【精选】烦恼作文
在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的烦恼作文6篇，希望对大家有所帮助。
烦恼作文 篇1
成长，是一朵美丽的花朵，可烦恼，就像寄生在花朵上的一只蚜虫，无情的吞噬着那欢快流淌的汁液，如同我的快乐。
一，二，三年级时，我语数英三科都不错，那时我过得无忧无虑，快快乐乐，不懂什么是烦恼。可以到四年级时所有科目都不像之前那么简单，尤其是语文，之前经常考一百分的'聪明仔儿不见了，取而代之的是一个“学渣”。可爸爸妈妈还是用老眼光看我，在发现我的“退步”后，立刻给我报了语文补习班和作文提高班。之后英语和数学也有所下滑，于是我又多了个奥数班和英语班，我成了那种不是在补习班就是在上补习班的路上的“补习族”人了。
从那时起，我终于领悟到“烦恼”的严重性了，我现在有六个补习班，这仿佛有一颗巨大的石头从天而降，将我压在石头下，使我喘不过气来了。学习本来是件快乐的事，为什么搞得这么复杂呢？为什么在学生眼中学习是个“恶魔”呢？难得决定学习好不好的唯一标准就是成绩吗？
考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。越来越多的老师、家长对学生的学习日渐重视，却都采取“死读书”的方法，用堆积如山的题海战术把知识点强硬的往脑子里塞，学生啊，真不好过。我真想放声警示那些麻木的家长们，我们不是机器人，我们不愿当书呆子，21世纪要的不是书呆子。
虽然万般不情愿，但我还是积极的迎接了这些烦恼。没有了烦恼，成长的花儿并不美丽，就像不经历风雨，彩虹不会那么灿烂一样！相信我，放手接受烦恼吧，因为办法总比困难多，有了烦恼，才能明白幸福的可贵。
烦恼作文 篇2
我家是三口之家，我生活在一个幸福快乐的家庭里，一家人其乐融融，有勤劳的爸爸，温柔的妈妈，虽然房子只有几十平米，家里并不是那么富裕，但依然是幸福美满的。
但是，幸福归幸福，烦恼归烦恼，我和普通人一样，也有自己的.烦恼。我爸爸虽然很勤快，但近段时间，却总爱出去喝酒，每次都是很晚才回来，弄得全家没有以往和睦、快乐了。
有一天晚上，爸爸又像往常一样去喝酒了，九点多钟了还没有回来。妈妈和我如同热锅上的蚂蚁，急得团团转。妈妈还亲自去饭店寻找爸爸，但却没有找到。夜十分的宁静，但我们的心却十分不安，爸爸什么时候回来呢？路上是不是遇到了什么麻烦，还是醉倒在哪里……正当我们担心时，爸爸终于推门而入，他走路颤颤微微，背依靠着墙，双眼显得异常无神，我提着的心终于放下去了，不管怎么样，爸爸总算安全地回到了家。但接连几天爸爸的胃都不舒服，也不怎么吃东西，为此，爸爸妈妈还吵了一架，一连几天，家里都那么沉闷，我为此郁闷了好长时间。
我想对爸爸说：爸爸，不要再喝酒了，酒虽说是心灵的调养师，但喝多了，却会伤害身体，为了您的身体健康，就少喝一些酒吧！这样，我们的家庭会更美满幸福，会比以前更其乐融融！
烦恼作文 篇3
一、教学目标：
１、 训练学生“说”、 “写”的能力，拓展学生思维空间。
２、 引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
二、导语的设计：
我设计的导语是这样的：人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》
（说明：这样的设计，一方面激起学生对童年的美好回忆，另一方面更是为了激发学生发言的热情，是情感的酝酿过程。）
三、在这样的情感渲染下，接着进行的下一个教学环节，让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：
１、 在成长的过程中，你有过哪些烦恼？ ２、你为什么会有这样的烦恼？
（说明：１、这样设计，目的是体现新课标中所倡导的学生自主的学习，努力建设开放而有活力的语文课堂，体现学生就是课堂的主人。）
２、这样的设计，也是对学生口语的`初步训练，做到准确的表达。
由于应试教育强化知识的掌握，而忽视了对中学生人格内涵各种因素的培养，课业负担太重，造成中学生“没有知心朋友”、“没有娱乐时间”、“没有功夫看课外书”、“没有家庭温暖”等几多烦恼。
学生发言：1、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的烦恼便是升学压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母、和所有关心我的人的希望。
2、欢乐肯定有，但烦恼。
压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
3、老师应该平等对待所有同学
老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
四、在此基础上，我对学生提出更高一个层次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的烦恼形象化，比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。
（说明：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式，但是因为学生个体的差异，他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。）
五、当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛主席成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。）
六、你如何看待这些烦恼？我首先采用小组讨论的方式；然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
（说明：这样设计的目的，在于注重语文学科的人文特点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，由最初问题的提出，到最后问题的完美解决，能不说是本节课的最大收获吗？）
七、最后一个教学环节是让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。
（说明：这样设计的目的，一方面是让学生学会互相欣赏，体会到交流的快乐，更主要的是受《疯狂英语》创始者李阳先生的启发，那就是让学生在自我的高声朗读中寻找自我，寻找自信，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。）
这节课的设计，我强调了学生学习的主人翁地位，把“说”和“写”作 为教学的支点，对学生进行梯级的语言和写作的训练，更主要的是让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。
烦恼作文 篇4
从一年级到现在，有一个让我烦恼的事——粗心。
在二年级下册，数学第五单元测验时，一加一与一乘一让我们来真小于、小于或等于符号，结果我填了小于，1分就这样和我拜拜了。
还有一次，三年级下册，临近期末，在一次口算比赛中，后面的一道大题我写错了，白白扣了6分。数学是这样，语文更不用说了，经常是一个字多一笔或少一笔。有次语文考试，我96分第二名，第一名 是96。5分，只差0。5分，而那1分居然错在”准“字上，我少写了一横。气死我了！
粗心——这个坏毛病一直跟着我，怎么甩不掉，唉！还是仔细点吧！
烦恼作文 篇5
上三年级时，我就戴上了200度的眼镜。妈妈从此很注意我的眼睛，看电视，不能超过半小时，玩电脑，没门！就是连打篮球也得把眼镜取下来。
记得有一次，我正津津有味地看着一本动物小说，看到正精彩的时刻，“啪”一下，灯被人关掉了。我一抬头，看到的是妈妈怒气冲冲的脸。妈妈大声训斥我：“你看书可以，但你不可以趴在沙发上看，而且眼睛离书那么近。去！看看天空，至少休息半小时才能接着看。”我无语，只好依着妈妈，愁眉苦脸地走向窗户边。唉，真想把这个架在鼻子上的闪光眼镜踩个“粉骨碎身”，可我又离不开它。
还有一次，我的`几个“哥们”来找我打篮球，我兴奋极了。我是个“篮球狂”，和他们“嗖”一下窜到了篮球场。开场了，我按照妈妈说的取下了眼镜，可觉得有些看不清，我只好又把眼镜戴上了。打得好好的，妈妈出现了。妈妈把我拽上了楼，接下来又是一顿非人的折磨。哎，悲哀！
请还没有戴眼镜的同学注意了，“眼镜军团”一旦入侵，很难攻破。请大家爱惜眼睛，远离可恶的眼镜吧！
烦恼作文 篇6
童年已逝去，不会回来了。转眼间，我从那个在家后院的那片森林乱跑的小屁孩变成在课桌上钻研难题的初中生了，烦恼多不胜数。
以前放假，小孩子不知有多高兴呀！现在我已不是小孩子，我却不喜欢放假。就拿这次国庆长假来说，作业多的堆满了我的写作台。虽然对于国庆七天假来说，只需两天，但是还要背历史呀，生物呀……反正各科都得背。在学校还稍微好一点儿，作业只需占用下课时间写完就行了，写不完留到中午不吃饭把作业写完就行了，还能有点喘息的时间。可是在家里，一些孩提时的弟弟来找我玩，现如今已经上四，五年级了。他们的作业倒是少，不一会功夫就写完了，而我的作业才写了四分之一。没办法，只好拒绝喽！我可没有那个闲功夫陪他们玩，更没有这个心思。待我有空闲时间，肯定会到后院那片树林去走走看看，现在也算不上树林，已被砍去许多，只剩下几棵树了。
现在正是秋季，每次想起童年的一些事情，都会情不自禁地走到那片“树林”里，竟会有莫名的伤感，那毕竟是我童年待过最久的地方。每次在树林里走，都会有几颗晶莹剔透的.东西随着树叶飘落到土壤里，不过几秒钟，它就没了踪迹，而我还是平常那副冷漠的外表。谁也不会知道那冷漠的外表的内心包含着多少的烦恼和忧愁。即使我平常开心的“笑”，那“笑”也只是为了掩饰内心的烦恼。但是“笑”有时也会是真正的开心，那是在结识笔这个朋友时，知晓文字的奥秘时，我曾开心的笑过。我不想让父母看见我写的这篇文章，因为我通常都是把快乐分享给他们，虽然没有几次快乐是真的，但我绝不会把烦恼告诉他们。即使他们看见这篇文章，也只是会徒增两个人的烦恼而已。
写作是我最大的兴趣爱好，但我在繁重的学习任务下，顾不上写作。有时会出现一个好的灵感，而我却不能捕捉它，等到手上的任务完成了，我抽出喘息的机会来捕捉它时，它已跑得无影无踪了。我那时好后悔呀！后悔只顾学习任务而忘了它，灵感对于写作之人来说是多么重要啊！而我任由它跑了。在学校，根本没有时间让我写作，只有在晚上才能将灵感草草的记了录下来。因为那时寝室的学生们吵吵闹闹，扰乱了我的心思，如果不将它草草，恐怕到了家中，脑海中连它的气息都找不到了，到时候后悔莫及啊！
无论是烦恼还是欢乐，它们都会无形地交织在一起。就如同高尔基的一句话，“无论是忧伤，还是欢乐，他们都同时存在于人们的身上，相铺相成，几乎无法分开；它们相互交替，变幻无常，令人难以捉摸。”
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