家的和谐相处，才让我感受到爱的温暖，让我学会爱与被爱!我们一棵棵茁壮成长的小树，我们彼此鼓励，彼此关心。享受着阳光的照射，雨露的滋养!六年了，六年的感情不是说忘就能忘的，我一定将这份终身难忘的记忆留藏于心，一定深刻的'记着我们的点点滴滴!
同学们，我们是国家的将来，我们是民族的希望!我们不能够辜负老师和家长的期望，好好学习，早日成为国家的栋梁之才!为自己争光，为家庭争光，为祖国争光!
再过几天，我们又要开始一段新的旅程，我们还会认识很多很多的新朋友!也许以后，我们不会再见了，或是，见了都不再认识，仅仅只是擦肩而过。但我们是彼此青春的见证者，我们永远心连心!最后一刻，请不要哭，我相信悲痛的分别一定会是一个全新的开始!
最后，祝同学们不负众望!学习更上一层楼!希望我们的精彩人生能像金子般熠熠生辉!以后见了，一定要是最好的对方!
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