四年级写人作文：小小动物园350字

四年级写人作文：小小动物园350字

　　在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编为大家收集的四年级写人作文：小小动物园350字，欢迎大家分享。

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　　 课程目标：

　　韶华寻音旨在点亮乡村孩子们的音乐梦想。韶华寻音通过音乐教学，歌曲展示等形式在孩子和大学生之间建立一个桥梁，满足大学生用唱歌带给别人力量和丰富大学生活的同时让孩子更多的接触音乐，从音乐中感受力量，感受美好。

　　通过音乐教学让孩子们感受音乐中的力量，致敬经典传唱红歌；与此同时挖掘对音乐的热爱，让每一位热爱音乐的孩子都能发光发热，展示自我，建立自信。

　　以一个班级作为试点，确保课程及活动打磨完善之后，在其他班级开展活动。让更多的孩子感受不一样的音乐课堂。

　　课程安排：

　　每周五进行红歌音乐课堂教学，共3次活动：两次教学，一次活动演出。

　　包括课前放松、音乐课堂教学、课后歌曲学习成果展示、教学反馈等环节。

　　课程特色：

　　1.课前向学生们沟通，进行课程前小调查，确保课程更加适合学生

　　2.选择红色经典歌曲，讲述红色故事。让学生从小为我们的国家感到自豪，建立民族自豪感和荣誉感。

　　3.注重孩子的'心理感受，以传递力量，感受美好作为课堂重点。

　　4.注重教学后的活动成果展示，让学生们展示自我、建立自信，留下与音乐相关的快乐回忆。

　　课程时间：

　　周五下午

　　所需班级：

　　暂需1个班级（三~四年级）

　　团队参与人数：

　　共6人参与

　　2人负责教学，4人负责协助教学、活动策划、课前课后调查及其他事项

　　团队人员资质

　　教学组刘桐：

　　参与三年校外声乐培训，参与合唱团9年。曾担任小学家教、助教老师。

　　教学组尹涵：

　　技能：弹奏吉他。在校举办并参与唱歌演出活动、在财大附小的志愿活动中以上课的形式传递爱国精神、在组建的志愿服务队中对孩子进行针对性辅导。

　　活动组罗彩兰：

　　曾代表学校参加县十佳歌手比赛、校合唱团经历一年、参加志愿者活动8次。曾在寒暑假担任小学辅导班老师、家庭助教。

　　活动组蒋梦瑞：

　　20xx年2个月儿童村志愿学习辅导经历、20xx年暑假21天学习公益辅导、多次在校举办唱歌活动及其他创业活动。

　　活动组覃涵静：

　　会简单弹奏尤克里里。在财大附小二年级小朋友关于情绪的心理课程，教唱《感到幸福就拍拍手》。

　　活动组李希瑶：

　　曾实习担任艺术培训中心的教务老师、校外辅导班辅导老师、家教老师、参与校红十字会的志愿的活动。

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　　让学生学会与家长之间的更好的沟通,学会感恩父母,才能更进一步提高和改善他们之间的亲情关系;下面为大家整理收集了学会沟通主题班会教案，供大家参考！

　　一、 班会背景

　　90后的学生，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；中学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措。面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。”

　　二、 班会目的

　　1、 帮助学生明确沟通的'重要性。

　　2、 通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素。

　　三、 班会准备

　　制作多媒体课件

　　四、 班会过程

　　（一） 导入：小品《问路》

　　一位外地青年与一位潮汕老人的对话：

　　青年问（用普通话）：“老大娘，打搅一下，我想问一下，揭东二中在哪里？”

　　老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便（用潮汕话）问：“你说什么，再说一遍。”

　　年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？”

　　老人说（用潮汕话）：“听不懂，听不懂。”

　　年轻人说（用普通话）：“在哪里，在哪里？”

　　重复几遍。

　　问题讨论：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通）

　　（二） 学生讨论：我们为什么要沟通？如果人际间没有沟通会怎样？

　　（三） 既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？

　　1、 上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听

　　情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?”

　　问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?有哪些地方做得不对?

　　分心引导，用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触 ；②表情：配合内容的专注表情 ；③动作：身体面向说话者 ；④语言:适度简短的语言 。

　　2、 学会说话

　　小故事：

　　有一个人请了甲、乙、丙、丁四个人吃饭，临近吃饭的时间了，丁迟迟未来。

　　这个人着急了，一句话就顺口而出：“该来的怎么还不来?”甲听到这话，不高兴了：“看来我是不该来的?”于是就告辞了

　　这个人很后悔自己说错了话，连忙对乙、丙解释说：“不该走的怎么走了?”乙心想：“原来该走的是我。”于是也走了。

　　这时候，丙对他说“你真不会说话，把客人都气走了。”那人辩解说：“我说的又不是他们。”丙一听，心想：“这里只剩我一个人了，原来是说我啊!”也生气地走了。

　　从上面的故事我们可以看出，一个人要说话不难，但想与他人沟通无障碍，光能说话还不行，还得会说话，把话说得得体，因此，沟通当中就得注意说话的方式了。

　　情景回放：

　　①、你和你的室友约好一起去上课，但由于室友磨磨蹭蹭，结果两人都迟到了，遭到老师的批评。

　　②、你的同桌向你请教一道简单的数学题。

　　问题讨论：面对这些情况，你会说些什么？

　　A.这事都怪你！

　　B.我想这事我们都有责任，我们找找各自的原因吧。

　　A.哎呀，你怎么连这个都不会？

　　B.这个问题其实不太难，我给你一讲也许你就懂了。

　　我们经常会如A般脱口而出，但如果我们能像B般更讲究说话的方式，相信我们与他人的沟通会更有效，相处也会更和谐！

　　3、如果你不希望别人这样对你，就不要这样对他——换位思考

　　情境一：小A看中了一款新上市的价值2200元的手机，向父母提出购买要求，父母以价格太高为理由拒绝了，小A很生气，连续几天对父母都不理不睬。

　　情境二：小A月考考了全班第一名，老师和同学向他投来了赞许的目光，小A很高兴，回到家兴冲冲地向妈妈汇报，妈妈说：“月考考第一有什么用，关键是期末考能不能考第一。”小A很失望，并暗暗告诫自己：以后什么事都不和妈妈说了

　　情境三：小A向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便在同学家上会网。爸爸同意了，但要求他9点以前回家。小A想，现在已经7点半了，那么快回家！一时冒了火。

　　问题讨论：如果你是小A，你会怎么做？（换位思考，多站在父母的角度想想，或许我们能更理解他们的一些做法）

　　4.以诚待人

　　对待陌生人——防人之心不可无，害人之心不可有

　　（四） 总结提升

　　通过刚才活动的体验和亲身感受，我们可以悟出一个道理--人与人之间是需要沟通的。而让沟通更有效的方法是多种多样的，但不管我们采用哪种方法，都需要怀抱一颗真诚之心，唯有这样，方能尽显沟通的作用。无论何时何地，与谁相处，我们都应谨记：沟通，从心开始！

　　（五） 播放歌曲《爱》

　　在歌声中宣布班会课结束

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　　一、教学内容：

　　中小学生班主任读本《好班主任是 这样炼成的》第一章——走进心灵

　　二、教材分析 ：

　　本课是根据中小学生班主任读本《好班主任是这样炼成的》第一章内容——走进心灵。作为老师，我们经常会对学生家长提出要求，希望家长能够督促孩子学习。但是，很多家长感到在教育子女问题上力不从心，问题是处于青春期的中学生很少与父母进行有效的沟通，一些孩子不是与父母没话讲，就是逆反心理很强，与父母对着干。而学生也在抱怨，家长不理解他们，对他们的约束、限制太多，只关心学习成绩，不关心他们心里想什么，他们感觉难于与父母沟通。从而导致不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心等等。由于缺乏对老师、父母的信任，导致他们遇到心理问题时不愿意与人沟通，最后无法排解而走入歧途。为了正确引导学生学会信赖，学会沟通，学会排解自己的心理压力，帮助学生消除叛逆心理，我将此次主题班会的主题确定为心灵沟通——消除叛逆心理。通过主题班会的形式，教育学生理解父母、尊重父母，帮助他们有效地与父母沟通，学会处理矛盾与冲突。

　　三、教学目标：

　　（一）知识和技能目标

　　1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。

　　2、感受父母对子女的爱；理性地对待父母的爱；学会回报爱，学会感恩。

　　（二）情感态度和价值观目标

　　1、使学生产生积极、健康的情感体验，学会适当地表达内心情感。

　　2、让学生在各种亲子活动中逐步建立对父母信赖感，慢慢学会如何与父母无障碍沟通。教育学生理解父母、尊重父母，帮助他们有效地与父母沟通，学会处理矛盾与冲突。

　　四．教学重、难点

　　（一）活动重点：正确引导学生学会信赖，学会沟通，学会排解自己的心理压力，帮助学生消除叛逆心理。

　　（二）活动难点：教育学生理解父母、尊重父母，帮助他们有效地与父母沟通，学会处理矛盾与冲突。

　　五、学情分析

　　随着青春期的到来，中学生的生理变化对他们的心理产生了巨大的影响。由于生理上的成熟与变化，使他们有了成人感，他们希望自己能够尽快进入成人世界。他们努力寻找全新的行为准则，扮演全新的社会角色，获得全新的社会评价，渴望老师及家长给予他们成人式的信任与尊重。因此，他们迫切希望自己独立，摆脱父母及老师对他们的监护。他们不愿意听取父母及老师的意见，常常处于抵触的情绪状态中。他们有了新的依恋对象，即对伙伴的依恋，对父母的依恋减弱，甚至疏远了父母。他们的心理生活丰富了，但表露于外的东西却很少，他们将自己的内心封闭起来。但是，他们常常感到孤独与寂寞，希望有人来理解和关心他们，因此，他们有心事喜欢和伙伴交谈，不愿意和父母交谈，他们觉得父母不能够理解他们。

　　但是，中学生毕竟还没有成熟与独立，心理活动常常处于矛盾状态。他们既反抗父母，又依赖父母，他们渴望父母能够给予他们精神上的理解、支持与保护，他们既感到与父母沟通困难，又渴望父母能够与他们进行有效的沟通，获得家庭的理解与帮助。

　　六、教法学法

　　本次班会的主要教学方法是情境设置和体验式教法，学生运用情境迁移法和榜样分析法达到学习目的。从学生生活点切入，设计多种活动形式，针对中学生的心理特点及班会主题，每位学生邀请一位家长参加主题班会活动。班主任可以将参加者分成8~10人的活动小组，每个小组由4~5个家庭组成。活动形式采用小组讨论、游戏等。活动地点可以在室内进行，也可以在室外操场、草坪等地进行。活动地点最好是没有固定的桌椅，给参加者足够的活动空间，让他们感到活动环境舒适、安静，使人放松。活动中，同学们将自己自编自导的短剧搬上舞台，唤起他们对学生心理问题的`重视。为了架起学生、家长、老师之间的心灵桥梁，活动还设置了“大声说出心里话”、“我心目中的完美父母（老师）”、“我心目中的完美学生”、亲子游戏等环节，学生们在活动中对父母老师逐步建立起了信赖感，在体验，交流与探究中慢慢学会如何与父母无障碍沟通。

　　七、教学准备

　　（一）准备教学课件。

　　（二）给家长发邀请函，.邀请家长参加这次主题班会。

　　（三）让学生准备好生活短剧——《期中考试后......》。

　　八、教学过程

　　（一）情境导入，引入主题

　　1、引 言：父母是我们最亲近的人，他们把我们带到人间，让我们有了第一声啼哭；他们牵着我们的手，让我们迈出人生第一步；然而随着我们升入初中，我们与父母的距离似乎越来越远，亲情出现了裂痕......

　　2、短剧欣赏——反映真实的家庭生活(学生演出自编、自导、自演的小品《期中考试后》)

　　（小品内容：学生小乙成绩差，学习目标不明确，其家长教育方法简单粗暴，小乙很惧怕家长。一次期中考试后，小乙拿着成绩单，心理发生了各种各样的变化，最终与家长进行直接“交锋”。导致了小乙离家出走，没能完成学业，走上了犯罪道路。）

　　（二）“ 现场采访”环节

　　（ 三）“大声说出心里话”环节(我心目中的完美父母我心中的完美孩子)

　　（四）“亲子游戏”环节

　　1、游戏一：“触觉知亲子”

　　（ 游戏介绍：选出5对亲子，将学生的双眼蒙住，原地转3圈，把家长的顺序打乱，让学生通过触觉找出自己的家长。）

　　2、游戏二：“闯开心扉，说出你的爱”

　　（游戏介绍：出3对亲子，一分钟时间，10个词语，3组亲子轮流猜并根据正确率评选出“最佳默契亲子”（本游戏旨在测验亲子间的默契性）

　　（五）体味艰辛——“感恩”环节

　　老师寄言：感恩父母，古之美德。学会感激——感激父母，他们给了我们宝贵的生命，克服困难的力量。母爱是船，载着我们从少年走向成熟；父爱是海，给了我们幸福的港湾。学会感恩父母，用心与他们交流。

　　在这一环节中，由于有了上面的气氛做铺垫，此时不论是学生还是家长、老师说出来的话都能表达出自己变化了的想法，改变以前那些不正确又不恰当的想法。这样，此次班会的目的就达到了，主题也得到了升华。

　　（六）总结

　　1、老师结束语：同学们，家长们，沟通是一门学问，是教育和学习过程中我们时刻要遵循的规则，我们学生在学习生活中要时刻敞开心扉，把自己的想法与家长和老师进行书面的、当面的沟通；而我们家长和老师也应该放下“尊贵的架子”和“不可侵犯的权威”，以平和的心态，走近孩子、了解孩子的心理，与他们进行真诚的心灵沟通，诚挚的情感交流，让我们与孩子能心贴心，手连手，共同取得教育的成功。

　　2、呈现消除逆反心理方法：

　　（1）家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊，与他们建立一种亲密的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理。

　　（2）家长要理解孩子,相信孩子有独立处事的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难，失败时，应鼓励安慰，不应以粗鲁的方式解决问题。

　　（3）父母应尊重孩子，理解孩子并多与孩子沟通，只有良好的沟通，才能有效的化解孩子的逆反心理。使家长与孩子和睦相处

　　(七) 结束——升华主题

　　老师总结：沟通是消除逆反心理的一味良药。了解父母学会沟通在过程中感悟亲情，在亲情中感悟成长！让我们齐唱《感恩的心》献给全天下所有伟大的父母，献给所有我们应该感谢的人。

　　九、设计反思

　　本次班会达到了预期的效果，学生和家长能通过本次班会得到启示和教育。希望本次班会后学生能够心灵纯洁，轻松学习；家长和老师在教育学生的过程中，也能突破传统，寻求新的方式方法。并且这种创新形式的班会也是十分必要的，更是一种非常可取的新的沟通方式。

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　　一、教学目标

　　通过分析学生身边的事例，或设置的一些情境，让学生体会人与人的交往需要理解和沟通，认识、理解交往与沟通的积极作用。通过分析典型事例，懂得交往与沟通要有诚实和积极的态度。通过活动提供的实践机会，不断学习交往与沟通的基本技能。

　　在教学过程中，发展学生观察、感受、体验、与不同人沟通的能力，并锻炼学生口头、书面的表述能力。

　　二、教材分析

　　1．逻辑分析

　　交际已成为我们社会生活中一个不可缺少的方面。从国家到国家，从地区到地区，从城镇到乡村，从个人到集体……人际关系已经成为维系社会与个人正常生活与发展的纽带。

　　本课书对于人际交往、沟通主要遵循“为什么（Wh）”――“怎么（Hw）”的逻辑顺序来认识、理解，即为什么人与人之间需要沟通，如何学会沟通与交往。

　　2．内容分析

　　本课书共分为两站：

　　第一站，我们需要沟通。

　　本站主要目标在于让学生体会沟通的重要性，也就是要让学生明确为什么人与人之间需要沟通。

　　人的'本质在于社会性，人是社会的人，人不能离开社会而存在，也不能离开社会而发展。在社会中生活，每个人都会在不同时候，在不同场合活动，从而不可避免地与人接触，而不管在什么时候、什么场合，人都需要与人沟通。在与不同人相处的过程中，沟通都对自己与这种人的交往发挥着积极的作用。在此基础上，进一步从一般意义上，明确沟通对自身成长的积极作用。

　　第二站，学会沟通与交往。

　　本站主要目标在于让学生学会如何与人沟通和交往。

　　首先，总说如何交往与沟通；然后就重点讲授了与几种人的交往与沟通：即学会与父母沟通、学会与老师沟通、学会与同学和伙伴沟通。

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　　一、班会主题

　　本节心理班会主题是“学会和父母沟通”，属于人际交往范畴。通过班会，让学生树立与父母的沟通意识，学会良好、恰当的亲子沟通方法。

　　二、背景分析

　　小学高年级学生，由于生理上的变化和抽象思维能力的进一步发展，自我意识随之迅速发展起来，进入了个体自我意识发展的第二个上升时期。由于学生的独立意识大大增强，他们对父母的要求不再一味顺从，对父母过多的“看管”常常表示抗拒，由此引发的问题，影响了学生的学习和生活，甚至可能影响他们以后的成长。因此，引导学生主动与父母沟通，就显得尤为重要。

　　三、班会准备

　　搜集了自己班内比较典型的心理问题，发现学生和父母的矛盾冲突比较典型，调查学生和父母矛盾冲突的主要原因，根据调查结果选出有代表性的突出问题，编排心理剧《不愿言说的烦恼》；班委会出面邀请家长代表参加本次班会。

　　四、班会目标

　　1、希望学生通过观看心理剧《不愿言说的烦恼》，了解自己存在的不愿与父母沟通、不会与父母沟通、不善于与父母沟通的问题。

　　2、观看心理剧后，让学生通过讨论，表达自己的真实感受和想法，懂得主动与家长沟通的重要性。

　　3、通过班会让学生初步掌握与父母沟通的方法和技巧，并能将这些方法和技巧用于与父母沟通中，为学生人格健全发展奠定基础。

　　五、班会实施过程

　　1、主持人导入语

　　（播放歌曲《童年》）

　　主持人（男）：如果你问一个成年人，人生最美好的时光是什么时候？他一定会不假思索地回答“童年”。

　　主持人（女）：是的，童年的时光是天真浪漫的，是无忧无虑的！童年的时光除了有书声朗朗，还应该有我们嬉戏欢闹的笑声。

　　主持人（男）：对！歌声中的童年多么美，多么让人向往！童年本应该是这样的啊！

　　主持人（女）：可我们更多的时候是坐在书桌前看窗外花开花落，坐在教室里想象池塘的样子，幻想自己在绿茵场上驰骋。

　　主持人（男）：因为我们没有时间去感受大自然中的一切，我们真的太忙！原本应该属于我们的课余时间，却被各种课外辅导班塞得满满的。我们做孩子的，除了听从就是接受！

　　主持人（女）：我们真的不能做点什么吗？其实，静下心来想想，我们向爸爸妈妈吐露过自己的真实想法吗？表达过自己的内心感受吗？仅仅是父母不理解我们吗？我们是不是也应该做些什么？现在，让我们一起来欣赏心理剧《不愿言说的烦恼》，也许，在这里我们能找到答案。

　　2、剧情描述

　　故事的主人公xxx是小学六年级的学生，与妈妈因为课业成绩问题而发生争吵展开，通过xxx在同学面前的格格不入，冷漠无语；在父母面前的一声不吭，沉默寡言来表现他的生活、学习状态，尤其用xxx的内心独白来突出问题的根源。本剧着力描写了父母的良苦用心和孩子的善解人意，但就因为缺少沟通与交流，相互之间不能很好地去体谅理解对方而发生矛盾冲突。爸爸的适时出现化解了矛盾，他因为参加了家长学校举办的心理辅导《做不生气的父母》，在认识上有了转变，充当了一次成功的调解员。小龙的家里又恢复了平静和谐。

　　3、共享讨论

　　主持人（男）：看了这个心理剧后，大家是不是有似曾相识的感觉？

　　主持人（女）：对呀，好象看到了自己！作为旁观者的我们能不能帮大龙分析一下他和妈妈之间发生矛盾的原因是什么？

　　学生：我认为他们之间不够冷静。

　　学生：他和妈妈之间没有说出各自的真实想法，是缺少沟通和交流造成的。

　　主持人（男）：缺少沟通与交流对我们有哪些影响？请同学结合自己的经历谈一谈。

　　xxx：我四岁的时候，妈妈给我报了英语班。上课时，我非让妈妈陪我，老师不同意，我就哭了，我是怕妈妈走了，不要我了。可妈妈不问清楚原因就打了我，我委屈极了！

　　xxx：两年前，我妈给我报了一个游泳班，每天晚上5点到8点半。我非常不想去，但妈妈偏让我去，结果，我一个月也没理我妈。现在想想，我要跟妈妈说清白己的想法，也许会更好地解决问题。

　　xxx：我有一次在天宇小考，得了0分，其实，我们班就两个人得了20分，剩下的全得了0分。我爸妈以为我不好好学习了，把我一顿训。我心想：我没不好好学，只是这次的题太难了。也不问清情况就训我！

　　xxx：每次写完作业，刚想休息一会儿，妈妈就说：“都写完了吗？为什么不多学一会儿？”可是，妈妈哪里知道我上了一天的课，晚上写完作业，已经很累了！您让我歇一会，好吗？为什么天天在我耳旁的话都是学习，就不能给我一点自由的空间！

　　主持人（男）：是呀，我们和父母之间都需要理解，长时间的误会和冷战会影响我们与父母之间的'关系，影响我们的情绪，进而影响我们的学习和生活。有时可能会产生更严重的后果，让我们看一则真实的报道：

　　主持人（女）：20xx年1月17日，浙江某市第四中学学生，因为母亲对他的学习成绩要求比较苛刻，他亲手杀死了自己的母亲。

　　主持人（男）：我听说了，虽说过去很久了，但在当时，这件事震惊了社会，也引起了社会各界的深刻反思。母亲亲手养大的孩子却亲手杀害了母亲，何等的残忍！

　　主持人（女）：唉，可悲啊！我们在叹息的同时，不禁要深深的思考：创造一种融洽和谐的父子关系、母子关系，对我们的身心健康发展何等重要！

　　主持人（男）：是啊！常常听见有的同学这样说父母：“他们太古板！“他们懂什么！”“要是父母不在多好！”

　　主持人（女）：我还听到有不少同学大声呼吁：“爸爸妈妈，请理解我！”“请给我自由的空间！”

　　主持人（男）：那么，父母到底怎么想的？为什么要给我们安排这么繁重的学习任务呢？

　　主持人（女）：今天我们很高兴请来了几位家长代表，让我们听听他们对和孩子沟通这个问题有什么想法。

　　xxx家长：现在提倡素质教育，要求孩子全面发展，而且社会竞争越来越激烈，孩子没有一技之长，很难适应未来社会的竞争，因此，我认为在时间允许的情况下，让孩子参加一些特长班是有好处的。所以，在孩子课外班安排上，小学三年级前，我帮孩子选择的都是孩子喜欢的特长班；三年级后，为了应对一些学校的招生，我们不得不参加一些奥数之类的课程。不过，在送孩子参加课外班之前，我都和孩子有过沟通，让孩子明白参加这样课外班的意义和目的。所以，在这个问题上，我与孩子没有太大的分歧。

　　不过，刚才听了孩子们的心声，我觉得孩子们确实长大了，有些想法也有一定道理，我们做家长的也应该认真对待。以后，我会心平气和地多听听孩子的心里话，给孩子更大的空间，让孩子快乐成长。

　　xxx家长：今天看了孩子们的表演，听了他们的心里话，做为家长，我感触颇多。我的孩子上了三个课外班，课外班给孩子造成了极大负担，孩子有极大的抵触情绪，家长为此也费尽了精力、财力，这是大家都深有同感的。那么，家长为什么还要孩子非学课外班呢？其实，我们就是为了孩子将来能上重点校，为了孩子将来能有一个更好的前程。希望孩子能理解父母的良苦用心。

　　要想真正减轻孩子的负担，就要改革现状，真正实现教育资源均衡分配，尽快缩小重点校和薄弱校之间的差距。如果在每个学校都能接受到基本相当的优质教育，那也就没必要为了择校而不得不学各种课外班了。这样，也就真正解放了孩子，解脱了家长，孩子也就能真正根据自己的兴趣来发展自己的特长了。

　　主持人（男）：理解与沟通是相互的，我们在抱怨父母不理解我们的同时，是否想过主动去和他们沟通？

　　主持人（女）：人与人之间的相处是一门艺术，理解是基础，沟通是技巧，选择什么样的沟通方式会更有效呢？我们在座的同学有没有过成功的做法？

　　xxx：上周六，我对妈妈说我想去姥姥家。我刚说完这句话，妈妈就说不行，我知道她怕我写不完作业。我连忙说：“妈妈，我想姥姥了，我写完作业再去行吗。”妈妈就同意了。

　　xxx：我做错事了一定要勇于承认错误，这样家长就不会很生气了。如果想参加有什么活动，一定等妈妈心情好的时候再说。

　　xxx：我用过写信的方法。我和家长发生矛盾时，我会把想说的话写在可粘贴的便条上，贴在他们能看到的地方。

　　沟通技巧小贴士：纸条日记是帮手，心平气和选时机，有理有据话说清，发动群众来帮忙。（主持人总结）

　　主持人（男）：大家还真厉害，能提出这么多与家长沟通的方法，希望这个小贴士能给每个人以提示和帮助。

　　主持人（女）：同学们，父母用爱托起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田。

　　主持人（男）：父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生

　　主持人（合）：从现在开始，珍视这份感情！尊重父母，孝敬父母，理解父母，有话要说出来，有话要好好说！

　　4、班主任总结

　　亲爱的同学们，我们在慢慢长大，我们渴望被大人重视，我们希望遇事有发表意见的权利，更希望自己的建议能够被采纳。但是往往因为表达方式不恰当，甚至根本没有主动与家长沟通的意识，而产生了不必要的误会、冷战和争吵。希望通过今天的心理主题班会，大家能树立主动与家长沟通交流的意识，运用合适的方法，为问题能够真正解决做出努力。

　　心动不如行动，让我们从改变自己开始！

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　　【班会背景】

　　现代社会需要人与人之间的沟通与合作。而沟通能力是21世纪人才竞争的重要素质之一。卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”

　　今天的我们面对着越来越多的独生子女。独生子女在家庭中受到百般溺爱娇宠，形成了以自我为中心的“唯我性”，自负离群、缺少自省又缺乏对别人的认同尊重，学生之间时有沟通不畅、闹情绪的现象，影响了学习、生活、以及学生的健康成长。

　　处于青春叛逆期的初中学生尤为如此。因此，对于初中学生积极开展“沟通是心灵的艺术”的主题班会，引领启迪学生认知沟通、善于沟通非常必要，也是培育学生健全人格、和谐心灵的重要途径。

　　【班会目的】

　　1.通过信息传递游戏，初步体验沟通的重要性，并正确的理解“沟通”的内涵。

　　2.通过情景再现，深度体验有效沟通的重要性，掌握有效沟通的技巧。

　　3.启发学生在课上模拟颁奖词，和同学、老师进行真诚的交流，体验沟通的技巧。

　　4.在沟通技巧之外，心灵和谐的人才善于沟通，启迪学生做心灵和谐的阳光少年。

　　【班会形式】

　　讨论对话、游戏体验、情景再现、颁奖词等方式深度感受沟通的重要性、体验有效沟通的技巧。

　　【班会准备】

　　搜集有关沟通的名言、故事。

　　写给任课教师和同学的颁奖词及感动细节。

　　【班会过程】

　　一、情景导入：

　　如果你是校长，见一名男生拿起泥块要砸同学，你如何去和该同学沟通？

　　引领同学思考，带入班会情景。然后，出示投影。

　　【出示投影】陶行知——四块糖的故事

　　【思考】你认为陶行知是怎样的人？

　　从陶行知四块糖的故事中，我们可以体会陶行知的大爱及他高超的沟通技巧，你是否想做一个有如此高超沟通能力的智慧之人呢？今天，我们就一起走进主题班会《沟通是心灵的艺术》。

　　二、什么是沟通，沟通的重要性

　　1.信息传递游戏，体验沟通的'重要性。

　　规则：只允许用肢体语言传递信息。

　　人员：5个同学。

　　传递信息1：人往高处走，水往低处流。

　　传递信息2：天高任鸟飞，海阔任鱼跃。

　　传递信息3：我摘一颗星送给你！

　　通过信息传递游戏，让同学们在快乐中初步体验沟通的重要性。并初步思考什么是沟通。

　　2.什么是沟通。

　　【投影出示】

　　《现代汉语词典》中解释，沟通：使两方能通连。在中国，沟通一词本指开沟以使两水相通，后用以泛指使两方相通连，也指疏通彼此的意见。

　　《大英百科全书》说，沟通是“用任何方法，彼此交换信息，即指一个人与另一个人之间用视觉、符号、电话、电报、收音机、电视或其它工具为媒介，所从事交换信息的方法。”

　　《韦氏大辞典》认为沟通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意见之交换。”

　　学生分组讨论，什么是沟通。

　　旨在引领学生思考沟通的内涵，并引出有效沟通。

　　三、有效沟通的重要性。

　　帕金森：“因为未能沟通而造成的真空，将很快充满谣言、误解、废话与毒药。”

　　1.在现实生活里你有没有和老师、家长、同学，在沟通交流中存在哪些矛盾冲突？你是如何解决的？

　　让学生从现实生活中思考和家长、同学、老师沟通的障碍，并思考有效沟通的途径。

　　2.情境再现，二维深度体验沟通。

　　【投影出示】

　　案例：初一学生李娜和陈鹏，都是品学优秀的学生，是班里正、副班长。由于在管理班级的过程中，两个人经常一起探讨工作，放学后一起走在全班最后。渐渐地，班内同学和部分老师怀疑他们两个在早恋。有同学告诉了班主任。班主任王老师找他们来谈话。开门见山的开始谈话。还没等王老师把话说完，李娜和王老师争论起来，并非常生气的摔门走了。

　　【思考】

　　1.如果你是学生李娜，会如何和王老师进行沟通？

　　2.如果你是王老师，会如何和学生李娜、陈鹏沟通？

　　分组讨论，模拟再现。然后交流。

　　问题设计是从沟通双方来设计的，旨在让学生深度二维体验：从沟通双方来体验并思考问题，以及有效沟通的心理机制和沟通技巧。

　　3.通过上述案例的体验与思索：你认为如何才能有效地和他人沟通交流？

　　小组讨论，并进行班内交流。

　　目的在于引领学生进行总结提升沟通交流的技巧与心理机制。

　　四、如何才能和别人进行有效的沟通。

　　1.学会倾听。

　　聆听是沟通的重要因素。聆听不但要用耳听，还要用眼去看，用心去悟。

　　【投影出示：故事】

　　美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当甚么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。”

　　当在现场的观众笑的东倒西歪。

　　【思考】接下来会发生什么？

　　学生讨论后，再出示投影：故事结局。

　　【投影出示：故事结局】

　　林克莱特继续着注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使的林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说：“为甚么要这么做？”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！

　　引导学生交流倾听的艺术。

　　故事的目的旨在启迪学生在沟通交流中要善于倾听。

　　听到的不仅是话，还有对方话的后面真正想要表达的意思。卡特罗吉斯说：“如果我能够知道他表达了什么，如果我能知道他表达的动机是什么，如果我能知道他表达了以后的感受如何，那么我就敢信心十足地果敢断言，我已经充分了解了他，并能够有足够的力量影响并改变他。”

　　2.学会表达。

　　【投影出示：故事】

　　有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：“荷薪者过来！”卖柴的人听不懂“荷薪者”（担柴的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。秀才问他：“其价如何？”卖柴的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。

　　秀才接着说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。（你的木材外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。）”卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴就走了。

　　【思考】这个故事在与人沟通上对我们有什么启迪？

　　启迪学生思考，“语言是人类所用过的最有效的药。一句话，有可能成为我们与他人之间的藩篱；也可能成为我们与别人之间沟通的桥梁”。

　　3.换位思考，推己及人。

　　【投影出示】

　　罗宾森教授说过一段富有启示性的话：“人，有时会很自然地改变自己的想法，但是如果有人说他错了，他就会恼火，更加固执己见。人，有时也会毫无根据地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而会使他全心全意地去维护自己的想法。不是那些想法本身多么珍贵，而是他的自尊心受到了威胁……。”

　　【思考】这段话对我们有什么启发？

　　启发学生，要善于换位思考、推己及人，才能善于与人沟通。

　　4.求同存异

　　【投影出示】

　　“差异太多，必然造成冲突。如果你想和谐，就别只看差异之处；如果你想沟通顺利，就别只从自己的角度去观察。”

　　【思考】联系生活，思考求同存异给沟通带来的益处。

　　启迪学生做一个有弹性的沟通者。

　　一个有弹性的沟通者能充分尊重别人的看法，适度且不断地改变自己的观点，以至达成目标。

　　五、心灵和谐的人才善于沟通，如何做心灵和谐的阳光少年。

　　沟通是一门技术，更是一门艺术。沟通是一种智慧，更是一种人生。善于沟通是一种和谐，有和谐心灵的人，才善于沟通。在沟通技巧之外，要善于塑造自己美好的心灵。

　　【投影出示故事：你对了，世界就对了】

　　你对了，世界就对了

　　有一个广为流传的故事，说的是一位牧师正在家里准备星期天早上的讲道，他那只有5岁的儿子小约翰吵闹个不停，让他无法专心准备。没办法，他随手从一本旧画报中选出一幅色彩鲜艳的大图画——一幅世界地图，随手撕碎后丢给儿子说：如果你能够把这些碎片拼成原来的图画，那么将可以得到2角5分钱的奖励。牧师想这样就可以让儿子安静一个上午，可是他错了。不到10分钟，小约翰就拿着他已经拼好的“世界”来要“赏钱”了，这让牧师惊叹不已。 “孩子，你是怎样把这件事情做得这样快？”牧师问道。 “啊，”小约翰说，“这很容易。在这个图画的另一面有一个人的照片，我把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我想，如果这个人是正确的，那么这个世界也就是正确的。”

　　启发学生思考。

　　除了沟通技巧，更重要的是做一个有涵养的阳光少年。自己的心灵世界是美好的，才能相信世界是美好的。

　　每个人都是塑造自己心灵的工程师。“涵养，使人严肃而不孤僻，使人活泼而不放浪，使人稳重而不呆板，使人热情而不轻狂，使人沉着而不寡言，使人和气而不盲从。”

　　【思考】如何做一个内心和谐善于沟通的青少年？

　　学生讨论交流。然后，引导学生深入思考。

　　1.学会赏识，做阳光少年。

　　培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”威廉詹姆斯则说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”欣赏是一种理解的延伸，是一种知性的壮美，是一种无穷的力量。

　　【活动体验】优点集结号·动人细节·颁奖词。

　　①班内交流你对老师或同学的动人细节的描述，和给予他/她颁奖词。

　　②谈谈自己被赏识的感受。

　　通过赏识和被赏识的二维体验，感受赏识的力量及给沟通带来的益处。

　　2.接受批评，做阳光少年。

　　【投影出示】

　　正视别人的批评。“知错必改，善莫大焉！”卡耐基告诉我们：“即使傻瓜也会为自己的错误辩护，但能承认自己错误的人，就会获得他人的尊重，而有一种高贵怡然的感觉。如果我们是对的，就要说服别人同意。而我们错了，就应很快地承认。”青少年，总难免陷于冲动。冲动，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱点，也是做人最大的敌人。

　　思考：怎样接受别人的批评。

　　小组讨论，交流如何接受别人的批评。旨在引导学生良好的沟通素养，做善于接纳批评的阳光少年。

　　3.学会反省，做阳光少年。

　　怀特黑德：“畏惧错误就是毁灭进步。”自我反省对于每个人都很重要，对于成长中的青少年更为重要。自我反省是一个人成长的秘诀，也是一个人真正成熟的标志。

　　五、结束语

　　【投影出示】送给同学们两段话：

　　① 卢勤的六句话：

　　改变心情就改变了世界；改变态度就改变了命运；

　　改变情感就改变了生活；改变角度就改变了关系；

　　改变内存就改变了未来；改变心灵就改变了人生。

　　②说话的温度：

　　急事，慢慢的说；大事，清楚的说；小事，幽默的说；没把握的事，谨慎的说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能说；讨厌的事，对事不对人的说；开心的事，看场合说；伤心的事，不要见人就说；别人的事，小心的说；自己的事，听听自己的心怎么说；现在的事，做了再说；未来的事，未来再说；如果，对我有不满意的地方，请一定要对我说！

　　沟通是一门技术，更是一门艺术。

　　沟通是一种智慧，更是一种人生。

　　善于沟通是一种和谐，有和谐心灵的人，才善于沟通。让自己心灵和谐，让世界和谐。梁启超说：少年智则国智，少年强则国强。祝福同学们能做一个心灵和谐，善于沟通的人，一个内心充满阳光和智慧的大写的人！

　　让我们在歌曲《心与心不再遥远》中结束本节班会。

四年级写人作文：小小动物园350字7

　　【教学目的】

　　理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

　　【教学重点】

　　在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

　　【教学难点】

　　人际沟通方法与技巧的有效运用。

　　【教学形式】

　　讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。

　　【教学时间】

　　40分钟

　　【教学年级】

　　高一年级

　　【教学内容与步骤】

　　一、课前准备

　　1.学生分组：全班分成7个6人小组。

　　2轻松柔和的背景音乐。（课前播放）

　　3.A4白纸n张。

　　二、课前组织（1分钟）

　　热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4节奏越来越快。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。

　　【注】通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。

　　一、给出案例，导入主题

　　小故事：误会了五十年

　　（音乐导入：爱尔兰画眉）

　　一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”

　　师：听了这个故事你有什么体会？

　　学生谈谈自己的看法

　　师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。

　　师：你理解的沟通是什么？

　　学生发言

　　沟通就是把信息传递给对方的'一种行为。

　　(让学生了解沟通的重要性。激发学生与身边人沟通的欲望)让学生对沟通有一个初步的了解

　　衔接：那么我们在日常生活中，怎样才能做到有效沟通呢

　　二、课题引入（6分钟）

　　1、视频分析

　　呈现以“人际沟通”为视频，让学生们观看。

　　请若干位学生来做一次小小心理咨询师，分析同龄人怎样的沟通状态？并简要谈谈自己在沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。

　　教师导语：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”就象“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个游戏活动来检测一下，看看沟通在我们的生活当中的重要性。

　　三、双向沟通（8分钟）

　　1、折纸游戏

　　游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老师的提示进行。操作过程中第一组同学面对面，可以商量，也可询问老师；其它六组同学背对背，不能相互商量，也不能询问老师，独立完成。

　　游戏过程：

　　（1）折一折：①把这张纸上下对折；

　　②再把它左右对折；③在右上角撕掉一个等腰三角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。

　　（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组同学撕的“作品”，发现，第一组同学的作品形状一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸的形状差别很大。

　　（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的同学撕出来的“作品”形状会如此“千差万别”？

　　学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。

　　教师小结：第一组同学在折纸过程中,因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通,不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。产生误解，人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的,它是一个双向的互动的过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反愧调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。

四年级写人作文：小小动物园350字8

　　【活动目标】

　　（一）通过体验学生认识什么是沟通，通过交流体验获取更多的沟通知识与应用。

　　(二) 学生初步掌握一些基本的沟通技巧，提高自己有效沟通的能力，培养积极、健康、合理的人际交往模式，促进身心健康协调发展。

　　【活动重难点】 对沟通技巧的准确理解与把握应用。

　　【活动过程】

　　一、以小游戏、初步感受沟通

　　游戏是：雨点变奏曲。说清楚规则，开展活动。

　　二、由初步沟通体验导入沟通的重要性与含义，组织下一环节初步沟通体验：

　　1、撕纸游戏体验。

　　游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的`提示进行。

　　操作过程中闭着眼睛不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。 游戏过程：

　　（1）折一折：

　　①把这张纸上下对折；

　　②再把它左右对折；

　　③在右上角撕掉一个等腰三角形；

　　④然后把这张纸左右对折；

　　⑤再上下对折；

　　⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。

　　（2）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较撕的“作品”，发现撕出来纸的形状差别很大。

　　（3）议一议：为什么同样的材料、同样的指令，撕出来的“作品”形状会如此千差万别？

　　学生讨论。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。

　　它是一个双向的互动过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通,不断反馈、调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快,人际关系融洽。

　　2、教师适时点拨：要想更好地把握沟通艺术，我们还需要继续探索。

　　三、活动体验：沟通三部曲，深入探索沟通技巧。

　　1、合并小组为两个大组，两人面对面坐好。出示交流材料PPT，两分钟内根据自己理解创设故事情境。（龟兔赛跑，第二次还是是乌龟赢了，完整表达故事给搭档听。）

　　2、按以下要求进行沟通体验：

　　（1）面对面不用文字，只用表情、手势分别表达自己的故事给对方听；

　　（2）背对背做好，只用语言表达；

　　（3）面对面自由表达。

　　3、小组头脑风暴：根据上面不同方式的沟通体验讨论直接

　　沟通的技巧有哪些？

　　4、教师点拨：

　　四、总结反馈，拓展升华

　　每人一句话，谈谈这节课的收获、感悟，对有效沟通通过头脑风暴得到升华，祝愿所有同学在今后能有效沟通、快乐生活，揭示主题，为以后心理健康课的良性发展奠定有效的基础。

　　五、教学反思

四年级写人作文：小小动物园350字9

　　活动目标

　　1.学生了解沟通的重要性，每个人都需要学习如何与人相处。

　　2.通过不同游戏的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会怎样才能有效的与他人进行沟通交流。

　　3.学会沟通，找到适合自己的沟通训练计划,提高自己的沟通能力，促进自我身心的和谐与健康。

　　教学重难点：

　　1.学生了解沟通的重要性，每个人都需要学习如何与人相处。

　　2.通过不同游戏的体会感受，让孩子们亲身体验、感知，在潜移默化中学会怎样才能有效的与他人进行沟通交流。

　　3.学会沟通，找到适合自己的沟通训练计划,提高自己的沟通能力，促进自我身心的和谐与健康。

　　教学过程：

　　游戏 1：听，雨滴的声音游戏导入，离不开沟通，离不开交流，沟通，在我们的生活中占据了越来越重要的地位，今天，我们学习的主题就是“沟通，从心开始”。接下来我们就进入今天的第一个活动“听，雨滴的声音”。

　　现在请大家全体起立，两位同学一组，面对面。伸出自己的右手大拇指和左手手掌。接下来我会读一段话，当你们听到“雨滴”时，你的左手手掌要马上握拳，抓住搭档的大拇指，而你的右手大拇指要马上从搭档的手掌中撤离出来。大家都明白游戏规则了么？当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们的故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”，因为只有这个时候，花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。

　　【讨论要点】刚才大家一共听到几个雨滴？你被抓住几次？为什么会被抓到？除了反应慢之外还有什么因素导致你被抓住？在这过程中你是否认真倾听？人之性格与智慧，是要用心倾听才会发现的。著名沟通大师卡耐基说过：“一个人的成功，15%取决于他的专业知识和技能 85%取决于他的沟通能力。

　　游戏 2：奇怪的纸张在刚才的游戏中我们已经了解了倾听的重要性，接下来我们进入下一个环节，名字叫“奇怪的纸张”。游戏规则很简单，第一轮活动，需要大家闭上眼睛，并根据我的语言提示用手折纸和撕纸，在这个过程中不允许讲话，不允许提问。

　　（1）把纸上下对折

　　（2）再把它左右对折

　　（3）在对折后的纸上撕去左上角

　　（4）然后把这张纸左右对折

　　（5）再上下对折

　　（6）最后撕去右上角

　　【讨论要点】同学之间相互看一下，自己撕出的纸和别人一样吗？如果不一样，为什么会出现这种情况？我们之所以会出现这种情况就是因为在刚才的交流中我们使用的是单项沟通，只是我单向的传递信息，而你们并没有对我传达的信息进行反馈。在这过程中，我可以很快的把我想表达的信息传递给你，这也是单向沟通的优点。同样在刚才的活动中我们也发现了他的一些弊端，比如每个人的折纸图形都是不一样的。接下来我们进行第二轮游戏，这次大家可以睁开眼睛，活动中可以提问。

　　【讨论要点】现在大家相互看一下，自己撕出的纸和别人一样吗？为什么第一次和第二次的结果不一样？是什么原因造成的？在刚才的活动中我们使用的就是双向沟通，在双向沟通中我们可以更加准确的理解信息，这有助于我们双方建立良好的人际关系。但同样，它也有之间的缺点，双向沟通相对于单向沟通来说，所需要的时间长一些。

　　游戏 3：你是我的眼下面，我们进入到我们今天的第三个游戏环节，名字叫“你是我的眼”。

　　【游戏规则】

　　1．主持人请每队（组）派一名选手上台。

　　2．主持人讲解游戏规则：选手蒙上眼睛，在白板上画自己的脸谱，限时两分钟；本队成员可以提示，其他队可以扰乱。

　　3．助手给选手眼睛蒙上布条，领到白板前；主持人下达开始的口令，并计时。时间一到，停止绘画，解除布条。

　　4．主持人请成员评议“最佳脸谱”。

　　5．主持人宣布获胜者（颁奖）。

　　【讨论要点】在刚才的活动中有什么样的感受？如果在现实生活中你真的被蒙上了眼睛，你的伙伴对于你来说有什么作用？

　　【点睛之笔】在现实生活中我们可能会被各种诱惑蒙蔽双眼，这时，你的伙伴将成为你的`另一双眼睛。所以拥有一个良好的人际关系将帮助你们在人生道路上更加顺利前行。

　　游戏 4：你比我猜接下来我们进入下一个游戏，名字叫“你比我猜”。

　　【游戏规则】

　　1. 提前写好卡片，卡片上的内容自己来定，比如，奥特曼，胡萝卜..... 2. 两人为一组，一个队员做动作，一个队员猜物品。

　　3. 做动作的队员根据抽到的卡片做出相应的动作。过程中可以提问，例如提问几个字，为了增加难度，提出的问题不能涉及卡片上的内容词语。

　　【讨论要点】游戏中你的心情如何？你觉得这个游戏考验我们的是什么？如果在这过程中可以准确描述卡片上的内容，你就觉得你是否可以更容易的猜出答案？

　　拓展训练：我的沟通日记你觉得怎样与他人沟通才是有效的？（同学分享）

　　1. 向他人表达想法时，要真诚、并准确表达，眼睛诚恳的看着对方，与对方之间有目光交流。

　　2. 别人讲话时，不要随意打断，要用心聆听。

　　3. 聆听他人表达时，要积极反馈，与对方进行互动。

　　4. 重要的信息要随手记录。我们在生活中，每天都离不开沟通，离不开交流。我们可以在实践中不断提高自己的沟通能力，现在，让我们拿起笔写一写自己与他人沟通时点点滴滴的收获或感悟吧？

　　我的沟通日记

　　1、每天和三个陌生人交谈，面带微笑，找一个话题交谈 2分钟以上。

　　2、通过人际关系实现自己的目标和愿望。

　　3、小组内分享自己的沟通计划，为什么自己的沟通训练中会制定这些计划？也可以从小组优秀的方案中选出自己的方法并进行适当增加。现在，同学们可以将自己的沟通训练计划贴在心愿树上。沟通是心灵传递的桥梁，是爱意表达的彩虹，是信息传递的网络。希望大家能够拥有一个良好的沟通能力，相信它将会成为你未来成功路上的一块垫脚石。

四年级写人作文：小小动物园350字10

　　教材分析

　　《学会与父母沟通》是鲁人版八年级思想品德上册第一单元第一课第二个框题。

　　本单元以爱小家（家庭）和爱大家（家庭）为教育主题。

　　在整个初二上册教材中，本单元具有基础和铺垫的作用。初二上册政治主要内容就是学会交往、合作，本课的内容是如何在家庭中学会交往，可以说为其他单元知识的讲授奠定基础，地位非常重要。

　　而本课题：学会与父母沟通。则是本单元的落脚点和承接点。只有能够与父母正常的交往沟通，才能有正常的寂庭生活，从而为爱家，爱国，与他人交往打下基础。因此本课题具有承前启后的重要地位。作为教师，对此必须具有清醒的'认识

　　学情分析

　　从孩子的心理特点和认知程度上分析八年级这个年龄段的学生对于很多事情有了自己的想法，特别是与自己的父母在学习、生活等诸多方面意见不统一时，却没有选择和父母坐下来好好的谈一谈，从而容易冲动，产生矛盾。这种家庭矛盾不及时解决，将会影响孩子的个性成长。同时也影响孩子将来社会化角色的健全发展。

　　因此，本课针对上述学情分析，考虑到教材的承前性和延续性，我确定的教学重点是：引导学生学会正确处理和父母之间发生矛盾的方法，作为子女，要学会与父母沟通，从而了解父母的想法，理解父母，体谅父母，尽量化解矛盾。在突破重点的过程中，我采用“师生对话、生生对话、小组交流、学生表演小品”等多种形式，引发学生内在的共鸣。通过创设情景教学，产生了学生情感上的共鸣，解决了教学上的这一重点。教学活动中，我请家长进课堂，再现了家长和学生互动的沟通形式，以此来增强学生情感体验和互动效果，突破怎样与父母沟通，理解、尊重父母这一教学难点。

　　教学目标

　　情感、态度、价值观：正确认识父母对自己的关爱和教育，主动与父母沟通，能从感情上热爱父母，从行动上孝敬父母。

四年级写人作文：小小动物园350字11

　　学生分析：培智班学生。语言表达能力较差，语言组织能力较差。

　　教学目标：

　　1、主要训练学生的口语表达能力和参与、合作的意识。养成良好的听说态度和语言习惯。

　　2、让学生亲身材验成功的喜悦，增强学生的自信心和良好的个性品德。

　　一、激发兴趣，引入正题

　　师：同学们，你们谁家有电话呢?请举手。生举手。

　　二、初步懂得打电话的知识

　　1、师：谁打过电话?

　　请说说你是怎么打电话的`好吗?

　　下面请打过电话的同学告诉大家，大家注意听。

　　指名回答，教师适时规范学生用语。

　　2、师：谁还能说一说?指名生答……

　　3、师小结：刚才，同学们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。

　　请同学们记住，通话时要热情慷慨，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头要问好，结束了应说再见。

　　三、创设情景、模仿表演，尝试成功的喜悦

　　1、师：同学们，打电话时注意的问题，你们记住了吗? 生齐答。

　　2、师：好，下面我们来玩打电话的游戏。

　　3、师：同学们，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔、阿姨，而是给你的好朋友打电话。假如今天是你的好朋友的生日，你要通过电话来表达对好朋友的祝贺。谁来表演打这通电话呢？

　　指名生表演。

　　电话铃响了。。。

　　“喂！你好。”

　　“你好！请问你找哪位？”

　　“是XXX么？”

　　“是的。”

　　“我是XXX啊。今天是你的生日，我。。。。。。”

　　“。。。。。。”

　　四、教师点评改正学生语言的不足之处。

四年级写人作文：小小动物园350字12

　　【班会主题】

　　架起心灵间沟通的桥梁，让生命充满阳光

　　【班会背景】

　　初二学生，很容易与父母，家长，同学产生观念上的冲突，这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我意识的萌发时期，不再像以前小学阶段那样对父母，老师言听计从了，希望自己做主的意识特别的强烈。

　　但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导，如果他们掌握了换位思考这个方法，将对处理与别人之间的交流问题非常有用。所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通，让学生都在我营造的特殊氛围下，敞开心扉，学会理解，学会沟通，达成谅解，从而更好地引领学生，帮助学生，使学生顺利成长，作一名快乐成长的阳光少年。

　　【班会准备】

　　1．按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通，并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。

　　2．在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。

　　3．向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。

　　4．征得语文老师的同意，仔细翻阅了同学们的作文：成长的烦恼。初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的，所以初步选定以“引导学生如何理解沟通，并且带着情感去身体力行，指导自己的人生充满阳光”的主题。

　　【班会过程实录】

　　课堂之前：等待时间，播放曾轶可的《狮子座》歌曲，起到活跃气氛，提前了解她的故事和背景，加强师生之间心理距离的效果。

　　以歌引人

　　教师：同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲，这首歌的名字是什么？

　　学生：是《狮子座》（异口同声）

　　教师：好，看来大家都初步了解她了，我想问大家一个问题：你是怎样看待曾轶可的？

　　以歌引话题

　　学生纷纷表达，粗略统计了一下，全班大概有10人喜欢她，30人左右不喜欢她，另外10人左右保持中立。根据这三类观点同学们按照我的要求就坐，持同样看法的学生就近坐在一起。

　　下面开始第一个活动：

　　教师：请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。

　　喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点：如：真诚，歌曲属于原创，有才气，对朋友好，热情，讲义气，外号叫曾哥等等。

　　不喜欢她的人情绪很激动，说出的理由是：唱歌跑调，另类，唱的歌太小资，不符合传统的大众审美观等等。

　　教师此时不发表任何看法，而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置，而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点，喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面。

　　不喜欢她的学生率先说出她的三个优点：比如心理素质好；歌曲是原创；歌词比较美；

　　喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面：唱歌不要跑调；做人要再低调一些；唱歌要再加强练习。

　　保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点：对人特别宽容；对别人特别真诚；等等。

　　然后教师询问一些不喜欢她的同学，“通过寻找她的优点，你感悟到什么道理？”

　　学生纷纷表达：任何人都是有优点和缺点的，看人要一分为二看；

　　看待别人要宽容；等等。这里学生都说的非常好，从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理。

　　以话题引方法

　　此时教师揭示出：人际交往中要学会换位思考。（或己所不欲，勿施于人。这是解决所有沟通中出现问题的一个方法，所以我务必做到了重点突出。）继续深入：

　　教师：我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面，但是这时候对方不知道啊，我们应该怎么做呢？毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊，下面我们来做个小活动：

　　方法深入

　　第三个小活动：让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，不允许有任何交流；

　　另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走，可以有任何交流。

　　教师问“请你比较一下两组所用的时间，你悟出了什么道理？”

　　现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短，过程中的表情也更轻松。

　　此时教师特别留下两位闭眼睛的同学，让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的？

　　闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说：“当时心里特别塌实，因为我的伙伴一直在后面推着我走，我不担心。”

　　闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说，“心里没有底，但是凭着对伙伴的信任，和默契，还是走完了全程。”

　　教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流，但是凭着默契走完了全程，而默契就是沟通的最高境界，这是同学们朝夕相处充分沟通的结果，祝贺你们！”

　　这个活动主要目的：揭示除了理解，还要学会沟通。

　　教师：在成长的道路上，相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享。不过，我也知道，在成长的道路上，并不仅仅是阳光灿烂，还可能有些无奈和烦恼，下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼，看能不能用今天所学到的方法，大家一起帮助你来解决。

　　接下来是一个活动的小高潮，也是本课的重点：

　　诉说烦恼，打开心结。

　　学生1 ：因为我自己身高不够高，老感觉同学们不太喜欢我，不太愿意和我玩。

　　教师：哪位同学能回答这位同学，你们是这么看待她的吗？

　　学生2 ：（主动举手）其实她挺好的，我们都觉得她很好，不过看她学习很用功，不好意思叫她一起玩。不是因为她的身高问题。

　　教师：刚才同学的回答解决你的烦恼了吗？学生1回答：是，解决了。

　　教师：能够进行这样及时的沟通真好，其实身高问题不要太关注，不要自卑就好了。还有哪位同学说出你的烦恼来，我们看能不能帮你解决？

　　学生3：我感觉我和父母的关系不够好，老觉得父母太唠叨，我觉得他们一点也不了解我，我还曾经离家出走过。

　　教师：（非常关注的往前靠近几步）孩子，你真的离家出走过吗？我现在很高兴的是，现在你坐在教室里，能够和我交流。能告诉老师，你当时是怎么想的吗？什么原因让你最后又回到了家里？

　　学生3 ：当时就感觉很烦恼，感觉生活没意思，后来觉得父母不容易，加上父母到处找我，我就回家了，但是……

　　教师：我很高兴你能体谅父母不容易，也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了，那么今天学了老师的沟通的办法之后，你有什么打算？

　　学生3 ：我今天回家之后就和父母沟通，说出我的想法，彼此坐下来好好沟通。

　　此时有好几位同学都要举手发言，想要帮助她。

　　我叫了一位男同学来发言，就称呼他为学生4吧。

　　学生4：我认为你的`做法非常不对，再怎么做也不能作出这么极端的出走事情，还是首先要沟通。父母正确的意见一定要听从，除非是意见不对。不论结果如何都不要作伤害自己的行为。

　　教师：对！父母可能会因为自己工作忙碌的问题，情绪的问题等等批评了我们，误解了我们，但是，任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱！

　　假如我们的父母意见不对，我们是新时代的中学生，完全可以把自己的观点说出来，现在不是愚孝的时代了。我相信其他同学能听懂我的话。

　　还有，这位同学，你能答应我吗？以后我们一起热爱生活，热爱学习，拥有自己的目标，就不会觉得生活没意思了。还有以后任何时候，都不要通过逃避来解决问题，好吗?

　　学生3:放心吧,老师，那是肯定的!

　　学生5 谢谢老师。我还有一个问题：我有时候知道自己作错了，可是不知道该怎么表达内疚和歉意？老师，我该怎么做呢？

　　教师：这位同学提出了一个很好的问题：就是如何沟通。

　　是啊，今天我们学会了换位思考，在理解别人的基础上，要积极和别人沟通。

　　那么到底该如何沟通呢？同学们有什么好办法吗？

　　如何沟通

　　学生6 ：可以给对方写信，送个小礼物。

　　学生7：还可以对对方发短信。

　　学生8：可以QQ留言。

　　教师：是啊，现在是信息社会，采用QQ很方便，文字的力量可以很好的打动我们的内心。但是不要因为长久的采用QQ ，迷恋了网络，以至于耽误我们的学习。（此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容）

　　下面还有一个小活动：请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法，请小组长做代表发言。（收集，整理时间大约3分钟）

　　同学们收集的方法非常实用，也具备了创新意识。方法上：倾听，聊天，写信，（或写小纸条）打电话等等。教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上。一边总结：“这些沟通必须以真诚作基础，以积极态度作后盾，乐观的心态作保证。才能起到真正的效果”。

　　学以致用：我沟通，我阳光

　　教师：现在请你给你的同桌写出你的心里话，表达你的真诚。

　　同学们静静的写，只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音。还有一些听课的老师纷纷离座，观看同学们写心里话的情况。

　　教师：哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话？

　　学生9：我的同位是一个很善良的女同学，你学习很刻苦，也很爱帮助同学。但是你有一个爱打人的坏毛病，希望你以后改正。

　　（此时大家都善意的笑了。）

　　教师：刚听前半段话，我真的很喜欢这位同桌。听了后半段，我很想认识下你，你能站出来解释一下吗？

　　学生10：我就是这个同桌。我也感觉很对不起我的同桌。我给同桌写的是：对不起，以后我会控制好自己的坏脾气的。

　　教师带领全班同学鼓掌。同时发言：“很高兴你意识到了自己的一些小问题。我只问一句话：你是无心的伤害同桌的，还是故意的呢？”

　　学生10：无心的。

　　教师：好，只要你以后控制好你的情绪，你的同桌一定会体谅你，和你一定会互相帮助，相处的更友好。

　　学生11：我要谢谢你，我的同桌。平时你总是帮助我学习，耐心的给我讲解我不会的问题，以后我会好好学习，不辜负家长和老师的希望。

　　学生12：有时候真觉得学习上你很慢，但是看着你进步越来越大，也很替你高兴的。（此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言。）

　　学生13：忍不住对你说，你确实太调皮了，希望你以后安稳一点，学习的时候再专注一点。

　　教师：这位同学的同桌是谁啊 ？能说出你的心里话吗？

　　此时这个男同桌，怎么也不肯和大家一起分享他的心里话，表情很不自然。我善意的说：“因为这个同学个人的原因，我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了，我们大家要尊重他的个人意见。因为：己所不欲，勿施于人（这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的）”

　　班会总结

　　教师：好，同学们，由于时间关系，我们不能一一展示大家的心里话了。请同学们课下把写的信传递给你的同桌，让我们的心灵没有隔阂，充满阳光，再让这份阳光，由内到外，指导我们的行动，做一名阳光少年！请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册：（配乐放飞梦想）。（最后3分钟，不再采取教师侃侃而谈的方式，而是将教师需要说的话打出来，配上合适的插图与音乐，让学生在其中静静的去观赏，静静的去思考，没有人打扰他们的思绪。整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里。）

　　然后教师总结：大家知道吗？张老师特意提前过来为大家拍照片，就是想和大家做充分的沟通，同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系，会让我们愉快的生活在校园，学习状态更积极，乐观。如果你在生活中收获良好的亲子关系，会让我们的家庭更和谐；将来我们长大了，也能更好的处理好工作上的人际关系，今天这一节班会课以后，希望同学们继续坚持，除了语言上的高度提升，还要有行动上的追踪，我希望你们能内化为自己心理上的高度，每个同学才会觉得充满幸福和阳光，并主动把阳光洒播，让我们的生命充满阳光！今天这节班会就上到这里，谢谢大家！同学们再见！

　　【班会反思】

　　1.特色之一：解决了学生成长过程中的实际问题。尤其是那一名曾经离家出走过的女生，在很多听课老师和评委在场的情况下，那么信任我，说出了自己的苦恼和下一步的决定，我非常自豪于她对于我的信任，也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通，从这里来看，班会课的效果还是很明显的。本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式，对学生在如何与他人交往方面进行指导，重点使他们明白两个方法：换位思考，理解沟通；真诚交流，收获阳光。

　　2.特色之二：这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始，大大吸引了学生的兴趣和注意力。下课之后这个班级的同学告诉我，这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖，自己愿意热情参与，从而得到自己感悟的道理。

　　3.一点遗憾：课后没有留下自己的联系方式，导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会。如果是在我自己的班级上班会课，我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记，或者出一期或者多期板报来追踪，巩固效果。因为这节班会课虽然结束了，但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始。

四年级写人作文：小小动物园350字13

　　教学目标

　　情感、态度、价值观：

　　培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解父母的交往意识和情感。;理解父母，积极调适和克服逆反心理;树立同父母平等沟通的意识。

　　能力：

　　培养学生同父母平等沟通的能力。

　　克服“逆反”心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。

　　知识：

　　学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

　　教学重点:学会与父母平等沟通,掌握与父母和谐沟通的方法

　　教学过程:

　　一、创设情境，引入课题

　　音画时尚：欣赏《父母心》动画

　　你有何感受呢?你爱自己的父母吗?(让学生从中感受父母之爱)

　　父母之爱无私而又奉献!因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康成长;然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。不信请听听我们同龄人的`心声(屏幕出现)

　　为什么会出现这样的情况呢?我们该怎么办呢?

　　由此引出课题——走进父母(沟通与和谐)

　　二、再现情境，分析解惑

　　课件显示漫画：《他的电话》、《期望值不同》、《我长大了》、《各有所好》

　　实话实说：

　　你遇到过这种情况吗?你与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突吗?并分析

　　亲情观察:为什么会出现这种矛盾?(提醒要从双方身上找原因)

　　教师进行总结。

　　(1)学生处于青春期，独立性增强;

　　(2)父母不舍得放手，处处关注;

　　(3)年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异;

　　(4)对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。

　　三、扩展情境，感悟方法

　　智慧分享：

　　你有哪些与父母沟通的好方法，与大家分享

　　我型我秀：

　　小组合作，请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决与父母冲突的?看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。(老师选两组表演)

　　四、总结归纳，指导实践

　　学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。

　　一个态度：主动、愉快地与父母沟通。

　　几个办法：

　　(1)通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通;

　　(2)学会换位思考，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱;

　　(3)产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理;

　　(4)经常反思、调节、控制自己的情绪。

　　心灵絮语：配乐朗诵《没有代沟的世界》

　　五、课后作业：

　　给父母写一封信。在这封信里你可以表达自己对父母的感激之情，也可以为自己的某一次任性胡闹向父母道歉，还可以向父母提出一些小小的建议，把最暖人的话送给自己最亲的人——父母

四年级写人作文：小小动物园350字14

　　教学目标：

　　知识目标∶学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。

　　能力目标∶培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。

　　情感、态度、价值观目标∶尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，正确对待父母的教育方式。

　　教学重难点：

　　掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。学会换位思考，理解父母的用心。

　　教学过程：

　　活动一：创设情景，凸现问题

　　教师活动：

　　播放电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。在学生回忆的基础上提出问题：这一家人给我们留下了怎样的印象？这一家人之间就没有亲情吗？

　　学生活动：学生自由说说。

　　设计意图：电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。

　　活动二：探究新知爱的冲突，学会理解父母。

　　教师活动：

　　1、出示课本中的情景实例：（1）在我们家里，都是爸爸说了算。想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。

　　（2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。

　　2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形式写下来。算作是同学们的心灵档案。

　　在我们家里：

　　3、亲爱的同学们请想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？再设身处地的`想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？这叫做换位思考。如果我们的父母也能换位思考，那将出现怎样的境界呢？

　　学生活动：学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。

　　师生小结：父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫爱的冲突。

　　设计意图：

　　由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位思考。为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。

　　活动三：分组讨论如何与父母之间进行沟通

　　教师活动：

　　1、通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。

　　2、学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例，或自己的生活经历，进行分组讨论。

　　合适的时间

　　合适的地点

　　合适的方式

　　妈妈偷看自己的日记

　　我的妈妈总是爱唠叨

　　爸爸布置的作业写完了，说话不算数，又布置了新的作业

　　父母把我的朋友拒之门外

　　学生活动：完成上面的表格。

　　师生小结：有效沟通的基本要领：学会理解、学会尊重、学会沟通。注意沟通的时间、地点和方式。

四年级写人作文：小小动物园350字15

　　【设计思路】：

　　本节班会课通过小游戏的形式，为学生搭建一个沟通的平台，让学生在游戏中体验沟通的过程，在体验中感悟沟通的需要，在感悟中提升沟通的能力。班主任对学生的教育，除了要求、引领，还可以是陪伴，是参与，是服务，是等待。班主任能够做的有很多，而该做的只是一些“土地”的工作，为学生这棵正在生长的小苗提供合适的环境；为学生做一点“肥料”的工作，为孩子的成长提供动力。

　　【活动目的】：

　　1、通过《撕纸指令》的游戏，感受日常生活中可能遇到的沟通问题，分享自己在沟通过程中的积极做法。

　　2、通过《你听我说》的游戏，体验怎样做才能领会别人的需要，怎样做才能准确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实现有效的沟通。

　　【活动过程】：

　　主持人：各位老师，同学，下午好！沟通，是人际交往的前提。在我们的日常生活中，你觉得自己跟同学、跟父母、跟老师的沟通还顺利吗？在与人沟通的过程中你又遇到过哪些问题呢？

　　下面我通过一个小游戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。

　　游戏1：《撕纸指令》

　　游戏准备：每人准备两张16开纸（废纸亦可）

　　游戏程序：

　　1)、每位同学拿出一张纸。

　　2)、老师发出单项指令：

　　-大家闭上眼睛。

　　-全过程不许问问题。

　　-把纸对折。

　　-再对折。

　　-再对折。

　　-把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。

　　-争开眼睛，把纸打开。

　　请大家展示自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟你一致！

　　提问：为什么会有这么多不同的结果呢？

　　学生A：因为不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能不一样，所以产生了不同的结果！

　　学生B：你的指令本身就有问题，比如说“对折”，横着对折和竖着对折产生的结果显然不同。

　　主持人：看来同学们似乎找到问题的症结啊！那接下来请一位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以问问题！

　　完成第二步之后，请大家讨论!

　　主持人：面对这次的图案情况，你有什么体会？

　　学生C：这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟通变成了双向的'，让我们的沟通更加有效了。

　　主持人：确实有更多的同学图案一样了。可是，还有少数同学的图案不一致啊！哪位同学还有要跟大家分享的观点吗？

　　学生D：语言表述得更加有条理，表述更加清楚有利于沟通！

　　学生B：第二次游戏指令说明，即使是双向的沟通，也不能保证相互之间完全理解对方的意思，说明沟通除了具体的方法和技巧，更需要的是用心的倾听对方才能更加有效。

　　主持人：在我们日常的沟通中，很多时候都是使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在！说明有效沟通，不是一个简单的问题。那我们在生活中跟别人沟通都运用过哪些方法，哪些方法有效，也遇到过怎样的困惑？请同学们来分享与人沟通的方法，谈谈遇到的困惑。

　　学生E：在沟通中最大的困惑就是别人总是误会了我要表达的意思。这个时候，我一般会给对方写一段文字或者发条短信，一般能够很好的消除误会。

　　学生F：刚刚D同学的说的用心倾听，我认为是很好的方法。相互沟通，用心倾听是对别人基本的尊重，也是沟通能够持续的前提。

　　主持人：(过渡)可能每个同学都或多或少的在生活中使用了沟通的方法，也遇到过各种各样的沟通困难。为了让大家亲身体验沟通的过程，感受什么是良好沟通的重要因素，我们再来玩一个游戏！

　　游戏2：《你听我说》

　　游戏背景：

　　私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。

　　分配角色：

　　小组自行迅速分配好六个角色，然后各自准备，最后集体讨论！六个角色安排如下：

　　1、孕妇：怀胎八月。

　　2、发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车。

　　3、医学家：多年研究癌症的治疗方案，已取得突破性进展。

　　4、宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球。

　　5、生态学家：负责热带雨林抢救工作组。

　　6、流浪汉：地当床，天当被，四海为家。

　　游戏方法：

　　针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈述理由。先复述前一人的理由（第一个发言的同学不需要复述），再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分情况，推荐他先行离岛去寻找救援。游戏共计10分钟，即使没有选出离岛之人也要结束。

　　（提醒学生注意：这是每个人生死存亡的关键时刻，每个角色的目的都必须是争取自己离岛救援，根据个人表述的情况，最后共同推选出谁优先离岛救援。离岛人员的选择与身份没有关系，在危险面前，每个人的生命都是一样珍贵的。）

　　请每组派人分享以下问题：1、你选择某人离岛的原因是什么？2、你被选为优先离岛的感受是什么？3、如果你们组没有选出合适的人，原因是什么呢？

　　学生G：我们组选择的是流浪汉去寻求救援。因为他最后一个发言，综合了大家的想法后，他说其他五个人留下，更有利于相互照顾，而自己适应能力强，而且会驾驶热气球，所以我们推选他离岛。

　　学生H：我们组推选的是宇航员去寻找救援。因为他给我们介绍他无与伦比的身体素质和技术水平，他的表述都让我们相信他是最有希望给我们寻找到救援的人，我们就推荐他了。

　　学生I：我们组没有推选出人离岛。每个人都在强调自己优先离岛的必要性和优势，没有用心去关注别人说了什么。我们准备用抓阄的办法决定谁先离岛。

　　主持人：在这个生死存亡的关键时刻，谁在最短的时间里面选出人离岛，就多一份获救的希望。怎样让自己成为离岛寻求救援的人，你必须展示出诚恳的态度，独特的个人优势，才能得到其他人的认可！

　　游戏领悟：

　　通过以上游戏的体验，你认为进行有效沟通最重要的是什么？（让学生总结并展示在黑板上）通过参与游戏，你领悟到了哪些沟通的方法？（让学生总结并展示在黑板上！）

　　学生J：我认为诚恳的态度，清楚的表述，才能得到别人更多的认同和支持。

　　学生K：在这样一个生死存亡的关键时刻，并不是每个人适合坐气球去寻求救援，我们沟通的目的是为了大家都能得到救援，最快的速度推选去人离岛才是关键。所以，我认为有效沟通最关键的是围绕自己的沟通目的展开。

　　总结分享：

　　如何解决在沟通中遇到的困惑，相信大家已经找到了答案：认真倾听对方的请求，准确理解对方需要，清楚表达自己的感受等等都是进行有效沟通的重要条件。（这些话应该是在游戏领悟环节就归纳出来的，最后由主持人完整的作总结陈述）总而言之，真诚的态度，用心的付出是有效沟通的根本。

　　【活动反思】：

　　这堂班会紧紧围绕学生沟通中的困惑精心设计的，主题具有很强的针对性和实效性。也因此得到了同学们的认可，课堂上学生的积极参与，热烈讨论，大胆表达自己的感受和需要，足以看到德育渗透在了实处，不是虚无缥缈的。更看到学生在沟通中学会了倾听和体会，课堂上青春的笑声正是对他人表达的理解和回复。

　　这堂课的亮点是游戏的设计新颖、有意义，有时效性。主持人简单的话语导入后直接进入“撕纸指令”的游戏，在游戏的体验和感受中真实的发现了沟通中的问题，引发了学生的思考，让学生找到有效沟通的重要因素，探讨出有效的沟通方式来指导今后如何与人沟通，解决沟通中的困惑。在“你听我说”游戏中，在生死存亡的紧要关头，培育学生彼此的尊重、关注与爱，这就是使用非暴力沟通时，希望人们的改变和行动是出于对生命的爱。

　　思考之后，有值得改进的地方：

　　一、在宇航员发言时，他说到：“我的表述很直白，不添油加醋。”这时主持人应借他的话结合主题，把沟通方法的总结进行得更加深入，升华学生对沟通方法的理解，真正达到掌握沟通方法的目的。

　　二、对于课堂是生成性资源应该灵活运用。有学生提到，根据对社会的贡献和价值，流浪汉根本不应该推荐离岛。这个时候，班主任老师应该强调在危险面前，每个人的生命都是一样的珍贵，不存在贵贱之分，这是对人生命最基本的尊重，也是让学生学会对生命充满爱良好契机。

　　二、游戏的气氛渲染不够，学生没有那种生死存亡的感觉，没有积极要求离开，游戏的目的达成就会有偏离。可以借助音乐来渲染，让学生强烈的表达出个人的需要和感受。

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